Experiment tegen schooluitval

Transcriptie

1 Experiment tegen schooluitval De effecten van intensieve coaching Marc van der Steeg (CPB) Roel van Elk (CPB) Dinand Webbink (Erasmus Universiteit Rotterdam)

2 Opzet presentatie 1. Aanleiding 2. De interventie 3. Opzet experiment 4. Uitkomsten 5. Aanknopingspunten voor Rijnijssel en beleid

3 Aanleiding experiment coaching Rijnijssel Behoefte bij OCW aan meer evidence-based kennis over wat wel en niet werkt tegen voortijdig schoolverlaten Buitenlandse evidentie laat zien dat intensieve coaching kan bijdragen aan voorkomen schooluitval - Zie van der Steeg en Webbink (2006) Voortijdig schoolverlaten hoog in mbo-2-13% in tegenover 7% gemiddeld over alle jarigen Positieve ervaringen met maatwerkprogramma bij ROC Rijnijssel op MBO niveau 1, bereidheid om te experimenteren op niveau 2 - Pasvorm: intensieve coaching en begeleiding door 1 docent, zo snel mogelijk op stage, begeleiding naar werk

4 De interventie 1 FTE aan intensieve begeleiding per groep van gemiddeld 20 ll-en - vrijwel altijd twee part-time coaches per groep - gemiddeld 18 jaar ervaring, bijna 60 procent heeft lesgevende ervaring, op 1 na afgeronde hoger onderwijs opleiding Coach houdt zich bezig met: - 1-op-1 gesprekken m.b.t. studievoortgang en persoonlijke problemen en doorverwijzing naar relevante partijen indien nodig - groepsactiviteiten (bv. studieplanning) - huis- en stagebezoeken - snelle opvolging in geval van verzuim - gesprekken bij dreigende uitval en begeleiding bij keuze nieuwe opleiding Kosten coaching 3000 euro per student per jaar euro per coach per groep / euro voor totale experiment

5 Opzet experiment: volgens de Gouden Standaard Aselecte toewijzing aangemelde studenten binnen opleidingen aan experimentgroep (extra coach) of controlegroep ( care as usual ) Toewijzing reguliere mentoren (llb-ers) aan experimentele of controlegroep ook random 2 cohorten : 2-jarige interventie : 1-jarige interventie 5 BOL MBO-2 opleidingen - Helpende Zorg, Horeca, Uiterlijke Verzorging, Verkoper, Beveiliging 503 aanmeldingen, waarvan 450 gestart in deelnemende opleidingen

6 Opzet experiment (schematisch)

7 Experiment en controlegroep goed vergelijkbaar Controle -groep Experimentgroep Leeftijd (jaar) Kwalificatieplichtig (%) Geboren in Nederland (%) Wonend bij beide ouders (%) Besluit opleiding na 1 juli (%) Totaalscore numeriek (1-5) Totaalscore verbaal (1-5) Persoonlijke problemen (%) In bezit startkwalificatie (%) Aantal studenten p-waarde verschil

8 Effecten na 1 jaar: voortijdig schoolverlaten Beschrijvende statistiek: Controlegroepen: 17 procent vsv-er Experimentgroepen: 7 procent vsv-er Effectschatting: (na controle voor achtergrondkenmerken student, vooropleiding, opleidingsrichting en cohort) Door 1 jaar coaching wordt % vsv verlaagd van 17 naar 10 procent Dit is een daling met ruim 40 procent!

9 Kanalen effect op voortijdig schoolverlaten 1. Minder uitval uit studie: van 38 naar 30 procent ( preventief ) NB: effect volledig gedreven door effect op late beslissers: van 57 naar 35 % 2. Minder vsv onder studie-uitvallers: van 44 naar 28 procent ( curatief ) 11

10 Effecten groter voor risicogroepen: 1. Mannen: van 24 naar 14 procent vrouwen: van 14 naar 8 procent 2. Niet meer onder startkwalificatieplicht: van 23 naar 12 procent wel startkwalificatieplichtig: van 9 naar 4 procent 3. Niet wonend bij beide ouders: van 24 naar 12 procent wel wonend bij beide ouders: van 7 naar 3 procent 4. Late studiekeuze (na 1 juni): van 16 naar 5 procent vroege studiekeuze: van 14 naar 8 procent In algemene zin zijn effecten groter voor studenten met op voorhand hoge kans op voortijdig schoolverlaten - bovenste helft (hoogste kans): van 28 naar 16 procent - benedenste helft (laagste kans): van 3.2 naar 0.4 procent Coaching eerder en intensiever richten op risicogroepen?

11 Voorspellende factoren uitval en vsv na 1 jaar

12 Effecten na 2 jaar: VSV en behalen startkwalificatie Beschrijvende statistiek: Controle Experiment 1. VSV 22 % 12 % 2. Startkwalificatie 49 % 60 % Effectschattingen: 1. VSV: van 22 naar 14 procent (=daling van 35 procent) Slechts iets groter dan effect na 1 jaar coaching 2. Startkwalificatie: van 49 naar 56 procent NB: dit effect is gemeten na 2 jaar (vooral snelle diplomeerders) Eigenlijk meting na 3 jaar nodig

13 Kosten-effectiviteit? Aannames: Geen vsv-er worden levert 2 jaar extra afgerond onderwijs op 1 jaar onderwijs levert 10 procent extra loon op 2 jaar extra onderwijs kost zowel overheid als student extra 1 jaar coaching kost 3000 euro per student Uitkomsten kosten-baten analyse: Internal rate of return 1 jaar coaching 6.9 procent Bij voorgeschreven discontovoet van 5.5 procent netto maatschappelijk baten van 18 duizend euro per groep. Opschalen 1 jaar intensieve coaching naar geheel MBO-2 kost 90 miljoen euro, levert netto 27 miljoen euro op en ruim 2000 minder vsv-ers Internal rate of return 2 jaar coaching 3.7 procent Bij discontovoet van 5.5 procent kan dit niet uit

14 Conclusies 1. Intensieve coaching behoorlijk effectief tegen voortijdig schoolverlaten Min 40 procent na 1 jaar en min 35 procent na 2 jaar 2. Coach zowel effectief in voorkomen studie-uitval als in voorkomen volledige uitval uit onderwijs onder studie-uitvallers (vsv) 3. Effecten het grootst op risicogroepen Mannen, late beslissers, niet bij beide ouders wonend, niet meer onder startkwalificatieplicht 4. 1 jaar intensieve coaching levert samenleving netto geld op 2 jaar waarschijnlijk niet

15 Aanknopingspunten voor Rijnijssel / Beleid 1. Coaching eerder en intensiever focussen op risicogroepen - Wel uitvragen relevante informatie bij intake (bv. woonsituatie, problemen) 2. Coaching focussen op 1e studiejaar - Wel aandacht nodig in zomervakantie tussen jr 1 en 2: veel uitval 3. Meest kansrijke interventies volgens coördinatoren: - studievaardigheden, begeleiden persoonlijke problematiek, contact met ouders en studiekeuzetrajecten 4. Interventies voor start opleiding gericht op studiekeuze kansrijk? - Verkeerde studiekeuze genoemd als belangrijkste verklaring voor uitval (zie ook Allen en Meng (2010)) - Gesprekken met een studieadviseur aan het eind van VO kunnen kwaliteit van de studiekeuze positief beïnvloeden (Borghans et. al., 2012)