Rector Christelijk Lyceum Zeist CVO groep

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Rector Christelijk Lyceum Zeist CVO groep Versie 16 juni 2016 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Bart Visser, tel ; Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 23 augustus a.s. te uploaden via de website. De deadline voor de searchperiode is 30 augustus Belangrijke data 6 sept september september september september 2016 per 1 januari 2017 Voorselectiegesprekken Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Assessment Tweede sollicitatieronde Benoeming 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 3 2. School- en organisatieprofiel Functieprofiel. 8 2

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een rector voor het Christelijk Lyceum Zeist is op dinsdag 24 mei 2016 gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is grotendeels verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Organisatie De CVO Groep Zuidoost-Utrecht is een christelijke scholengroep voor praktijkonderwijs, lwoo, vmbo, havo, atheneum, gymnasium en tweetalig vwo. Centraal staat een plezierige en veilige omgeving voor alle betrokkenen met een vergaand respect voor de identiteit en het karakter van de verschillende scholen en de daarbij betrokken individuen. De CVO Groep: biedt kwaliteit aan leerlingen en ouders, werkt voortdurend aan verbetering en zoekt de dialoog met ouders, leerlingen en andere belanghebbenden; vindt geborgenheid en een respectvolle omgang met elkaar belangrijk. Medewerkers bieden we een motiverende en uitdagende werkomgeving; biedt een breed aanbod aan opleidingen. We bieden een inspirerende omgeving waarin het leren en de ontwikkeling van iedere leerling centraal staat. De leerling verwerft kennis, ontwikkelt houdingen en vaardigheden. De groep bestaat uit zes zelfstandige scholen: Christelijk College Zeist Christelijk Lyceum Zeist (CLZ) Seyster College Revius Lyceum Doorn Revius Lyceum Wijk bij Duurstede EOA Overberg Het Christelijk Lyceum Zeist (CLZ) is een open christelijke scholengemeenschap met ongeveer leerlingen. De afdelingen van het CLZ zijn: Theoretische Leerweg, Havo, (tweetalig) Atheneum en Tweetalig Gymnasium. In de eerste twee leerjaren zijn zowel heterogeen (TL/H/Ath) als homogeen (Ath/Gymnasium) samengestelde klassen. Een centraal bureau ondersteunt de scholen van de CVOG. De schoolleiding van het CLZ bestaat uit de rector, de plaatsvervangend rector en 5 teamleiders die elk een team aansturen. De teamstructuur is als volgt ingedeeld: er is een teamleider voor klas 1, 2 havo en Nederlandstalig Atheneum, 3; één voor klas 1, 2 en 3 Tweetalig onderwijs (TTO); een voor de gehele Theoretische Leerweg en één voor het Nederlandstalig Atheneum bovenbouw havo, en één voor bovenbouw vwo. Iedere docent is lid van een team, de teams bestaan uit ca. 20 docenten. Het OOP is verdeeld over twee teams die worden aangestuurd door de rector en de plaatsvervangend rector. De schoolleiding voert periodiek een gesprek met iedere sectie, waarbij de onderwijskundige ontwikkelingen in het vakgebied centraal staan. De leerlingen van het CLZ komen voornamelijk uit Zeist, Soesterberg, Bilthoven, Driebergen, Bunnik en Odijk. 4

5 Missie De missie van de school: uitdagend, aantrekkelijk, effectief. Het CLZ is een open pluriforme school, waar wij als schoolgemeenschap het onderwijs gestalte geven in verbondenheid met de christelijke traditie. In ons onderwijs staat het leren van de leerling centraal. Daarbij zoeken we naar een evenwicht tussen uitdaging en ondersteuning. Van leerlingen wordt in schoolverband verwacht dat zij zich inspannen om de gaven van hart, hoofd en handen naar vermogen te ontwikkelen en dat zij in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid voor deze ontwikkeling (zullen) nemen. Van medewerkers wordt verwacht dat zij de leerlingen hiertoe motiveren en op een constructieve wijze ondersteuning bieden. Op die manier willen wij als schoolgemeenschap een onderwijssituatie creëren die uitdagend, aantrekkelijk en effectief is. Visie op onderwijs en leren Wij gaan er op onze school van uit dat drie basisbehoeften bij het leerproces van belang zijn. Leerlingen hebben er behoefte aan zich veilig te voelen binnen een groep, door positieve contacten met medeleerlingen en docenten, in de omgang en in leersituaties (relatie); te ontdekken dat ze in staat zijn hun kennis en vaardigheden te vergroten (competentie); te leren om zelfstandig bepaalde taken uit te voeren en te laten zien waartoe ze in staat zijn (autonomie).wij nemen bij ons onderwijs aan dat jonge mensen van nature gemotiveerd zijn om de mogelijkheden die zij hebben te ontwikkelen. We gaan ervan uit dat leerlingen medeverantwoordelijk zijn voor hun eigen ontwikkeling. Individuele verschillen in talenten en leerstijlen vormen een (belangrijk) vertrekpunt in ons onderwijs. Kernwaarden De kernwaarden van de organisatie zijn: Leren en ontwikkelen Geborgenheid en respect Uitdagend en inspirerend Kwaliteitsrijk Identiteit Het Christelijk Lyceum Zeist wil een lerende gemeenschap zijn, waarin allen (leerlingen en medewerkers) bereid zijn actief en reflexief aan de eigen ontwikkeling te werken, in het besef dat hierbij fouten gemaakt kunnen worden. Fouten maken (en daarvan leren) zien wij als onderdeel van het leerproces in onze school. Vanuit de traditie van de school wil het Christelijk Lyceum Zeist de leerling naast een standaardpakket nog iets meer meegeven. Wij willen leerlingen uitdagen zich te ontplooien in de breedte en in de diepte, zodat hun kennisbasis ertoe zal bijdragen dat zij zich ontwikkelen tot betrokken, empathische en kritische cultuurdragers. De rector dient zijn of haar taak te zullen uitoefenen in overeenstemming met het gedachtegoed waarop de CVO Groep is gegrondvest. Dit gedachtegoed wordt gekenmerkt door het besef dat wij staan in een lange traditie waarin het christelijk geloof de inspiratiebron vormt voor onderwijs en opvoeding. In de 21ste eeuw betekent dit dat binnen de scholen van de CVO Groep ruimte geschapen wordt voor ethische 5

6 dilemma s en vragen rond zingeving. Wij verwachten van alle medewerkers dat zij actief bijdragen aan een schoolcultuur waarin verdraagzaamheid en geborgenheid centraal staan. Kwaliteit en verantwoording Scholen worden in toenemende mate uitgenodigd om naast verticale verantwoording (i.c. aan de Onderwijsinspectie) zich ook en vooral horizontaal te verantwoorden: naar ouders en andere belanghebbenden. CLZ doet dit o.m. middels Vensters voor Verantwoording. Ook middels Schoolkompas informeert CLZ belangstellenden. Er is een aantal instrumenten waarmee we de kwaliteit van het onderwijs monitoren: Examenresultaten (SOM en Wolf) Leerlingvolgsysteem (SOM) Magnaview Tevredenheidsonderzoeken (ouders, leerlingen, medewerkers) Schoolplan cyclus Het Christelijk Lyceum Zeist heeft het vertrouwen van de inspectie in de vorm van het basisarrangement. De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: Context Het Christelijk Lyceum Zeist ziet als hoofddoelen van het onderwijs: kwalificatie: kennis en vaardigheden, opleiden voor een beroep, socialisatie: communicatie van tradities, kinderen invoeren in onze West-Europese cultuur en de impliciete boodschappen die daarbij horen, zoals democratie en solidariteit, en karaktervorming: het ontwikkelen van zelfstandigheid en kritisch vermogen. De school heeft een uitstraling met status, traditie en wordt ervaren als streng maar rechtvaardig. Het monumentale pand waar de school in is gevestigd, is indrukwekkend en sfeervol. Leerlingen en medewerkers zijn er trots op hier naar school te mogen gaan. De sfeer is warm en er is een veilig leer- en werkklimaat, waarin cultuur en buitenschoolse activiteiten hoog in het vaandel staan. Aan de betrokkenheid met ouders en leerlingen wordt op de school veel waarde gehecht in de driehoek ouder-leerling-school. Deze waarde blijkt ook daadwerkelijk uit het veelvuldig overleg tussen schoolleiding, ouderraad, MR en leerlingenraad. Belangrijk doel van het onderwijs van het CLZ is het ontwikkelen van een actieve leerhouding. Wij verwachten van leerlingen dat zij in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces en hun behoeften op dat punt zoveel mogelijk zelf aangeven. Van medewerkers verwachten wij een actieve en op leren gerichte houding: docenten en schoolleiders zoeken feedback op hun werkzaamheden en geven. De digitalisering van het onderwijs moet bezien worden tegen het licht van de ontwikkeling van deze actieve leerhouding: vanaf schooljaar is het concept Laptop Per Leerling (LPL) als groeimodel ingevoerd. M.i.v

7 12 hadden alle brugklasleerlingen en alle docenten de beschikking over een laptop (MacBook). De leerlingen werken dus nu bijna allemaal met een IPad maar er zijn tevens elementen van het traditionele onderwijs behouden gebleven. De school is sterk in het initiëren van nieuwe initiatieven, maar minder sterk in iets structureel implementeren en vervolgens borgen. Voorbeelden van succesvolle initiatieven en programma's die bijdragen aan de ontplooiing van verschillende groepen leerlingen zijn tweetalig onderwijs, U-talent, duurzaamheid, debating, maatschappelijke stage, en junior company. Kwaliteit bieden vergt van de docent een houding van voortdurend leren: om als docent werkelijk een professional te worden, is het nodig om van anderen te leren en bovenal te blijven leren. In dat kader heeft CLZ zich ontwikkeld tot een matrix-organisatie: waar tot 2012 de nadruk vooral lag op de (vakoverstijgende) teams rond groepen leerlingen, ligt daarnaast sinds 2012 het accent op het werken aan onderwijsontwikkeling binnen de secties. Iedere docent is lid van een team en van een sectie. Bij de teams staan leerlingbegeleiding en de afstemming tussen vakken centraal. Bij de secties staat de doorlopende leerlijn van het vak en de bevordering van kwalitatief goede lessen met een goed leerrendement op de agenda. De school biedt aan leerlingen een veilig en plezierig pedagogisch klimaat. Zij ontvangen stimulans, ondersteuning en structuur bij het realiseren van de doelstellingen van ons onderwijs; de school stimuleert leerlingen, daarbij rekening houdend met hun mogelijkheden, door op positieve wijze hoge verwachtingen uit te spreken. Door succeservaringen wordt het zelfvertrouwen van leerlingen bevorderd. 7

8 3. Functieprofiel Functieniveau: conform CAO-VO schaal 15 Betrekkingsomvang: 0,9-1,0 fte Aanstelling: uiterlijk per 1 januari 2017 De huidige rector heeft de pensioengerechtigde leeftijd bereikt en zal per 1 januari 2017 de school verlaten. De opdracht De opdracht van de rector van het Christelijk Lyceum Zeist bestaat uit: Het in een krimpende markt behouden van de sterke marktpositie van de school met een herkenbaar en onderscheidend profiel. Behouden van en waar nodig verder ontwikkelen van een bij àlle leerlingen van de school passende ondersteuningsstructuur. Verbinden van de interne en externe mogelijkheden met behoud van de kracht van de school en het optimaal benutten van de meerwaarde van de stichting CVO. Het in goede banen leiden van de (effecten van) het vernieuwbouwproces en andere processen in deze onderwijsorganisatie op het gebied van financiën, personeel en onderwijsontwikkeling waaronder het onderwijs met elektronische leermiddelen tot volwassenheid te brengen. Het met visie en overtuigingskracht leiding geven aan de groep teamleiders en het verder professionaliseren van het team en daarbij o.a. sturen op helderheid in rollen, verantwoordelijkheden en bevoegdheden, het maken van uniforme afspraken hierover en de borging daarvan. Persoonlijk profiel van de rector De rector van het Christelijk Lyceum Zeist: Is een verbinder met een stevige persoonlijkheid. Is een inspirerend en representatief boegbeeld van de hele school. Is van afspraak is afspraak. Is koersvast en doortastend. Heeft humor en relativeringsvermogen. Is communicatief sterk. Is een netwerker en gemakkelijk benaderbaar. Zet mensen in hun kracht. Is zichtbaar in en buiten de school. 8

9 Selectie-eisen De rector: Heeft academisch werk- en denkniveau. Heeft leidinggevende ervaring aan hoog opgeleide professionals. Heeft affiniteit met de leerlingenpopulatie en een hart voor onderwijs. Kan op een authentieke manier invulling geven aan de open christelijke identiteit van de school. Selectie-wens De rector heeft ervaring in een school met meerdere schooltypes. Competenties Strategische visie Heeft een lange termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Oordeelsvorming Neemt rationele, realistische en gegronde beslissingen gebaseerd op het overwegen van alle beschikbare feiten en alternatieven. Overzien van bedrijfsprocessen Heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met alle verschillende bedrijfsonderdelen. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Omgevingsbewustzijn Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen functioneren. 9

10 Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. 10