COBM Sociaal-Cultureel Werk; SAW

Transcriptie

1 COBM Sociaal-Cultureel Werk; SAW In verband met de vernieuwing van de kwalificatiestructuren per 1 augustus 2015 zijn er geen aanpassingen in de kwalificatiedossiers voor ten opzichte van die van Postbus KB Meppel Tel.: info@edu-actief.nl Internet: Niets uit dit magazijn mag worden bewerkt, verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, microfilm, elektronisch dataverkeer, elektronische vermenigvuldiging, fotokopie of op welke andere wijze dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. 1

2 Inhoud: 1.1 Hoe werkt dit magazijn? Op deze pagina staat in het kort de formule van dit magazijn. 14 werkprocessen, 150 opdrachten Dit boek is gebaseerd op het competentiegerichte kwalificatiedossier Sociaal-Cultureel Werk 2013/2014. Bij ieder werkproces vindt de gebruiker opdrachten. In totaal zijn het 150 opdrachten. Na iedere kerntaak volgt een uitgebreide, integratieve opdracht. De opdrachten kennen twee niveaus (fasen). Als bij staat fase 1 is dat het niveau van oriënteren/oefenen. Fase 2 is het niveau beheersen. Hieronder staat een verkorte weergave van de taken, waar in dit magazijn de opdachten op gebaseerd zijn. Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak 1.1 Inventariseert de vraag naar SCW 1.2 Maakt een plan van aanpak voor projecten of activiteiten Kerntaak 2 Uitvoeren van projecten of activiteiten 2.1 Biedt ondersteuning 2.2 Bereidt projecten en activiteiten voor 2.3 Begeleidt scw-deelnemers tijdens activiteiten 2.4 Zet professionals in bij de uitvoering van activiteiten 2.5 Organiseert en ondersteunt samenwerkingsverbanden Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.3 Voert coördinerende taken uit 3.4 Voert beleidsmatige taken uit 3.5 Voert beheerstaken uit 3.6 Evalueert de dienstverlening 3.7 Werft vrijwilligers Competentie-opdrachten Wat is van belang bij het snel doorgronden van de 150 opdrachten? - De 150 opdrachten sluiten aan bij de werkprocessen uit het KD SCW. - De opdrachten zijn uit voeren op school en/of de BPV-plek. - Bij iedere opdracht staat wat de relevantie is, wat je moet doen, wat het leerdoel is, waar je kunt uitvoeren (school en/of BPV), hoe je uitvoert, waar je op wordt beoordeeld, wie je erbij kan helpen en waar je informatie kunt vinden. - Bij iedere opdracht staat welke thema s uit de boeken Profi-leren SAW als naslag kunnen dienen. - In het beoordelingsformulier wordt gebruikt gemaakt van de competenties en prestatie-indicatoren uit het KD SCW. Uiteraard worden deze algemene formuleringen vertaald naar SCW-situaties. Deze beoordelingsformulieren kunnen als bewijsmateriaal dienen in een portfolio, of als basis dienen voor een portfoliogesprek. Moet de leerling alles doen uit dit magazijn? 2

3 Nee, de opleiding en/of de onderwijsdeelnemer maken een keuze uit en van dit magazijn. Deze keuze hangt af van het POP van de onderwijsdeelnemer. Inspectie-proof? Een betere aansluiting bij de competenties en werkprocessen uit het KD SCW is eigenlijk niet denkbaar, doordat én de prestatie-indicatoren voor relevante competenties gevolgd worden én het format MBO Raad toegepast wordt. Echter, of de toetsing van de opleiding inspectie-proof is hangt van veel meer af dan alleen dit toetsproduct. Hoe de opleiding het toetsproduct gebruikt, hoe de opleiding relaties met het werkveld borgt etc. etc. Ons doel is: wij bieden valide, betaalbare ingrediënten, die de opleiding inpast in het toetsbeleid. De opleider maakt het inspectie-proof. Waarom deze werkwijze? Als wij als opleider een INSPECTIE-proof toetsinstrument aanbieden, moet u dit instrument 1 op 1 ook zo gebruiken. Wij weten inmiddels dat opleiders daar niet om vragen. De school/deelnemer maakt een keuze en kan bovendien aanpassingen uitvoeren als de school een digitale licentie heeft voor dit document. Met licentie Dit Competentie-Opdrachten en BeoordelingsMagazijn SCW4 is met een licentie - als Word-bestand verkrijgbaar, waar de opleider zelf aanpassingen in kan uitvoeren (opdrachten wijzigen/aanpassen/toevoegen etc. etc). Zo n digitale licentie kost 17,85 per leerling per cohort. 3

4 1.2 Een totaaloverzicht van en bij de werkprocessen met een verwijzing naar de literatuur behorend bij Sociaal-Cultureel werk Werkproces 1.1 Inventariseert de vraag naar scw bij Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Afhankelijk van de doelgroep waarmee gewerkt wordt, kan een thema uit het boek Cliënt en Omgeving bestudeerd worden. Hierin worden veel doelgroepen beschreven. Er is niet expliciet bij elk opdracht naar dit boek verwezen. Competenties: F, N, R Fase Opdracht Omschrijving 1 1 Beroepen en werkterreinen in kaart brengen Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 en Werkterreinen en doelgroepen in kaart brengen Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 en Verwachtingen en behoeften onderzoeken Communicatie en Organisatie, thema 8 en 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 en Discussiëren over stellingen Communicatie en Organisatie, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 en Samen tot een keuze komen Communicatie en Organisatie, thema 8 en 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema Non-verbale signalen herkennen 1 Communicatie en Organisatie, thema 6 en Non-verbale signalen herkennen 2 Communicatie en Organisatie, thema 6 en Een wijkkrant bestuderen Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, 3, 9, Onderzoek samenwerken Sociaal-Cultureel Werk, thema 10, Een sociale kaart maken 1 Sociaal-Cultureel Werk, thema De taken bij een doelgroep inventariseren Cliënt en omgeving, thema 3 t/m 22 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, Non-verbale signalen herkennen 3 Communicatie en Organisatie, thema 6, 7 en Een enquête houden Sociaal-Cultureel Werk, thema Een wijk beschrijven Cliënt en omgeving, thema 30 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 en De positie van allochtonen bestuderen Cliënt en omgeving, thema 21 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, 3, 8, Interview met een oudere Cliënt en omgeving, thema 8 Communicatie en Organisatie, thema 5, 8 en 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, Observeren van een groep kinderen Cliënt en omgeving, thema 5 Communicatie en Organisatie, thema 17 4

5 Sociaal-Cultureel Werk, thema Onderzoek op een camping Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, Een sociale kaart maken 2 Sociaal-Cultureel Werk, thema Inventariseren van aanbod Cliënt en omgeving, thema afhankelijk van doelgroepen waar jij mee te maken hebt Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, 3, 12, 13, 14, 15 Werkproces 1.2 Maakt een plan van aanpak voor projecten of activiteiten bij Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Competenties: E, J, M, Q, R en Y Fase Opdracht Omschrijving 1 21 Theorie over draaiboek en plan van aanpak Methodisch begeleiden, thema 1 en 3 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een casus bespreken Sociaal-Cultureel Werk, thema Een plan van aanpak Cliënt en omgeving, thema 6, 7 Methodisch begeleiden, thema 3 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 t/m Activiteiten voor de kinderopvang/peuterspeelzaal Cliënt en omgeving, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema 5, 8 12 t/m Mogelijkheden in kaart brengen Cliënt en omgeving, thema 9, 10, 14, 15 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 11 t/m Een groepsgesprek Cliënt en omgeving, thema 3 t/m 22 Communicatie en Organisatie, thema 5 Sociaal-Cultureel Werk, thema Meelopen met de wijkagent Cliënt en omgeving, thema 30 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, Werken met cultuurverschillen Cliënt en omgeving, thema 21 Communicatie en Organisatie, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk, thema De rol van de gemeente onderzoeken Sociaal-Cultureel Werk, thema 10, 15, Onderzoek naar individuele activiteiten Methodisch begeleiden, thema 7 Communicatie en Organisatie, thema Een opdracht voorbereiden Cliënt en omgeving, thema afhankelijk van doelgroep Communicatie en Organisatie, thema 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, Activiteiten programmeren Cliënt en omgeving, thema 1 en 3 t/m 22 Methodisch begeleiden, thema 16 Communicatie en Organisatie, thema 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5 en 12 t/m 15 5

6 EINDOPDRACHT KERNTAAK 1 6

7 Werkproces 2.1 Biedt ondersteuning bij Kerntaak 2 Uitvoeren van projecten en activiteiten Competenties: C, E, F, H, K en U Fase Opdracht Omschrijving 1 33 Inventarisatie problemen Cliënt en omgeving, thema 3 t/m 22 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, 3 en Inventarisatie hulpverleners/hulpverlenende instanties Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, 9, 10 en Ondersteunen bij een probleem: gesprek voorbereiden Cliënt en omgeving, thema 6 Communicatie en Organisatie, thema 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema 7, 8, Een cliënt helpen bij een probleem Cliënt en omgeving, thema 1 Communicatie en Organisatie, thema 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, 7, 10, Onderzoeken ontwikkelingsbehoeften Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 4, Het Nibud helpt Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 en Het CWI onder de loep Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 10, Interview hulpverlenende instantie Communicatie en Organisatie, thema 5 en 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema 7, 10, Observeren van een activiteit Communicatie en Organisatie, thema 17 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3 t/m Assisteren bij een activiteit Sociaal-Cultureel Werk, thema 3 t/m Observeren van een gesprek Communicatie en Organisatie, thema 8, 9, Een probleemgesprek voeren Sociaal-Cultureel Werk, thema Kennis van scholing krijgen Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, Doorverwijzen Methodisch begeleiden, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 1, 2, 3, 10 Werkproces 2.2 Bereidt projecten en activiteiten voor bij Kerntaak 2 Uitvoeren van projecten en activiteiten Competenties: E, I, L, Q, R Fase Opdracht Omschrijving 1 47 Een activiteitenmap maken Sociaal-Cultureel Werk, thema Aansluiting bij doelgroep bepalen Cliënt en omgeving, thema 7 Methodisch begeleiden, thema 2,16 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5, 8, 9, 12 t/m 15 7

8 1 49 Middelen organiseren Methodisch begeleiden, thema 3 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, Mensen organiseren 1 Methodisch begeleiden, thema 3 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, Een recreatieve activiteit organiseren Cliënt en omgeving, thema 4 en 5 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5, 8, 13, Een muzikale activiteit organiseren Cliënt en omgeving, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5 en Een educatieve activiteit organiseren Cliënt en omgeving, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5 en Een kunstzinnige activiteit organiseren Cliënt en omgeving, thema 14 Methodisch begeleiden, thema 16 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5 en Pr verzorgen: een affiche maken Communicatie en Organisatie, thema 11 Sociaal-Cultureel Werk, thema Pr verzorgen: een artikel schrijven Communicatie en Organisatie, thema 11 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een themaproject voorbereiden Cliënt en omgeving, thema 3 t/m 25 Methodisch begeleiden, thema 16 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, 5, 12, 13, 14, Een plan van aanpak bestuderen Methodisch begeleiden, thema 1 t/m 3 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een activiteit voorbereiden Cliënt en omgeving, thema 4 t/m 8, 21 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 t/m 6, 11 t/m 15, Pr verzorgen: een presentatie Cliënt en omgeving, thema afhankelijk van doelgroep Sociaal-Cultureel Werk, thema 7, 9, Mensen organiseren 2 Communicatie en Organisatie, thema 9, 11 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, Materialen organiseren Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 4, Een project voorbereiden Cliënt en omgeving, thema 7 Communicatie en Organisatie, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1 t/m 7, 9, Een spelletjesmiddag organiseren Cliënt en omgeving, thema 5 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3 t/m 8, 11 t/m Een themaproject voorbereiden Cliënt en omgeving, thema afhankelijk van doelgroep Sociaal-Cultureel Werk, thema (s) hele boek 2 66 Pr verzorgen: een folder maken Communicatie en Organisatie, thema 11 8

9 Sociaal-Cultureel Werk, thema 18 Werkproces 2.3 Begeleidt scw-deelnemers tijdens activiteiten bij Kerntaak 2 Uitvoeren van projecten en activiteiten Competenties: B, C, K, L, R, T, U Fase Opdracht Omschrijving 1 67 Oriënteren op creatieve materialen Cliënt en omgeving, thema 4 t/m 24 Methodisch begeleiden, thema 16 Sociaal-Cultureel Werk, thema Muziekmaterialen uitkiezen Cliënt en omgeving, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Onveilige situaties Methodisch begeleiden, thema 12 Sociaal-Cultureel Werk, thema Begeleiden en begeleiden ervaren Methodisch begeleiden, thema Interview begeleidingsbehoefte medeleerling Methodisch begeleiden, thema 4 Communicatie en Organisatie, thema Motiveren of stimuleren Methodisch begeleiden, thema 5 en Observeren groepsactiviteit Communicatie en Organisatie, thema 5, Een groepje begeleiden Cliënt en Omgeving, thema 4, 5, 6 (afhankelijk van doelgroep) Methodisch begeleiden, thema 4, 9, 10 Sociaal-Cultureel Werk, thema 6, 8, 12 t/m Een individu begeleiden Methodisch begeleiden, thema 4, 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, Interview groepsklimaat Methodisch begeleiden, thema 10 Sociaal-Cultureel Werk, thema 5, 6, Probleemsituaties bespreken Communicatie en Organisatie, thema 8, 13 en 15 Sociaal-Cultureel Werk, thema 6 en Bij een inloop begeleiden Sociaal-Cultureel Werk, thema 5, 6, 13 Werkproces 2.4 Zet professionals in bij de uitvoering van activiteiten bij Kerntaak 2 Uitvoeren van projecten en activiteiten Competenties B, Q Fase Opdracht Omschrijving 1 79 Werkstuk leidinggeven Methodisch begeleiden, thema 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema Professionals inzetten Methodisch begeleiden, thema 6 Sociaal-Cultureel Werk, thema 12 t/m Informeren over een doelgroep 1 9

10 Communicatie en Organisatie, thema 18 Sociaal-Cultureel Werk, thema Informeren over een doelgroep 2 Cliënt en omgeving, thema 1 en 3 t/m 22 Communicatie en Organisatie, thema 18 Sociaal-Cultureel Werk, thema Met een professional een activiteit voorbespreken Sociaal-Cultureel Werk, thema 3 t/m 7 en Deskundige hulp inschakelen Cliënt en omgeving, thema 21 Sociaal-Cultureel Werk, thema 10 en 15, 17, 18 Werkproces 2.5 Organiseert en ondersteunt samenwerkingsverbanden bij Kerntaak 2 Uitvoeren van projecten en activiteiten Competenties: C, D, H, I Fase Opdracht Omschrijving 1 85 Wie schakel je in en waarom? Communicatie en Organisatie, thema 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 9 t/m Preventief werken Methodisch begeleiden, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk, thema 1, 2, 3, 8, 9, 10, Collage ouderenproblematiek Cliënt en omgeving, thema 8 Methodisch begeleiden, thema Een professional begeleiden bij een activiteit Methodisch begeleiden, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, 12 t/m Een casus Cliënt en omgeving, thema 20 Methodisch begeleiden, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk, thema 3, 10, Contact leggen Sociaal-Cultureel Werk, thema 10 EINDOPDRACHT KERNTAAK 2 10

11 Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: K Fase Opdracht Omschrijving 1 91 Informeren, adviseren, voorlichten Methodisch begeleiden, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk, thema Sterke en zwakke kanten Communicatie en Organisatie, thema 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een vakbladenonderzoek Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een artikel lezen Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Intervisie Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Je inzetten voor belangen van de beroepsgroep Sociaal-Cultureel Werk, thema 16 en Feedback op het begeleiden van een activiteit Communicatie en Organisatie, thema 5 en 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema Samenwerking evalueren Communicatie en Organisatie, thema 5, 13 en 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een functioneringsgesprek Communicatie en Organisatie, thema 4 en 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema Scholing bijwonen Methodisch begeleiden, thema 5 Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema 16, Beroepshouding en omgangsvormen Communicatie en Organisatie, thema 8, 10, 16 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een persoonlijk ontwikkelingsplan opstellen en uitvoeren Communicatie en Organisatie, thema 13 en 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema 16 Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: T Fase Opdracht Omschrijving Verbeter het milieu Methodisch begeleiden, thema 11 Sociaal-Cultureel Werk, thema Inventarisatie regelgeving en protocollen Communicatie en Organisatie, thema 11 en 12 Sociaal-Cultureel Werk, thema 17 11

12 1 105 Een intervisiegesprek houden Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een intervisiegesprek bijwonen Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Met kwaliteitszorgsystemen werken Sociaal-Cultureel Werk, thema Naleven van een protocol bijhouden Methodisch begeleiden, thema 7 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een protocol maken Sociaal-Cultureel Werk, thema 4 en 17 Werkproces 3.3 Voert coördinerende taken uit bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: B, E, Q Fase Opdracht Omschrijving Gesprek over inzetten vrijwilligers Communicatie en Organisatie, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema Werkzaamheden verdelen en bespreken Communicatie en Organisatie, thema Samenwerking bespreken Communicatie en Organisatie, thema 13 en 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema Stijlen van leiding geven analyseren Methodisch begeleiden, thema 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema Prioriteit geven aan Sociaal-Cultureel Werk, thema Deelnemen aan relevante overlegvormen Communicatie en Organisatie, thema 2 en 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema 16 en Werkzaamheden verdelen en op elkaar afstemmen Communicatie en Organisatie, thema 1, 2, 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema Werkbegeleiding geven Sociaal-Cultureel Werk 4, thema Contact onderhouden Communicatie en Organisatie, thema 12 en Een overkoepelende bijeenkomst bijwonen Communicatie en Organisatie, thema 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een bedankmiddag organiseren Methodisch begeleiden, thema 1, 3 Communicatie en Organisatie, thema 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, 5, 11, 18 12

13 Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: E, H Fase Opdracht Omschrijving Wat is beleid? Sociaal-Cultureel Werk, thema Wat zijn beleidsmatige taken? Sociaal-Cultureel Werk, thema Beleid maken bij een casus Cliënt en omgeving, thema 31 Sociaal-Cultureel Werk, thema Beleid op niveau uitwerken Cliënt en omgeving, thema 21 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een beleidsbespreking bijwonen Sociaal-Cultureel Werk, thema Een knelpunt uitwerken tot een beleidswijziging Sociaal-Cultureel Werk, thema 7 en Een artikel schrijven over ontwikkelingen Communicatie en Organisatie, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Werken volgens beleid Communicatie en Organisatie, thema 1 Sociaal-Cultureel Werk, thema 17 Werkproces 3.5 Voert beheerstaken uit bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: L, Y Fase Opdracht Omschrijving Warming up beheer Sociaal-Cultureel Werk, thema Fotocollage onderhoud Sociaal-Cultureel Werk, thema Zo goed mogelijk met een budget omgaan Sociaal-Cultureel Werk4, thema Voorraad beheren Sociaal-Cultureel Werk, thema Veiligheid en ARBO controleren Sociaal-Cultureel Werk, thema Verzekeringen checken Sociaal-Cultureel Werk, thema 19, Financiële rapportage maken voor een activiteit Sociaal-Cultureel Werk, thema 19 13

14 Werkproces 3.6 Evalueert de dienstverlening bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: D, J en M Fase Opdracht Omschrijving Evalueren Methodisch begeleiden, thema 2 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, 16, Feedback geven en ontvangen Communicatie en Organisatie, thema 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema Ruis Communicatie en Organisatie, thema Rollenspel en verslag: oncollegiaal gedrag Communicatie en Organisatie, thema 9, 13 Sociaal-Cultureel Werk, thema Groepsevaluatie dienstverlening Methodisch begeleiden, thema 2 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, Maak een schriftelijke rapportage Communicatie en Organisatie, thema 18 Sociaal-Cultureel Werk, thema 4, Omgaan met feedback Communicatie en Organisatie, thema 14 Sociaal-Cultureel Werk, thema Feedback geven Communicatie en Organisatie, thema 14 en 17 Sociaal-Cultureel Werk, thema 7 en 16 Werkproces 3.7 Werft vrijwilligers bij Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Competenties: H en I Fase Opdracht Omschrijving Vrijwilligers werven: hoe? Sociaal-Cultureel Werk, thema Rollenspel activiteitenweek Communicatie en Organisatie, thema 8 en 9 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een presentatie voorbereiden Communicatie en Organisatie, thema Welke eisen stel je aan een vrijwilliger? Methodisch Begeleiden, thema 4 Sociaal-Cultureel Werk, thema Vrijwilligers werven Sociaal-Cultureel Werk, thema Vrijwilligers voorlichten Communicatie en Organisatie, thema 11 Sociaal-Cultureel Werk, thema Een sollicitatiegesprek houden Communicatie en Organisatie, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk, thema 11 EINDOPDRACHT KERNTAAK 3 14

15 15

16 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 1 Beroepen en werkterreinen in kaart brengen Wat is de Maak een overzicht van de verschillende beroepen en scw-werkterreinen Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? van de sociaal-cultureel werker. De sociaal-cultureel werker kan in verschillende beroepen op verschillende terreinen werken. Je krijgt een beeld van de beroepen en omgevingen waar je aan de slag kunt als sociaal-cultureel werker. Op school Voorbereiden: - Verzamel informatie over het beroep sociaal-cultureel werker. - Bestudeer de informatie. Uitvoeren: (Het eerste deel kan in groepjes) - Maak een overzicht van de beroepen die de sociaal-cultureel werker kan hebben. - Maak een overzicht van de werkterreinen waar hij in die beroepen kan werken. - Bespreek met medeleerlingen de overzichten. - Bespreek met elkaar en de docent waar jullie in de praktijk veelal aan het werk zullen komen. Verwerken: - Schrijf voor jezelf een verslag over welk werkterrein jou aanspreekt en waarom. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Het overzicht - Het verslag - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 1 en 2 Je docent, je medeleerlingen. 16

17 Beoordeling opdracht 1 Competentie F Ethisch en integer handelen n.v.t. bij deze opdracht Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je kunt informatie verzamelen. 2. Je kunt de informatie verwerken. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je oriënteert je op de scw-werkterreinen en de behoeften daarin

18 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 2 Werkterreinen en doelgroepen in kaart brengen Wat is de Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? Maak een overzicht van de doelgroepen waarmee je werkt op de verschillende scw-werkterreinen. Onderzoek ook met welke andere instanties je te maken krijgt. Als sociaal-cultureel werker zijn er allerlei typen en groepen mensen waarmee je zult gaan werken. Je weet met welke mensen je allemaal gaat werken in verschillende omgevingen. Op school Voorbereiden: - Verzamel informatie over de werkterreinen van de sociaalcultureel werker. - Bestudeer de informatie die je hebt verzameld. Uitvoeren: - Maak een overzicht van de werkterreinen van de sociaalcultureel werker. (Wanneer je opdracht 1 hebt gedaan, kun je dit overzicht erbij nemen.) - Bedenk in een groepje per werkterrein met welke doelgroep je te maken kunt hebben. - Bedenk ook met welke andere instanties /mensen je te maken hebt in deze omgeving. - Bespreek jullie bevindingen met medeleerlingen. Verwerken: - Verwerk de informatie van jullie groepje en die van je medeleerlingen in een overzicht met drie kolommen: werkterrein doelgroep andere mensen/instanties. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Het overzicht - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 1 en 2 Je docent, je medeleerlingen 18

19 Beoordeling opdracht 2 Competentie F Ethisch en integer handelen n.v.t. bij deze opdracht Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je kunt informatie verzamelen. 2. Je kunt de informatie verwerken. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je kent de markt en doelgroep

20 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 3 Verwachtingen en behoeften onderzoeken Wat is de Houd een gesprek/ interview met een medeleerling. Probeer er achter te Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? komen welke verwachtingen en behoeften hij/zij heeft m.b.t. jullie opleiding. Als sociaal-cultureel werker werk je met allerlei mensen die niet allemaal dezelfde verwachtingen en behoeften hebben. Je leert hoe je hier een beeld van kunt krijgen. Leren hoe je door doelgericht te vragen een beeld kunt krijgen van verwachtingen en behoeften van mensen. Op school met een medeleerling Voorbereiden: Vraag een medeleerling of je een gesprek met hem/haar mag houden. - Maak een plan voor het gesprek. Wat wil je precies weten? - Maak vragen die je kunt gebruiken bij het gesprek. - Maak een afspraak met je medeleerling. Uitvoeren: - Houd het gesprek met je medeleerling. Aandachtspunten: - Houd tijdens het gesprek goed voor ogen wat je doel is. - Maak het gesprek niet te lang, 15 minuten is lang genoeg. Verwerken: - Maak een verslag van het gesprek. Verwerk daarin duidelijk de verwachtingen en behoeften. - Schrijf een reflectieverslag waarin je terugkijkt op jouw voorbereiding en jouw uitvoering van het gesprek. - Bespreek je verslag met je docent. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Jouw verslag - Jouw reflectieverslag - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie, thema 8 en 9 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 1 en 2 Je medeleerling 20

21 Beoordeling opdracht 3 Competentie F Ethisch en integer handelen Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G 1. Je gaat goed om met informatie die je krijgt. Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je oriënteert je op informatie. 2. Je kunt vragen stellen. 3. Je bent geïnteresseerd in nieuwe informatie. 4. Je kunt de informatie verwerken. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je maakt contact met je medeleerling. 2. Je kunt behoeften achterhalen. 3. Je kunt verwachtingen achterhalen. 21

22 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Werkproces: 1.1 Inventariseert de vraag naar sociaal-cultureel werk Fase 1 Opdracht 4 Discussiëren over stellingen Wat is de Praat met je medeleerlingen over stellingen, die betrekking hebben op de Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? functies van sociaal-cultureel werk. Als sociaal-cultureel werker werk je met allerlei groepen met allerlei doelen. Je leert na te denken over de functies van sociaal-cultureel werk. Op school Voorbereiden: - Maak groepen. - Zorg dat de volgende stellingen voor iedereen duidelijk leesbaar op papier/bord/ flap-over staan. Stellingen: Onbekend maakt onbemind. Het sociaal-cultureel werk brengt groepen mensen met elkaar in contact zodat zij elkaar kunnen leren kennen. Het sociaal-cultureel werk organiseert activiteiten voor tieners en jongeren. Daardoor wordt overlast op straat voorkomen en vermindert de criminaliteit. Het sociaal- cultureel werk organiseert activiteiten en open inloopactiviteiten zodat mensen elkaar kunnen ontmoeten. Dat voorkomt sociaal isolement. Uitvoeren: - Om de beurt praat een groepje ongeveer tien minuten over een stelling. - Wie niet mee praat, observeert en maakt aantekeningen. - Iedereen doet minimaal één keer mee aan een gesprek. Verwerken: Maak een verslag waarin je de stellingen noemt en vertelt wat er over elke stelling naar voren is gekomen. Houd het kort, probeer de essentie van het gesprek weer te geven. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Jouw verslag - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie, thema 8 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 1 en 2 Je medeleerlingen 22

23 23

24 Beoordeling opdracht 4 Competentie F Ethisch en integer handelen n.v.t. bij deze opdracht Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je stelt je open voor informatie van anderen. 2. Je kunt vragen stellen. 3. Je bent geïnteresseerd in nieuwe informatie. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je leert na te denken over behoeften en verwachtingen van jouw doelgroepen. 24

25 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 5 Samen tot een keuze komen Wat is de Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? Jij en twee van je medeleerlingen willen samen iets gaan doen: een sport, een cursus; in ieder geval een wat langer durende activiteit. Kom tot een keuze die ieder van jullie tot tevredenheid stemt. Als sociaal-cultureel werker werk je met mensen met diverse behoeften. Je leert rekening te houden met verschillende behoeften en te komen tot een gezamenlijke keuze waarbij ieder zich prettig voelt. Op school Voorbereiden: - Zoek twee medeleerlingen om mee te doen. - Zoek informatie over cursussen en sportactiviteiten in jullie omgeving. - Maak een afspraak met elkaar. Uitvoeren: Probeer aan de hand van de informatie en door middel van overleg, waarbij de behoefte van ieder van jullie gerespecteerd wordt, te komen tot een keuze voor een activiteit. Verwerken: Schrijf een reflectieverslag waarin je beschrijft hoe het proces tot de keuze van een activiteit verlopen is. Wat ging goed, wat minder goed? Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Het verslag - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie, thema 8 en 13 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 17 Je medeleerlingen 25

26 Beoordeling opdracht 5 Competentie F Ethisch en integer handelen Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G 1. Je gaat respectvol met een ander om. Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je oriënteert je op informatie. 2. Je kunt vragen stellen. 3. Je bent geïnteresseerd in nieuwe informatie. 4. Je kunt de informatie verwerken. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je maakt contact met je medeleerling. 2. Je kunt behoeften achterhalen. 3. Je kunt verwachtingen achterhalen. 26

27 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 6 Non-verbale signalen herkennen 1 Wat is de Gezichtsuitdrukkingen en houdingen van mensen bestuderen en Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? interpreteren aan de hand van foto s. Je werkt als sociaal-cultureel werker met allerlei mensen. In hun houding en mimiek geven ze jou informatie over hoe zij zich voelen of wat ze denken. Je leert informatie te halen over wat mensen denken en hoe ze zich voelen door naar hun houding en mimiek te kijken. Op school met medeleerlingen Voorbereiden: - Formeer een groepje van vier. - Verzamel foto s of plaatjes van gezichten en van mensen in een typerende houding: in gesprek, in beweging, kijkend naar iets enzovoorts. - Zorg voor scharen, papier en lijm. Uitvoeren: - Bekijk met elkaar de meegebrachte foto s. Wat vertellen ze over ze personen op de foto s: kun je zien wat voor emotie er is, kun je zien hoe ze zich voelen? - Plak de foto s op een groot vel papier en schrijf er jullie bevindingen bij. Verwerken: Laat jullie collage aan de andere groepjes zien. Zijn zij het eens met jullie bevindingen? Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - De collage - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie, thema 6 en 13 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4 Je medeleerlingen, je docent 27

28 Beoordeling opdracht 6 Competentie F Ethisch en integer handelen n.v.t. bij deze opdracht Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je leert na te denken over non-verbale signalen. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten n.v.t. bij deze opdracht Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen

29 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 7 Non-verbale signalen herkennen 2 Wat is de Gezichtsuitdrukkingen en houdingen van mensen bestuderen, door een Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? medeleerling te observeren. Je werkt als sociaal-cultureel werker met allerlei mensen. In hun houding en mimiek geven ze jou informatie over hoe zij zich voelen of wat ze denken. Je leert informatie te halen over wat mensen denken en hoe ze zich voelen door naar hun houding en mimiek te kijken. Op school Voorbereiden: - Lees achtergrondinformatie over observeren - Vraag een medeleerling of je hem/haar mag observeren, vertel ook waarop je gaat letten. - Maak een afspraak waar en wanneer je dat gaat doen - Bereid je observatie voor: Maak een schema dat je kunt gebruiken bij het observeren. Je gaat letten op houding en gezichtsuitdrukking. Je gaat opschrijven wat je ziet en wat je denkt dat de betekenis ervan is. Uitvoeren: - Observeer je medeleerling. - Noteer wat je ziet en meent te zien. - Werk je gegevens uit. Verwerken: - Bespreek je observatie met je medeleerling. - Laat hem/haar erop reageren. - Maak een verslag en verwerk de observatiegegevens, jouw interpretatie en de reactie van jouw medeleerling erin. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Het verslag - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie, thema 6, 7 en 17 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4 Je medeleerlingen, je docent 29

30 Beoordeling opdracht 7 Competentie F Ethisch en integer handelen Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G 1. Je gaat goed om met informatie die je krijgt. 2. Je gaat respectvol om met je klasgenoot. Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je verkrijgt informatie door te observeren. 2. Je kunt informatie interpreteren. 3. Je kunt informatie verifiëren. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten n.v.t. bij deze opdracht Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen

31 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 8 Een wijkkrant bestuderen Wat is de Bestudeer een wijkkrant van een wijk. Onderzoek wat voor comités/ Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? werkgroepen en andere activiteiten er (actief) zijn in de wijk Als sociaal cultureel werker sta je midden in de wijk. Je leert door deze opdracht wat er leeft in een wijk, wat voor mensen er actief zijn, wat voor activiteiten en werkgroepen er zijn. Op school of thuis, eventueel met een medeleerling Voorbereiden: - Zorg voor een exemplaar van een wijkkrant van een wijk. - Kijk of er ook een website is. - Bestudeer de wijkkrant en de website op activiteiten en werkgroepen. Uitvoeren: Bekijk de wijkkrant en let op: - De werkgroepen en activiteiten zoals je die kunt halen uit de wijkkrant. - Kun je uit de wijkkrant halen waar behoefte aan is? - Voor wie zijn de activiteiten bedoeld? - Door wie worden de activiteiten georganiseerd? - Wat is het doel van de verschillende werkgroepen? - Wie zitten er in de werkgroepen? - Wat voor beeld krijg je van de wijk? Verwerken: - Verwerk je gegevens in een verslag. - Verwerk ook in het verslag wat voor rol jij als sociaal-cultureel werker in deze wijk zou kunnen hebben. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - Het verslag - Het beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 1, 2, 3, 9 en 17 Je medeleerling 31

32 Beoordeling opdracht 8 Competentie F Ethisch en integer handelen n.v.t. bij deze opdracht Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je oriënteert je op informatie. 2. Je kunt de informatie verwerken. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je maakt contact met een wijk. 2. Je kunt behoeften achterhalen. 32

33 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 9 Onderzoek samenwerken Wat is de Ga na met wie je allemaal samenwerkt in je opleiding, met wie je contacten legt in je opleiding, wie je nodig hebt voor je opleiding. Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? Als sociaal-cultureel werker werk je samen met andere mensen. Je leert te ontdekken dat je met veel meer mensen samenwerkt en contact hebt dan je in eerste instantie zou denken. Op school of thuis Voorbereiden: Houd gedurende een periode bij met wie je allemaal samenwerkt op school, bij wie je hulp of informatie vraagt, met wie je contact hebt voor wat betreft je schoolwerk. Uitvoeren: Werk de informatie uit, zorg dat je er een goed overzicht van maakt. Verwerken: Bespreek het overzicht met je docent. Bewaren: - Het overzicht - Het beoordelingsprotocol Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie, thema 13 Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 10 en 17 Je docent 33

34 Beoordeling opdracht 9 Competentie F Ethisch en integer handelen n.v.t. bij deze opdracht Componenten Integer handelen Prestatie-indicator O V G Competentie N Onderzoeken Componenten Informatie achterhalen Openstaan voor nieuwe informatie 1. Je verzamelt informatie. 2. Je kunt de informatie verwerken. Competentie R Op behoeften en verwachtingen van de klant richten Componenten Behoeften achterhalen Verwachtingen achterhalen 1. Je ontdekt met wie je samenwerkt en om welke redenen je samenwerkt

35 Kerntaak 1 Opstellen van een plan van aanpak Fase 1 Opdracht 10 Een sociale kaart maken 1 Wat is de Maak een sociale kaart van jouw opleiding Beroepsrelevantie van Wat leer je door de Waar voer je uit? Hoe voer je uit (stappen)? Als sociaal-cultureel werker werk je met allerlei instanties. Het is van belang dat je informatie en gegevens van die instanties op een goede manier opslaat, bewaart en weet terug te vinden. Je leert hoe je informatie en gegevens van een instanties kunt bewaren op een sociale kaart. Thuis Voorbereiden: Maak een overzicht van de gegevens die je nodig hebt voor een sociale kaart. Je kunt de volgende gegevens erin verwerken: naam van de organisatie/instelling, werkgebied, doelstelling, adres, telefoonnummer, website, openingstijden, bereikbaarheid, korte beschrijving van de organisatie/instelling. Uitvoeren: - Verzamel de benodigde gegevens van jouw opleiding. - Maak in je computer een map aan waarin je sociale kaarten kunt opslaan en maak er een voor jouw opleiding. Verwerken: Print de sociale kaart en bespreek hem met je docent. Waar word je op beoordeeld? Waar kun je informatie vinden? Wie kan je helpen bij de Bewaren: - De sociale kaart - Beoordelingsprotocol Zie het beoordelingsprotocol Cliënt en omgeving Methodisch begeleiden Communicatie en Organisatie Sociaal-Cultureel Werk; SAW 4, thema 10 Je docent 35