Rector Picasso Lyceum

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Rector Picasso Lyceum Scholen Combinatie Zoetermeer Zoetermeer Sollicitatieprocedure Informatie: neem contact op met Jaap Engbers, BeteoR, tel: of Loes Lauteslager, BeteoR, tel: Sollicitatie: korte motivatiebrief en uitgebreid CV zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 16 april 2013 naar Data: 22 april voorselectiegesprekken 22 april 30 april 12 uur s middags online assessment (LeiderschapSelector) 15 mei eerste sollicitatieronde 21 mei aanvullend assessment 27 mei tweede sollicitatieronde 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een uitgebreid informatiepakket op te vragen via Het informatiepakket bestaat uit de volgende documenten: Begroting 2013 Bestuursverslag 2011 Jaarrekening 2011 Schoolplan Informatiegids Functiebeschrijving 2

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat / geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een rector voor het Picasso Lyceum is op maandag 18 februari 2013 gesproken met de voorzitter College van Bestuur, directieleden, een afdelingsleider, een lid Raad van Toezicht, de adjunct-directeur, hoofd P&O en een leerling. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Stichting Stedelijk Voortgezet Onderwijs Zoetermeer en Scholen Combinatie Zoetermeer Stichting Stedelijk Voortgezet Onderwijs Zoetermeer (SSVOZ) bestaat uit drie scholen: Picasso Lyceum (ca leerlingen; gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo) Stedelijk College (ca leerlingen; vmbo basis-, kaderberoepsgerichte leerweg, lwoo, lwt, Talenten mavo, vakcollege techniek, vakcollege zorg). Het Atrium (ca. 270 leerlingen; School voor praktijkonderwijs) Samen vormen het Picasso Lyceum en het Stedelijk College, de Scholen Combinatie Zoetermeer (SCZ). SCZ is een openbare scholengemeenschap, die wordt bestuurd door de voorzitter van het college van bestuur, ondersteund door een inhoudelijke staf (P&O, ICT en Financiën). Het Picasso Lyceum en het Stedelijk College worden aangestuurd door één vestigingsdirecteur, ondersteund door één of meerdere adjunct-directeuren en afdelingsleiders. De vestigingsdirecteuren maken samen met de voorzitter College van Bestuur en de inhoudelijke staf deel uit van het directieteam van SCZ. De te werven rector voor het Picasso Lyceum vormt samen met de adjunct-directeur de directie van de school en geeft leiding aan de schoolleiding, bestaande uit de directie en vier afdelingsleiders. De rector is verantwoording schuldig aan de voorzitter College van Bestuur. De Raad van Toezicht houdt onafhankelijke toezicht op het beleid van het College van Bestuur, de algemene gang van zaken binnen de organisatie, en in de werkgeversrol het functioneren van het College van Bestuur. Binnen de organisatie is sprake van een GMR, opgebouwd uit afvaardigingen van een afzonderlijke MR voor het Atrium en een gedeelde MR voor het Picasso Lyceum en het Stedelijk College. Elke school heeft afzonderlijk een oudervereniging en een leerlingenraad die input leveren aan het beleid van de school. Missie De SCZ biedt een volledig en samenhangend geheel van opleidingen voor voortgezet onderwijs, waarbij het ontwikkelen van de talenten van de leerling - individueel of groepsgewijs - centraal staat. De SCZ ontleent haar inspiratie aan de culturele, levensbeschouwelijke en maatschappelijke tradities van Europa. Visie Het leren staat in het teken van de ontwikkeling van de talenten van de leerling. In die geest werkt SCZ aan het verwerven van kennis en vaardigheden en de ontwikkeling van aanleg, houding en persoonlijkheid. De leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen leren en werkt actief aan het ontplooien van zijn talent. De SCZ ziet een leerling die: het eigen leerproces stuurt en beïnvloedt prestaties levert op zijn niveau zich breed oriënteert en ontwikkelt zowel zelfstandig als in groepsverband werkt begeleiding krijgt waar gewenst, zorg waar nodig De SCZ is verantwoordelijk voor alle voorwaarden voor het leren van de leerling en draagt daarom zorg voor: een stimulerende en innovatieve leeromgeving een samenhangend onderwijsconcept 4

5 Identiteit De identiteit van het openbaar onderwijs komt tot uitdrukking in het respect voor ieder individu, ongeacht afkomst, ras, geloof of persoonlijke overtuiging, en het actief nastreven van een pluriform maatschappijbeeld. Dit vertaalt zich in de school naar het naleven van bepaalde normen en waarden, de wijze waarop medewerkers en leerlingen binnen de school met elkaar omgaan, en de verdieping en verrijking die tot uiting komen in verdiepingscursussen en projecten. Zie: Schoolplan en Picasso Lyceum Het Picasso Lyceum biedt gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo. De locatie telt ca leerlingen en ca. 110 medewerkers. Het is een innovatieve school die werkt met een vernieuwend en onderscheidend onderwijsconcept. De school heeft een sterk pedagogische insteek en werkt volgens het motto talenten ontwikkelen tot prestaties. De school wil leerlingen in staat stellen om hun talenten maximaal en in eigen tempo tot hun recht te laten komen. Daarom wordt ingezet op talentontwikkeling met behulp van coaching en activerende en prikkelende werkvormen in een uitdagende leeromgeving. Het moderne schoolgebouw is in domeinen verdeeld en de verschillende vakken zijn daarin ondergebracht (bijv. exact domein voor de bètavakken). De leerlingen hebben in het hele gebouw de beschikking over een digitale werkomgeving. De vakken worden klassikaal aangeboden en de leerlingen werken daar zelfstandig aan binnen de domeinen. Leerlingen worden heel bewust voorbereid op eigen verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor anderen. Het Picasso Lyceum biedt onderwijs op maat. Dat wil zeggen dat er onderwijs wordt geboden dat het beste bij de individuele leerling past. De school is zeer flexibel ten opzichte van leerlingen: zij biedt veel ruimte voor individuele oplossingen (bijvoorbeeld voor Topsporters). Het Picasso Lyceum is lid van de Vereniging van Begaafdheidsprofielscholen. Er zijn veel mogelijkheden voor differentiatie: eigen keuzes in vakken, opdrachten en werkvormen worden steeds meer bepalend; eigen leerroutes kiezen, versnellen bij vakken/domeinen en het doen van flexibele examens worden eerder regel dan uitzondering. Het streven naar onderwijs op maat voor jou wordt volgens ouders en leerlingen op het Picasso waargemaakt. Internationalisering is belangrijk op het Picasso, dus ook over de grens wordt veel geleerd op excursies en reizen. De leerlingen worden voorbereid op een toekomst in een internationaal gerichte samenleving. De keuze van leerlingen voor het Picasso is vaak een bewuste keuze. De school is in Zoetermeer de kleinste in haar soort. Voor meer informatie: zie Schoolplan Kwaliteit en verantwoording Het Picasso Lyceum heeft voor alle afdelingen het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs (basistoezicht). Zie: De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: 5

6 3. Functieprofiel De rector Picasso Lyceum is integraal verantwoordelijk voor het Picasso Lyceum (gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo). Hij of zij beheert een integrale portefeuille met focus op onderwijs en personeel. De rector is tevens financieel voldoende onderlegd. Hij of zij geeft leiding aan de locatieleiding, die bestaat uit vier afdelingsleiders en een adjunct-directeur en legt verantwoording af aan de bestuurder. De rector maakt deel uit van het directieteam van SCZ en draagt daarmee ook verantwoordelijkheid voor het functioneren van SCZ als geheel. De rector leidt het Picasso Lyceum vanuit een stichtingsbreed belang. De nieuwe rector is in staat een eigentijdse invulling te geven aan het openbaar onderwijs. Hij of zij heeft affiniteit met de voorliggende opdracht en is bereid zich voor langere tijd aan de school te verbinden. Functieniveau: S14 CAO-VO (inschaling mede afhankelijk van huidige situatie en meegebrachte ervaring) Betrekkingsomvang: 1.0 fte Aanstelling: met ingang van 1 augustus 2013 De opdracht De opdracht van de nieuwe rector Picasso Lyceum bestaat uit: Het scherp profileren van het Picasso Lyceum en het realiseren van een sterke concurrentiepositie. Het Picasso Lyceum werkt met een onderscheidend, vernieuwend onderwijsconcept, dat nu nog onvoldoende bekend lijkt bij de buitenwereld. De nieuwe rector moet stevig inzetten op de profilering en een wervend boegbeeld van de school zijn. Hij/zij draagt het onderwijsconcept met vertrouwen en enthousiasme uit. Het actief verbinden van de school met de maatschappelijke omgeving. De relatie met het toeleverend basisonderwijs (ook in de randgemeenten) wordt stevig geïntensiveerd. De leerling-instroom gaat in komende jaren van 150 naar 200. Van Goed naar Beter : het structureel verder verbeteren van de onderwijskwaliteit. Het Picasso heeft een wisselende onderwijskwaliteit. Naar aanleiding van - meestal eenmalig - tegenvallende resultaten zijn voor elke afdeling in het recente verleden verbeterplannen geformuleerd. Gestreefd wordt naar continu hoge onderwijskwaliteit op alle niveaus. Het onderwijs wordt meer opbrengstgericht en afgestemd op de te behalen resultaten (o.a. bij het Centraal Examen), maar dat zonder de essentie van de pedagogisch-didactische aanpak geweld aan te doen. Het eigen en vernieuwende karakter van het onderwijs moet worden behouden. Verdere uitbouwen van het onderwijsconcept. De rector is voortrekker bij het gezamenlijk verder ontwikkelen van de onderwijsvisie en het succesvol vormgeven ervan. Hierbij wordt gevraagd om creativiteit, out-of-the-box denken, slagvaardigheid en het vermogen om ideeën om te zetten naar praktijk/gedrag. De rector is onderwijskundig sterk onderlegd en heeft een duidelijke pedagogisch-didactische visie. 6

7 Meer met minder. Voor moet er ruim 10 fte bezuinigd worden. Daarvoor wordt o.a. de lesgevende taak van docenten verhoogd. De rector heeft de opdracht met minder middelen het Picasso Lyceum kwalitatief sterker te maken en in een volgende ontwikkelingsfase te brengen. Het huidig onderwijskundig gedachtegoed is daarbij de basis. Hiervoor is visie, ondernemerschap, creativiteit, verbindend en zeker ook besluitvormend vermogen noodzakelijk. De rector weet om te gaan met weerstand, zal ingrijpende maatregelen moeten nemen en bereikt een gedragen resultaat. Verbinden. De school is ontstaan uit verschillende fusies en de verschillen tussen de verschillende bloedgroepen zijn nog herkenbaar. De positie van de mavo behoeft aandacht. De rector weet een team te smeden, waarin ieder zich gekend en erkend voelt en het Picasso met trots uitdraagt. Een belangrijke rol is hierbij weggelegd voor de gehele schoolleiding. De rector gaat voorop in het openbreken van een relatief gesloten cultuur en het creëren van een sterke professionele cultuur, waarin een ieder zijn verantwoordelijkheid neemt en verantwoording aflegt en het geven en ontvangen van feedback een vanzelfsprekendheid is. Terugbrengen van kosten en genereren van inkomsten. De exploitatiekosten van het relatief nieuwe gebouw zijn te hoog. De rector gaat (mee)op zoek naar wegen om de kosten op een aanvaardbaar niveau te brengen. Meer synergie tussen de scholen van SCZ bewerkstelligen. Uit de samenwerking tussen de scholen van het SCZ is meer opbrengst te halen. Als lid van het directieteam levert de rector op dit punt een stevige bijdrage. De rector weet te schakelen tussen het centrale (SCZ) belang en het decentrale (Picasso) belang. Daartoe kan hij professioneel omgaan met dubbele loyaliteiten. Persoonlijkheidsprofiel De rector: Is een boegbeeld en legt gemakkelijk contacten Heeft een politieke antenne Is kritisch voor zichzelf en anderen Heeft verbindend vermogen Heeft humor en de nodige zelfspot Is authentiek Staat stevig in de schoenen en heeft natuurlijk overwicht en gezag Is communicatief sterk, luistert goed Is open, eerlijk en transparant Is een teamspeler die inzet op samenwerking en bevlogenheid Heeft een sterk empathisch gevoel en oog voor relaties 7

8 Competentieprofiel Gegeven de boven geformuleerde specifieke opdracht en de werkcontext voor komende jaren is voor de te werven rector onderstaand competentieprofiel van kracht (mede gebaseerd op Basiscompetenties Schoolleiders VO, ISISQ5, 2007, de competenties worden gekoppeld aan de BeteoR LeiderschapSelector). 1. Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. 2. Ondernemerschap Is op de hoogte van financiële en zakelijke aangelegenheden, richt zich op kosten, winst, markten, nieuwe kansen op zakelijk gebied en op activiteiten waarmee het meeste rendement kan worden behaald. 3. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan prestaties en aan die van anderen. 4. Realisatie van doelen Voert projecten soepel uit, bereikt resultaat, zorgt ervoor dat belangrijke doelstellingen worden gehaald. 5. Besluitvaardigheid Is bereid om harde en snelle beslissingen te nemen en onmiddellijk tot actie over te gaan, indien nodig op basis van beperkte informatie. 6. Motiveren Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. 7. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- van bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. 8. Omgevingsbewustzijn Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen functioneren. 9. Organisatiebewustzijn Speelt in op interne politiek en is alert op veranderingen binnen de organisatie, legt contacten met andere afdelingen en zet bruikbare, ondersteunende netwerken op. 8

9 Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau Ervaring met leidinggeven aan academisch opgeleide professionals Ervaring met leidinggeven aan complexe veranderprocessen, liefst vanuit een eindverantwoordelijke functie Ervaring in het onderwijs Wonend binnen een straal van 60 minuten reistijd of bereidheid te verhuizen Sollicitatieprocedure Informatie: neem contact op met Jaap Engbers, BeteoR, tel: of Loes Lauteslager, BeteoR, tel: Sollicitatie: korte motivatiebrief en uitgebreid CV zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 16 april 2013 naar Data: 22 april voorselectiegesprekken 22 april 30 april 12 uur s middags online assessment (LeiderschapSelector) 15 mei eerste sollicitatieronde 21 mei aanvullend assessment 27 mei tweede sollicitatieronde 9