Stichting Openbaar Primair Onderwijs "Samen tussen Amstel en IJ (STAIJ) Contactpersoon: Sacha Schrier, Montessorischool de Amstel

Transcriptie

1 Indienende besturen: Stichting Openbaar Primair Onderwijs "Samen tussen Amstel en IJ (STAIJ) Contactpersoon: Sacha Schrier, Montessorischool de Amstel Stichting Conexus Contactpersoon: Jan Willem Helmink, Bs De Verwondering Stichting Het Groene Lint Contactpersoon: Erik Peters, BS de Driesprong Probleemstelling: Steeds meer scholen zijn op zoek naar manieren om gepersonaliseerd onderwijs te bieden aan kinderen. Veel scholen hebben gepersonaliseerd leren al geïncorporeerd in de dagelijkse onderwijsvisie, waarbij het kind en zijn of haar eigen leerroute centraal staat. Het werken met een kindportfolio als leerlingvolgsysteem sluit dan vaak aan bij deze visie. Leerlingen kunnen zo hun eigen ontwikkeling volgen, stellen doelen en krijgen feedback op hun werk. Aangezien het gepersonaliseerd leren pas sinds enkele jaren op grotere schaal wordt vormgegeven is er nog weinig tot geen keuze in het gebruiken van een geschikt product om kinderen te volgen op een manier die past in hun visie op onderwijs. De producten die worden aangeboden zijn vaak nog gebaseerd op het denken vanuit uitgevers en standaard methodes, en niet vanuit de eigen ontwikkeling van het kind. Op dit moment is de ontwikkeling van digitale leerlingvolgsystemen in opkomst. In de huidige Nederlandse markt zijn er een aantal kleinere partijen die verschillende portfoliosystemen aanbieden. Bij ons bekend zijn de producten: Bordfolio Schoolfolio Rapportfolio Mevolution MOO Schoolpoort Briter Het blijkt echter dat deze producten steeds niet volledig aansluiten bij de diversiteit aan wensen van de verschillende scholen. Enerzijds missen de scholen functionaliteiten of vormen van User Interaction die passen bij hun onderwijsmodel, anderzijds vereisen de producten om te werken met meer functies die een school niet of nauwelijks gebruikt. In de huidige situatie zien we dat hierdoor de administratieve lasten en werkdruk juist groter worden.

2 Er is behoefte aan meer agile ontwikkeling van software voor scholen, mede omdat het proces rondom het werken met portfolio s nog niet is uitgekristalliseerd. Digitale portfolio s worden momenteel met name in een gesloten samenwerking ontwikkeld. Deze eilandjes van ontwikkelingstrajecten in de sector zorgen voor een niet transparante markt en producten die niet aansluiten bij scholen die niet direct betrokken zijn bij de ontwikkeling. Door het proces van het werken met een portfolio in kaart te brengen willen we er voor zorgen dat er inzicht ontstaat in welke momenten in dit proces voor alle scholen hetzelfde zijn en welke elementen in het proces voor scholen verschillen of blijven veranderen. Hiermee helpen we alle scholen die willen werken met een digitaal portfolio een beter beeld te krijgen bij wat ze nu echt verlangen en weten marktpartijen welke functionaliteiten flexibel, eventueel modulair, moeten worden ingericht. Versnellingsvraag : Hoe kan een digitaal portfolio als leerling volg systeem in functionaliteit aansluiten bij verschillende en groeiende behoeftes van scholen met een onderwijsvisie waarbij de leerroute van het kind centraal staat? Resultaat: Het in kaart brengen van het onderwijsproces: Hoe werken onze scholen (of hoe willen scholen werken) in de dagelijkse praktijk wanneer ze het kind en het leren centraal zetten? Daarmee rekening houdend met het perspectief van alle betrokkenen rondom de leerling: Het kind zelf, de leerkracht, de ouder en de school. Het in kaart brengen op welke momenten een (digitaal) portfolio dit proces kan ondersteunen. In de uitkomst moet duidelijk naar voren komen welke delen van het proces generiek zijn voor alle scholen en welke delen in het proces specifiek zijn per school. Verbinding houden met de markt: In het proces van de versnellingsvraag zal er op verschillende momenten contact worden gehouden met (ontwikkelende) marktpartijen op dit gebied. Ook kijken we naar hoe de in kaart gebrachte inzichten zich verhouden met de huidige portfolio producten op de markt. Een experiment of demonstratie over hoe een digitaal leerlingvolgsysteem, zoals een portfolio, kan voldoen aan specifieke behoeftes van verschillende scholen zodat leerkrachten en leerlingen effectiever kunnen werken. In een programma van eisen of een definition of done kan worden vastgelegd wat wordt verwacht van een (portfolio )systeem zodat dit voor diverse scholen bruikbaar is en blijft.

3 Deze resultaten ondersteunen scholen die ook op zoek zijn naar manieren waarop ze de leerroute van het kind centraal kunnen zetten. Ook ondersteunt het marktpartijen omdat dit laat zien welke behoeftes generiek zijn voor elke school die met een portfolio wil werken en welke behoeftes flexibel toegankelijk moeten worden gemaakt. Het doel is om deze resultaten te kunnen delen tijdens Dé Onderwijsdagen van 2017 en daarmee de versnellingsvraag af te ronden. Criteria ten aanzien van de versnellingsvraag Relevant De vraag sluit aan op de doelstelling en de uitgangspunten van het Doorbraakproject. Het project zal meer keuzemogelijkheden opleveren om ict toepassingen voor het volgen van leerlingen in te zetten in de school en het geld hiervoor wordt beter besteed. Bovendien wordt er professioneler ingekocht en wordt de professional op de vloer serieuzer genomen als gesprekspartner in de ontwikkeling van de software. De vraag is ingebed in de aanpak van kwaliteitsverbetering (cyclus van kwaliteitszorg). Door meer mogelijkheden om handen en voeten te geven aan de visie van scholen door middel van een digitale tool om leerlingen te volgen zal de school nog meer kunnen werken aan kwaliteitsverbetering. Duurzaam De vraag is in lijn met de ambities van het Bestuursakkoord In het bestuursakkoord wordt gevraagd van scholen om uitdagend en toekomstgericht onderwijs dat inspeelt op de leerbehoeften van alle individuele leerlingen. Een digitaal leerlingvolgsysteem, zoals een portfolio, past in deze ontwikkeling, waarbij de leerling centraal wordt gesteld en levert een bijdrage aan persoonlijke en doorgaande leer en ontwikkellijnen. De vraag draagt bij aan de implementatie van het Programma van Eisen Sectorale Vraagsturing Leermiddelen PO/VO Het PvE is al een richtinggevend document voor de verbetering van softwareontwikkeling. Deze toespitsing op het gebied van leerlingvolgsystemen en specifiek een portfolio is een uitbreiding van dit groeidocument. Representatief De vraag is representatief voor de sector

4 Gepersonaliseerd leren wordt van alle scholen steeds meer gevraagd, een manier van volgen zal dus steeds meer nodig zijn. De vraag dient een sectorbreed belang, daar waar passend of voldoende aanbod in de markt ontbreekt Leveranciers die nu een leerlingvolgsysteem bieden voldoen niet aan de huidige vraag en zijn vaak vooral gericht op hun eigen ideeën over wat het systeem moet kunnen. Elk schoolbestuur kan als hoofdaanvrager maar voor 1 versnellingsvraag in aanmerking komen STAIJ heeft wel twee eerdere vragen ingediend maar deze zijn niet goedgekeurd. Bij de definitieve inschrijving moeten minimaal 2 andere schoolbesturen de vraag ondersteunen. Hoe sneller u uw vraag aanmeldt, hoe meer gelegenheid andere besturen hebben deze vraag te ondersteunen. Het is toegestaan dat meerdere mensen van één organisatie ondersteunen. Wel wordt er per organisatie één ondersteuning officieel geteld. Het is een pré wanneer besturen hiervoor al een samenwerkingsverband hebben gevormd. Stichting STAIJ, Het Groene Lint en Conexus hebben al eerder met elkaar gesproken in het kader van Versnellingsvraag 10 en zien de huidige aanvraag als een vervolg op eerdere stappen in dit kader. Concreet Er is een heldere uitdaging/doelstelling/probleemstelling die aansluit op concrete problematiek van school en sector, al of niet na een traject van vraagarticulatie In de probleemstelling is deze vraag omschreven. Innovatief Het beoogde resultaat is nog niet breed toegepast en/of de opbrengst uit implementatie is nog niet voldoende bewezen Zie eerdere toelichting en probleemstelling. De geboden ondersteuning bij de totstandkoming van het beoogde resultaat beperkt zich tot het pre competitieve stadium. Daarmee wordt het stadium bedoeld waarin een betreffende ontwikkeling nog in de conceptfase zit en de diverse betrokken partijen open met elkaar praten. Bij de keuze van een of meer schoolbesturen voor een leverancier zal de ondersteuning zich beperken tot advisering over de juiste randvoorwaarden (technisch, inkooptechnisch) voor de te ontwikkelen ICT oplossing. Transparantie, delen en samen ontwikkelen is de kern van succesvolle ontwikkeling, en dus ook de kern van deze aanvraag. Het samenwerken met de markt is juist wenselijk, maar niet exclusief voor één partij.

5 Overdraagbaar Het levert een concreet product/aanpak op waar de sector mee geholpen is Zie hiervoor het kopje Resultaat. Criteria ten aanzien van de aanvrager Draagvlak De vraag past binnen de expliciet gemaakte visie op onderwijs en de daarbij passende rol van ICT, zoals aantoonbaar met een strategisch ICT plan van aanvrager. Elke laag in de onderwijsorganisatie is aantoonbaar betrokken (bestuurder, schoolleider, ICT coördinator, ouders en leerkrachten) en de (G)MR is geïnformeerd De versnellingsvraag wordt met name gedragen door de betrokkenen van de scholen, maar is in overeenstemming met de besturen tot stand gekomen. Ambitie Elke betrokkene heeft een heldere ambitie en/of noodzaak geformuleerd waaruit het waarom van de vraag duidelijk wordt Tijdens het overleg op 16 september 2016 met de betrokken partijen werd duidelijk wat de noodzaak en ambitie is rondom de versnellingsvraag. Deze staat beschreven in de probleemstelling in deze aanvraag. Deze probleemstelling wordt door alle drie de scholen onderschreven. Haalbaarheid De aanvrager creëert voorwaarden voor succesvolle projectmatige uitvoering: Door de toewijzing van het Lerarenontwikkelfonds is vanuit STAIJ een projectleider Portfolio beschikbaar die een deel van de tijd aan dit project kan besteden. De doelstelling is dusdanig opgesteld dat voor het inhoudelijke deel alles behaald kan worden voor/tijdens de zomer van 2017, waarna de overige maanden kan worden gebruikt om de resultaten goed te documenteren en mogelijk te kunnen presenteren tijdens Dé Onderwijsdagen De randvoorwaarden vanuit de Vier in Balans (visie, professionalisering, leermateriaal en infrastructuur) zijn voldoende ingevuld ofwel er bestaat een concreet plan om de ontbrekende randvoorwaarden in te vullen. Er wordt rekening gehouden met de randvoorwaarden vanuit Vier in Balans. Het te ontwikkelen projectplan zal hier verder op in gaan. Een vraag van een schoolbestuur ten behoeve van één of meer zeer zwakke scholen wordt niet in behandeling genomen omdat het niet op orde hebben van de onderwijskwaliteit geen goede uitgangspositie biedt voor innovatie. NVT Transparantie

6 Er is transparantie van de ontwikkeling naar de markt ook vanuit eventueel betrokken marktpartijen De aanvrager is bereid mee te werken aan onderzoek naar de effectiviteit van leren op maat/ differentiatie met ict De aanvrager is bereid mee te werken aan het delen van proces, voortgang en geleerde lessen op sectoraal niveau en gekoppeld aan sectorbrede thema's, via onder meer: De website van de PO Raad over de versnellingsvragen (Regio)bijeenkomsten Alle resultaten die tot stand komen bij de beantwoording van deze versnellingsvraag worden onder 'CC BY 3.0 nl' licentie beschikbaar gesteld. Dit houdt in dat alle intellectueel eigendomsrechten die tot stand komen bij de beantwoording van de versnellingsvraag door derden gedeeld en bewerkt mogen worden. Alle betrokkenen zijn hiervan op de hoogte en gaan hiermee akkoord.