Visie op de didactische stage

Transcriptie

1 Leergemeenschappen als hefboom tot reflectief ervaringsleren Catherine Malfait en Reine De Rudder BACHELOR LERAAR LAGER ONDERWIJS BALO SINT-NIKLAAS Visie op de didactische stage S amen school maken A nkerscholen en L erarenopleiding LO in S ynergie met A ccent op ieders talent Studentgericht Persoonsgericht Praktijkgericht 1

2 Een intense samenwerking met het werkveld Leergemeenschappen in fase 1: vanaf Gericht observeren Samenwerken rond kernpraktijk Reflecteren Feedback t.a.v. de eerste lessen LEERLIJN: leergemeenschappen -> stage in 2L of 4L Oktober/november Vanaf eind november 2

3 Opbouw Klas (lessen) Leergroep (DA/AG) Leergroep (DA/AG) Leergemeenschap op de lagere school Leergemeenschap op de lagere school Duo/trio die les(instap) voorbereidt met oog voor een kernpraktijk Duo/trio die les(instap) voorbereidt met oog voor een kernpraktijk Duo/trio die les(instap) voorbereidt met oog voor een kernpraktijk 5 Onder begeleiding van de leergroepbegeleider en de klasmentor, groeien in een lerende gemeenschap Geven van een volledige les Geven van een lesinstap met het oog voor een kernpraktijk Gericht observeren van de beginsituatie & focus op Kick- off: kernpraktijken speelplaatsanimatie Lesassistent binnen de ankerschool 6 3

4 Gericht observeren van de beginsituatie & focus op kernpraktijken Leergemeenschap: - Observatie - Bespreking met de mentor, LGB en medestudenten Andere klassen: observatie + participatie 7 Gericht observeren 4

5 Kernpraktijken Instructie geven Vraagstelling Enthousiasme Activeren van leerlingen 5

6 6

7 Leergemeenschap: - Geven van een lesactiviteit - Observeren van de mentor, medestudenten - Bespreking met de mentor, LGB en medestudenten: geven van feedback aan elkaar Andere klassen: observatie + participatie Geven van een lesinstap met het oog voor een kernpraktijk: Tweemaal zodat beide studenten aan bod komen 13 Leergemeenschap: - Geven van een volledige les in duo. - Observeren van de mentor, medestudenten - Bespreking met de mentor, LGB en medestudenten: geven van feedback aan elkaar. Geven van een volledige les 14 7

8 Wisselwerking Kernpraktijken Volgens de noden in de klas (spontaan leren) Hands-on leren Werkplekleren Dagelijkse klascontext als punt van leren Participatie Met de nodige begeleiding: expert (leerkracht) en coach (leergroepbegeleider) Reflectief ervaringsleren Uitwisselen van leerervaringen vanuit interactie 8

9 Geven van een volledige les Geven van een lesinstap met het oog voor een kernpraktijk Gericht observeren van de beginsituatie & focus op Kick- off: kernpraktijken speelplaatsanimatie Lesassistent binnen de ankerschool 17 Experimenteren binnen een veilige context 9

10 Studenten Klasmentoren Leergroepbegeleiders 10

11 11

12 12

13 De mentoren, LGB en studenten leren van elkaar. Daarnaast leren de studenten ook andere klassen en leerkrachtstijlen kennen. Het snel in contact komen met het reilen en zeilen van een school: hele lesdagen, middagtoezicht etc. Studenten leren gericht observeren. Studenten kunnen gewezen worden op algemene attitudes. 13

14 Vermoeiend om een hele dag in 1 klas met een groep studenten mee te volgen, zowel voor de mentor, LGB als de student. De mentor wil voorbereidingstijd en we proberen ondersteuning te bieden, maar dit lukt niet altijd. Het vinden van geschikte lesonderwerpen is een uitdaging. Aanpassingen Observeren Observeren in de andere klassen ACTIEF PARTICIPEREN in de andere klassen. Nog 3 observatiemomenten ipv 5. Lesonderwerpen Afstappen van perfecte lessen maar ervaring opdoen en fouten mogen maken: veilig leerklimaat creëren. Bespreking: Accent ligt op succeservaring en groeikansen geven. Op een coachende wijze feedback geven. Klimaat waar fouten mogen gemaakt worden. 14

15 Feedback: vers van de pers Voldoende observatiemomenten. Meer participatie in de andere klassen. Kleine groep blijft een voorwaarde! Openheid in feedback. Studenten met een geïndividualiseerd traject clusteren in een groep en gedifferentieerd werken. Breed leren in de opleiding Actief Contextueel en betekenisvol Interactief DUURZAAM LEREN: STUDENTEN VORMEN TOT TEAMSPELERS 15

16 Bedankt voor jullie aandacht! Zijn er nog vragen? 16