Vak- en vormingsgebieden

Transcriptie

1 Vak- en vormingsgebieden Voor wat betreft de vak- en vormingsgebieden maken wij gebruik van methoden, die leiden tot het realiseren van de kerndoelen, zoals die door het ministerie van O C & W zijn opgesteld. 5.1 Groep 1/ 2 In de groepen 1/2 wordt gewerkt met Schatkist, een methode waarin taal, lezen en rekenen zijn geïntegreerd. De activiteiten in de kleutergroepen worden niet alleen ingedeeld naar leeftijd, maar ook naar niveau van de kinderen. Er wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de ontwikkeling van het kind. In groep 1 en 2 wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. Uitgangspunt is de eigen belevingswereld, de ervaring en de waarnemingen die bij voorkeur niet uitsluitend kijken betekenen, maar ook voelen, tillen, ruiken, bewegen, aanraken, betasten en luisteren. De leerlingen leren stap voor stap de wereld om hen heen kennen. In de begeleiding van de kinderen gaat het vooral om doelen als: kunnen samenwerken, initiatieven nemen, plannen maken, kunnen communiceren en met symbolen om kunnen gaan. We gebruiken zoveel mogelijk concreet materiaal. Jonge kinderen ontwikkelen zichzelf, maar hebben daarbij de hulp van volwassenen nodig. Naast Schatkist wordt voor de taal gebruik gemaakt van een fonemisch programma; voor rekenen gebruikt de school Met sprongen vooruit en ter ondersteuning van het schrijven wordt Pennenstreken gebruikt. De vorderingen van de leerlingen houden wij bij met KIJK!, een leerlingvolgsysteem dat gebaseerd is op observatie en 17 ontwikkelingsgebieden van kleuters in kaart brengt. Vergeleken met landelijk gemiddelde ontwikkelingslijnen kunnen wij dan constateren of een kind zich ontwikkelt zoals je mag verwachten van iemand van zijn leeftijd, of niet. Hier wordt het onderwijs aanbod op afgestemd. 5.2 De groepen 3 tot en met 8 Rekenen /wiskunde Wij hanteren de methode Pluspunt en groep 4 tot en met groep 8 verwerken de leerstof digitaal. In groep 3 leren kinderen cijfers schrijven en rekenen tot en met 20, waarbij zij gebruik maken van werkboekjes en oefenprogramma s op de computer. Vanaf groep 4 biedt de leerkracht de instructie aan en gaan de kinderen de leerstof verwerken en oefenen op hun tablet. Het programma van Snappet is gedifferentieerd en adaptief, dat wil zeggen dat kinderen op hun eigen niveau werken en dat het programma de moeilijkheidsgraad van de oefenstof aanpast aan de resultaten. Leerlijnen en leerdoelen worden duidelijk geformuleerd en kinderen kunnen zien hoe zij vorderen op deze doelen.

2 Nederlandse taal De methode Taal Actief differentieert naar interesse, leerstijl, tempo en benodigde hulp. In de methode is sprake van leerkracht gebonden lessen en zelfstandig werken. (Kinderen kiezen hun eigen keuzeactiviteiten.) Taal Actief biedt functionele opdrachten en zinvolle activiteiten, kinderen moeten er iets mee kunnen. De methode kiest daarom voor een integratie van de leerlijnen lezen, luisteren, spreken, schrijven en taalbeschouwing. Voor spelling gebruiken wij Taal Actief spelling in groep 3, 4 en 5. Technisch lezen Het bijbrengen van leesplezier, zowel thuis als op school vinden wij belangrijk. We stimuleren het lezen van boeken uit de plaatselijke en schoolbibliotheek. Iedere groep heeft een eigen abonnement van de plaatselijke bibliotheek. Leesplezier bevorderen wij door: kinderen dagelijks tijdens de inloop een moment voor vrij lezen aan te bieden voorlezen in de groep boekpromotie: kinderen vertellen aan de groep over een gelezen boek d.m.v. een boekbespreking mee te doen aan het project Kinderboekenweek deelname aan de nationale voorleeswedstrijd bezoeken aan de plaatselijke bibliotheek gebruik te maken van het aanbod van verschillende projecten van de bibliotheek deelname aan de nationale voorleesweek Na het voorbereidend lezen in de groepen 1 en 2 en het aanvankelijk lezen in groep 3 gaan kinderen van de groepen 4 t/m 8 verder met voortgezet technisch lezen en begrijpend lezen. Voor aanvankelijk lezen in groep 3 wordt de methode Veilig Leren Lezen gehanteerd. Deze methode biedt tevens stof voor zwakke en snelle leerlingen. Voor voortgezet technisch lezen maken we gebruik van Estafette voor de groepen 4 t/m 8. De groepen 4 t/m 8 is op vier dagen een vaste tijd waarin de kinderen stillezen of lezen met Estafette. Begrijpend/studerend lezen Op Daltonschool Willibrordus maken we vanaf groep 4 gebruik van de methode Nieuwsbegrip XL. Veel kinderen vinden begrijpend lezen saai en weinig uitdagend. Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Bovendien besteedt Nieuwsbegrip XL structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën. Schrijven

3 In de groepen 1 en 2 worden motorische oefeningen gedaan als voorbereiding op het schrijven. Het betreffen vooral oefeningen voor de ruimtelijke oriëntatie en de grove en fijne motoriek. Het goed ontwikkelen van de symmetrische motoriek (beide lichaamshelften doen hetzelfde) is voorwaarde om goed eenhandig te worden. Vooral in groep 2 wordt veel aandacht besteed aan de pengreep. In groep 3 wordt gestart met het methodisch schrift Pennenstreken. In deze methode leren kinderen het lopend schrift. Aangezien lezen en schrijven nauw met elkaar samenhangen sluit de methode naadloos aan op Veilig leren lezen in groep 3. Een leesbaar en verzorgd handschrift blijft het uitgangspunt. Engelse Taal Take it Easy is de nieuwe digibordmethode voor Engels voor de groepen 1 t/m 8. Via filmpjes, muziekclips, prikkelende opdrachten en de native speaker worden de kinderen van groep 1 t/m groep 8 met veel plezier meegenomen door de lesstof. Naast de digibordlessen wordt in de bovenbouw ook gebruik gemaakt van werkboeken. Alle opdrachten worden zowel visueel als auditief aangeboden. Op deze manier kunnen dyslectische kinderen extra ondersteund worden. Zaakvakken/wereldoriëntatie Voor de zaakvakken hanteert de school een serie van de nieuwste methodes voor natuur en techniek (Naut), aardrijkskunde (Meander) en geschiedenis (Brandaan). Het zijn drie methodes die op zichzelf staan, maar sterk verwant zijn aan elkaar. Naut is de methode voor natuur en techniek voor groep 4 t/m 8. Naut verwondert en maakt van gewone dingen iets speciaals. Het laat kinderen de wereld om hen heen zien, ervaren en onderzoeken. Naut motiveert kinderen op een compleet eigentijdse manier en heeft een stappenstructuur met volop houvast voor leerkracht en kind. Meander is bijzonder vanwege het prachtige beeldmateriaal, de spannende verhalen, de begrijpelijke teksten en de consequente stapsgewijze opbouw. Maar Meander is vooral speciaal door de boeiende manier waarop het laat zien dat aardrijkskunde overal in ons dagelijks leven is. Meander leert kinderen écht om zich heen te kijken en daagt ze uit om de betekenis en samenhang van alledaagse dingen te zien. Brandaan legt een duidelijk verband tussen verleden en heden, zodat geschiedenis voor kinderen betekenis krijgt. Maar Brandaan is ook bijzonder vanwege de spannende verhalen, de begrijpelijke teksten, de schitterende beeldondersteuning, het lesprogramma van maar 25 weken en de consequente stapsgewijze opbouw. Geschiedenis ontstaat elke dag opnieuw. Ook jij maakt vandaag geschiedenis! Dat is wat de lesmethode Brandaan kinderen wil laten zien. Maar Brandaan maakt kinderen ook nieuwsgierig: hoe zou het zijn als je er vroeger bij was geweest? I.C.T. (Informatie Computer Techniek)

4 Wij vinden het belangrijk dat kinderen van jongs af aan leren omgaan met de computer. Onze school beschikt over laptops voor kinderen in groep 1 tot en met 5, kleine tablets van Snappet voor groep 4 en 5 en grote tablets van Snappet voor groep 6,7 en 8. Wij hebben een draadloos netwerk. Op het netwerk staan alle verrijkings- en oefenprogramma s voor o.a. rekenen, taal, spelling, tekstverwerken en zaakvakken. De kinderen in de bovenbouw kunnen internet en Microsoft programma s gebruiken op hun tablet. Internet en social media spelen een steeds grotere rol in het leven van kinderen. Zowel thuis als op school komen ze hiermee in aanraking. Op school hanteren we een mediaprotocol, waarin regels en afspraken die we op school belangrijk vinden, zijn opgenomen. Door hierover in de groep te praten proberen we kinderen bewust te maken van de positieve en negatieve kanten van internet. De school gebruikt in alle groepen digiborden. Met behulp van een digibord kun je kinderen effectiever instrueren, omdat kinderen immers allemaal hun eigen leerstijl hebben. Het ene kind is abstract ingesteld, een ander visueel. Het bord biedt daarnaast vele mogelijkheden om het onderwijs aan kinderen aantrekkelijker, levendiger te maken. Wij integreren het ICT onderwijs in ons onderwijsproces omdat: wij willen aansluiten bij de maatschappelijke ontwikkelingen ICT een goed differentiatiemiddel is op het gebied van tempo, leerstof en leerstijl ICT een goed middel is om aan de zelfstandigheid van het kind te vergroten wij kinderen willen begeleiden in het ontdekken van de mogelijkheden van internet en social media Verkeer Het onderwijs verkeer is erop gericht, dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als deelnemer aan het verkeer en groepsprocessen. In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de methode Klaar Over. In groep 7 wordt het landelijk verkeersexamen afgenomen. Sociale redzaamheid en sociale vaardigheid De school maakt hiervoor gebruik van de Kanjertraining. Dit is een methode ter verbetering van leerresultaten, concentratie, gedragsverandering en om afname van pestgedrag te verkrijgen. De Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. Gymnastiek en Bewegingsonderwijs

5 Doelen voor de basisschool zijn het bevorderen van: Bewegen is belangrijk voor kinderen. Zij ontwikkelen daarmee een positieve houding met betrekking tot omgaan met elementen als spanning, verlies en winst. Aan de orde komen: toestellen en spel, waarbij we als leidraad de methode Bewegen samen regelen gebruiken. De groepen 3 t/m 8 maken tweemaal per week gebruik van sporthal Rikkenhage. Groep 1/2 maakt meerdere keren per week gebruik van het speellokaal in ons gebouw. een veelzijdige motorische vaardigheid plezier houden in bewegen een positieve instelling t.o.v. bewegen de natuurlijke bewegings- en exploratiedrang sociaal gedrag in bewegings-situaties Beweeg Wijs is een compleet interventieprogramma om bewegen en spelen een kwaliteitsimpuls te geven gedurende de schooldag. Het doel van de interventie is het tegengaan van bewegingsarmoede door het bevorderen van lichamelijke activiteit (frequentie, intensiteit en tijdsduur) van kinderen, zodat zij de beweegnorm halen en actief zijn in school en op het schoolplein. In 2011 zijn gestart met dit programma. Door extra speelinstructie en speelbegeleiding en het creëren van een veilige, bewegingsvriendelijke omgeving met gekleurde zones zien we verandering m.b.t. het beweeg- en speelgedrag. Muziek Door op muziek te bewegen, muziek te beoefenen en over muziek te praten kunnen kinderen de muziek gaan beleven en gaan onderscheiden. Daardoor ontstaat een eigen smaak en een eigen voorkeur voor stijlen. Er zijn vijf hoofdgebieden; luisteren naar muziek, muziek maken, bewegen op muziek, spreken over muziek en noteren van muziek. De school hanteert voor muziekonderwijs de methode 123Zing!. Financiële ondersteuning van Gemeente Berkelland maakt het mogelijk dat de kinderen 17 uur muziekles krijgen van een vakdocent (via Muziek & Kunstwijs). Creatieve vakken en techniek Voor het vakgebied beeldende vorming hanteert de school de methode Laat maar zien. Voor drama Moet je doen en voor techniek gebruiken wij de lessen bij de Techniektorens. In de groepen 1 en 2 zijn niet alle vak- en vormings-gebieden apart vermeld in het activiteitenplan, maar zijn onderdeel van het totale werken en spelen. De inhoud van de onderwerpen wordt bepaald door de thema s van Schatkist of door de actualiteiten / activiteiten die in de groep aan de orde zijn. Aandacht wordt besteed aan het aanleren van technieken, uiting geven aan gevoelens, het ontwikkelen van het zien, het opdoen van ervaringen met materialen en het aanleren van vormen en kleuren. In de groepen 3 en 4 worden de onderwerpen bepaald door de methode of door de

6 actualiteiten van het moment. Alle creatieve vakken sluiten zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld en/of actualiteiten van het moment. Voor techniek heeft de school techniektorens aangeschaft. Deze bevatten een scala aan techniekmaterialen, waarmee kinderen zelfstandig kunnen werken via de weektaak of in kleine groepjes onder begeleiding. Groep 7 en groep 8 gaan twee keer per schooljaar een ochtend naar het technieklokaal in Borculo. Huiswerk De visie van de school is dat huiswerk beperkt moet blijven, omdat kinderen na school behoren te spelen. Vanaf groep 4 krijgen kinderen soms huiswerk mee. Meestal zal het gaan om een taal-/leesopdracht, een rekenopdracht of een spellingcategorie inoefenen en vanaf groep 6 wat topografie. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen structureel huiswerk mee. Het gaat hierbij vooral om het leren omgaan met een agenda en het efficiënt leren plannen van de studietijd.