Triple A Encyclopedie

Transcriptie

1 Triple A Encyclopedie Van referentiekader naar concrete toepassingen Utrecht, 29 juni 2011 Eric Jongepier

2 Resultaten: encyclopedie Encyclopedie van functionele ontwerpen

3 Gestart vanuit een gemeenschappelijke onderwijsvisie

4 Het onderwijsprocesmodel

5 Uitwerken naar functioneel ontwerp Use cases centraal Use cases staan centraal in de functionele ontwerpen van Triple A Gewenste functionaliteit vanuit het perspectief van de gebruiker In de taal van de onderwijsinstelling op te stellen en te begrijpen door medewerkers van instellingen Goed basis voor communicatie onderwijsprofessional met ICT professional Laat de noodzakelijke ruimte voor ICT leverancier Voldoende basis voor een aanbesteding

6

7

8 Een referentiekader voor het BVE-veld Het onderwijsprocesmodel Structurering van onderwijsprocessen Samenhang Onafhankelijk van organisatieinrichting Indeling in kernsystemen De architectuur Visie op ICT in (flexibel) onderwijs Principes en richtlijnen voor procesinrichting, informatievoorziening en technologie Best-of-breed strategie Concrete lijst technische standaarden Generieke voorzieningen De onderwijscatalogus De criteriumbank Generieke infrastructurele voorzieningen (servicebus, portaal)

9 Van individuele leervraag naar onderwijsaanbod Wat is nodig? Onderwijsproducten De onderwijseenheden die de instelling kan aanbieden Taxonomie De kwalificatiestructuur Onderwijsinhoud De echte leerinhoud (content) van een les, periode of project Referentiearrangementen Stukjes leerroute waarmee een aanbod voor een deelnemer, een arrangement, kan worden samengesteld Onderwijscatalogus = onderwijsproducten + taxonomie

10 Scheiding onderwijsproducten en taxonomie Taxonomie beschrijft het WAT Beschrijft WAT je moet kennen en kunnen om een diploma te kunnen krijgen Dit is de verantwoordelijkheid van de overheid Onderwijsproducten beschrijft het HOE Bevat het onderwijsaanbod van een instelling HOE worden deelnemers opgeleid om te kennen en kunnen wat in het kwalificatiedossier staat Dit is de verantwoordelijkheid van de instelling De onderwijsproducten verwijzen naar de taxonomie

11

12 Onderwijsproducten en metadata Metadata Beschrijvende kenmerken van een onderwijsproduct

13 Referentiearrangementen Arrangement Onderwijsaanbod van de instelling aan een specifieke deelnemer Planbaar geheel van onderwijsproducten, aangevuld met aanvullende eisen en wensen Referentiearrangement Aanrader Voorbeeld van een samenstelling van onderwijsproducten Geeft invulling aan een bepaalde leerroute Niet gekoppeld aan een specifieke deelnemer

14 Waaruit bestaat de Triple A architectuur? De Triple A architectuur als gemeenschappelijk fundament Principes en richtlijnen waarop de ontwerpen zijn gebaseerd Ondersteund door modellen die dit inzichtelijk maken Drie deelarchitecturen Business architectuur: bedrijfsprocessen Informatie architectuur: functionaliteiten Technische architectuur: technische voorzieningen

15 Informatiearchitectuur

16 Van Triple A naar Van referentiekader naar concrete toepassingen

17 Wensen/vragen van instellingen zijn er al concrete toepassingen van het Triple A gedachtegoed? (minder droom, meer werkelijkheid) is er een doorvertaling denkbaar op basis waarvan de status van de eigen organisatie ten opzichte van het gedachtegoed kan worden bepaald? hoe kunnen we vaststellen of een systeem voldoet aan de Triple A ontwerpeisen? welke stappen moeten we zetten om de Triple A architectuur te realiseren? hoe komen we tot een werkbare inzet van de onderwijscatalogus Functionaliteit Gebruikersinterface Vulling

18 Borging Triple A programma gericht op borging en actualisering van het Triple A gedachtegoed ambitie is om met aantal concrete toepassingen te komen inhoudelijke focus op onderwijslogistiek, onderwijscatalogus en primair proces ondersteuning meer aandacht voor organisatie uitdagingen eerste resultaten: Onderwijslogistiek fase 2; scenario s Onderwijslogistiek fase 3; beoordelingskader en pilots Procesbeschrijving centraal examineren met oplossingsscenario s Programmatische aanpak contentketen

19 Resultaten: logistieke scenario s

20 Scenario s; organisatie Strategie Kleinschalige teams Onderwijsaanbod samengesteld uit globaal inzicht in de leerwensen Keuzemogelijkheden binnen aanbod Team is verantwoordelijk voor het vormgeven en organiseren van het onderwijs Uitgaande van beschikbare docenten en middelen organiseert het team het onderwijs Cultuur Team is autonoom Gemeenschap van docenten en studenten die een eigen plek in de organisatie hebben Binnen gerichte cultuur Decentraal tenzij. Het belang van het team prevaleert

21 Scenario s; organisatie Centraal (kaders) Catalogus (middelen) Team Vraag Arrangeren Roosteren Team Vraag Arrangeren Roosteren Team Vraag Arrangeren Roosteren Catalogus Catalogus Catalogus

22 EN NU BEGINT HET PAS