Toetsregeling Professionaliteit

Transcriptie

1 Toetsregeling Professionaliteit Bacheloropleidingen Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf 1 september Begripsbepaling Professionaliteit Definitie: De student gaat gericht met zichzelf om in een variabele context door: te reflecteren op zijn eigen gedrag en de onderliggende dynamiek ervan. Dit betreft zowel gedrag ten opzichte van zichzelf als ten opzichte van taken en anderen, gedurende de leeractiviteiten, waaronder ook de praktijksettings. zijn zelfreflectie te toetsen aan het oordeel van anderen, open te staan voor en feedback op zijn eigen gedrag te stimuleren. alternatief gedrag te ontwerpen en ermee te experimenteren op geleide van zelfreflectie en feedback, passend bij de variabele context. De student ontwikkelt zich op het gebied van leervaardigheden (passend in de academische context en volgens het levenslang leren principe) en persoonlijke ontwikkeling in een variabele context gerelateerd aan zijn studie. Het begrip professionaliteit wordt voor de student geoperationaliseerd in leerdoelen, die aansluiten bij de activiteiten van studenten tijdens hun bacheloropleiding (Zie bijlage 4). Binnen het begrip professionaliteit worden drie dimensies onderscheiden: omgaan met taken, omgaan met anderen en omgaan met jezelf. Ontwikkeling van professionaliteit komt expliciet aan de orde in de leerlijn professionaliteit, waarin ook vaardigheden ten behoeve van de ontwikkeling worden geleerd. Het gedrag van studenten in de (leer-) praktijk, zoals ingebed in de kwartalen/semesters, is de input voor én output van de professionele ontwikkeling van de student. Portfolio Het elektronisch portfolio voor de bacheloropleidingen BMW en GNK is een instrument om informatie te verzamelen, te aggregeren en te presenteren. Dit ter ondersteuning van het leren (studenten nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen leren) en het beoordelen van de professionele ontwikkeling (zoals beschreven in deze toetsregeling). In het portfolio verzamelt de student verplichte documenten (reflecties, feedback, coachgesprekverslagen, beoordelingsformulieren professionaliteit) en documenten die hij zelf relevant vindt vanuit de verschillende leerlijnen. Coach Studenten worden gedurende de bachelor individueel en in groepsverband begeleid door een coach in de leerlijn Professionaliteit. Studenten zijn daartoe ingedeeld in een coachgroep van circa 8 studenten. Examinator De voorzitter en plaatsvervangend voorzitter van de Commissie Beoordeling Professionaliteit (CBP) zijn examinator. 1 van 13

2 Commissie Beoordeling Professionaliteit (CBP) Voorzitter: Petra van Gurp Plv voorzitter: Wim Gorgels 2 Beoordeling van professionaliteit De beoordeling professionaliteit bestaat per kwartaal/semester uit 2 onderdelen: voldoen aan de voorwaarden van de opleiding: verplichtingen van het patiëntcontactonderwijs en functioneren volgens de Professionele basisprincipes 1. Het niet nakomen van verplichtingen in de studie, iedere vorm van fraude en gedrag met een mogelijk negatieve impact op kwaliteit van zorg, patiëntveiligheid en/of integriteit is zonder meer onprofessioneel en leidt automatisch tot een onvoldoende (OVN) voor het kwartaal waarin het onprofessioneel gedrag is vastgesteld, ongeacht de kwaliteit van het ingeleverde tentamen 2. (Deze lijst is niet uitputtend.) een tentamen professionaliteit De examencommissie zal separaat geïnformeerd worden over de OVN s die niet gebaseerd zijn op het tentamen; een verwijzing naar de commissie professioneel gedrag kan geadviseerd worden door de examinator. 3 Toets professionaliteit Toetsing van professionaliteit heeft als doel om het niveau en de ontwikkeling van de student als lerende professional te volgen en zo nodig bij te sturen. De toetsing van professionaliteit betreft: zelfleerbaarheid, samenwerkingsvaardigheden en reflectievermogen. In de bachelor bestaan de volgende tentamens: Professionaliteit, eerste kwartaal (MED-B1PFQ1) Professionaliteit, tweede kwartaal (MED-B1PFQ2) Professionaliteit, derde kwartaal (MED-B1PFQ3) Professionaliteit, vierde kwartaal (MED-B1PFQ4) Professionaliteit, semester 3 (MED-B2PFS3) Professionaliteit, semester 4 (MED-B2PFS4) Professionaliteit, semester 5 (MED-B3PFS5) Professionaliteit, semester 6 (MED-B3PFS6) Deelname: De student is automatisch aangemeld voor deelname aan de 1 e tentamenmogelijkheid. Mocht hij hier geen gebruik van willen maken, dan dient hij zich hier voor uit te schrijven op de gebruikelijke wijze. Als de student zich niet afmeldt en alsnog niet deelneemt zal de uitslag Niet deelgenomen worden gepubliceerd in het resultaatoverzicht van de student. De student kan dan alléén door een vervangende opdracht uit te voeren alsnog een oordeel krijgen voor het betreffende kwartaal (en daarmee de studiepunten ontvangen). De student meldt zich daarvoor bij de examinator via een bericht (coachingbachelorcurriculum.rha@radboudumc.nl) ovv vervangende opdracht in verband met NIET DEELNAME tentamen Professionaliteit Q1/Q2/Q3/Q4/S3/S4/S5/S6. 1 Door de student ondertekend document van professionele basisprincipes; deelname aan verplicht onderwijs (zie bijlage 1) 2 Uitzondering: als het onprofessioneel gedrag al op een andere wijze heeft geleid tot een onvoldoende beoordeling (bv in de beoordeling van een product in een van de andere leerlijnen) wordt niet nogmaals voor hetzelfde feit een OVN gegeven. Wel zal dan sprake moeten zijn van aantoonbare verbeteracties door de student. 2 van 13

3 De student kan in geval van overmacht, in samenspraak met zijn coach, tot drie werkdagen voor de inlevertermijn, een aanvraag doen voor verlenging van de inlevertermijn voor het tentamen professionaliteit. Een dergelijke aanvraag wordt voorgelegd aan de Commissie Beoordeling Professionaliteit en binnen 2 werkdagen voorzien van een antwoord waarin de uiterste inleverdatum is vermeld. Bij 1x ongeoorloofd verzuim, zonder (verbeter)actie van de student, óf bij herhaling ongeoorloofd verzuim, zal de betreffende student automatisch als resultaat een OVN ontvangen voor de beoordeling van het kwartaal waarin de tekortkoming is gesignaleerd. Een na de gestelde deadline ingeleverd tentamen leidt automatisch tot de beoordeling onder verwacht niveau (OVN) en wordt niet verder in behandeling genomen. Een eenmaal ingeleverd tentamen Professionaliteit kan door de student niet meer worden teruggetrokken maar wordt direct in behandeling genomen om te worden beoordeeld. Tentamen: Het tentamen Professionaliteit bestaat uit een door de student aangeboden uittreksel uit zijn portfolio ( tentamen Professionaliteit ), zoals hierna toegelicht. In het portfolio verzamelt de student gedurende het studiejaar documenten waarin zijn ontwikkeling wordt geïllustreerd, deels op basis van ervaringen in de leerlijn Professionaliteit zelf, deels op ervaringen binnen de studie, buiten de leerlijn Professionaliteit. Het uittreksel dat verlangd wordt houdt rechtstreeks verband met de leerdoelen die de student geacht mag worden behaald te hebben aan het einde van een kwartaal/semester (de leerdoelen Professionaliteit (bachelor) zijn voor de student samengevat in een leerdoelendocument met bijbehorend verwacht prestatieniveau per kwartaal, (zie bijlage 4; ook gepubliceerd in Brightspace) en de naleving van de Professionele basisprincipes (bijlage 1). (NB Daarnaast zijn bijzondere bepalingen voor het eerste jaar opgenomen in bijlage 2 en 3). De student ontvangt uiterlijk 10 werkdagen voorafgaand aan het inlevermoment van zijn uittreksel inzicht in eisen van het tentamen via publicatie in Brightspace bij het lopende kwartaal/semester. Het verslag van het gesprek met de coach, aan het eind van een kwartaal/semester maakt altijd deel uit van dit uittreksel. In dit verslag zijn de observaties door de eigen coach van de student in de coachgroep, tijdens de samenwerkingsopdracht en tijdens individuele gesprekken vastgelegd. Oordeel: De examinator stelt het definitieve oordeel vast voor een kwartaal/semester op basis van het resultaat en het voldaan hebben aan de basisverplichtingen, waaronder het voldoen aan professionele basisprincipes, en voldaan aan de verplichtingen voor patiëntcontactonderwijs (Student meets patient (SmP) en Bring your Own patient (BYOP)). geen fraude; geen signalen van ontwikkelingen die een negatieve impact kunnen hebben op kwaliteit van zorg, patiëntveiligheid en/of integriteit. (leiden automatisch tot een OVN). Het tentamen (inhoud van het beoordelingsformulier) wordt beoordeeld aan de hand van criteria en het oordeel kent 3 mogelijkheden (onder verwacht niveau (OVN), verwacht niveau (VN), boven verwacht niveau (BVN)). Een beoordelaar (in kwartaal 1 (Q1) de eigen coach, bij volgende beoordelingen een daartoe aangewezen coach zijnde niet de eigen coach) kijkt het tentamen na en geeft een beoordelingsadvies in het beoordelingsformulier. De Commissie Beoordeling Professionaliteit stelt het definitieve oordeel voor, na zo nodig aanvullend advies te hebben ingewonnen. De examinator stelt het oordeel vast. 3 van 13

4 Tentamen: beoordelingscriteria en prestatieniveaus OVN: Beoordeling onder verwacht niveau (wanneer één van de volgende criteria van toepassing is): VN: BVN: Het ingestuurde formulier beoordeling professionaliteit met bijlagen voldoet niet aan de verplichtingen zoals geformuleerd in de opdracht en/of de invulvelden voor reflectie op de drie domeinen van professioneel gedrag zijn onvoldoende ingevuld en/of er ontbreken verplichte bijlagen of illustraties. Het materiaal dat de student instuurt om zijn ontwikkeling aan te tonen mist authenticiteit. Uit het ingeleverde materiaal blijkt dat de student het behalen van de leerdoelen die expliciet getoetst worden in het tentamen, NIET demonstreert binnen de context van het tentamen. Binnen de context van het tentamen demonstreert de student niet de verwachte professionele ontwikkeling, illustraties onderbouwen de ontwikkeling niet. In het ingeleverde materiaal bevinden zich tegenstrijdigheden ten aanzien van de professionele ontwikkeling (bv de beschrijving en/of illustratie gegeven door de student is in tegenspraak met de inhoud van het bijgevoegde verslag van het meest recente coachgesprek en/of met het dossier met studieresultaten) Beoordeling verwacht niveau (wanneer alle volgende criteria van toepassing zijn): Uit het ingeleverde materiaal blijkt dat de student het behalen van de leerdoelen die expliciet getoetst worden in het tentamen, demonstreert binnen de context van het tentamen. Het ingestuurde formulier beoordeling professionaliteit met bijlagen voldoet volledig aan de opdracht. De student laat zijn ontwikkeling zien aan de hand van authentiek materiaal uit het kwartaal waarin het tentamen plaatsvindt. De beschrijving en/of illustratie aan de hand van bijlagen strookt met het bijgevoegde verslag van het laatste coachgesprek van het kwartaal en de studieresultaten. De illustraties onderbouwen op een evenwichtige manier de beschrijvingen. Beoordeling boven verwacht niveau (wanneer alle volgende criteria van toepassing zijn): Uit het ingeleverde materiaal blijkt dat de student het behalen van de leerdoelen, die expliciet getoetst worden in het tentamen, demonstreert binnen de context van het tentamen. Het ingestuurde formulier beoordeling professionaliteit met bijlagen voldoet volledig aan de opdracht. De student laat zijn ontwikkeling zien aan de hand van authentiek materiaal uit het kwartaal waarin het tentamen plaatsvindt. De beschrijving en/of illustratie aan de hand van bijlagen strookt met het bijgevoegde verslag van het laatste coachgesprek van het kwartaal en de studieresultaten. De illustraties onderbouwen op een evenwichtige manier de genuanceerde beschrijvingen. De student laat zien dat hij/zij meer dan de te verwachten stappen maakt in zijn/haar professionele ontwikkeling, ondersteund met observaties van de eigen coach: de student behaalt meer leerdoelen professionaliteit of op een hoger niveau/in een meer complexe situatie dan in dit stadium wordt verwacht. Dit komt onder andere naar voren uit het verslag van het laatste coachgesprek van een kwartaal. 4 van 13

5 De examinator biedt het oordeel, zodra de resultaten van het gehele cohort bekend zijn aan voor publicatie in OSIRIS (uiterlijk binnen 4 weken na de toetsdatum). Het cijfer in OSIRIS representeert het definitieve oordeel over het tentamen. De examinator heeft de mogelijkheid om een beoordeling GU (Geen Uitslag) toe te kennen in speciale gevallen. Dit betekent dat er sprake is van een uitgestelde beoordeling. De beoordeling GU kan binnen 3 maanden worden omgezet in een beoordeling VN of OVN indien de student alsnog heeft voldaan aan zijn verplichtingen om een oordeel voor Professionaliteit te kunnen ontvangen. Indien de student geen actie onderneemt naar aanleiding van de GU volgt na 3 maanden de uitslag OVN. Deze uitslag wordt gegeven indien de student niet voldaan heeft aan de minimale vereisten van patientcontactonderwijs en de verplichtingen van het tentamen zoals gesteld in de toetsinstructie. De student krijgt alsnog een uitslag en bijbehorende studiepunten als hij heeft voldaan aan de vereisten, eventueel door middel van een alternatieve opdracht als inhalen niet tot de mogelijkheid behoort. Vragen/ berichten over de beoordeling worden in behandeling genomen nadat het definitieve oordeel is vastgesteld. Herhaalmogelijkheid: Algemeen principe: binnen de studie wordt uitgegaan van een groeiende professionaliteit en/of professionaliteit in een steeds complexer wordende context. Dit is de reden waarom een oordeel VN/BVN in een volgend kwartaal geldt als een geslaagde herkansing voor een OVN uit een vorig kwartaal. Met andere woorden: het volgende kwartaal is direct een herhaalgelegenheid voor het afgelopen kwartaal en zal dus leiden tot een resultaat voor alle tentamens die met een OVN zijn afgesloten bij de student 3. In totaal heeft een student gedurende de hele studie 3 toetsmogelijkheden om een tentamen te halen. De student kan maximaal 1 OVN repareren en 1 nieuw resultaat halen met één tentamen. Bij een 2 e opeenvolgende OVN in een studiejaar kan de student niet deelnemen aan het tentamen van het daaropvolgende kwartaal/semester. Eerst zal dan een verwacht niveau gehaald moeten worden op het niveau van het kwartaal/semester dat als laatste getentamineerd is. Na Q4 is er een aansluitende herhaalmogelijkheid om de student in de gelegenheid te stellen zijn propedeuse te halen binnen het lopend studiejaar. Bij een OVN -oordeel op basis van Q4 ontvangt de student een separaat bericht over deze uitslag namens de examinator met de uitnodiging om deel te nemen aan de herhaalmogelijkheid inclusief de instructie daarvoor. De student dient zich vervolgens in te schrijven voor de herhaalmogelijkheid door middel van een e- mail aan de examinator (coachingbachelorcurriculum.rha@radboudumc.nl) ovv deelname herhaalmogelijkheid tentamen professionaliteit Q4. Indien nodig krijgt de student een uitnodiging namens de examinator om aanvullend, een mondelinge toelichting te geven in een gesprek met twee leden van de commissie beoordeling professionaliteit. De deadline voor het vaststellen van de uitslag van de herhaalgelegenheid ligt twee weken vóór de Bindend Studieadvies vergadering van de Examencommissies GNK en die van BMW. 3 Bijvoorbeeld: een OVN voor B1PFQ1 toetsdatum xx november gevolgd door een OVN voor B1PFQ2 toetsdatum xx januari levert tevens een OVN/VN-resultaat op voor herhaaltentamen B1PFQ1 toetsdatum xx januari. 5 van 13

6 Vrijstelling van het Tentamen: Indien de student het studiejaar grotendeels overdoet en in het vorige studiejaar zijn studiepunten al heeft gehaald, dan neemt de student deel aan alle leeractiviteiten van de leerlijn en de leeractiviteiten in het kader van patiëntcontacten (SmP en BYOP). De student hoeft echter niet deel te nemen aan het tentamen professionaliteit. 6 van 13

7 Bijlage 1 Professionele principes studie Biomedische Wetenschappen en Geneeskunde Algemeen Je doet wat je afspreekt en toont respect voor je medestudenten, patiënten en docenten, dus o je houdt je ten alle tijden aan het beroepsgeheim; vertrouwelijke zaken deel je niet tenzij dit in het nadrukkelijk belang van een ander is. o je respecteert de regels die voor verschillende onderwijsactiviteiten gelden. o je maakt in principe geen opnames: hoorcolleges worden opgenomen en zijn via blackboard terug te kijken. Indien je aanvullende opnames of foto s wilt maken, vraag je hiervoor altijd tevoren toestemming aan de docent. Je maakt nooit opnames van een patiënt. o je geeft of vraagt anderen feedback op een respectvolle wijze; je brengt anderen niet onnodig in een lastig parket. o als je wilt applaudisseren als blijk van waardering tijdens een patiëntdemonstratie is dat geoorloofd. o je start ieder SmP contact door jezelf persoonlijk voor te stellen. o als je je inschrijft voor onderwijs, dan kom je ook; je bent voorbereid, op tijd aanwezig en blijft gedurende de volledige onderwijssessie; je vermijdt elke vorm van storing tijdens een voordracht/onderwijs; mobiele telefoons worden niet gebruikt, je eet en drinkt niet. o je registreert je aanwezigheid volgens de geldende afspraken o voor onderwijs in computerzalen (COO: computer ondersteund onderwijs) geldt: niet ingeroosterde studenten maken altijd en direct plaats bij de computer voor studenten die op dat moment wel zijn ingeroosterd voor COO. Je hebt een constructieve leerhouding: o je stelt je leerbaar op, je bent integer, je staat open voor feedback, je bent open over condities die je studie negatief beïnvloeden (bv ziekte). Je draagt zorg voor je eigen fysieke en mentale gezondheid. o je bent kritisch zonder vooroordelen en hebt respect voor afwijkende meningen/situaties; je werkt actief aan oplossingen en kijkt vooral welke bijdrage jij daar zelf aan kunt leveren o informatie over de opleiding zoek je op Brightspace en in de andere digitale systemen. Ook je medestudenten weten heel veel c.q. zijn blij met jouw oplossingen o vragen over het kwartaal, die onbeantwoord blijven en urgent zijn stel je schriftelijk via de mailbox van het betreffende kwartaal; indien het een onbeantwoorde kwartaaloverstijgende vraag betreft, dan kun je een E-stip sturen via je webdossier o alle mailcommunicatie met de opleiding verstuur je vanuit je student.ru.nl-mailadres (in verband met spamfilter en beveiliging). 7 van 13

8 Bijlage 2 Bijzondere bepalingen Kwartaal 1 (jaar 1) Leerdoelen 1. Je doet wat je afspreekt 2. Je bent voorbereid en draagt actief bij aan groepsbijeenkomsten/ in leeractiviteiten 3. Je gaat respectvol om met patiënten, medestudenten en docenten 4. Je respecteert de afgesproken professionele principes 5. Je reflecteert en staat open voor feedback/stelt je leerbaar op Tentamen Het beoordelingsformulier ( tentamen ) wordt in dit kwartaal niet inhoudelijk beoordeeld, het wordt gebruikt als materiaal voor feedback aan de student. Er wordt wel beoordeeld dát de student het invult, als blijk van de criteria tijdig nakomen van afspraken / respecteren van afgesproken gedragsregels. Het invullen van het beoordelingsformulier is daarnaast een oefengelegenheid voor de student om kennis te maken met de toetsvorm (educatieve toetsing), waarop hij in de latere kwartalen ook inhoudelijk beoordeeld zal worden. De coach geeft de student daartoe narratieve feedback op de inhoud, door deze in te vullen op het beoordelingsformulier. De toekenning van een kwalificatie onder-, op-, of boven verwacht niveau baseert de beoordelaar op het feit of de student aan de opdracht insturen ingevuld beoordelingsformulier met bijlagen heeft voldaan. Tentamen: beoordelingscriteria en prestatieniveaus OVN: Beoordeling onder verwacht niveau (wanneer één van de volgende criteria van toepassing is): VN: BVN: Het ingestuurde formulier beoordeling professionaliteit met bijlagen, ook na de correctiemogelijkheid van een vormfout in kwartaal 1, (zie uitzonderingen) voldoet niet aan de verplichtingen zoals geformuleerd in de opdracht en/of de invulvelden voor reflectie op de drie domeinen van professioneel gedrag zijn onvoldoende ingevuld en/of er ontbreken verplichte bijlagen of illustraties. Beoordeling verwacht niveau wanneer: Het ingestuurde formulier beoordeling professionaliteit met bijlagen voldoet volledig aan de opdracht zoals gepubliceerd in Brightspace. Beoordeling boven verwacht niveau wanneer: Het ingestuurde formulier beoordeling professionaliteit met bijlagen voldoet volledig aan de opdracht. En daarnaast laat de student zien dat hij/zij meer dan de te verwachten stappen maakt in zijn/haar professionele ontwikkeling, ondersteund met observaties van de eigen coach. Uitzondering Bij het indienen van het portfolio kan er sprake zijn van een zogenaamde vormfout (zoals een onvolledig aantal verplichte bijlagen of het bijsluiten van verplichte bijlagen in onjuist format). De beoordelaar weigert dan het beoordelingsformulier. De student heeft dan de mogelijkheid om binnen 10 werkdagen een nieuw en volledig formulier aan te leveren om daarmee een nieuwe beoordeling te kunnen krijgen. Deze mogelijkheid bestaat alleen in kwartaal 1. 8 van 13

9 Bijlage 3 Bijzondere bepalingen Kwartaal 2, 3 en 4 (jaar 1) Naast de concrete leerdoelen van kwartaal 1worden in kwartaal 2,3 en 4 concrete leerdoelen toegevoegd zoals hieronder genoemd. De beoordelingscriteria en prestatieniveaus voor deze toegevoegde leerdoelen zijn gelijk binnen de kwartalen 2, 3 en 4. Leerdoelen Leerdoelen uit kwartaal 1 die blijven gelden voor kwartaal 2,3 en 4: 1. Je doet wat je afspreekt 2. Je bent voorbereid en draagt actief bij aan groepsbijeenkomsten/ in leeractiviteiten 3. Je gaat respectvol om met patiënten, medestudenten en docenten 4. Je respecteert de professionele principes 5. Je reflecteert en staat open voor feedback/stelt je leerbaar op Leerdoelen die hieraan worden toegevoegd voor kwartaal 2,3 en 4: 6. Je reflecteert op je eigen leren en formuleert waar nodig verbeterpunten en leerdoelen 7. Je geeft feedback aan anderen 8. Je bespreekt met anderen op respectvolle wijze ieders gedrag 9. Je leert goed met jezelf om te gaan als beginnend professional en voor jezelf te zorgen in de context van de studie 10. Je krijgt toenemend zicht op eigen sterke en zwakke punten en formuleert waar nodig verbeterpunten en leerdoelen. Tentamen De instructie voor het invullen van het beoordelingsformulier ( tentamen ) wordt gepubliceerd in Brightspace. Expliciet onderdeel van het tentamen zijn schriftelijke reflectievaardigheden en samenwerkingsvaardigheden. In het beoordelingsformulier geeft de student aan hoe hij zich heeft ontwikkeld op het gebied van omgaan met taken, omgaan met anderen en omgaan met jezelf. De student illustreert zijn beschrijvingen met materiaal (e-portfolio documenten als bijlagen) dat hij/zij het meest representatief vindt. Het tentamen bestaat uit een beoordeling van ingeleverd materiaal. De beoordelende coach geeft de student narratieve feedback in het daartoe bestemde kader op het beoordelingsformulier. De toekenning van een kwalificatie OVN, VN of BVN baseert de beoordelaar op het feit of de student aan de opdracht ( tentameninstructie ) heeft voldaan en op de inhoud van de teksten naast de aangeleverde documenten, waaronder het verslag van het laatste coachgesprek van het kwartaal. 9 van 13

10 Bijlage 4 Leerdoelen Leerlijn Professionaliteit Bachelor BMW/GNK Algemene leerdoel: De student gaat gericht met zichzelf om in een variabele context door: te reflecteren op zijn eigen gedrag en de onderliggende dynamiek ervan. Dit betreft zowel gedrag ten opzichte van zichzelf als ten opzichte van taken en anderen, gedurende de leeractiviteiten, waaronder ook de praktijksettings. zijn zelfreflectie te toetsen aan het oordeel van anderen, open te staan voor en feedback op zijn eigen gedrag te stimuleren. alternatief gedrag te ontwerpen en ermee te experimenteren op geleide van zelfreflectie en feedback, passend bij de variabele context. Operationalisatie van het algemene leerdoel: Het algemene leerdoel is vertaald naar deeldoelstellingen op het gebied van academische leervaardigheden, zelfsturend leren en autonomieontwikkeling. Daarnaast is het algemene leerdoel vertaald naar de algemene principes van professionaliteit en de persoonlijke professionele ontwikkeling op het gebied van reflectie en samenwerking. Deze leerdoelen behaalt de student in de context van zijn studie (ervaringen van de student in relatie tot de (leer-)praktijk) in de opeenvolgende studiejaren van de bachelor: jaar 1 (Ba1), jaar 2 (Ba2) en jaar 3 (Ba3). Het professioneel gedrag passend bij eenmaal behaalde leerdoelen laat de student gedurende het vervolg van de bachelor zien. Het te behalen niveau kent 3 stappen: kennis hebben van (startniveau S), bij herhaling toepassen in eenvoudige situaties (brede basis niveau B) en bij herhaling toepassen in complexe situaties (gevorderden niveau G). 10 van 13

11 A Leervaardigheden academische vorming Ba1 Ba2 Ba3 1 Je laat zien dat je de verantwoordelijkheid neemt voor je taken en eigen opleiding. 2 Je analyseert eigen studiegedrag en formuleert waar nodig verbeterpunten en leerdoelen. 3 Je laat zien dat je een evenwichtige analyse maakt (reflectie) van je persoonlijke sterke en zwakke kanten (valkuilen) ten aanzien van de leervaardigheden waar het curriculum om vraagt. 4 Je beheerst de systematiek om, aan de hand van een sterkte-zwakte analyse, persoonlijke leerdoelen te formuleren om je eigen leermogelijkheden te verbeteren. 5 Je hebt inzicht in voor jou effectieve leerstrategieën en kan deze toepassen. 6 Je laat zien dat je vanuit een theoretisch kader en een leerdoel een gerichte praktijkervaring voorbereidt en uitvoert. 7 Je verdiept je kennis en vaardigheden door verbindingen te leggen tussen literatuur, aangeboden stof en de informatie van experts/docenten. 8 Je toetst steeds opgedane kennis, analyseert, formuleert aanvullende leerdoelen in wisselende praktijksituaties (levenslang leren principe). 9 Je beschouwt literatuur en leerstof kritisch (methodologisch en inhoudelijk) en vormt een mening met onderscheid voor feiten en gevoel; je ontwikkelt je analytisch vermogen. 10 Je ontwikkelt innovatief vermogen ( out of the box kunnen denken, onderzoeken, netwerken). G (Q4) G (S3) G (S3) G (S3) G (S5) G (S5) G (S5) G (S5) B Leervaardigheden : zelfsturend leren en autonomie Ba1 Ba2 Ba3 1 Je formuleert na (schriftelijke) zelfreflectie persoonlijke leerdoelen. G (S3) 2 Je laat zien dat je passende keuzes maakt ten aanzien van de G(S3) invulling van je eigen leertraject, rekening houdend met je persoonlijke leerbehoeften en de verwezenlijking van je persoonlijke leerdoelen. 3 Je evalueert het behalen van je leerdoelen en toetst aan externe G (S3) feedback. 4 Je neemt eigen verantwoordelijkheid in je persoonlijke coachtraject. G (Q3) 5 Je rapporteert doelgericht en overtuigend in woord en geschrift, B (S3) G (S5) naar vakgenoten en betrokkenen ten aanzien van je professionele ontwikkeling. 6 Je bouwt een evenwichtig portfolio op waarbij je jouw eigen leren inzichtelijk en transparant maakt en dat voldoet aan de opleidingseisen. B (S3) G (S5) 11 van 13

12 C Professionele ontwikkeling algemeen Ba1 Ba2 Ba3 1 Je kent de drie dimensies waaruit het begrip professioneel gedrag is opgebouwd (op professionele wijze omgaan met jezelf, anderen en taken). 2 Je kent de regels, zowel voor het geven als ontvangen, van feedback en past deze in de praktijk toe. G (Q1) G (Q4) B (Q1) 3 Je begrijpt wat er onder professioneel gedrag wordt verstaan in de situatie van een student geneeskunde/biomedische wetenschappen. 4 Je zet je professionele kwaliteiten in, met bijzondere aandacht voor empathie, integriteit, respect, verantwoordelijkheid, plichtsbesef, eerlijkheid en objectiviteit (maatschappelijke verantwoordelijkheid). 5 Je kent en handelt naar de kern van medisch professioneel gedrag en regelgeving rondom wetenschappelijk onderzoek (zie voor nadere informatie de gedragsregels en richtlijnen van de KNMG, de eed van Hippocrates en de VSNU code wetenschappelijke integriteit). 6 Je onthoudt je van frauduleuze handelingen. G (Q1) 7 Je bent in staat om na zelfreflectie en beroepsoriëntatie je motivatie voor de studie weer te geven en te onderbouwen waarom deze studie bij jou past en waarom jij geschikt bent voor de latere beroepsuitoefening. G (S4) G (S5) G (S5) D Individuele professionele ontwikkeling Ba1 Ba2 Ba3 I Omgaan met jezelf. I1 I2 I3 I4 I5 I6 II Je reflecteert op je attitude, je eigen gedrag en de onderliggende dynamiek ervan. Dit betreft zowel gedrag ten opzichte van jezelf als ten opzichte van taken en anderen, gedurende de leeractiviteiten, waaronder ook praktijksituaties. Je toetst de zelfreflectie aan het oordeel van anderen; staat open voor en stimuleert feedback en kritiek op eigen gedrag. Je stelt je leerbaar op. Je hebt zicht op eigen sterke en zwakke punten en formuleert waar nodig verbeterpunten. Je ontwerpt en experimenteert met alternatief gedrag op geleide van zelfreflectie en feedback. Je bent in staat de grenzen van je competenties aan te geven en hier naar te handelen. Je leert adequaat met jezelf om te gaan als beginnend professional en voor jezelf te zorgen in de context van de studie. Je kunt je eigen fysieke en psychische gezondheid en belastbaarheid goed bewaken en bespreken. Omgaan met anderen. G (Q4) B (Q1) G (Q2) G (Q4) G (S3) G (S4) II1 II2 Je staat open voor feedback, reageert respectvol en reflecteert op de ontvangen feedback. Je geeft respectvol feedback aan anderen; Je spreekt anderen respectvol aan op gedrag. 12 van 13 G (Q1) B (Q1) G (Q3)

13 II3 II4 II5 II6 II7 II8 II9 II10 III Je werkt op een respectvolle en empathische wijze samen met medestudenten, mentoren, docenten, gezondheidswerkers, onderzoekers en patiënten conform de gangbare normen. Je respecteert afgesproken gedragsregels en de privacy van anderen. Je staat stil bij je eigen gedrag in deze. Je werkt patiëntgericht: de patiënt betrek je als partner bij projecten en je eigen ontwikkeling. Je communiceert effectief binnen een interdisciplinair samenwerkingsverband. Je staat stil bij je eigen gedrag in deze en toets dit aan het oordeel van collega s. Je bent in staat een praktijksituatie te beschouwen vanuit verschillende referentiekaders van betrokkenen (zoals dat van de student, patiënt, arts, onderzoeker, andere betrokkenen en de maatschappij). Je bent je bewust van de kwaliteiten die nodig zijn om met een team een goed resultaat te kunnen opleveren. Je hebt inzicht in en houdt rekening met je eigen behoeften en de behoeften van je partners (collegialiteit). Je bent een teamspeler in groepsopdrachten. Je laat zien dat je zelfreflectie toepast op teamrollen, je kent in het groepsproces je eigen kwaliteiten en erkent die van anderen. Je neemt diverse rollen aan binnen groepsopdrachten. Je demonstreert adequate aanpassingen in je rol (of uitvoering daarvan) aan veranderende omstandigheden. Omgaan met taken. G (Q1) G (S4) G (S4) S (S3) B (S4) S (S3) B (S4) III1 Je voldoet aan de verplichtingen van het onderwijs (actief G (Q1) participeren aan verplicht onderwijs en ingeschreven leeractiviteiten). III2 Je doet wat je afspreekt. G (Q1) III3 Je participeert actief in groepsopdrachten; je bereidt je adequaat voor op verplichte en ingeschreven leeractiviteiten (groeps-/ individuele activiteiten). G (Q1) III4 Je toont verantwoordelijkheid en zelfstandigheid bij de uitvoering van studieopdrachten. Je besteedt zorg aan de uitvoering van opdrachten. III5 Je werkt toegewijd aan het verwerven van de voor een arts / wetenschapper noodzakelijke competenties. III6 Je laat zien dat je oplossingsgericht werkt, oplossingen ontwerpt die in potentie werkzaam en haalbaar zijn. G (S3) S (Q3) B (S3) S (Q3) B (S3) van 13