UNTERRICHTSENTWURF. Fach: Niederländisch Klasse: 6 (WPK) Dauer: 45 min. Thema der Unterrichtseinheit: De tijd

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1 UNTERRICHTSENTWURF IM FACH NIEDERLÄNDISCH Fach: Niederländisch Klasse: 6 (WPK) Dauer: 45 min. Thema der Unterrichtseinheit: De tijd Kompetenzen 1 der Unterrichtseinheit: Die Schüler können einfache Sachinformationen über alltagsbezogene Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen erkennen, wenn langsam in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen wird (Hörverstehen und Hör-/Sachverstehen). Sie können an einfachen Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen und Informationen austauschen (Sprechen). Die Schüler können kurze Texte nach vorgegebenem Muster erstellen (Schreiben). Sie können mündlich und schriftlich zusammenhängende sprachliche Äußerungen sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen (Sprachmittlung). 1 Niedersächsisches Kultusministerium(2004): Curriculare Vorgaben für die Realschule Schuljahr 5/6 Sprachen. NiLS, S. 35ff 1

2 Gliederung der Unterrichtseinheit Stunde Thema Verfahren/Methode Kompetenzbereich 1. Stunde Hoe laat is het? Kennen lernen der Uhrzeiten durch Frage/Antwort-Spiel Sprechen, Schreiben, Hörverstehen 2. Stunde Wat hoort bij elkaar? Dialoge hören und die entsprechenden Hörverstehen und Hör- /Sachverstehen Informationen entnehmen 3. Stunde Mijn lesrooster Erstellen eines Stundenplans und Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung Formulieren eines Dialogs 4. Stunde Herhaling Vortragen von Dialogen, Memory Sprechen, Sprachmittlung Thema der Unterrichtsstunde: Mijn lesrooster Ziel der Unterrichtsstunde: Die Schüler können einfache Informationen (Uhrzeit, Schulfach) erfragen bzw. auf Fragen eine Antwort geben. Sie können Informationen (Schulfächer) nach gezieltem Arbeitsauftrag (Stundenplan erstellen) ordnen und aufschreiben. 2

3 Teillernziele: Die Schüler sollen 1. ihr Vokabular im Bezug auf Schule erweitern, indem sie die niederländischen Übersetzungen für diverse Schulfächer kennen und aussprechen lernen und sich dazu gegenseitig Fragen stellen bzw. Antworten auf diese Fragen geben. 2. das Schreiben der niederländischen Übersetzungen für diverse Schulfächer lernen, indem sie ihren eigenen Stundenplan ins Niederländische übersetzen und aufschreiben. 3. ihre Kenntnisse über das Vokabular der Schulfächer vertiefen, indem sie einen Dialog schriftlich formulieren, der von einer Unterhaltung über den Stundenplan handelt und diesen im Anschluss mündlich präsentieren. 3

4 Zeit Min. 7:30 7:40 Phasen Einstieg Erarbeitung I SAO- Formen HSK MK L-S-G UG L-S-G GA L-S-G GA Geplanter Unterrichtsverlauf Lehrer- und Schüleraktivitäten Begrüßung LA stellt die Frage, wie die niederländischen Schulfächer auf Deutsch heißen SuS melden sich, sortieren die niederländischen Begriffe den deutschen Begriffen zu und kleben diese an die Tafel LA liest die Begriffe an der Tafel vor SuS sprechen diese nach SuS fragen sich gegenseitig, wie die deutschen Schulfächer auf Niederländisch heißen LA stellt die Frage, was heute das Thema der Stunde ist SuS zeigen auf und nennen das Thema der Stunde LA klebt das Stundenthema Mijn lesrooster an die Tafel SuS setzen sich an die Gruppentische Gruppensprecher holt Arbeitsblätter vom Pult LA erklärt Arbeitsauftrag anhand einer Folie LA deckt Arbeitsauftrag ab, ein Schüler wiederholt den Arbeitsauftrag SuS lesen die Aufgaben auf dem Arbeitsblatt 1 (M3) durch und beginnen mit der Erarbeitung LA geht herum und gibt bei Bedarf Hilfestellung LA beendet die Erarbeitungsphase mit einem akustischen Signal Stühle Medien (+ Produkte) M1 Vokabelkarten, Klebepunkte, Tafel M2 Frage- und Antwortkarte Tafel, Klebepunkte, M1 Vokabelkarte Stühle, Tische M3 Stundenplan, Stifte OHP, Folie 1 Glocke TLZ EA Qualitative Differenzierung Die Gruppen sind leistungsheterogen zusammengesetzt Quantitative Differenzierung SuS erarbeiten Arbeitsblatt 2 und vergleichen dieses anhand des Lösungsblatts 1 M4, M5 2 4

5 7:50 8:00 Sicherung I Erarbeitung II L-S-G UG/MK L-S-G PA/GA LA gibt den Auftrag Stundenpläne mit den Vokabelkarten an der Tafel zu erstellen Vergleichen der Arbeitsblätter mit den Stundenplänen an der Tafel LA stellt Fragen zu den Fächern und Fragen zu den Uhrzeiten SuS antworten und führen die Fragerunde fort Gruppensprecher holt Arbeitsblätter vom Pult LA erklärt Arbeitsauftrag anhand einer Folie LA deckt Arbeitsauftrag ab, ein Schüler wiederholt den Arbeitsauftrag SuS beginnen mit der Formulierung von Dialogen LA geht herum und gibt bei Bedarf Hilfestellung LA beendet die Erarbeitungsphase mit einem akustischen Signal Tafel, M1 Vokabelkarten, M6 Uhrzeiten, Kleber M7 Dialog, Stifte OHP, Folie 2 Glocke 3 8:12 Sicherung II PA/GA Qualitative Differenzierung Die Gruppen sind leistungsheterogen zusammengesetzt SuS können sich eine Tip-kaart vom Pult zur Hilfe holen Exemplarisch präsentieren 2 Gruppen ihre Dialoge der Klasse Ausblick: Vorstellen und Besprechen der verbleibenden Dialoge M8 Tip-kaart M7 Dialog 3 Didaktische Reserve Weitere Gruppen präsentieren ihre Dialoge EA: Einzelarbeit; GA: Gruppenarbeit; HSK: Halbsitzkreis; LA: Lehramtsanwärterin; L-S-G: Lehrer-Schüler-Gespräch; MK: Meldekette; OHP: Overheadprojektor; PA: Partnerarbeit SAO: Sozial-, Aktions- und Organisationsformen ; SuS: Schüler und Schülerinnen; TLZ: Teillernziel; UG: Unterrichtsgespräch 5

6 Literaturangaben Niedersächsisches Kultusministerium (2004): Curriculare Vorgaben für die Realschule Schuljahr 5/6. NiLS, S.35 ff Blokker, U.; Merta, M.; Wortelen, E.; Wynands H.(2008): Taal vitaal op school 1. Niederländisch für die Sekundarstufe I. Max Hueber Verlag, S. 40 Anhang M1 Vokabelkarten (Vgl. Taal vitaal op school) M2 Frage- und Antwortkarte (eigener Entwurf) Tafel Einstieg (eigener Entwurf) M3 Stundenplan (eigener Entwurf) Folie 1: Opdracht 1 (eigener Entwurf) M4 Quantitative Differenzierung (eigener Entwurf) M5 Quantitative Differenzierung Lösung (eigener Entwurf) M6 Uhrzeiten (eigener Entwurf) Tafel Sicherung (eigener Entwurf) Folie 2: Opdracht 2 (eigener Entwurf) M7 Dialog (eigener Entwurf) M7 Dialog Lösung (eigener Entwurf) M8 Tip-kaart (eigener Entwurf) 6

7 M1 Vokabelkarten Mijn lesrooster Nederlands Niederländisch Duits Deutsch Engels Englisch geschiedenis Geschichte godsdienst Religion wiskunde Mathematik natuurkunde - Physik tekenen Kunst lichamelijke opvoeding Sport klasles - Klassenunterricht aardrijkskunde Erdkunde muziek Musik economie Wirtschaft biologie Biologie informatiekunde Informatik scheikunde - Chemie 7

8 M2 Frage- und Antwortkarte Hoe heet het vak in het Nederlands? Het vak heet in het Nederlands 8

9 Tafel Einstieg het vak/ de vakken Mijn lesrooster het vak/ de vakken Nederlands Niederländisch Duits Deutsch Engels Englisch geschiedenis Geschichte godsdienst Religion wiskunde Mathematik natuurkunde - Physik tekenen Kunst vraag: Hoe heet het vak in het Nederlands? antwoord: Het vak heet in het Nederlands lichamelijke opvoeding Sport verzorging Betreuung, Körperpflege aardrijkskunde Erdkunde muziek Musik economie Wirtschaft biologie Biologie informatiekunde Informatik scheikunde - Chemie 9

10 M3 Stundenplan Opdracht: Schrijf je lesrooster. Spreek in je groep over de Nederlandse namen voor de vakken. Gebruik ervoor de woorden op het bord. Schrijf ook de lestijden in je lesrooster. Mijn lesrooster lestijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 10

11 Folie 1 Opdracht 1 Opdracht 1 Schrijf je lesrooster. Spreek in je groep over de Nederlandse namen voor de vakken. Gebruik ervoor de woorden op het bord. Schrijf ook de lestijd in je lesrooster. Tijd: 9 min 11

12 M4 Quantitative Differenzierung Opdracht: Schrijf eerst de vertaling van de Duitse woorden op. Zoek dan de Nederlandse woorden in de kruiswoordpuzzel. Als je klaar bent haal het oplossingsblad van de leraartafel en vergelijk je antwoorden met de oplossingen op het blad. 1) Sport: 14) Biologie: 2) der Stundenplan: 15) Musik: 3) Erdkunde: 16) Informatik: 4) Geschichte: 17) Wirtschaft: 5) Physik: 18) Chemie: 6) Religion: 7) Niederländisch: 8) die Unterrichtsstunde: 9) Mathematik: 10) Kunst: 11) das Fach: 12) Englisch: 13) Deutsch: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U 1 D W J C J O L V M M L D E L E S T I J D H 2 H N T J W S E C O N O M I E T C C F J M S 3 K Z E R M B N A T U U R K U N D E J G V O 4 K J A F S T T W A D M Z J V M Z N Z H X E 5 H O O G E S C H I E D E N E S A R V P F V 6 T A M C Q C M P K O B V H E T V A K T R B 7 W K O K M L L H S W J S S O I J Z Y N T Q 8 Q A A R D R I J K S K U N D E F O G S W D 9 V X Y N N E D E R L A N D S D Q S C N D F 10 I N F O R M A T I E K U N D E K O T J N P 11 C P N I J E N G E L S G Q T E K E N E N L 12 Q M J C V M E L I D U I T S S M C D F F Y 13 L I C H A M E L I J K E O P V O E D I N G 14 J H E T L E S R O O S T E R F C W A Q Z O 15 R C T L J S C H E I K U N D E W N M H A F 16 N T G O D S D I E N S T R X F L B Y I K H 17 I G N M L O S R F E B I O L O G I E B Y W 18 J I W I S K U N D E P X M H Z T P V Y C F 19 D C R I H L M U Z I E K E Q H A C F O Z Z 20 O H V T O N C A G J T M R E R I Y N X S P 21 C B M N M T G N F O J C W J Y A O J P E G 12

13 M5 Quantitative Differenzierung Lösung Opdracht: Schrijf eerst de vertaling van de Duitse woorden op. Zoek dan de Nederlandse woorden in de kruiswoordpuzzel. Als je klaar bent haal het oplossingsblad van de leraartafel en vergelijk je antwoorden met de oplossingen op het blad. 1) Sport: lichamelijkeopvoeding 14) Biologie: biologie 2) der Stundenplan: hetlesrooster 15) Musik: muziek 3) Erdkunde: aardrijkskunde 16) Informatik: informatiekunde 4) Geschichte: geschiedenes 17) Wirtschaft: economie 5) Physik: natuurkunde 18) Chemie: scheikunde 6) Religion: godsdienst 7) Niederländisch: Nederlands 8) die Unterrichtsstunde: delestijd 9) Mathematik: wiskunde 10) Kunst: tekenen 11) das Fach: hetvak 12) Englisch: Engels 13) Deutsch: Duits A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U 1 D E L E S T I J D 2 E C O N O M I E 3 N A T U U R K U N D E 4 5 G E S C H I E D E N E S 6 H E T V A K 7 8 A A R D R I J K S K U N D E 9 N E D E R L A N D S 10 I N F O R M A T I E K U N D E 11 E N G E L S T E K E N E N 12 D U I T S 13 L I C H A M E L I J K E O P V O E D I N G 14 H E T L E S R O O S T E R 15 S C H E I K U N D E 16 G O D S D I E N S T 17 B I O L O G I E 18 W I S K U N D E 19 M U Z I E K

14 M6 Uhrzeiten

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20 Tafel Sicherung Mijn lesrooster 6G Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag % % Nederlands % Engels Nederlands godsdienst Engels Nederlands Engels Duits Engels tekenen Duits wiskunde Duits geschiedenis tekenen wiskunde natuurkunde wiskunde aardrijkskunde Duits geschiedenis lichamelijke opvoeding % wiskunde godsdienst % lichamelijke opvoeding 20

21 Folie 2 Opdrach 2 Opdracht 2 Schrijf een dialoog. Inhoud: Jullie zijn twee leerlingen die over hun lesrooster spreken. Vraag naar de lestijden en naar jullie vakken. Begin met een begroeting en sluit met een afscheid af. Presenteer jullie dialoog voor de klas. Tijd: 10 min 21

22 M7 Dialog Opdracht: Schrijf een dialoog. Inhoud: Jullie zijn twee leerlingen die over hun lesrooster spreken. Vraag naar de lestijden en naar jullie vakken. Begin met een begroeting en sluit met een afscheid af. Presenteer jullie dialoog voor de klas. Dialoog Leerling 1: Leerling 2: 22

23 M7 Dialog Lösung Opdracht: Schrijf een dialoog. Inhoud: Jullie zijn twee leerlingen die over hun lesrooster spreken. Vraag naar de lestijden en naar jullie vakken. Begin met een begroeting en sluit met een afscheid af. Presenteer jullie dialoog voor de klas. Dialoog Leerling 1: Goedemorgen! Hoe gaat het met jou? Leerling 2: Goedemorgen! Met mij gaat het uitstekend. Leerling 1: Kun je me zeggen in welke les wij vanmorgen wiskunde hebben? Leerling 2: Wij hebben in de tweede les wiskunde. En kun jij me zeggen hoe laat wij op woensdag naar huis kunnen gaan? Leerling 1: Wij kunnen op woensdag om kwart over elf naar huis gaan. Leerling 2: Dank je wel. Leerling 1: Asjeblieft. Tot ziens! Leerling 2: Tot ziens! 23

24 M8 Tip-kaart Tip-kaart Vraagwoorden hoe - wie wat - was wie - wer waar - wo Begroetingen Hoi! Goedemorgen! Goedemiddag! Dag! School Ben jij de nieuwe leerling? o Ja, dat klopt. Welk vak hebben wij op vrijdag in de eerste les? o Wij hebben wiskunde. Hoe laat begint de derde les? o De derde les begint om kwart over negen. Kennismaken Wie ben jij? o Ik ben Waar kom je vandaan? o Ik kom uit Prettig met je kennis te maken. Hoe het met iemand gaat Hoe gaat het met je? o Uitstekend. o Goed. o Prima. o Niet zo best. o Slecht. Afsluiten Tot ziens. Dag. Doeg. 24