Informatie onderbouw donderdag 29 september 2016 van uur tot uur

Transcriptie

1 Informatie onderbouw donderdag 29 september 2016 van uur tot uur CBS De Lichtbron Johan Frisostraat TS Buitenpost

2 Welkom in onze groep, Vanmiddag krijgt u een rondleiding van uw kind door de groep en vertelt hij/zij over alles wat deze groep dagelijks op school doet. Hier en daar kunt u een opdracht maken, zodat u een beetje kunt ervaren hoe het is om een leerling te zijn. Wij wensen u veel plezier! Activiteiten en ontwikkelingsgebieden in groep 1 en 2 Dagopening Vaste onderdelen van de dagopening zijn: dag, datum en maand benoemen, dagritme noemen en vertellen in de kring. Godsdienstige vorming: Kind op Maandag Elke dag begint en eindigt met een gebed. Ook voor de lunch bidden we. De dagopening bestaat uit een of meerdere van de volgende onderdelen: een bijbelverhaal, een gesprek, een verwerking, liedjes en een lied van de maand. In de nieuwsbrief leest u de weekthema s en het bijbelrooster van de betreffende maand. Elke week kunnen de kinderen geld meenemen voor het goede doel waar we als school voor sparen. In de nieuwsbrief vermelden we het actuele goede doel en de opbrengst per groep. 2

3 Pauze/eten en drinken Rond 10 uur eten en drinken we in de kring. Dit is een rustmoment voor de kinderen. Vaak wordt er aan het eind van het fruit eten even voorgelezen. Voor of na deze fruitpauze gaan de kinderen naar buiten voor een frisse neus. Rond 12 uur is het lunchtijd. We eten in de kring en luisteren naar een verhaal of kijken naar een educatief programma. Sociaal Emotionele Ontwikkeling: KiVa KiVa is een programma dat kinderen ondersteunt bij goed omgaan met elkaar. Op de KiVa tijd doen we bewust oefeningen hiervoor of praten met elkaar. Er worden ook prentenboeken ingezet op het gebied van omgaan met elkaar. Door de dag heen is er natuurlijk ook veel aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling in de praktijk. Taalontwikkeling Taalontwikkeling gebeurt op veel geplande en ongeplande momenten van de dag. Alles is eigenlijk taal. We bieden taalactiviteiten aan in de grote of de kleine kring. Meerdere keren op een dag bieden we de verschillende taalactiviteiten aan, een greep uit het aanbod: Gesprekken: kringgesprekken, tweetalgesprekken. Begrijpend luisteren: de leerkracht leest een prentenboek of een verhaal voor en stelt ondertussen vragen. Voorbeelden van vragen zijn: wie, wat, wanneer en hoe vragen. Voorspellende vragen, terugvragen van feiten uit het verhaal, ervaringsvragen. Opzegversjes leren Uitbreiden woordenschat: woordparaplu s maken bij een thema Auditieve oefeningen: rijmen, lettergrepen klappen, beginletters of eindletters onderscheiden, voorwerpen zoeken met dezelfde beginletter, korte woorden hakken en plakken. Visuele oefeningen: verschillen of overeenkomsten zoeken in plaatjes en dit verwoorden, letters aanleren (koppeling klank aan teken). Fonemisch bewustzijn. Leren van letters. 3

4 Rekenontwikkeling Rekenen bieden we aan in de grote of kleine kring of in een hoek. Voorbeelden van rekenactiviteiten zijn: Tellen: telrijen heen en terug, aantallen tellen, synchroon tellen. Koppeling getal en symbool. Meten, wegen en ruimtelijke oriëntatie, bijvoorbeeld plattegrond. Aantallen schatten. Frysk Bij Fries ligt de nadruk ligt op verstaan en spreken. We bieden Fries aan met prentenboeken, voorleesverhalen, liedjes of filmpjes zoals Tomke tiid. Engels: Take it Easy Take it Easy is een methode op het digibord. De nadruk ligt op luisteren, spreken en opbouwen van de woordenschat en het zingen van liedjes.. We koppelen de methodes aan onze thema s. Schrijven In de onderbouw stimuleren we de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek. De grove motoriek komt aan bod in de bewegingslessen en spel. De fijne motoriek bij spel, tekenen, kleuren, werken met ontwikkelingsmateriaal, kortom de hele dag door. We letten er voortdurend op dat kinderen het potlood op de juiste manier vasthoudt. Vanaf groep 2 doen we schrijfoefeningen voor de fijne motoriek om kinderen voor te bereiden op het echte schrijven. 4

5 Wereldoriëntatie In de onderbouw verkennen we samen met de kinderen de wereld om ons heen. Dat gebeurt door kringgesprekken, lezen van prentenboeken, voorlezen, foto s en prenten, kennis- en ervaringslessen, schooltelevisieprogramma s en excursies. Bewegingsonderwijs Bewegen is door de hele dag verweven. Dagelijks gaan de kinderen naar buiten. Naast het vrije spel, bieden we ook bewegingslessen aan, bijvoorbeeld spellessen met de bal of klim- en kleuterlessen in het speellokaal. Naast de ontwikkeling van de grove motoriek, is bewegingsonderwijs ook belangrijk voor de sociale ontwikkeling, denk dan aan samen spelen, op de beurt wachten, winnen-verliezen. Werken met ontwikkelingsmateriaal Dagelijks staat deze activiteit op het programma. De kinderen kiezen een activiteit via het planbord of zijn ingedeeld bij een activiteit, bijvoorbeeld de kleine kring onder leiding van de leerkracht. Activiteiten kunnen zijn: spelen in hoeken, kiezen van ontwikkelingsmateriaal uit de kasten (puzzels, lotto s, enz.), de verwerking van taal- en rekenactiviteiten op een creatieve manier of met werkbladen of op de computer. Muziek De leerkrachten gebruiken liedjes om terugkerende activiteiten op een dag te markeren, bijvoorbeeld: de dag te beginnen of aan te kondigen dat het opruimtijd is of om in de kring te komen zitten. Zingen is ook een onderdeel van de dagopening en vaak bij taal- en rekenactiviteiten. Naast het functionele gebruik van muziek, zijn er ook muzieklessen. Kinderen leren nieuwe liedjes, spelen met ritmes, bewegen op muziek en luisteren naar muziek. 5

6 Zelfstandig werken In de onderbouw starten we al met zelfstandig werken. Kinderen leren hun activiteiten zelf in te plannen op het planbord. Ook leren ze omgaan met uitgestelde aandacht. We gebruiken hierbij een stoplicht op het digibord. Dit betekent dat de leerkracht op bepaalde momenten met een kleine groep aan het werk is en andere kinderen dan geen beroep op haar kunnen doen. Zo leren ze samen of alleen oplossingen zoeken. Een andere vorm van zelfstandig werken is dat kinderen in tweetallen een opdracht krijgen en samen tot een oplossing moeten komen. Verschillende niveaus In de groepen 1/2 werken we met verschillende niveaus. Ten eerste het verschil in niveau van groep 1 en 2. Ten tweede op de verschillende ontwikkelingsfases binnen de jaargroep. Voor de doelen en de registratie van gehaalde doelen gebruiken we het kleutervolgsysteem van Dorr. Groep 1 werkt aan fase 1 t/m 3, groep 2 werkt aan fase 4 t/m 6. Zijn er leerlingen in dezelfde groep die in een zelfde fase werken, clusteren wij deze kinderen in de kleine kring. Op deze manier krijgen de kinderen onderwijs op hun eigen niveau. Meerkunners Kinderen die boven het gemiddelde niveau uitstijgen bieden we extra uitdaging aan. Kinderen die bijvoorbeeld al kunnen lezen in groep 2 bieden we stof van Veilig Leren Lezen aan. Bij kinderen waarbij we merken dat ze extra uitdaging aan kunnen proberen wij zo goed mogelijk verrijking aan te bieden. Dit heeft betrekking op alle vakgebieden. We maken gebruik van speelleermaterialen die op een speelse manier worden aangeboden. 6

7 Regels op school We kennen op school 3 kapstokregels. Aan deze 3 regels hangen we alle regels op. Voor groot en klein, zullen we aardig zijn. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. We zullen goed voor spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. Naast de kapstokregels hebben we de KiVa regels. Zij zijn een aanvulling op de kapstokregels en gericht op voorkomen van pesten. In de groepen 1 t/m 4 zijn dit de KiVa regels: We willen samen een groep zijn, want dat is fijn. We horen er allemaal bij: ik, hij en ook jij. We verschillen allemaal, dat maakt ons speciaal. We gaan goed met elkaar om. We helpen elkaar. We komen voor elkaar op. Organisatorische informatie Schooltijden maandag t/m vrijdag 8.20 uur de deur gaat open, u kunt uw kind naar binnen brengen uur de schooldag begint uur de kinderen komen uit, u kunt uw kind ophalen van de streep op het plein Groep 1 is op vrijdag vrij Fruit eten De kinderen mogen iedere dag iets mee nemen om te eten en te drinken. Geeft u bij voorkeur iets gezonds mee zoals fruit, boterham, crackertje o.i.d. Beker graag voorzien van naam. De beker mag s ochtends bij binnenkomst in de daarvoor bestemde mandjes worden gezet. De fruittassen in de daarvoor bestemde manden. 7

8 Lunchen op school Het eten en drinken voor de lunch mag in de daarvoor bestemde manden. De pakjes en bekers drinken blijven in de lunchtas. U kunt op school een koeltasje kopen voor 3,-. Fruit en lunchtassen dus in aparte bakken! Gymnastiekles op school Voor de gymles is het belangrijk dat de kinderen gymschoenen aan hebben. Graag schoenen met klittenband. Zou u de schoenen willen voorzien van naam? We bewaren de schoenen in de klas, zodat we ze kunnen gebruiken als dat nodig is. Kleding en schoenen Denkt u aan kleding (ook jassen) en schoenen die kinderen zelf aan en uit kunnen doen? Zending Iedere maandag mag er geld mee naar school voor een goed doel. In de nieuwsbrieven wordt u geïnformeerd over deze goede doelen. Whitebord bij de klas Op deze borden vindt u informatie over de thema s bijzonderheden, jarigen e.d. 8