Leren Zichtbaar Maken In De Klas

Transcriptie

1 DE VERNIEUWDE GRONDSLAGTRAINING ROUTES RONDOM EEN ONDERWERP, OM GROTE STAPPEN TE ZETTEN SPECIALE AANDACHT VOOR LEREN ZICHTBAAR MAKEN IN VO/MBO WORKSHOP MET 6 e editie CONGRES 7 & 8 NOVEMBER 2019 Leren Zichtbaar Maken In De Klas Met professor John Hattie en speciale gast Shirley Clarke PROF. JOHN HATTIE ÉN DR. SHIRLEY CLARKE Leren zichtbaar maken is een project van Bazalt, HCO, RPCZ en OnderwijsAdvies

2 LEREN ZICHTBAAR MAKEN IN DE KLAS Dit jaar verwelkomen we naast prof. John Hattie ook dr. Shirley Clarke als gastspreker op het Leren zichtbaar maken congres. Samen maken ze nog concreter hoe Leren zichtbaar maken eruit kan zien in de klas. Hoe betrek je leerlingen, wat is goede feedback en wat is een zichtbaar lerende leraar? Dat zijn vragen die worden beantwoord tijdens het congres. PROF. JOHN HATTIE Prof. John Hattie is sinds maart 2011 directeur van Melbourne Education Research Institute van de Universiteit van Melbourne. Hij is tevens bijzonder hoogleraar Onderwijs aan de Universiteit van Auckland en is de senior adviseur voor het Leren zichtbaar maken-programma voor scholen. Prof. John Hattie is internationaal één van de meest befaamde academici. Hij is zowel professor als voorzitter van de Educational Research Methodology aan de Universiteit van North Carolina. Door al zijn onderzoek en analyses weet hij wat het beste werkt in het leren van leerlingen. Prof. John Hattie adviseert regelmatig de overheden in Nieuw-Zeeland, Australië en de Verenigde Staten. Hij is auteur of coauteur van 17 boeken en meer dan 500 artikelen. DR. SHIRLEY CLARKE Dr. Shirley Clarke begon haar carrière als leraar primair onderwijs. Ze werkte 10 jaar bij de Inner London Education Authority. Daarna werkte ze 10 jaar als lector en onderzoeker aan het Institute of Education, University of London. Gedurende deze periode stuurde ze tal van onderzoeksprojecten aan, gericht op curriculum en beoordeling. Ze is tegenwoordig actief als onderzoeker, trainer, adviseur en auteur. Samen met prof. John Hattie schreef ze een boek over Feedback en op dit onderwerp zal ze tijdens het congres dieper ingaan.

3 Bent u geïnteresseerd in de uitkomsten van de onderzoeken die prof. John Hattie deed, én hoe die kunnen worden vertaald naar de praktijk? Dan is dit congres echt iets voor u. Uiteraard zijn er ook dit jaar sessies voor startende en meer ervaren Leren zichtbaar maken-deelnemers. U kiest zelf uw route. U kunt zicht inschrijven op:

4 DONDERDAG 7 NOVEMBER Op donderdag 7 november kunt u een training volgen waarin u kennismaakt met Leren zichtbaar maken, of uw kennis op een specifiek onderdeel van Leren zichtbaar maken verder verdiept. A. KENNISMAKEN DE NIEUWE* GRONDSLAG In deze training krijgt u een duidelijk beeld van wat Leren Zichtbaar Maken inhoudt. U krijgt uitleg over het wetenschappelijk onderzoek achter Leren zichtbaar maken en u verkent de vijf actiegebieden. Na deze studiedag: kent u de belangrijkste resultaten van het Visible Learning onderzoek en heeft u kennis gemaakt met de kenmerken van zichtbaar lerende leerlingen; weet u welke feedback effectief is; kent u de 10 vernieuwde denkkaders; heeft u voldoende informatie om de brug te slaan naar de ontwikkelingen en leerbehoeftes op uw school. De perfecte start voor Leren zichtbaar maken op uw school en in uw klas. * Nieuw is de lijst met 250 effectgroottes, de 10 mindframes, de Leren zichtbaar maken school en meer. Het hele programma is herzien en verbeterd. U kunt zicht inschrijven op:

5 Doelgroep Leraren, intern begeleiders, coaches, schoolleiders en bestuurlijk medewerkers in kinderopvang, primair en voortgezet onderwijs en MBO. U wordt voor zover mogelijk ingedeeld met deelnemers uit dezelfde sector. Exclusief voor deelnemers op 7 november: een keynote van prof. John Hattie is onderdeel van de training. De training wordt verzorgd door ervaren, Nederlandse, door Corwin opgeleide en geaccrediteerde trainers. Komt deze datum u niet gelegen: u kunt deze training, dan zonder bijdrage met prof. John Hattie ook op andere data volgen. Een actueel overzicht vindt u op

6 Op deze dag kunt u uw kennis van Leren zichtbaar maken ook verdiepen, door het volgen van een van de verdiepingstrainingen*: Feedback maakt leren zichtbaar, Zichtbaar lerende leerlingen of SOLO. B. FEEDBACK MAAKT LEREN ZICHTBAAR In deze training kijken we gedetailleerd naar wat effectieve feedback is en hoe u met uw feedback de meeste impact heeft op het leren van uw leerlingen. We doen dit aan de hand van de verschillende niveaus van feedback, door Prof. John Hattie omschreven, en koppelen die aan de fases van leren waarin leerlingen zich bevinden. C. ZICHTBAAR LERENDE LEERLINGEN Werken aan zichtbaar lerende leerlingen is belangrijk voor het toekomstige succes van de leerlingen én van de school. Deze training leert u de 4 dimensies voor zichtbaar lerende leerlingen kennen en begrijpen. U leert wat u kunt doen om uw leerlingen zichtbaar te laten leren en zich te laten ontwikkelen tot beoordelingsbekwame leerlingen. D. SOLO SOLO is een taxonomie die heel goed is te gebruiken om van oppervlakkig naar diep leren te gaan. SOLO staat voor Structure of the Observed Learning Outcome (door Biggs and Collis). De kracht van deze taxonomie is de eenvoud. Leerdoelen en succescriteria worden met deze taxonomie op een verrassend eenvoudige wijze ingedeeld in de mate van complexiteit. SOLO geeft een niveau-indeling van leerdoelen, van leeractiviteiten, van vragen stellen of lessenseries. Leerlingen én leraren krijgen met deze taxonomie grip op het proces van

7 oppervlakkig en diep leren. SOLO is een krachtig gereedschap voor leren leren, omdat het het leerproces zichtbaar maakt. Prof. John Hattie beschreef SOLO (2013) als the most powerful model for understanding these levels and integrating them into learning intentions and success. Doelgroep Tijdens de verdiepingstrainingen richten we ons in eerste instantie op leraren, schoolleiders en intern begeleiders uit het primair onderwijs. Deelnemers van andere schooltypes zijn van harte uitgenodigd zich in te schrijven, maar de focus met voorbeelden en casussen zal liggen op het primair onderwijs. * Om deel te nemen aan de verdiepingstrainingen, is basiskennis van Leren zichtbaar maken noodzakelijk. De deelnemers aan de verdiepingstrainingen hebben minimaal De Grondslag gevolgd of hebben de boeken gelezen van prof. John Hattie.Twijfelt u of u voldoende voorkennis hebt, neem dan contact op met het congresteam T: , E: congres@lerenzichtbaarmaken.nl. Programma 7 november 8.30 uur Registratie en ontvangst met koffie en thee 9.00 uur Start training in groepen van ca. 25 deelnemers uur Lunch uur Vervolg van de training uur Slotkeynote van prof. John Hattie (Engels gesproken) uur Gezamenlijke afsluiting

8 VRIJDAG 8 NOVEMBER Naast het plenaire programma kunt u op vrijdag 8 november verschillende routes volgen. Een route leidt u langs een onderwerp waarbij u zowel de basis (in ronde 1) als de verdiepende stappen (in ronde 2) doorloopt. Programma 8 november 8.45 uur Registratie en ontvangst met koffie en thee 9.30 uur Opening U kunt zicht inschrijven op: uur Keynote door prof. John Hattie (Engels gesproken) uur Pauze uur Keynote door dr. Shirley Clarke (Engels gesproken) uur Keuzeprogramma ronde uur Lunch uur Keuzeprogramma ronde uur Pauze uur Slotkeynote van prof. John Hattie en afsluiting (Engels gesproken) uur Informele afsluiting met een drankje

9 Er zijn 4 routes waaruit u kunt kiezen: 1. Feedback route 2. SOLO route 3. VO/MBO route; Eigenaarschap, motivatie en betrokkenheid 4. De leren zichtbaar maken school route Uiteraard kunt u ook uw eigen programma samenstellen (zie pag. 11) Feedback route SOLO route VO/MBO route De LZM school route Plenair Keynote Prof. John Hattie en Dr. Shirley Clarke Ronde 1 Sessie van Wat is SOLO? Leren zichtbaar De leren zichtbaar dr. Shirley Clarke Kennismaking maken maken school over feedback. met de implementeren (Engels gesproken) taxonomie. op het VO/MBO. Ronde 2 Feedback, hoe Hoe pas je In gesprek met Leiding geven werkt dat in de SOLO toe? prof. John Hattie aan een Leren klas? Verdiepend en over motivatie en zichtbaar maken direct toepassen betrokkenheid in school. op eigen vraag- het MBO/VO. stukken. (Engels gesproken) Plenair Afsluiting met prof. John Hattie

10 De Feedback ROUTE De SOLO ROUTE De VO/MBO ROUTE De Leren zichtbaar maken school ROUTE 1. Feedback-expert dr. Shirley Clarke neemt u mee in de theorie van Feedback geven. Effectieve feedback verdubbelt de impact van het leren (effectgrootte van 0.75). Deze sessie gaat over het geven én ontvangen van effectieve feedback om het leren zichtbaar te maken en te stimuleren. (Engels gesproken) 2. Op basis van de verworven kennis in de sessie van dr. Shirley Clarke, gaat u nu praktisch aan de slag met Feedback in de klas. Wat werkt, praktische tips en toepassen 1. SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) is een model dat u kunt gebruiken om leren zichtbaar te maken. In deze sessie lichten we toe hoe u het model toepast voor een goede balans tussen oppervlakkig en diep leren. 2. Na de kennismaking met SOLO, gaan we nog dieper in op de theorie en duiken we de praktijk in: we bereiden een les, opdracht, activiteit of project voor en beschrijven doelen en succescriteria aan de hand van de SOLO taxonomie. 1. Werken aan zichtbaar lerende leerlingen is belangrijk voor het toekomstige succes van de leerlingen én van de school. In deze sessie leert u de dimensies voor zichtbaar lerende leerlingen kennen en begrijpen. U leert wat u kunt doen om uw leerlingen zichtbaar te laten leren. 2. In gesprek met Prof. John Hattie over het VO/MBO. Deze sessie gaat ook over motivatie en betrokkenheid, een thema dat op VO/MBO scholen een grote rol speelt. 1. We gaan in op de betekenis van een Leren zichtbaar makenschool en geven strategieën om het te worden. Wanneer ben je eigenlijk een Leren zichtbaar maken-school? Welke kenmerken horen daarbij en hoe wordt je het? 2. Hoe geef je leiding aan een verbeteringstraject Leren zichtbaar maken? Welke impact kun je hebben? We gaan in op je rol als leidinggevende, en hoe je zicht houdt op het leren van je team. Hoe je kunt omgaan met obstakels tijdens het proces van implementatie, het vieren van successen en het zichtbaar zijn de kernwoorden in deze (Engels gesproken) maken van groei. En hoe je dat sessie. kunt organiseren. We gebruiken onder andere het werk van prof. John Hattie en prof. Vivian Robinson als bron.

11 U kunt ook uw EIGEN PROGRAMMA samenstellen door een KEUZE te maken uit TWEE van onderstaande sessies: 1. De zichtbaar lerende leerling in het PO met prof. John Hattie (alleen in ronde 1, Engels gesproken) 2. Effectieve feedback - dr. Shirley Clarke (alleen in ronde 2, Engels gesproken) 3. Leren zichtbaar maken en het jonge kind 4. Leren zichtbaar maken, past dat bij mijn school? 5. Collectieve Teacher Efficacy (voor ervaren Leren zichtbaar maken deelnemers) 6. Casestudy: het verhaal van een school die stappen heeft gemaakt met Leren zichtbaar maken 7. Metacognitieve strategieën in actie U kunt zicht inschrijven op:

12 1 De zichtbaar lerende leerling in het PO met prof. John Hattie (alleen ronde 1, Engels gesproken) Zichtbaar lerende leerlingen kunnen 3 vragen beantwoorden: Waar ga ik heen? Waar sta ik nu? Wat is mijn volgende stap? Wat doen zichtbaar lerende leerlingen precies om hun eigen leraar te worden en hoe kunnen leraren dit stimuleren in hun klas? In deze sessie vertelt prof. John Hattie zelf de stappen om hieraan te werken. 1 Effectieve feedback - dr. Shirley Clarke (alleen ronde 2, Engels gesproken) Effectieve feedback verdubbelt de impact van het leren (effectgrootte van 0.75). Deze sessie gaat over het geven én ontvangen van effectieve feedback om het leren zichtbaar te maken en te stimuleren. 3 Leren zichtbaar maken en het jonge kind Het gedachtegoed dat prof. John Hattie schreef als uitwerking van de resultaten van wereldwijd onderzoek is in principe toepasbaar voor alle leeftijden; van kleuter tot student. Toch verschilt het onderwijs in de onderbouw van een basisschool nogal van dat aan oudere leerlingen. We krijgen vaak de vraag hoe je Leren zichtbaar maken nu echt kan toepassen in de groepen 1, 2 en 3 van de basisschool. Daar waar leerlingen voornamelijk leren uit spel is al vaak sprake van eigenaarschap bij leerlingen. Maar hoe kun je nou juist bij jonge leerlingen vanuit de actiegebieden van Leren zichtbaar maken werken? Hoe kun je je impact vergroten en hoe ziet feedback aan jonge leerlingen eruit? En: kijk jij echt door de ogen van leerlingen? In deze sessie ontvang je een vertaalslag van het onderzoek en gedachtegoed van prof. John Hattie naar het onderwijs aan het jonge kind. Achtergronden en praktijkvoorbeelden om u te helpen zelf de vertaalslag te maken. 4 Leren zichtbaar maken, past dat bij mijn school? Twijfel je of Leren zichtbaar maken past in jullie schoolontwikkeling of denk je: hoe geef je nou handen en voeten aan Leren zichtbaar maken met een speciale doelgroep? Verken samen met andere deelnemers en een expert hoe Leren zichtbaar maken wel of niet in jouw schoolsituatie past. Geen one size fits all, maar stappen maken vanuit je eigen vertrekpunt.

13 5 Collectieve Teacher Efficacy (Voor ervaren Leren zichtbaar maken deelnemers) Een van de belangrijkste invloeden op het leren van leerlingen is Collective Teacher Efficacy. Een effectgroote van 1,57. Als gemiddelde impact van invloeden 0,4 is, dan bereik je met Collective Teacher Efficacy bijna 4 keer zoveel. Stel je voor hoeveel meer de leerling over zijn hele onderwijs kan groeien. Collective Teacher Efficacy gaat over hoe leraren gezamenlijk van invloed kunnen zijn op het leren van leerlingen. Gezamenlijk heeft betrekking op het samenwerken tussen leraren. Efficacy slaat op hun vertrouwen om samen goed onderwijs te kunnen maken en hun overtuigingen (mindframes). In deze sessie nemen we u mee in het verhaal van Collective Teacher Efficacy. Wat het vraagt van leraren. En welke overtuigingen daarbij horen. 7 Metacognitieve strategieën in actie Het Visible Learning onderzoek toont aan dat instructie van metacognitieve strategieën een effect van 0,69 op prestatie van leerlingen heeft. In deze sessie ga je zelf aan de slag om te ervaren hoe metacognitieve strategieën je kunnen helpen bij het oplossen van uitdagingen in het leren. Je staat stil bij de aandacht voor metacognitie op jouw school en leert op welke manieren je je leerlingen kunt helpen deze strategieën te ontwikkelen. 6 Casestudy: een school vertelt... In deze sessie vertellen een leraar en een schoolpsycholoog van een cluster 2 school voor basisonderwijs over hun Visible Learning journey. De hobbels, de successen, de twijfels, het proces en de ontwikkelingen op school vormen het verhaal. Ze vertellen u over hun leerlingen en de impact van Leren zichtbaar maken op hun ontwikkeling; de leraren en het vergroten van hun impact op het leren én het gedrag van deze speciale leerlingen. De casestudy zal een mix zijn van hun verhaal, hun foto s, hun leerlingen aan het woord op video en interactie. Een hele praktische sessie waar u veel inspiratie kunt opdoen voor uw eigen school of klas.

14 Locatie Spant! Doctor Abraham Kuyperlaan SB, Bussum Bereikbaar per auto vanaf A2 en A12 en A27. Spant ligt in het hart van Nederland, midden in het Gooi. De locatie is makkelijk bereikbaar met zowel openbaar vervoer als de auto, en ligt vlakbij de uitvalswegen naar de A1 en A27. Rondom Spant is ruimschoots gratis parkeergelegenheid aanwezig, en er is plek genoeg om fietsen te plaatsen. Daarnaast is Spant goed bereikbaar met de trein, met het treinstation Bussum Zuid op loopafstand. 7 november: Uw investering voor het deelnemen aan de training op donderdag bedraagt 395,-. Boekt u voor 1 juni a.s., dan ontvangt u 50,- vroegboekkorting. 8 november: Voor deelname aan het congres op vrijdag is uw investering 498,-. Boekt u voor 1 juni a.s., dan ontvangt u 50,- vroegboekkorting. 7 en 8 november: Wilt u deelnemen aan de training en het congres dan investeert u 835,-. Tot 1 juni a.s. krijgt u ook nog vroegboekkorting. Uw deelnamekosten bedragen 735,-.

15 Het aantal plaatsen in beperkt. Boek snel de sessies van uw voorkeur. Groepen Iedere 6e deelnemer op 1 boeking krijgt 50% korting. Accreditatie Het congres is gevalideerd door Registerleraar. Het congres heeft te weinig contacturen om mee te tellen voor het schoolleidersregister. Het kan wel meetellen voor informeel leren. U ontvangt een certificaat van deelname voor de training en voor het congres. U kunt zicht inschrijven op: Met Leren zichtbaar maken aan de slag op uw school Wilt u het werk van prof. John Hattie toepassen in uw onderwijs? Op dit congres krijgt u suggesties hoe u dat kunt aanpakken. Leren zichtbaar maken de Grondslag is de start van Visible Learning Plus voor iedereen die met Leren zichtbaar maken aan de slag wil. We organiseren deze training op verschillende data in verschillende regio s. Een overzicht van data en locaties vindt u op: www. lerenzichtbaarmaken.nl/ open-inschrijving. Ook kunt u een offerte ontvangen voor deze trainingsdag op uw locatie. Neemt u daarvoor contact op met ons via: I : of E : info@lerenzichtbaarmaken.nl Organisatie-informatie Heeft u een vraag? Neemt u dan contact op met de congresmanager: T : E : congres@lerenzichtbaarmaken.nl

16 Leren zichtbaar maken is een project van: