NAAM ORGANISATIE: KDV DE KNUFFEL ACTIVITEIT:

Transcriptie

1 ADRES: Kinderopvang Knuffel Machteld Versweyveld Columbiastraat Antwerpen NAAM ORGANISATIE: KDV DE KNUFFEL CONTACTGEGEVENS: ACTIVITEIT: TREFWOORDEN: VOORTDUREND PRATEN EENVOUDIGE, KORTE ZINNEN KLEINE GROEP HERHALING -ZINGEN ALS OVERGANGSRITUEEL TAAL AL KIJKEND, LEZEND, VERTELLEND, ZINGEND, LUISTEREND -TASTBARE TAAL MUZIEKBELEVING OMSCHRIJVING: TIP VOORTDUREND PRATEN Je kan kinderen heel veel leren, hoe klein ze ook zijn. We hebben heel wat kindjes die kunnen praten voor ze naar de peutergroep overgaan en ik ben van mening dat dit grotendeels komt omdat wij constant (onbewust) met de kinderen praten. TIP PRAAT MET EENVOUDIGE KORTE ZINNEN Dagelijks doen we aan taalstimulering, zowel bij baby s als bij peuters door bv tijdens de dagelijkse gebeurtenissen te praten met de kinderen in eenvoudige korte zinnen. TIP KLEINE GROEP en HERHALEN De activiteit doe ik met een kleine groep. Zo kan ik extra aandacht schenken aan kinderen die nog niet zo mondig zijn dan hun leeftijdsgenootjes. Ze krijgen de kans het op eigen ritme te beleven en worden niet overroepen door de taterwaters. Ik herhaal in de namiddag met nog andere peuters erbij dezelfde taalactiviteit. Ze vinden dat zalig. Ik vind het zeer belangrijk om steeds zoveel mogelijk taalaanbod te bieden op veel verschillende manieren. TAAL STIMULEREN AL KIJKEND, (VOOR)LEZEND, VERTELLEND, ZINGEND, LUISEREND

2 We prikkelen de baby s en peuters elke dag o.a. met samen boekjes te kijken, verhaaltjes vertellen, versjes opzeggen en liedjes zingen. Ook bij de baby s staat er vaak een cd op met leuke liedjes en versjes. ZINGEN ALS OVERGANGSRITUEEL NAAR: EETMOMENT Bij de peuters hebben we alle dagen voor het eten een vast ritueel: een begeleid zangmoment. In mijn huidig groepje heb ik een liedje wanneer we aan tafel gaan en eentje om te gaan slapen. Om 11u gaan we aan tafel, ik begin dan te zingen Aan tafel, aan tafel. Pak je lepel en je vork. Aan tafel, aan tafel, kijk wat er gegeten wordt. Alle kindjes die spelen, laten het speelgoed liggen en komen snel aan tafel. Sommige kinderen kunnen het ritme meezingen. Collega s van andere babygroepen vonden het geweldig hoe onze peuters reageerden wanneer we het liedje begonnen te zingen. Nu wordt dit in de andere babygroepen ook toegepast. Sommige kindjes beginnen reeds te zingen voor het eetmoment. Willen ze ons zeggen dat ze honger hebben? SLAPEN GAAN Na het eten gaan onze peuters nog spelen. Rond 12u neem ik alle tutjes van de peuters en ga ik aan ons poortje staan. Ik begin het liedje te zingen: Stap, stap, stap, stap, zo doen de voetjes; stap, stap, stap, stap, zo doen de voetjes. Bij het horen van het liedje lopen de kinderen naar het poortje. Ik wacht tot iedereen bij het poortje staat en dan stappen we verder naar de peutergroep, via hun klasje gaan we zo naar ons slaapzaal. Ik zet dan grote stappen bij elk woordje stap en de peuters doen mij na. Sommige zingen zelfs het ritme mee en zeggen het woordje stap telkens ik het zeg. LEESHOEK MET MINIBIB We zijn ook fier op onze leeshoek met een kleine mini-bibliotheek die sterk de aandacht van onze mini mensjes trekt. Er worden enkele boeken uit het rek gehaald door de kinderen zodat ze de kans hebben om zelf aan te geven wat ze leuk vinden. Er is een uitgebreid gamma van allerlei boekjes. Ook zijn er boekjes of peutertijdschriften die bedoeld zijn om zelf op ontdekking te gaan om zo te genieten van de afbeeldingen. Ze duiden plaatjes aan die we samen benoemen en zo komt er spontaan een gesprekje, liedje of een fantasie verhaaltje. TASTBARE TAAL (zien, ruiken, proeven en voelen) Een kijkje nemen in mijn leefgroep 1000poot (extra zorgklasje). In onze kinderopvang zijn er veel anderstalige kindjes en deze hebben vaak een extra taalstimulatie nodig en putten daar ook voordelen uit. Zien, ruiken,

3 proeven en voelen zijn hier een zeer belangrijk hulpmiddel bij het voorlezen. Het maakt het leuk omdat het kind actief kan meedoen. Het speelgoed wordt in elke groep (baby s en peuters) gevisualiseerd en bevestigd aan de speelgoedbakken. Het zijn prenten van allerlei voorwerpen die in een box zitten zoals een huisje, paddenstoel, een eendje, een bootje, twee beren enz. Er wordt een prent getoond van bv. een eendje. De peuters herkennen dit en benoemen het als ze kunnen. Vervolgens mag er een peuter het voorwerp dat overeenkomt met de prent (eendje) komen zoeken uit de box. Nu wordt er samen met alle peuters gezongen van alle eendjes zwemmen in het water. Dan wordt er een volgende prent getoond en is er weer een andere peuter aan de beurt. De favoriete liedjes worden dikwijls herhaald. Dit is een zeer toffe taalstimulatie waaraan ook de peuters die nog niet zo mondig zijn actief deelnemen en zeer veel plezier aan beleven. PIPO GAAT NAAR DE MARKT Het visueel aanbrengen van iets: prenten, foto s, echte voorwerpen is zeer belangrijk en maakt de taal tastbaar. Een voorbeeld: ik heb in mijn klasje een doos waarin ik allerlei voorwerpen stop, ze hebben te maken met het verhaaltje dat ik zal voorlezen. Ik zit met enkele kindjes rond de doos. Ik heb een boek Pipo gaat naar de markt. Ik steek in de doos allerlei fruit en groenten. Elk kindje krijgt om de beurt de kans om een stuk fruit of groente uit de doos te halen en vast te houden. Er wordt dan over het fruit en de groenten gepraat. Er wordt gevoeld, geroken en geproefd en als het kan een liedje over gezongen. De kinderen vinden dit leuk al kunnen ze nog niet de dingen benoemen; toch horen ze er bij. Ze leren door het visuele, de taal en soms het onbekende beter te begrijpen en vast te houden. RIJKE TAAL: groot, lekker, rood, zacht, ebaren Ik verrijk de woorden ook met bijvoeglijke naamwoorden: een grote peer, een lekkere appel, rode radijsjes, een zachte tomaat. Ik gebruik ook gebaren mmm lekker (over de buik wrijven). Nadien lees ik het verhaaltje en ik ondervind dat de kindjes daar heel veel van op steken omdat ze er meer bij betrokken zijn.

4 MUZIEKBELEVING Door de jaren heen heb ik ondervonden dat kinderen (baby s en peuters) heel gevoelig zijn voor muziek. Hiermee bedoel ik dat men aan de hand van een liedje kinderen veel kan aanleren. LIEDJESMAND MET PRENTEN en FIGUREN Ik heb een liedjesmand samengesteld voor onze groep. Deze bestaat uit voorwerpen die verwijzen naar een liedje en heb ik zo de plaatjes uitgezocht die in een liedje voorkomen. Ik heb gekozen voor 6 eenvoudige liedjes: ik zag 2 beren broodjes smeren, appeltje rood,, appelsien, laat je zien,..., helikopter, helikopter,, op een klein stationnetje, en alle eendjes zwemmen in het water, Ik heb een blad gemaakt per liedje met de tekst aan de ene kant en het beeld dat bij dat liedje past aan de andere kant. Zo kunnen we de prent laten zien aan de kinderen en zelf het liedje voorzingen. In de liedjesmand zitten figuren dat bij het liedje past; een appel, een appelsien, een helikopter, een trein, een beer en een eend. Door deze liedjes dagelijks te horen zijn er een groep kinderen die de voorwerpen kunnen opnoemen. Ik nam bv een appel en vroeg aan de kindjes wat dit was en dan riepen ze appel en dan begonnen we het liedje te zingen. Na een tijd kenden onze kindjes de liedjes en zongen ze mee (het ritme en een paar klanken). FAVORIETE LIEDJE K ZAG 2 BEREN Het favoriete liedje van onze groep is ik zag twee beren, broodjes smeren.. vooral dan hi hi hi, ha ha ha wordt door de meeste kindjes bij ons gezongen.

5