Beter en slimmer leren met behulp van ict

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Beter en slimmer leren met behulp van ict"

Hanne Meijer
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Beter en slimmer leren met behulp van ict Nathalie Bremer, Po Raad Mirjam Brand en Willem-Jan van Elk, Kennisnet

2 programma Opening en kennismaking Context: bestuursakkoord en doorbraakproject Maatwerk/gepersonaliseerd leren Beter en slimmer veranderen Afsluiting

3 Context Beleidsagenda PO-Raad Om de leerling Bestuursakkoord Doorbraakproject

4 Ambitie Uitdagend en toekomstgericht onderwijs Leerling centraal, doorgaande leer- en ontwikkellijnen Onderwijs van hoge kwaliteit (basisvaardigheden maar ook brede ontwikkeling) Professionele schoolteams, blijvend in ontwikkeling Goede inzet en gebruik ICT

5 Doelstellingen bestuursakkoord In 2015 hebben alle schoolbesturen een implementatie en investeringsplan Onderwijs en ICT 90% van de scholen gebruikt in 2020 dagelijks digitaal leermateriaal in primair proces Daartoe hebben leraren voldoende ICTvaardigheden en zetten deze in de lespraktijk in

6 Gepersonaliseerd leren / maatwerk maximale ontwikkeling van elk kind activeert en koestert de nieuwsgierigheid van passief naar actief leren betrokkenheid met de (multimediale) wereld om de school Hiertoe: onderwijs, tijd en middelen anders inrichten leerlingen betrekken in doelen, stappen, reflecteren belang bij goede ict belang bij flexibel inzetbaar en adaptief materiaal meer aandacht metacognitieve vaardigheden

7 Situatieschets

8 Maatwerk inhoud hulpmiddel leersituatie Leersituaties die tegemoet komen aan individuele verschillen tussen leerlingen en efficiënt Leerkracht zijn georganiseerd. Een leersituatie schept condities voor bereiken leerdoel. lerende

9 Kenmerken leersituatie Wat leert leerling? (inhoud, niveau) Hoe? (didactiek, tempo) Waar? (school, overal) Wanneer? (lesrooster, altijd) inhoud hulpmiddel leersituatie lerende Leerkracht

10 Leerkrachtgestuurd maatwerk Wat leert leerling? Hoe? Waar? Wanneer? inhoud Leerkracht gestuurd hulpmiddel leersituatie lerende

11 Leerlinggestuurd maatwerk inhoud Wat leert leerling? Hoe? Waar? Wanneer? hulpmiddel leersituatie Lerende gestuurd Leerkracht

12 Basisvarianten maatwerk Wanneer draagt ict bij aan leersituaties?

13 Leerkracht/programma gestuurde leersituatie Hier staat ict naast de leerkracht. Waar ontzorgt ( verslaat ) ict de leerkracht? Vaste stappen Instructie oefenen herhalen Reproduceren Veel kennis van werking hersenen (inspanning, succeservaring, vergeetcurve) Leraar max. 3 niveau s, programmasturing veel leerlingen op maat inhoud Leerkracht leersituatie ICT lerende

14 Opbrengsten programmagestuurd Harde bewijsvoering: feiten leren Leesonderwijs bij moeilijke concentratie : zeer goede resultaten! Zelden toepassingen die voor alle leerlingen werken! Kennis nodig koppelen aan individuele situatie Wat leert leerling? Hoe? Waar? Wanneer? inhoud ICT Leerkracht leersituatie lerende

15 Programmagestuurd maatwerk

17 Lerende gestuurde leersituaties Hier staat ict naast de leerling Mindmaps Planning tools Portfolio en registratietools Communicatie en presentatie Hulp bij leren leren, vergroten verantwoordelijkheid en begeleiding leerproces leersituatie Leerkracht inhoud ICT lerende

Opbrengsten lerende gestuurd Samenwerken met ict kan, maar geen aantoonbaar effect op realiseren doelen Relatie betere resultaten sociaal constructivisme niet aangetoond Niet

18 Opbrengsten lerende gestuurd Samenwerken met ict kan, maar geen aantoonbaar effect op realiseren doelen Relatie betere resultaten sociaal constructivisme niet aangetoond Niet iedereen heeft baat bij dezelfde toepassing Vaardigheden in relatie tot bereiken doelen - wisselend leersituatie Leerkracht inhoud lerende ICT Wat leert leerling? Hoe? Waar? Wanneer?

19 Voorbeelden De Master - Sneek De School - Zandvoort

20 Beter en slimmer leren met ict Pak de winst: essentie leraarschap blijft over! Om rechts doelen te bereiken, moeten we links iets doen waar we nog maar weinig aan gedacht hebben. Substitutie transformatie: bepaal de sturing en de positie van ict (vier in balans) en start waar de kansen liggen

21 Waar liggen kansen en wat past binnen uw bestuur

22 beter en slimmer veranderen PO-Raad, Conferentie Kleine Besturen Driebergen, 9 januari 2015 Willem-Jan van Elk

23 een schoolleider Ik heb eigenlijk maar 2 vragen: Hoe kom ik tot een visie? Hoe krijg ik ze mee?

24 Vier in Balans als veranderaanpak?

26 visie en doelen

27 veranderen: 4-bollen model

28 de kern van verandering

29 het onderwijsleerproces ouders leerkrachten andere lerenden leermaterialen

30 waarom -vraag drijft verandering betekenisvol antwoord voor alle betrokkenen herkenbaar in het onderwijsleerproces vertalen in visie (ambitieus einddoel), en concrete herkenbare doelen voor korte termijn méér dan logica ervaren van een probleem ( angst, niet teveel) dat zich vertaalt in een ambitie (trage vraag) en in concrete doelstellingen (korte termijn) formuleer visie samen met leerkrachten schoolleider begeleidt proces schoolleider formuleert NIET het antwoord (Fullan)

32 McKinsey (2000)

33 over schoolleiders

34 veranderen als continu proces organiseer veranderen als bottom-up proces spreek leerkracht aan als professional mobiliseer ideeën en energie van team visie geeft de richting aan daag uit: hoe kan je de visie dichterbij brengen kleine stapjes, geleidelijk veranderen evalueer de resultaten in onderwijsleerproces af en toe een pas op de plaats visie en doelen her-ijken wanneer is een radicale stap nodig?

voortdurend ontwikkelen gezamenlijk leren eigenaarschap voor school

35 ontwikkel verandervermogen verandering is een permanent proces en niet-veranderen is geen optie een school van professionals voortdurend ontwikkelen gezamenlijk leren eigenaarschap voor school en verandering schoolleider: leidinggeven aan professionals resultaat: verandervermogen

36 Mirjam In MirjamBrand Kevin Basari Nathalie Bremer Willem-Jan van Elk

Vergelijkbare documenten

beter en slimmer veranderen

beter en slimmer veranderen conferentie beter en slimmer leren met ICT Willem-Jan van Elk en Margreet Vermeer, Utrecht, 22 april 2015 veranderen Bron: Ken Robinson Changing Education Paradigms het onderwijsleerproces