Metrotaal: Trainers. Vicky Verley Leerkracht lager (1991) SDL Vorming, begeleiding en materiaalontwikkeling

Transcriptie

1 Intro Oktober 2016

2 Metrotaal: Trainers Vicky Verley Leerkracht lager (1991) SDL Vorming, begeleiding en materiaalontwikkeling Koen Mattheeuws Trainer ( 1999) Sedert 2013 SDL Vorming, begeleiding en materiaalontwikkeling mattheeuwskoen@telenet.be

3 SDL Onderzoek & visieontwikke-ling Wetenschappelijk onderbouwde ondersteuning bieden op het vlak van omgaan met diversiteit in diverse leercontexten. Materiaalontwikkeling Vorming & begeleiding

4 SDL & SMK

5 Integratie SDL Thema s Brede School Meertaligheid Krachtige leeromgeving Participatie Diversiteitsbeleid

6 Validiv

7 Validiv? Het Validiv-project is een tweeledig SBOonderzoeksproject SBO = Strategisch Basis Onderzoek De scholen die participeren in het project zijn verspreid over drie regio's Gent Brussel De Limburgse mijngemeenten.

8 Validiv Enerzijds Anderzijds Ontwikkeling instrumenten en implementatie op leerling-, leerkracht-, school- en onderwijsbeleidsniveau (zie onderdeel Valorisatie). Een wetenschappelijk deel. We onderzochten de determinanten en gevolgen van het wel/ niet benutten van talige diversiteit in de basisscholen.

9 Metrotaal: Wat is het niet? Geen vraag & antwoord site Geen handboek voor een taalbeleid Geen instant product

10 Metrotaal: Wat is het wel? Onder-steunend materiaal Maatwerk Open talen beleid

11 Metrotaal: Voor wie? Externe begeleiders Interne begeleiders (beleidsmedewerkers, zorgco s, Leerkrachten) Basisonderwijs

12 Metrotaal: Doelen Meertaligheid verkennen Meertaligheid bewuster benutten Vertrouwen opwekken Aansluiten bij jouw begeleidingsdoelen

13 Metrotaal: Waartoe dient het? Talige diversiteit waarderen, benutten en stimuleren in een school- en klaswerking Mythes bijsturen op basis van wetenschappelijke vaststellingen Zinvolle en effectieve werkvormen aanreiken voor begeleiders Inspirerende activiteiten en bronnen aanreiken voor de school- en klaspraktijk

14 Metrotaal: Waartoe dient het? Welbevinden Talige diversiteit waarderen, benutten en stimuleren in een schoolen klaswerking Talige (adem)ruimte Erkenning van het kind en zijn omgeving

15 Metrotaal: Waartoe dient het? Verbanden leggen Talige diversiteit waarderen, benutten en stimuleren in een schoolen klaswerking Talen als hefboom om het Nederlands onder de knie te krijgen Herkenning van taal en talige patronen

16 Metrotaal: Waartoe dient het? Aannames en feiten Mythes bijsturen op basis van wetenschappelijke vaststellingen Aanvaarding/ mindshift Zorgen bespreken en omzetten in sterktes Ontzenuwen talig debat

17 Metrotaal: Waartoe dient het? Ingangen om een team te bereiken Zinvolle en effectieve werkvormen aanreiken voor begeleiders (Zelf) Situering in het groeiproces Mogelijkheden verruimen Aansluiten bij leerstijlen

18 Metrotaal: Waartoe dient het? Inspireren Inspirerende activiteiten en bronnen aanreiken voor de school- en klaspraktijk Homo practicus Ervaringsgericht ontwikkelen Beleven (zien) is vaak het krachtigst

19 Metrotaal: Hoe werkt het?

20 Bovenbalk Route planner Achter grond Inspiratie Contact Sitemap

21 Bovenbalk Route planner Achter grond Inspira tie Contac t Sitema p

22 Bovenbalk Route planner Achter grond Inspira tie Contac t Sitema p

23 Bovenbalk Route planne r Achter grond Inspira tie Contac t Sitema p

24 Bovenbalk Rout e plann er Achte r gron d Inspiratie Basisonderwijs Cont act Sitem ap

25 Bovenbalk Rout e plann er Achte r gron d Inspiratie = Zoekfunctie Basisonderwijs Cont act Sitem ap

26 Inspiratie Op titel ( zoekfunctie) Voor de dwalers en de doeners Lage drempel Leidt hopelijk tot een ruimer beeld, plan Sorteerfunctie

27 Legende

28 Bovenbalk Route planner Achter grond Inspirati e Contact Sitemap

29 Bovenbalk Route planne r Achter = Inhoudstafel grond Inspira tie Contac t Sitemap

30 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

31 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

32 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

33 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

34 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

35 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

36 Hoofdmenu : De routes Kern van de zaak Verkennen Bouwstenen De Klas De School

37 Metrotaal: Ter illustratie Thuistaal bestraffen, wat zeggen leerlingen? Voorlezen in vele talen.

38 Metrotaal : What s in a name? Metrotaal als metafoor Mix van talen Zoekende Procesmatige

39 Mind the gap : What s in a name? Valkuil : De Mythes Kennis is nodig Vaardigheden ook Valkuil: De Kloof Realiteit buiten de school en in de school/klas Onderzoek - Praktijk

40 Situering Op welke as situeren we ons begeleidingswerk

41 Metrotaal: Een groeiproces Verbieden We gaan talige diversiteit tegen. Negeren We negeren het gebruik van talige diversiteit. Exploreren We waarderen het gebruik van talige diversiteit en maken het zichtbaar. Exploiteren We benutten en stimuleren het gebruik van talige diversiteit als hefboom tot leren.

42 Verbieden Verbieden We gaan talige diversiteit tegen. Consequenties? (Impliciete) veroordeling taal Ontkenning van de rol van taal binnen iemands identiteit Klassering van talen onderling Energie?

43 Negeren Negeren We negeren het gebruik van talige diversiteit. Consequenties? Effect van ontkenning Boodschap is flou Minder energie

44 Metrotaal: Een groeiproces Verbieden We gaan talige diversiteit tegen. Negeren We negeren het gebruik van talige diversiteit. Kantelpunt Exploreren We waarderen het gebruik van talige diversiteit en maken het zichtbaar. Exploiteren We benutten en stimuleren het gebruik van talige diversiteit als hefboom tot leren.

45 Exploreren Exploreren We waarderen het gebruik van talige diversiteit en maken het zichtbaar. Consequenties? Talensensibilisering Alle talen en registers Erkenning Grootste effect op vlak van welbevinden

46 Exploiteren Exploiteren We benutten en stimuleren het gebruik van talige diversiteit als hefboom tot leren. Consequenties? Functioneel veeltalig leren (FVT) Stelling om een taal mee op te bouwen

47 Metrotaal: Waartoe dient het? Verbieden We gaan talige diversiteit tegen. Negeren We negeren het gebruik van talige diversiteit. Talige diversiteit waarderen, benutten en stimuleren in een schoolen klaswerking Mythes bijsturen op basis van wetenschap pelijke vaststellinge n Zinvolle en effectieve werkvormen aanreiken voor begeleiders Inspirerende activiteiten en bronnen aanreiken voor de school- en klaspraktijk Exploreren Exploiteren We waarderen het gebruik van talige diversiteit en maken het zichtbaar. Benutten & stimuleren het gebruik van talige diversiteit als hefboom tot leren.