Fiche voorbereiden van activiteiten

Transcriptie

1 Fiche voor voorbereiden van activiteiten Omschrijving van de activiteit: Maken van een fruitbrochettes (4 peuters) Ervaringssituatie: O zelfstandig spelen X ontmoeten (het eten zelf) X explorerend beleven (de bereiding) O ontwikkelingondersteunend leren Organisatie: O klassikale activiteit X groepsactiviteit DOELEN Lp wereldoriëntatie Overkoepelende doelstellingen 0.3: De peuters beleven en ervaren een intense verbondenheid met de wereld. ->Dat houdt in dat ze: ruimte krijgen om samen de fruitbrochettes op te eten. Lp wereldoriëntatie Mens en medemens 4.9: De peuters kunnen leiding volgen of meewerken. ->Dat houdt in dat ze: regels en afspraken in verband met veilig en hygiënisch werken kunnen nakomen: handen wassen voor de bereiding, geen fruit of materialen in de mond steken. Lp wereldoriëntatie Mens en techniek 6.14: De peuters kunnen gebruik maken van hun kennis over en vaardigheid in techniek om een bereiding te maken. ->Dat houdt in dat ze: bloemen kunnen prikken uit de ananas en samen met de druiven op de stokjes duwen. INHOUD, VERLOOP en BEGELEIDING ORGANISATIE / MATERIAAL Aanzet Functionele waarneming. (1) (De KL en de peuters komen de klas binnen. In de kring staat een fruitmand.) O, kijk eens hier. Wat is dit nu? Een mand. (De KL wijst het fruit aan.) Wat zit er in de mand? Fruit. Hmmm, lekker fruit! Ik ken daar een liedje over. Luister goed! Fruitschaal met fruit (appel, peer, banaan, Daphne Hellebuyck 6/6/16 17:20 Opmerking [1]: Visueel ondersteunen van de conceptwoorden en gebaren aan de hand van symbolen, pictogrammen en concrete materialen. (Zorg ervoor dat de symbolen, pictogrammen of concrete materialen het kernwoord (bij voorkeur thematisch) benadrukken zodat de betekenis van dit kernwoord verwijst naar het symbool, pictogram of gebaar.) Daphne Hellebuyck 6/6/16 17:20 Opmerking [2]: Conceptwoorden gebruiken (voorbeeld 'koek' staat voor alle verschillende soorten koeken die er bestaan en 'hond' staat voor alle verschillende soorten honden die er bestaan) en betekenisondersteunende woorden ondersteunen. (Bepaal eerst welke woordenschat je met SMOG wil ondersteunen. Zorg dat alleen de betekenisdragende woorden ondersteund worden met gebaren en gebruik liever conceptwoorden.)

2 Fiche nummer: kiwi, mandarijn, aardbei). (Gebaar: fruit ) (De KL zingt het liedje. Hierbij haalt ze het fruit uit de fruitmand en toont ze het aan de peuters). Kijk eens naar je appel. (De KL neemt de appel uit de fruitschaal en toont deze aan de peuters.) (Gebaar: appel ) Kijk eens naar je peer. (De KL neemt de peer uit de fruitschaal en toont deze aan de peuters.) 1

3 Fiche nummer: 2 (Gebaar: peer ) Kijk naar je banaan. (De KL neemt de banaan uit de fruitschaal en toont deze aan de peuters.) 1 2 (Gebaar: banaan ) Er is nog veel meer. Eet maar lekker op, (De KL maakt een gebaar zodat het lijkt alsof ze eet.) want fruit is gezond. Stop het niet in je oren, (De KL tikt haar oren.) maar stop het in je mond. (De KL wijst haar mond aan.) Kijk eens naar je kiwi. (De KL neemt de kiwi uit de fruitschaal en toont deze aan de peuters.) Naar je mandarijn. (De KL neemt de mandarijn uit de fruitschaal en toont deze aan de peuters.) Kijk eens naar je aardbei.

4 (De KL neemt een aardbei uit de fruitschaal en toont deze aan de peuters.) Ja, ze smaken fijn. Eet maar lekker op, (De KL maakt een gebaar zodat het lijkt alsof ze eet.) want fruit is gezond. Stop het niet in je oren, (De KL tikt haar oren.) maar stop het in je mond. (De KL wijst haar mond aan.) (Eerst gaat de KL het liedje met behulp van concreet materiaal zingen, daarna herhaalt de KL het lied nog enkele malen, terwijl ze gebruik maakt van de SMOG-gebaren.) (De KL legt klassikaal de zelfstandige activiteiten kort uit. Nadien kiest de KL 4 peuters om de begeleide activiteit mee te doen.) Met dat lekker fruit, kunnen wij heerlijke fruitstokjes maken. Dan steken we stukjes fruit op een stokje. Welke vriendjes willen graag samen met mij fruitstokjes maken? (De KL duidt 4 peuters aan. Deze peuters gaan naar de werktafel.) Jullie gaan naar de werktafel. Ik kom zo meteen. (De KL begeleidt de andere peuters naar de zelfstandige activiteiten en gaat nadien naar het groepje voor de begeleide activiteit.) Daphne Hellebuyck 6/6/16 17:21 Opmerking [3]: Het ondersteunen van conceptwoorden consequent volhouden in functie van de automatisering. (Zorg dat de thematische woorden (deze zullen vaak rood gekleurd zijn), vaak herhaald worden gedurende deze activiteit en andere activiteiten.) Speelleersituatie Functionele waarneming. (1) (De KL gaat naar de lange tafel waar de 4 peuters reeds staan te wachten. Ze neemt de fruitmand en de benodigdheden mee. De KL legt al het fruit op de tafel.) Welk fruit is dit? (De KL toont een ananas.) Ananas. Welk fruit is dit? (De KL toont een blauwe druif.) Blauwe druif. Welk fruit is dit? (De KL toont een groene druif.) Groene druif. Ook een druif. We hebben blauwe en groene druiven. Fruitmand, doos met: satéstokjes, uitsteekvormpjes van bloemen, een kom, kookschortjes peuters, kookschortje KL, bassin (afwas), 2 keukenhanddoeken.

5 (Gebaar: blauw ) (Gebaar: groen ) (De KL haalt de kom, de uitsteekvormpjes, de kookschortjes, de bassin en de keukenhanddoeken uit de doos.) Wat is dit? (De KL toont een kom.) Een kom! Daar gaan we straks de stukjes fruit in doen. Wat is dit? (De KL toont de uitsteekvormpjes.) Vormpjes. Straks duwen wij de vormpjes in de ananas. Dan maken we er bloem van. Wat is dit? (De KL toont de satéstokjes.) Stokjes. Straks duwen wij de druifjes en de bloemen van ananas op de stokjes. Wat is dit? (De KL toont de kookschortjes.) Kookschortjes. Een schortje voor de juf en een schortje voor jullie. Wij doen allemaal ons schortje aan. Zodat wij onze kleren niet vuil maken. (De KL helpt de peuters met de schortjes en doet hun mouwen omhoog.) Wat is dit? (De KL toont de bassin.) Een grote kom. Daar doen wij het water en de zeep in. Want wij moeten ook de afwas doen. En wat is dit? (De KL toont de handdoeken.) Handdoeken. Als we de afwas doen, gaan we alles afdrogen met de handdoeken. Werkwijze + bereiding. (2) + (3) (De KL en de peuters hebben hun schortje reeds aangedaan. De KL heeft ervoor gezorgd dat de lange tafel proper afgewassen werd. De KL heeft de ananas vooraf in schijfjes gesneden (in verband met de veiligheid van de peuters)). Heeft iedereen zijn schortje aan? Wij wassen eerst onze handen. (De KL en de peuters wassen hun handen aan de wasbak. De peuters die klaar zijn gaan terug aan de lange tafel staan.) Wij spreken eerst iets af. Wij gaan straks geen fruit of vormpjes in onze mond steken. Want wij hebben onze handjes gewassen. En anders moeten we ze opnieuw wassen. (De KL zet de kom in het midden zodat alle peuters deze goed kunnen zien.) Stap 1:

6 X en Y, jullie mogen een vormpje en een schijfje ananas nemen. Jullie duwen de bloemen uit de schijfjes ananas. (De KL toont hoe de peuters de uitsteekvormpjes moeten hanteren en deelt de schijfjes ananas uit en begeleidt de peuters indien nodig.) Als de bloemen klaar zijn, leggen jullie die in de kom. (De KL wijst de kom aan die in het midden op de tafel staat.) Stap 2: X en Y, jullie mogen de druiven (zowel groene als blauwe) op de stokjes steken. Pas op, de stokjes prikken. (De KL legt de satéstokjes en de druiven op de tafel en begeleidt de peuters indien nodig. Als de fruitstokjes klaar zijn, leggen jullie die op de tafel neer. (De KL wijst de tafel aan.) Stap 3: (De peuters die de bloemen uit de ananas geduwd hebben, mogen de bloemen nu op de fruitstokjes duwen.) X en Y, jullie nemen een fruitstokje van op de tafel en een bloem ananas uit de kom. Je prikt de ananas nu op het fruitstokje. (De KL toont dit voor en begeleidt de peuters indien nodig.) Verbreding/verdieping: De KL laat de jongste peuters de grote uitsteekvormen hanteren en stimuleert de oudere peuters om ook eens de kleine uitsteekvormen te hanteren Motorische ontwikkeling. Afsluiten Eetmoment. (4) (Tijdens het fruitmoment in de voormiddag, wordt het gezamenlijk eetmoment georganiseerd. Het eetmoment wordt in de klas georganiseerd aan de 2 tafels. De KL legt bij elke peuter een servet. De KL laat de peuters de keuze: fruit van thuis eten + een fruitbrochette of enkel fruit van thuis eten.) Neem je fruit en je drinkfles en ga allemaal aan de tafel zitten. Je wacht met eten. Kijk eens wat de kindjes deze ochtend gemaakt hebben? Wie wil een fruitbrochette? Steek je vinger op. (De KL deelt de fruitbrochettes uit.) Als je een fruitbrochette krijgt ruik je er eens aan. We proeven ervan. Mmm, lekker hoor. Wie vindt ze ook zo lekker? Wat proef je? De KL wacht de reacties van de peuters af. Gemaakte fruitbrochettes door de peuters, servetten.

7 (Wanneer de peuters klaar zijn, leggen ze de servetten in de vuilbak.) Opruimen. (5) (Tijdens de speeltijd ruimt de KL alles op. Tijdens het keuzeaanbod in de namiddag wassen de peuters en de KL het gebruikte materiaal af.) BRONNEN geraadpleegd voor deze activiteit Odet: \ Ontwikkelingsplan: \ Leerplannen: Wereldoriëntatie Cursus: Wereldoriëntatie 2 (pag. 192 tot 207 ) Voorbeeldvoorbereiding: JA/NEE Andere informatiebronnen: Fruitliedje: Samengewerkt met: \ BIJLAGEN: