School en functieprofiel directeur. (met een aanstelling als adjunct-directeur tot 1 augustus 2015) Focus Beroepsacademie Barendrecht

Transcriptie

1 School en functieprofiel directeur (met een aanstelling als adjunct-directeur tot 1 augustus 2015) Focus Beroepsacademie Barendrecht Barendrecht, 28 november

2 Inhoudsopgave 1. Focus Beroepsacademie 1.1. Algemene organisatie Visie op onderwijs Onderwijsaanbod 5 2. Profielschets adjunct-vestigingsdirecteur 2.1. Context Werkzaamheden Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Kennis en vaardigheden Contacten Competenties Functie-eisen Arbeidsvoorwaarden Procedure werving & selectie 3.1. Begeleiding Informatie Solliciteren Contactgegevens 12 2

3 1. Focus Beroepsacademie 1.1. Algemene organisatie De school Focus Beroepsacademie is een school voor beroepsonderwijs van vmbo tot mbo in Barendrecht met een zeer breed onderwijsaanbod en telt ca. 650 leerlingen en ca. 90 medewerkers. De beoogde omvang van Focus Beroepsacademie is 900 leerlingen in De school onderhoudt intensief contact met bedrijven en instellingen. Vanwege de samenwerking tussen VMBO en MBO, wordt de school een Lokaal Opleiding Centrum genoemd (LOC). Focus Beroepsacademie is sinds 1 augustus 2009 een samenwerkingsverband tussen CVO te Rotterdam i.c. CSG Calvijn, en de Stichting Onderwijsgroep Zuid- Hollandse Waarden (OZHW) i.c. Dalton Lyceum Barendrecht en heeft tijdelijk onderdak gekregen aan de Botter te Barendrecht. Beide scholen schrijven eigen leerlingen in maar voor de leerlingen is Focus Beroepsacademie één (ongescheiden) locatie. De denominatieve uitgangspunten van beide scholen zijn bij het onderwijsaanbod leidend. Dit betekent voor Focus Calvijn dat er waarde gehecht wordt aan de Christelijke identiteit. Dit blijkt uit de dagopening en de godsdienstlessen die deel uitmaken van het curriculum. Focus Dalton hecht waarde aan de openbare identiteit en werkt volgens de principes van het Daltononderwijs. Nieuw gebouw In augustus 2015 zal de school haar intrek nemen in een nieuw en modern gebouw aan de Dierensteinweg te Barendrecht. Qua uitvoering en inrichting zal het gebouw voldoen aan de nieuwste eisen van het beroepsonderwijs. Met de nieuwbouw wil de school haar ambities realiseren om jonge mensen op professionele en eigentijdse wijze en in nauwe samenwerking met bedrijven en organisaties uit de omgeving op te leiden. Niet voor niets luidt het motto van de school: Dromen binnen handbereik. Focus Beroepsacademie biedt in het nieuwe gebouw voor duizend tot twaalfhonderd leerlingen vmbo onderwijs op basis/kader en gemengd niveau aan. Daarnaast biedt de school, in samenwerking met het Albeda College en het Da Vinci College, ook diverse vakmanschap routes aan zodat de leerlingen in de eigen vertrouwde en veilige omgeving hun startkwalificatie (MBO niveau 2) kunnen halen. Hierbij werkt de school samen met de gemeente, bedrijven en organisaties uit de regio. De leerlingen zijn voornamelijk woonachtig in Barendrecht (49%), Rotterdam (29%) en Albrandswaard (9%). Een kleiner aantal komt uit Binnenmaas, Ridderkerk, Zwijndrecht en Oud-Beijerland. 3

4 De schoolleiding De schoolleiding van Focus Beroepsacademie wordt gevormd door een (vestigings-)directeur en drie onderwijsteamleiders: één voor Dalton, één voor Calvijn onderbouw en één voor Calvijn bovenbouw. De vacature heeft betrekking op de functie van directeur per 1 augustus 2015, die tot die tijd tijdelijk als adjunct-directeur zal functioneren onder de huidige directeur. Het School- en functieprofiel geeft de beschrijving van de functie van directeur Focus Beroepsacademie. Ten aanzien van de rolverdeling en verantwoordelijkheden tijdens deze overgangsfase worden t.z.t. afspraken gemaakt. Focus Beroepsacademie valt bestuurlijk gezien onder de verantwoordelijkheid van CSG Calvijn en Onderwijsgroep Zuid Hollandse Waarden (OZHW) dus de vestiging wordt aangestuurd door één (gezamenlijk) directorium. De directeur heeft een aanstelling zowel bij CSG Calvijn als bij OZHW. CSG Calvijn Christelijke Scholengemeenschap Calvijn is een brede scholengemeenschap met zeven vestigingen en ca leerlingen waar leerlingen gymnasium, atheneum, havo en mavo/vmbo (theoretische, gemengde, basis/kader en leerwegondersteunend onderwijs) kunnen volgen. Vijf van de vestigingen bevinden zich in Rotterdam, twee in Barendrecht. De school telt in totaal ca. 600 personeelsleden. CSG Calvijn is een Christelijke school. Van leerlingen en ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij de identiteit respecteren. Van medewerkers wordt verwacht dat zij de identiteit van de school onderschrijven. De scholengemeenschap maakt deel uit van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs (CVO) te Rotterdam en omgeving. CVO omvat zeven scholen voor voortgezet onderwijs. Het onderwijsaanbod varieert van praktijkonderwijs tot categoriaal gymnasium. De meeste CVO-scholen zijn brede scholengemeenschappen. Zij verzorgen op meer dan 40 locaties onderwijs voor ongeveer leerlingen. CVO is werkgever voor ca medewerkers. Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden De Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden (OZHW) bestaat uit vier scholen t.w. het Dalton Lyceum te Barendrecht, het Gemini College te Lekkerkerk, het Gemini College te Ridderkerk en het Walburg College te Zwijndrecht. Daarnaast valt het LOC Zwijndrecht (samenwerking Walburg College, Develstein College en Da Vinci College), het Maxima College (samenwerking Farel College en Gemini College Ridderkerk) en Focus Beroepsacademie (samenwerking Dalton Lyceum en CSG Calvijn) deels onder OZHW. OZHW telt in totaal ca leerlingen en ca. 500 medewerkers. 1.2 Visie op onderwijs Focus Beroepsacademie wil leerlingen opleiden tot zelfstandige en leerbare mensen die verantwoording nemen voor hun prestaties en (beroeps)houding, inzet tonen en openstaan voor de samenleving en zichzelf en hun talenten te willen ontdekken. De school biedt hen uitdagend en boeiend onderwijs en de mogelijkheid om individuele leerroutes en groepsleerroutes te volgen. De onderwijskundige visie van de school rust op drie pijlers: continuïteit, contextualiteit en identiteit. Continuïteit Het is een uitdaging voor de school om het buitenschoolse leren te integreren in het leeraanbod teneinde de competenties van jongeren in brede zin te ontwikkelen. 4

5 Juist het buitenschoolse leren kan hen helpen zicht te krijgen op hun eigen mogelijkheden en wensen en het vormen van een helder en realistisch beroepsbeeld. In het LOC zal het beroepsgerichte leren naadloos doorlopen van vmbo naar mbo. Contextualiteit Een contextrijke leeromgeving is noodzakelijk om jongeren competentiegericht onderwijs te kunnen bieden. De nieuwbouw zal daar in de toekomst nog beter op kunnen inspelen. Het schoolgebouw heeft dan alleen nog een deeltijdfunctie omdat jongeren, al naar gelang hun mogelijkheden, vooral leren op plaatsen buiten het schoolgebouw. Het onderwijsprogramma van Focus Beroepsacademie wordt in samenwerking met externe partners ontwikkeld en vorm gegeven. Identiteit Met het geven van onderwijs binnen Focus Beroepsacademie heeft het personeel de taak leerlingen te begeleiden in hun identiteitsontwikkeling door te handelen vanuit een heldere mensvisie die richting geeft aan denken en handelen. Deze visie is in de praktijk zichtbaar in alle uitingen van de school en haar medewerkers. Hierin onderscheiden beide scholen binnen Focus Beroepsacademie zich. Focus Calvijn handelt vanuit het christelijk perspectief en Focus Dalton op basis van de principes van openbaar onderwijs. 1.3 Onderwijsaanbod Onderbouw De onderbouw van Focus Beroepsacademie bestaat uit twee afdelingen: Focus Calvijn en Focus Dalton. Iedere leerling maakt samen met de ouders een keuze uit één van deze afdelingen. Veel zaken zijn voor de leerlingen hetzelfde, zoals bijvoorbeeld de schoolregels, de toetsen en de bevorderingsnormen. Een aantal vakken wordt aangeboden in leergebieden. Voor beide afdelingen geldt een tweejarige brugperiode. Hierna vervolgt de leerling afhankelijk van de resultaten de opleiding op basis of kaderniveau van het vmbo. In klas 1 en 2 werkt men met verschillende soorten klassen om de leerling de juiste plek te kunnen bieden. Zo is er een focusklas, een kaderplusklas en een minder-handen-voor-de-klas -klas. Centraal bij die laatste staat de mentor, die meerdere vakken aan dezelfde klas geeft. De leerlingen blijven voornamelijk in hun eigen lokaal en de docenten wisselen van ruimtes. Ook krijgen de leerlingen de mogelijkheid hun huiswerk aan het einde van de dag in het lokaal af te maken. In klas 1 zijn er vier maal per jaar projecten en in klas 2 worden themaweken georganiseerd. Het onderwijs bij Focus Dalton staat vanaf de eerste klas in het teken van het Daltonprincipe: zelfstandig leren werken, leren plannen, samenwerken en individuele leerlijnen. De leerlingen kunnen tijdens de lesuren hun eigen tempo bepalen. Bovenbouw Voor de bovenbouw (klas 3 en 4) is er bij Focus Beroepsacademie keuze uit de volgende beroepsrichtingen. Consumptief Breed CB (Focus Calvijn) Dienstverlening & Commercie DC (Focus Calvijn) Handel & Administratie HA (Focus Calvijn) ICT route ICT (Focus Dalton) 5

6 Sport, Dienstverlening & Veiligheid SDV (Focus Calvijn) Technologie & Commercie TC ( Focus Dalton) Zorg & Welzijn ZW (Focus Calvijn) Techniek breed ( Focus Dalton) Technologie & Dienstverlening (Focus Dalton) MBO niveau opleidingen (i.s.m. Albeda / Da Vinci / Zadkine) Consumptief Breed (CB) In leerjaar 3 en 4 van Consumptief Breed komen naast toerisme & recreatie de richtingen brood & banket en koken & serveren uitgebreid aan de orde, omdat dit raakvlakken heeft met Consumptief Breed. De school beschikt over een eigen praktijklokaal met restaurant waarin leerlingen koken of serveren voor gasten van buiten de school. Tijdens de stage voeren de leerlingen bij bedrijven die in de consumptieve sector actief zijn beroepsgerichte opdrachten uit die in het examenprogramma passen. Dienstverlening & Commercie (DC) Dit is een combinatie van Economie en Zorg & Welzijn en wordt alleen als basisopleiding aangeboden. Dit biedt leerlingen de mogelijkheid om twee jaar lang, twee of drie dagen in de week, stage te lopen en op school minder verplichte vakken te volgen en te snuffelen aan verschillende sectoren zoals keuken, handelskantoor, catering, buurthuis enz. Er worden ook aanvullende thema s aangeboden zoals een module Transport en Logistiek. Handel & Administratie (HA) Deze afdeling wordt aangeboden voor leerlingen die een eigen bedrijf willen beginnen, logo s willen ontwerpen of administratief medewerker, winkelmedewerker of etaleur willen worden. Het curriculum omvat o.a. beroepsgerichte onderdelen als economische begrippen, receptie en balie in- en verkoopadministratie, verkoop, presentatie, promotie, enz. De afdeling Handel & Administratie heeft veel contacten met bedrijven in de directe omgeving van school. ICT Route (ICT) Deze opleiding is bestemd voor leerlingen die een toekomstig beroep zoeken in de wereld van de ICT, de grafische sector of gebruik willen maken van computertoepassingen. De ICT-route is geen technische opleiding waar de leerling veel sleutelt aan computers en computernetwerken. De leerling leert gebruik te maken van de mogelijkheden die ICT biedt en voert opdrachten uit met diverse software. Er worden afwisselende werkvormen toegepast zoals films maken, games creëren, reclame campagnes opzetten, kantoren inrichten, Call Center training enz. Sport, Dienstverlening & Veiligheid (SDV) Deze afdeling richt zich op leerlingen die sportief, ondernemend en teamplayer zijn, graag met mensen bezig zijn, klanten een veilig gevoel willen geven en zich daarom willen ontwikkelen tot een allround dienstverlener. 6

7 Zorg & Welzijn (ZW) De afdeling Zorg & Welzijn biedt een opleiding aan leerlingen die graag voor kinderen, ouderen of gehandicapten willen werken of in de catering of als faciliteitenmedewerker. De opleiding richt zich op de verschillende werkvelden zoals een basisschool, kapsalon, schoonheidssalon, kinderdagverblijf, ouderenzorg, facilitaire dienstverlening en thuiszorg. Technologie & Commercie (TC) In deze opleiding leert de leerling een product te bedenken, te maken/ ontwerpen en in de markt te zetten en is dus van het begin tot het eind hierbij betrokken. De lessen zijn afwisselend en vragen allerlei vaardigheden van de leerlingen. De opleiding maakt gebruik van techniek, maar zeker ook van ICT. Technologie & Dienstverlening (TD) Deze opleiding richt zich op leerlingen die technisch zijn en het leuk vinden om technische klusjes te doen maar daarnaast ook graag met mensen willen werken. Het programma van Technologie en Dienstverlening biedt naast algemene vakken het Beroepsvak T&D. 2. Profielschets directeur Focus Beroepsacademie 2.1 Context De directeur van Focus Beroepsacademie geeft integraal leiding aan deze samenwerkingsschool. Samen met de drie onderwijsteamleiders t.w. voor Calvijn onderbouw en bovenbouw en Dalton, versterkt de directeur de kwaliteit van het onderwijs en de positie van Focus Beroepsacademie in de regio en is hij/zij verantwoordelijkheid voor het HRM beleid, de kwaliteitszorg, bedrijfsvoering, de werving van leerlingen en de dagelijkse aansturing van de organisatie. Tot 1 augustus 2015 behoudt de huidige directeur de eindverantwoordelijkheid. Hierna zal zij nog een jaar als adjunct-directeur het directieteam versterken met onder andere de nieuwbouw, het nieuwe examenprogramma en de samenwerking met het MBO in portefeuille. Daarna zal zij wegens pensionering Focus Beroepsacademie verlaten. 2.2 Werkzaamheden Is belast met het voorbereiden, ontwikkelen en (mede) uitvoeren van het (onderwijskundig) beleid van de locatie door: het vertalen van de centrale beleidsplanning naar een concrete onderwijsprogrammering voor de locatie; het binnen de strategische kaders ontwikkelen van een concrete onderwijsprogrammering voor de locatie; het zorgdragen voor de totstandkoming van werkplannen en programma's van toetsing en afsluiting (PTA's) en de afstemming daarvan op andere locaties het vertalen van de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van de locatie; het ontwikkelen van beleid met betrekking tot de leerlingenzorg (vooral: mentoraat, remediale hulp, decanaat en in-, door- en uitstroom van leerlingen binnen de locatie); 7

8 het uitvoeren en evalueren van het centrale beleid met betrekking tot in-, door- en uitstroom van leerlingen binnen de locatie; het deelnemen aan in- en externe advies- en overlegorganen aangaande het onderwijs in de locatie. Levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het strategisch beleid van CSG Calvijn en OZHW door: het als lid van het overleg van directeuren van respectievelijk CSG Calvijn en OZHW inhoudelijk bijdragen aan de totstandkoming van het strategisch beleid; het, gevraagd en ongevraagd, adviseren van de centrale directie van CSG Calvijn en het bestuur van OZHW over vernieuwing van het onderwijsbeleid; het leveren van bijdragen aan het centrale beleid, mede op basis van door analyse verkregen inzicht in de onderwijsvraag betreffende de sector/locatie; het, gevraagd en ongevraagd, adviseren van het centraal managementteam over algemene beleidszaken zoals: financiën & beheer, personeel & organisatie, kwaliteitszorg en communicatie; het aansturen van projecten en activiteiten (bijv. in het kader van de afstemming van het onderwijsaanbod op maatschappelijke ontwikkelingen). Geeft leiding aan de locatie door: het opstellen van een meerjaren ontwikkelingsplan voor de locatie; het aansturen van de middenmanagers en het coördineren van hun werkzaamheden; het bewaken en bevorderen van de identiteit/cultuur van de locatie; het toezien op de uitvoering van de leerlingbegeleiding, het mentoraat, de remediale hulp en het decanaat; het uitvoeren van personeelszorg/beleid (onder andere het voeren van beoordelingsen functioneringsgesprekken met de adjunct directeur(en) en de onderwijsteamleiders en een aantal OOP-ers) en het opstellen van adviezen over sector/locatiegebonden toepassing van het personeels- en organisatiebeleid; het aansturen van het onderwijsondersteunend personeel van de locatie en de docenten met bijzondere taken die de gehele locatie betreffen (bijv. vertrouwenspersonen, decanaatswerkzaamheden); het invulling geven aan de beleidsvrije ruimte binnen de door het directorium jaarlijks vastgestelde locatiebegroting; het invulling geven aan de beleidsvrije ruimte binnen de kaders van het onderwijsinstelling brede, strategisch huisvestings- en beheers beleid; het behartigen van de belangen en waar nodig vertegenwoordigen van de locatie binnen de onderwijsinstelling naar de deel- MR op zijn locatie, de vertegenwoordiging op locatieniveau van ouders en de vertegenwoordiging op locatieniveau van leerlingen. 2.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden de directeur is verantwoording schuldig aan het directorium, waarin het bestuur van OZHW en het Centraal Management Team van CSG Calvijn gezamenlijk de school aansturen voor wat betreft de vertaling en uitvoering van het centrale beleid binnen de locatie, de bijdrage 8

9 aan de ontwikkeling van het centrale beleid van de onderwijsinstelling en het geven van leiding aan de locatie; de door het centraal managementteam van CSG Calvijn en het bestuur van OZHW geformuleerde en vastgestelde centrale kaders van beleid en beleidsuitgangspunten van het ministerie van OC&W zijn van belang bij de uitvoering van de werkzaamheden; de directeur neemt beslissingen over de vormgeving van het locatiebeleid (m.n. de vertaling van de centrale beleidsplanning naar een concrete onderwijsprogrammering voor de locatie), over de invulling van de beleidsvrije ruimte met betrekking tot financiën, huisvesting en beheer van de locatie, bij het opstellen van het meerjaren ontwikkelingsplan, over de inhoud van de adviezen aan de centrale directie en bij het geven van leiding aan de locatie. 2.4 Kennis en vaardigheden kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de locatie onderwijs wordt gegeven; kennis van en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijsgebieden van de locatie t.w. VMBO en MBO; kennis en vaardigheid op het gebied van managementtechnieken, personeelszorg en locatiegebonden financiële zaken (begrotingsvoorbereiding, budgetbewaking); inzicht in taak en werkwijze van CSG Calvijn en OZHW; vaardigheid in het ontwikkelen, uitdragen, implementeren en verdedigen van onderwijskundig beleid. 2.5 Contacten met het bestuur van OZHW en het centraal managementteam van CSG Calvijn om het beleid en de belangen van de locatie te verdedigen, nieuwe ontwikkelingen uit te dragen en adviezen te verstrekken; met de collega-directeuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en de uitvoering ervan binnen de verschillende locaties op elkaar af te stemmen; met het middenmanagement en overige medewerkers binnen de locatie om draagvlak voor de implementatie van het beleid te verkrijgen; met derden om de locatie te vertegenwoordigen; met leerlingen en ouders als het zaken betreft, die het niveau van het middenmanagement overstijgen. 2.6 Competenties Ondernemerschap: signaleren van zakelijke mogelijkheden, deze zelf actief beïnvloeden en daarbij verantwoorde risico s durven nemen Overtuigingskracht: ideeën, standpunten en plannen zo overtuigend bij anderen naar voren brengen dat zij, ook na aanvankelijke twijfels, daarmee instemmen Organiseren: de voor een plan benodigde mensen en middelen identificeren en verwerven, zodanig dat beoogde resultaten effectief worden bereikt 9

10 Leiding geven: richting en sturing geven aan een groep, stimuleren van samenwerkingsverbanden, tot stand brengen en handhaven om een beoogd doel te bereiken Verantwoordelijkheid: nakomen van gemaakte afspraken en de consequenties ervan aanvaarden. Bij in gebreke blijven de gevolgen voor eigen rekening nemen en nadelige gevolgen voor anderen zo goed mogelijk wegnemen. Resultaatgerichtheid: handelingen en besluiten richten op het daadwerkelijk realiseren van beoogde resultaten Samenwerken: actief bijdragen aan samenwerking voor gemeenschappelijke doelen, ook wanneer dat geen direct persoonlijk belang dient; daartoe de onderlinge communicatie bevorderen Probleemanalyse: een probleem ontleden in componenten, de herkomst ervan en de interne samenhang beschrijven. Opsporen van mogelijke oorzaken, verzamelen van relevante gegevens. Visie ontwikkelen: hoofdlijnen de richting aangeven waarin de organisatie en haar omgeving zich bewegen; de doelstellingen voor het langetermijnbeleid formuleren. Flexibiliteit: wanneer zich problemen of kansen voordoen zo nodig de eigen gedragsstijl veranderen om een gesteld doel te bereiken. 2.7 Aan welke functie-eisen moet de nieuw te benoemen directeur voldoen? Onderschrijft zowel de identiteit van CSG Calvijn als de identiteit van het openbaar onderwijs; Leidinggevende ervaring op (eind-)verantwoordelijk niveau in het onderwijs, met name in het vmbo of mbo is een pre; Sterk inlevingsvermogen; Oog hebben voor de complexe taak van de medewerkers; Resultaatgericht en daadkrachtig zijn en beschikken over een flexibele leiderschapsstijl; Bruggenbouwer; Beschikken over een heldere visie op onderwijs en in staat zijn daarbij onderwijskundig leiderschap te tonen; Vertrouwd zijn met HRM en vaardig zijn in het coachen van de medewerkers; Een rolmodel in woord en gedrag voor leerlingen en medewerkers; Gezien de maatschappelijke ontwikkelingen aantoonbaar ondernemend ingesteld en in staat zijn in de toekomst ook de externe contacten met bedrijven en instellingen aan te gaan en te onderhouden; Beschikt over een onderwijsbevoegdheid en lesgevende ervaring in het VMBO- of MBOonderwijs waarbij het een pre is wanneer men werkzaam is geweest in het bedrijfsleven. 10

11 2.8 Arbeidsvoorwaarden Aanstelling Wij bieden een aanstelling voor de duur van een jaar, die bij gebleken geschiktheid wordt omgezet in een vaste aanstelling. De functie van directeur is vastgesteld in schaal 14 (CAO VO) en heeft een omvang van 1,0 fte met een aanstelling van 0,5 ft bij CVO Rotterdam en voor 0,5 fte bij OZHW. 3. Procedure werving & selectie 3.1. begeleiding In opdracht van mevrouw drs. M.K. (Martine) Visser (Algemeen Rector CSG Calvijn) en de heer L.D. (Louis) de Haan (Algemeen Directeur/Bestuurder OZHW) begeleidt Erik Versteege Search B.V. het wervings- en selectietraject. Rex Couzijn, adviseur bij Erik Versteege Search B.V., voert deze opdracht uit informatie Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. In dit pakket is informatie over Focus Beroepsacademie en de benoemingsprocedure opgenomen. Dit pakket bestaat verder uit onder andere het tijdschema, een organogram en overige relevante documenten. Meer informatie over het Focus Beroepsacademie is te vinden op en is relevante informatie over Focus Beroepsacademie te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Vensters voor Verantwoording solliciteren? Heeft u interesse in een nieuwe stap in uw carrière, stuur dan uw gemotiveerde sollicitatie en CV zo spoedig mogelijk doch uiterlijk zaterdag 13 december 2014 naar info@erikversteege.nl en richt u deze aan mevrouw M.K. Visser, Algemeen Rector CSG Calvijn en de heer L. de Haan, Bestuurder OZHW. De eerste sollicitatiegesprekken vinden plaats op woensdag 14 januari 2015, de tweede ronde is gepland op donderdag 22 januari Een assessment maakt deel uit van de benoemingsprocedure en is gepland op 19 januari Acquisitie naar aanleiding van deze advertentie wordt niet op prijs gesteld Contactgegevens Rex Couzijn, adviseur Erik Versteege Search B.V. Tel.: Mail: rex.couzijn@erikversteege.nl Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan CC Hengelo Tel:

12 Mail: Secretariaat: Annemarie Arends Tel: Mail: 12