Masterclass Studiekeuzegesprekken. Werken met risicoprofielen

Transcriptie

1 Masterclass Studiekeuzegesprekken Werken met risicoprofielen

2 Opdracht 1 Schrijf de top 3 van uitvalfactoren binnen je eigen instelling/opleiding op. Schrijf de top 3 van succesfactoren binnen je eigen instelling/opleiding op.

3 Voor vandaag Grote lijnen Studie 1 Effectiviteit INHolland intakes i.k.v. studiesucces Welke factoren zijn gerelateerd aan studie-uitval en succes (GPA, ECTS) Studie 2 Welke studentenkenmerken zijn gerelateerd aan studiesucces, studievertraging en post-propedeutische uitval en werksucces? Is er na de studie nog sprake van keuze problematiek?

4 Grote lijnen (1)

5 Grote lijnen (2) Percentage uitvallers na 1 jaar in relatie tot de maand van hun aanmelding 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% nov dec jan feb mrt apr mei jun jul aug sept Uitval is gedefinieerd als uitval uit de instelling. Bron: onderzoek Inholland 2009

6 Stelling 1 Op basis van de inschrijfdatum van de student (vroeg, laat, zeer laat) kan zinvol aan de student een (risico)score worden toegekend. 1 = eens 2 = oneens

7 Voor vandaag Grote lijnen Studie 1 Effectiviteit INHolland intakes i.k.v. studiesucces Welke factoren zijn gerelateerd aan studie-uitval en succes (GPA, ECTS) Studie 2 Welke studentenkenmerken zijn gerelateerd aan studiesucces, studievertraging en post-propedeutische uitval en werksucces? Is er na de studie nog sprake van keuze problematiek?

8 Intake bij Inholland Inholland doet intake assessment sinds pilots (sept 08, febr 09): 500 studenten 1 e opschaling (sept 09): 1400 studenten 2 e opschaling (sept 10): 3000 studenten Deelname aan Studiekeuzegesprekken, wat werkt?! Surf programma met 28 projecten in HBO/WO

9 Uitgangspunten 1. Advies, geen selectie 2. Intake bij voorkeur vóór de poort 3. Intake in twee stappen: a. Digitale test, op basis van resultaat (score) al dan niet b. Intakegesprek 4. Intake is gericht op uitvalpreventie, start van de slb, honours programma 5. Geschoolde docenten doen intakegesprek

10 Conclusies na 3 jaar intake (2) Kwantitatief Vaststelling risicostudenten : 40% aanvullend intakegesprek 60% (regulier) slb gesprek > 80% terecht uitgenodigd voor gesprek Risicoscore niet gerelateerd aan studie-uitval, GPA en ECTS in jaar 1

11 Conclusies na 3 jaar intake (3) 1. Vooropleiding Mbo ers (40%) vallen vaker uit dan havisten (32%) en vwo ers (26%) Mbo ers die doorgaan behalen minder ECTS (46) dan havisten (50) en vwo ers (55) 2. Geslacht Mannen vallen vaker uit dan vrouwen (36% versus 30%), waarbij mannen vaker vanwege een BSA (22% versus 13%) Mannen die doorgaan behalen in 1 jaar minder ECTS (46) dan vrouwen (50) 3. Cijfer vooropleiding (hoe hoger hoe meer ECTS in HBO) 4. Uren bijbaan (> 12 uur negatief effect op ECTS) 5. Afkomst Autochtonen studenten vallen minder vaak uit (29%) dan 1 e en 2 e generatie allochtone studenten (46%, 41%) Uit de groep allochtone studenten presteren 2 e generatie allochtone vrouwen het best en bijna vergelijkbaar met de autochtone mannen.

12 Stelling 2 De INHolland risicoscore blijkt niet gerelateerd aan studiesucces in jaar 1 en is dus zinloos om mee te werken. 1 = eens 2 = oneens

13 Etniciteit en geslacht % uitval ECTS GPA Man Autochtoon 32% 42 6,8 Allochtoon 1e generatie 49% 27 6,7 Allochtoon 2e generatie 49% 31 6,6 Vrouw Autochtoon 26% 47 7,1 Allochtoon 1e generatie 45% 33 6,8 Allochtoon 2e generatie 34% 39 6,8

14 Voor vandaag Grote lijnen Studie 1 Effectiviteit INHolland intakes i.k.v. studiesucces Welke factoren zijn gerelateerd aan studie-uitval en succes (GPA, ECTS) Studie 2 Welke studentenkenmerken zijn gerelateerd aan studiesucces, studievertraging en post-propedeutische uitval en werksucces? Is er na de studie nog sprake van keuze problematiek?

15 Model Tinto (1994)

16 Onderzoeksmodel Constructen Intelligentie Persoonlijkheid Motivatie Faalangst Leerstijl Bachelor of HRM Studiesucces Criteriumdomein Werksucces Instrumenten MCT-H NEO-FFI WSV LSQ Assessments Studiecijfers Studieduur Studie-uitval (postpr) Competenties Criteriummaten Salaris Promoties Tevredenheid 10 jaar

17 Onderzoeksmodel

18 Wat weten we? 25 years of research has learned us: Gender has become more prominent as a variable (e.g. Halpern,1992; Skaalvik & Rankin, 1994) Personality dimensions have been further identified (e.g. de Raad & Schouwenburg, 1996; Eysenck, 1998; O Conner & Paunonen, 2007) Notions of intelligence have been refined (e.g. Mackintosh, 1998), and cognitive style research (e.g. Riding & Rayner, 1998) Learning style research (e.g. Busato, 1998; Coffield et al., 2004) has advanced. Trend in research: a variable should not be considered in isolation, but in relation to others.

19 Voorspellers studiesucces Rm =.68 Rm =.55 C, IM, Activist

20 Resultaten voor studiesucces Intelligentie (r=.34), Conscientieusheid (r=.46) en Intrinsieke motivatie (r=.36) zijn de belangrijkste voorspellers voor studiecijfers Studieduur hangt samen met Conscientieusheid en Neuroticisme Uitvallers scoren lager op Consciëntieusheid, Intrinsieke motivatie en Activist leerstijl

21 Voorspellers werksucces (max. 5 jr) Rm=.04 Rm=.27 Rm=.26 Rm=.23 Rm= -.07 Rm=.63

22 Resultaten voor werksucces Werksucces is matig gerelateerd aan studiesucces (max. r=.27) Werksucces is sterker gerelateerd aan studentkenmerken Salarisgroei is gerelateerd aan: - Goede studiecijfers - Intelligentie - Consciëntieusheid Switchgedrag na opleiding (18%) niet te voorspellen aan de hand van studieprestaties of studentkenmerken

23 Risicoprofielen In ieder geval: Geslacht Etniciteit Vooropleiding Vooropleidingscijfers Persoonlijkheid (zelfdiscipline) Eventueel aanvullend (bv. voor SLB) Capaciteiten (IQ, taal en rekenen) Motivatie en leerstijl Studieaanpak (MSV)

24 Stelling 3 Iedere student heeft bepaalde risicokenmerken dus... een intake voor iedereen 1 = eens 2 = oneens

25 Adresgegevens Gegevens promotor Gegevens co-promotor Drs. F.R. Kappe OKR, dienst Onderwijs Kwaliteit en Research Bijdorplaan CE Haarlem Tel Prof. dr Henk van der Flier Vakgroepvoorzitter Afdeling Arbeids- en Organisatiepsychologie Vrije Universiteit Van der Boechorststraat BT Amsterdam Dr. Jeroen Onstenk Lector Geïntegreerd Pedagogisch Handelen Hogeschool INHOLLAND Haarlem Bijdorplaan CE Haarlem