40. De groepen van de Algemene Onderwijsbond

Transcriptie

1 40. De groepen van de Algemene Onderwijsbond

2 Inhoudsopgave Inleiding Agrarisch onderwijs Beginnend onderwijspersoneel Gymnasiale vorming Vrouwengroep Allochtonengroep Directies primair onderwijs Lesbo/Homogroep Kenniscentra Onderwijsadvisering Postactieven OOP Platform Uitkeringsgerechtigden Meer informatie

3 Inleiding De AOb is een grote vakbond met ruim leden. Binnen de Algemene Onderwijsbond bestaat een aantal groepen. Deze groepen geven extra aandacht aan de specifieke belangen van verschillende doelgroepen binnen de AOb. Zij verdedigen hun en uw belangen via allerlei wegen in de sectorraden ( o.a. CAO s ) en in de Algemene Ledenvergadering. De AOb kent per 1 januari 2005 de volgende groepen: - Agriarisch onderwijs; - Beginnend Onderwijs personeel; - Gymnasiale vorming; - Vrouwengroep; - Directies primair onderwijs; - Postactieven; - Allochtonengroep; - Lesbo/Homogroep; - Kenniscentra; - Onderwijsadvisering; - Onderwijs ondersteunend personeel; - Platform Uitkeringsgerechtigden. Ieder lid van de AOb kan zich kosteloos aansluiten bij een of meer van de groepen. U kunt aangeven dat u lid wilt worden van een of meerdere groepen via het antwoordformulier achterin deze informatiebrochure. Agrarisch onderwijs De groep Agrarisch onderwijs van de AOb zet zich in voor de behartiging van de leden van het Agrarisch onderwijs. Per rayon is er een agrarische consulent, die taken uitvoert in het belang van de leden van de groep Agrarisch onderwijs. De groep houdt diverse bijeenkomsten in het hele land. In overleg met het rayon en de agrarische consulent van dat rayon worden themabijeenkomsten belegd. Doel van deze themabijeenkomsten: actuele zaken in het agrarisch onderwijs aan de hand van een thema met de leden in het agrarisch onderwijs bespreken; informatie uitwisselen tussen leden van het agrarisch onderwijs, het bestuur en de desbetreffende consulent(en); horen en zien wat er leeft op de bezochte instelling; het gezicht van de AOb laten zien op de instelling; ledenwerving De groep heeft kwaliteitszetels in de sectorraden van VO, BVE en HBO. Vanuit de groep vindt afvaardiging plaats naar de bijeenkomsten van de sector BVE en de sector VO en verder naar de verschillende overlegsituaties in het agrarisch onderwijs aangaande het agrarisch onderwijs. Door de groep worden landelijke bijeenkomsten georganiseerd om de leden te informeren en de AOb naar de leden en niet leden sterker te positioneren. Voor de groep Agrarisch onderwijs binnen de AOb is het noodzakelijk om snel en adequaat te reageren op onderwijskundige, arbeidsvoorwaardelijke en organisatorische ontwikkelingen in de het Agrarisch onderwijs. Voor een deel zijn deze ontwikkelingen slecht te plannen en te

4 beïnvloeden. Immers economische en maatschappelijke factoren, politieke besluitvorming en beleidsvoornemens van de overheid (Ministerie van LNV) en werkgevers, al dan niet verenigd in de AOC Raad, bepalen grotendeels de agenda. Beginnend onderwijspersoneel Aan het begin van je loopbaan krijg je voor het eerst te maken met zaken als het zoeken naar een baan, de benoeming en het ondertekenen van een arbeidscontract. Je wil antwoorden op specifieke vragen over arbeidsvoorwaarden en de organisatie van het werk. De Algemene Onderwijsbond vindt het belangrijk starters te ondersteunen en adviseren bij het begin van hun onderwijscarrière. Wij doen dit op verschillende manieren: Bij het Informatie en Advies Centrum van de AOb kunnen leden terecht met alle vragen die zij hebben over benoeming, aanstelling, salaris, reiskosten, ziekte- en zwangerschapsverlof, kinderopvang, werkloosheid en meer. Leden kunnen gratis brochures aanvragen bij het IAC met specifieke tips en informatie voor zij-intromers, starters in het onderwijs en Lio-studenten. Wij onderhandelen voor jou over de beste CAO. Hierdoor is het startsalaris in het onderwijs inmiddels hoger is dan de meeste HBO start-salarissen Je ontvangt iedere twee weken het onderwijsblad, met daarin alle actuele zaken in het onderwijs. Regelmatig organiseren we speciale startersevenementen waar je ervaringen deelt met collega-staters en workshops volgt over onderwerpen als orde, begeleiding, omgaan met collega s en lastige ouders, etc. Meer informatie en data vind je op We kunnen je ook per mail op de hoogte houden. je gegevens dan naar beginners@aob.nl Voor studenten geven we 4x per jaar het opleidingenblad Straks uit. Dit blad wordt verspreid op alle pabo s en lerarenopleidingen in Nederland. In het blad staat nieuws, praktische tips en achtergrondverhalen. De AOb heeft twee beginnersconsulenten die in het land workshops verzorgen, voorlichting over de AOb geven en intervisiebijeenkomsten begeleiden. Hieronder meer informatie. Kijk ook eens op de speciale site van de AOb voor studenten en starters Lid worden? Als student betaal je 2,50 per maand en wanneer je werkzaam bent in het onderwijs dan betaal je naar rato. Beginnersconsulenten van de AOb: De AOb heeft twee beginnersconsulenten: Salvina Matatula en Ciska Pouw. Salvina: Ik werk op een brede scholengemeenschap, OSG Willem Blaeu te Alkmaar. Ik sta bijna drie jaar voor de klas. Ik geef het vak biologie in de basisvorming en daar beleef ik veel plezier aan. Dit doe ik 4 dagen in de week en 1 dag in de week werk ik voor de AOb. Ciska Pouw: Ik geef nu al weer voor het vierde jaar met heel veel plezier les op een VMBO groen school in Heerhugowaard; het Clusius College. Ik geef biologie aan eerste, tweede en derde klassen en verzorging aan tweede klassen. Dit doe ik drie dagen in de week. Daarnaast werk ik net als Salvina één dag in de week voor de AOb De beginnersconsulenten geven workshops over thema s als orde, begeleiding en omgaan met collega s op PABO s en lerarenopleidingen. Je kunt Ciska en Salvina uitnodigen op je opleiding via cisensal@hotmail.com Ook met al je vragen over de eerste jaren voor de klas kun je bij hen terecht.

5 Gymnasiale vorming Sinds de totstandkoming van het NGL (een van de rechtsvoorgangers van de AOb) in 1972, bestaat er een groep die zich bezighoudt met de onderwijskundige vorm en inhoud van de gymnasiale opleiding en de positie van deze opleiding binnen het voortgezet onderwijs, zowel in categoriale scholen als op scholengemeenschappen. Vanaf de voorbereiding van de Mammoetwet is bij elke onderwijsvernieuwing gebleken dat de consequenties voor het gymnasiale onderwijs speciale aandacht behoefden. Zo is in de aanloop naar de wetgeving m.b.t. basisvorming en tweede fase met succes geijverd voor erkenning van de specifieke aspecten en de positie van het gymnasium als schooltype en opleidingsvariant binnen scholengemeenschappen. Doelstellingen: a. door bestudering van (wets-)voorstellen, plannen en het uitbrengen van adviezen bijdragen te leveren een gymnasiale opleiding in het Nederlandse voortgezet onderwijs in stand te houden; b. door het doen van onderzoek naar de stand van zaken in (de verschillende varianten van) gymnasiale vorming en het rapporteren daarover om bij te dragen aan kwaliteitshandhaving en waar mogelijk verbetering en uitbreiding van dit soort onderwijs; c. door het verzorgen van een brochure en andere publicaties de belangstelling voor de gymnasiale opleiding stimuleren; d. door overleg met verwante organisaties te streven naar bundeling van krachten en onderlinge afstemming van activiteiten. Activiteiten: 1. Studie en advisering (binnen het kader van de doelstellingen), hetzij op initiatief van hoofdbestuur of sectorraad VO, hetzij op eigen initiatief. 2. Verzorging van nieuwe drukken van de brochure Gymnasiaal onderwijs nu, in samenwerking met een aantal verwante organisaties. De brochure wordt door de AOb verkocht aan belangstellende scholen. 3. Het periodiek houden, verwerken en publiceren van een enquête onder scholengemeenschappen naar de stand van zaken m.b.t. gymnasiumklassen c.q. gymnasiale afdelingen. 4. Het periodiek houden en publiceren van een onderzoek naar de relevantie van de vakken Latijn en Grieks voor studies in het w.o. 5. Periodiek overleg in het Landelijk Overleg Klassiek Onderwijs in Nederland (LOKON), waarin alle organisaties van ouders, docenten, schoolleiders en sympathisanten deelnemen (1 à 2 maal per jaar). 6. Het houden van vergaderingen van het bestuur ter afstemming en verdeling van de werkzaamheden (ca. 4 maal per jaar, afhankelijk van de activiteiten). 7. Het stimuleren of verzorgen van bijdragen op het terrein van gymnasiaal onderwijs in het Onderwijsblad. 8. Het leveren van bijdragen aan studiedagen of conferenties van de AOb. Vrouwengroep De geschiedenis van de vrouwengroep begint in Alphen aan den Rijn. Het gemeentebestuur van Alphen wilde getrouwde vrouwen in het onderwijs, van wie de man werkte, ontslaan. Het ging daarbij uit van het kostwinnersprincipe. Een aantal vrouwen, lid van de toenmalige ABOP (één van de rechtsvoorgangers van de AOb ) trokken aan de bel over deze onrechtvaardige situatie. De vrouwengroep is formeel sinds maart 1979 actief. In haar emancipatorische doelstelling ijvert de vrouwengroep voor de gelijkstelling in het onderwijs van vrouwen aan mannen. Nog steeds zijn vrouwen in allerlei functies ondervertegenwoordigd (behalve als leerkracht in het Primair Onderwijs), zowel in de

6 scholen als in de vakbeweging. De situatie is ten opzichte van de start van de vrouwengroep gelukkig wel verbeterd, maar die opgaande lijn is helaas niet vanzelfsprekend: we moeten ons blijven inzetten. De vrouwengroep spant zich dan ook in om meer invloed uit te kunnen oefenen De voorzitter van de vrouwengroep: Het is nog niet zolang geleden dat vrouwen de arbeidsmarkt hebben veroverd. Maar we mogen niet achteroverleunen: ik ben bang dat vrouwen bij een stagnerende economie hun plek weer verliezen. De mogelijkheid arbeid en zorg te combineren is een belangrijk item voor de vrouwengroep: we streven naar economische zelfstandigheid voor iedereen, o.a. door herverdeling van betaalde en onbetaalde arbeid. We willen dat dat goed geregeld is en trekken dan ook aan de bel over o.a. goede verlofregelingen, deeltijdregelingen en goede binnen- en buitenschoolse kinderopvang. Daarnaast houden we ons bezig met pensioenregelingen en de positie van vrouwen in de WAO. Verder is het van belang dat er meer vrouwen in de schoolleiding komen. Ook zetten we er ons voor in dat er meer vrouwen in kaderfuncties in de AOb komen. Daarbij is het wel belangrijk dat vrouwen zich actief opstellen en bijvoorbeeld aangeven dat ze willen doorstromen. Ook buiten de grenzen van de AOb is de vrouwengroep actief: we participeren in landelijke (overleg)organen, zoals de Vrouwen Alliantie en de FNV. We zijn er helaas nog niet en blijven dan ook hameren op punten die voor vrouwen belangrijk zijn. De vrouwengroep publiceert een eigen magazine, de Vrouwenwijzer, organiseert aktiviteiten in het land en een jaarlijkse themadag voor haar leden. Allochtonengroep De allochtone leerkrachten hebben zich in 1983 verenigd in de groep Eigen Taal en Cultuur. Toen OETC in 1998 wettelijk veranderd werd in Onderwijs in Allochtone Levende Talen (OALT) besloot de groep de werkzaamheden te verbreden, en de naam niet in OALT-groep, maar in allochtonengroep te veranderen Van de allochtonengroep kunnen ook allochtone AOb-leden lid worden, die geen OALT-leerkracht zijn. Het bestuur van de groep houdt zich naast OALT ook bezig met andere onderwerpen zoals antiracisme, intercultureel onderwijs, multicultureel personeelsbeleid, het bevorderen van goed doelgroepenbeleid in de CAO, het tegengaan van schooluitval van allochtone leerlingen en het bevorderen van de deelname van allochtone studenten aan de PABO en de lerarenopleidingen. Verder heeft de AOb, op voorstel van de allochtonengroep, een anti-racismeprijs ingesteld, die naar een persoon of instelling gaat die zich op bijzondere wijze inzet voor de bestrijding van racisme. Hoewel de allochtonengroep zich bezighoudt met onderwerpen die alle allochtone leden aangaan, was OALT een belangrijke issue. Daar de meerderheid van de OALT-leerkrachten in Nederland bij de AOb aangesloten waren, heeft de AOb er voor gezorgd dat er een goed sociaal plan voor hen is gekomen. Hassan Ayi, voorzitter van de allochtonengroep: Het is belangrijk dat allochtonen actief zijn binnen de vakbond. De AOb heeft een bepaald maatschappelijk engagement en is een voorbeeld van een organisatie die belang hecht aan diversiteit. Mensen met diverse achtergronden, met verschillende culturen en talen kunnen vreedzaam samenleven. De allochtonengroep is zowel binnen als buiten de bond actief. In de bond verdedigt de groep de belangen van haar leden binnen de sectoren, maar ook elders door lobbyen, communiceren en wederzijds begrip creëren. Het is ook van belang andere allochtone leden te ontmoeten en elkaar te ondersteunen en informatie en ervaringen uit te wisselen. De groep heeft zowel op nationaal als internationaal niveau contact met andere organisaties.

7 Nationaal is de groep actief binnen de FNV, bijv. bij de landelijke dag voor etnische minderheden. Verder doet de groep mee aan een SBO-project om te bevorderen dat er meer allochtoon onderwijspersoneel komt. Ook is de groep actief bij Nederland bekent kleur, d.i. een stichting die alle vormen van discriminatie tegengaat. Daarnaast doet de groep mee aan internationale vakbondsacties tegen kinderarbeid. Verder zijn er uitwisselingsprogramma s met buitenlandse vakbonden. Directiegroep primair onderwijs (DGPO) Binnen de AOb functioneert een actieve functiegroep waarbij zo'n 2000 AOb- leden die een leidinggevende positie in het primair onderwijs bekleden, zijn aangesloten. Leidinggevenden (bovenschoolse directeuren, schooldirecteuren, adjunct-directeuren, locatiedirecteuren enzovoort) zien zich soms gesteld voor specifieke problemen en hebben te maken met specifieke 'groepsbelangen'. Om ervoor te zorgen dat er binnen de AOb voldoende aandacht is voor deze collectieve belangen en de positie van leidinggevenden binnen het primair onderwijs is de DGPO, een bondsorgaan van én voor leidinggevenden ingesteld. Het bestuur van de DGPO bestaat uit collega's die in de dagelijkse onderwijspraktijk werkzaam zijn en vertegenwoordigt deze leidinggevenden naar 'buiten' en vormt onder verantwoordelijkheid van het hoofdbestuur een belangrijke gesprekspartner voor de verschillende geledingen van de AOb (hoofdbestuur, sectorraad primair onderwijs, enzovoort). DGPO-leden ontvangen een aantal keer per jaar de gratis "Directiebrief". Daardoor blijven zij (aanvullend op het Onderwijsblad) geïnformeerd omtrent DGPO-zaken en specifieke actualiteiten. Het bestuur van de DGPO ontwikkelt verschillende activiteiten om de positie van leidinggevenden onder de aandacht te brengen en te houden. Het onderhoudt contacten met 'de politiek', neemt deel aan talrijke overleggen en het onderhoudt contacten met de achterban, ondermeer via een levendig netwerk dat is ingesteld voor en door directeuren. Al deze activiteiten hebben ertoe geleid dat "de schoolleider" inmiddels "op de agenda staat", en dat men op het ministerie ervan doordrongen is dat investeren in schoolleiding een investering in onderwijskwaliteit is. Actuele informatie vindt u op de AOb site van de Directiegroep Primair Onderwijs. Lesbo/Homogroep De lesbo/homogroep komt op voor de specifieke belangen van lesbisch/homo onderwijspersoneel, zowel binnen als buiten de AOb. Deze groep in de Algemene Onderwijsbond is nog steeds nodig. Voorzitter Erwin Kunnen: "Zeker in het onderwijs is die extra aandacht nog nodig. Docenten vervullen een voorbeeldfunctie tegenover de leerlingen. Ze worden door de leerlingen op hun persoonlijke levensstijl aangesproken. Leerlingen in het voortgezet onderwijs zijn nu eenmaal allemaal in meer of mindere mate bezig met seksualiteit. Dat kan soms belastend voor docenten zijn. Enerzijds is er het persoonlijke aspect, anderzijds zitten ze er als docent. Dat geeft weleens wrijving." Kunnen doelt hier met name op het probleem van de positie van de homoseksuele docent tegenover veelal intolerante jongeren. Om te zorgen dat homodocenten zich zekerder voelen in hun positie op school, houdt de lesbo/homogroep weerbaarheidstrainingen waarin docenten leren omgaan met hun coming-out op school. De lesbo/homogroep fungeert sinds 1982 officieel in de Algemene Onderwijsbond. Kunnen: 'We zijn onder andere sterk betrokken bij de Wet gelijke behandeling. Verder zien we als aparte groep in de Algemene Onderwijsbond toe op het gevoerde beleid van de bond ten aanzien van homoseksualiteitskwesties in het onderwijs. Docenten vragen ondersteuning,

8 dat werd eerst niet door de bond opgepikt. Nu is dat wel het geval, de AOb neemt de problematiek mee in zijn beleid." Naast het interne bondswerk zijn er ook externe contacten. De homogroep neemt deel aan zowel nationale als internationale overlegvormen c.q. evenementen als daarmee het emancipatieproces van homoseksueel onderwijspersoneel wordt bevorderd. Internationaal gezien neemt de AOb een voorhoedepositie in. Bestuursleden vertegenwoordigen de AOb bij de ILGA (International Lesbian and Gay Association) en bij de samenwerkingsverbanden tussen (onderwijs)vakbonden op internationaal niveau. Kenniscentra De groep kenniscentra is een nieuwe groep bij de AOb. Voorheen werd de naam LOB (Landelijke Organen Beroepsonderwijs) gebruikt. De groep heeft nog geen eigen activiteitenplan, maar heeft een actief netwerk en houdt minimaal één keer per jaar een grote bijeenkomst i.s.m. andere bonden. De groep behartigt de specifieke belangen van medewerkers bij de diverse kenniscentra. Onderwijsadvisering De groep onderwijsadvisering van de AOb organiseert veel activiteiten in nauwe samenwerking met dezelfde groep van de Onderwijsbond CNV. Zo heeft men gezamenlijk de Beroepsvereniging Onderwijsadviseurs (BVOA) opgericht en is op een startconferentie gehouden in Doorn. De groep houdt zich vooral bezig met de beroepsstandaard en de bespreking van de diverse CAO s. Veel van de contacten lopen via een netwerk onderwijsadvisering. Postactieven Het vakbondslidmaatschap houdt niet op bij pensioen, VUT, FPU of arbeidsongeschiktheid. De AOb blijft de post-actieven bij de bond betrekken. Belangrijk is bijvoorbeeld het sociale aspect. Daarnaast zijn er 'zakelijke belangen'. De AOW en de ABP-pensioenen staan onder sterke druk van de vergrijzing. De pensioenen moeten worden gemoderniseerd, maar dit mag niet leiden tot premieverhoging. Individualisering en flexibilisering zijn van invloed op de pensioenregeling. Gaat dat ten koste van de 'oude' pensioenen? 'Als post-actieven hierover willen meepraten is het juist nu van belang om lid te blijven of te worden van de groep post-actieven van de AOb', zo is de mening van het Landelijk Groepsbestuur. Via de groep Postactieven kunt u invloed uitoefenen op de inzet voor de onderwijs-cao. Dit is van het grootste belang voor de indexatie van de pensioenen en dus voor de welvaartsvastheid van het inkomen. Bovendien komen alle specifieke belangen van de post-actieven aan de orde in het Overlegplatform post-actieven, een regelmatig contact met het Hoofdbestuur van de AOb. Verder heeft de groep één plaats in de Raad van Advies van het ABP. Ook zitten twee afgevaardigden van de groep in de Contact Commissie Uitkeringsgerechtigden en Ouderen (CCUO) van de FNV. Hierin worden onder andere de belangen van de post-actieven in FNVverband aan de orde gesteld. Kortom: post-actieven kunnen niet zonder de AOb en de AOb-groep post-actieven. Onderwijs Ondersteunend Personeel (OOP) De groep Onderwijs Ondersteunend Personeel (OOP) draait nu bijna twintig jaar mee binnen de AOb en is de groep waar de specifieke OOP-belangen binnen de sectoren en groepen de nodige aandacht krijgen.

9 Inmiddels zijn er zo'n OOP-ers aangesloten bij de Algemene Onderwijsbond. Dat zijn bepaald niet alleen maar klassenassistenten en conciërges; er zijn 56 functies bij deze groep vertegenwoordigd, van schoolschoonmaakster tot orthopedagoog en alles daartussen in. "Het ondergeschoven kindje van tien jaar geleden bestaat al lang niet meer. Alle ondersteunende functies op de scholen zijn een gevolg van de vraag uit de veranderende school, en het veranderende personeelsbeleid op de school. Ontwikkelingen als de brede school, tweede fase in het voortgezet onderwijs, leiden tot herbezinning over taken binnen de scholen. In de praktijk blijkt dan dat huidige - en nieuwe functies voor OOP-ers tot taakverlichting voor onderwijsgevenden zullen leiden", aldus Hans Wouda, voorzitter van het bestuur OOP. Na de successen van schaalopwaardering voor administratief personeel in het SO en klassenassistenten, streeft het bestuur van de groep OOP naar een algehele herbezinning op de functiestructuren, en de taakinhoud van de verschillende OOP-functies. Ook de groep IDbaners, met een geheel eigen problematiek, hoort bij de groep OOP. Over de voortgang van dit proces informeert het bestuur de achterban via het OOP-nieuws, info-bulletins, themadagen, en voorlichtingsbijeenkomsten in regio s en op scholen. Groep Platform Uitkeringsgerechtigden (PLUG) De groep Uitkeringsgerechtigden is een groep in ontwikkeling. Het Platform komt een aantal keren per jaar bijeen, teneinde ontwikkelingen door te spreken en advies te geven aan het hoofdbestuur. Een aantal groepsbestuursleden is tevens actief in de cliëntenplatforms van de FNV. Verder is vanuit de groep een aantal WAO begeleiders actief. Dit zijn mensen die vanuit hun eigen ervaring en geschoold via de FNV advies aan leden over de WAO problematiek kunnen geven. Meer informatie Heeft u een vraag over uw rechtspositie? Bent u lid van de MR en wilt u een advies over iets dat op uw school speelt? Wilt u weten welke cursussen u kunt volgen bij de AOb? Heeft u een algemene vraag of wilt u informatie ontvangen over het AOb lidmaatschap? Een brochure opvragen? Leden kunnen met alle vragen en verzoeken terecht bij het Informatie en Advies Centrum van de Algemene Onderwijsbond. Wij zijn van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 8.30 tot uur op ofwel Info AOb (5 eurocent per minuut) en 24 uur per dag via info@aob.nl. U kunt ook faxen naar Meer informatie vindt u ook op Nu lid worden? Klik hier.

10 Antwoordformulier (alleen voor AOb-leden) Ik wil graag kosteloos lid worden van de volgende groep(en): Agrarisch Onderwijs Beginnend Onderwijspersoneel Gymnasiale Vorming Vrouwengroep Allochtonengroep Directies Primair Onderwijs Lesbo/Homogroep Kenniscentra Groep Onderwijsadvisering Postactieven Onderwijsondersteunend personeel Platform Uitkeringsgerechtigden Uw gegevens: Naam: Adres: Postcode, plaats:. Lidmaatschapsnummer:. U kun t dit antwoordformulier zonder postzegel toesturen naar: Algemene Onderwijsbond Informatie en Advies Centrum Antwoordnummer VE Utrecht