DIEPTESESSIE ESF. DUO+ Vrijdag 26 januari 2018

Transcriptie

1 DIEPTESESSIE ESF DUO+ Vrijdag 26 januari 2018

2 Interstedelijk CLB CLB GO! Vrij CLB regio Gent Bijdragen tot het welbevinden van leerlingen nu en in de toekomst Verhogen van de gekwalificeerde uitstroom Zorgcontinuüm Handelingsgericht samenwerken Gezamenlijke professionalisering Kwaliteitsbewaking en ontwikkeling

3 Visie OPLOSSINGSGERICHT WERKEN GROWTH MINDSET JONGERE ORIËNTEREN INCLUSIEF DENKEN CLB HANDELINGSGERICHT WERKEN

4 3 Focuspunten projectaanvraag 1. Optimaliseren van het oriënteringsproces 2. Optimaliseren van het begeleidings- en evaluatieproces 3. Brug slaan tussen onderwijs en arbeidsmarkt

5 Structuur Leergemeenschappen Agoria Expertgroep DUOplus Duoplus: 4 medewerkers Netwerk en stuurgroep Agoria Extern overleg Compaan, Lejo, Scholen en bedrijven

6 Gemeenschappelijkheden met werking Agoria Voorbereiding Maatwerk Multidisciplinariteit Professionalisering

7 Voorbereiding Geen voorbereidingstijd Hands on beginnen werken Veel vragen beluisterd op de scholen Vlaanderenbreed Bijsturing aanbod van toeleiding tot evaluatie Expertise van het deeltijds onderwijs en Syntra

8 Maatwerk Specifieke doelgroep 'Lassers zijn doeners' Bedrijven zijn heel verschillend (groot kleine KMO eenpersoon) Scholen zijn heel verschillend (Voltijds DT Syntra).. HGW = deze jongere, in dit bedrijf, bij deze mentor,.. Heeft nood aan

9 Multidisciplinaire samenwerking tussen Agoria en DUOplus De leerkracht als expert in vakinhoud Mentor als expert in zijn vak CLB/TOPunt als expert in omgaan met jongeren en in communicatie Andere bril om te kijken en te luisteren aandacht voor het profiel van de jongere en de communicatie tussen de drie partijen (jongere, leerkracht en mentor)

10 Professionalisering De werkvloer meetrekken in een professionaliseringsbeweging Scholen meetrekken in een professionaliseringsbeweging Kansen creëren voor jongeren

11 EVALUATIETOOL UITGELICHT : MICOON Ontwikkeld door Syntra Midden-vlaanderen Specifiek voor duale trajecten ontwikkeld Opgesteld aan de hand van het opleidingsplan De start is een zelfevaluatie van de jongere Drie partijen evalueren : mentor / leerkracht / jongere Visueel duidelijk en overzichtelijk Gebruiksvriendelijk weinig tijdsinvestering - eenvoudig aan te vullen Je kan visueel zien hoeveel keer iets aangeboden (grijze balk) werd en de mate waarin de jongere de competentie beheerst (kleurenbalk) Maakt bijsturing bespreekbaar en visualiseert de groei in een traject adhv kleuren

12 Waar staan we nu? 1. Optimaliseren van het oriënteringsproces. 2. Optimaliseren van het begeleidings- en evaluatieproces vanuit een HG en OG visie. FASE 1: hands on coaching = VRAAGgestuurd FASE 2: expertise uitbouwen/verbreden FASE 3: Integraal kader = AANBODgestuurd FASE 4: Beleidsaanbevelingen 3. Brug slaan tussen onderwijs en arbeidsmarkt

13 DOELSTELLING 1 en 2 : Optimaliseren van het oriënteringsproces Optimaliseren van het begeleidingsen evaluatieproces vanuit een HG en OG visie

14 INTEGRAAL KADER VOOR PROCESONDERSTEUNING & INDIVIDUELE COACHING IN EEN DUAAL LEERTRAJECT

15

16

17

18

19 LIJST SOFTSKILLS

20

21

22

23

24

25

26

27

28 Begeleiding van de begeleiders Mentoropleiding: 17-jarige introverte jongen haakt even af door een moeilijke thuissituatie Kortdurig, lokaal, ervaringen delen, concreet, terugkom-momenten op de werkvloer, puberbrein, input uit de leergemeenschap, Coaching op de werkvloer

29 DOELSTELLING 3 : Bouwen aan een brug tussen onderwijs en arbeid

30

31 Uitdagingen Beeldvorming duaal Rol CLB medewerker en afstemming Toegang tot de werkvloer Mentor toegang tot de scholen Borgen van de expertise uit deeltijdse centra

32 Beeldvorming duaal Geen info Verkeerde info Negatieve beeldvorming toeleiding Practice what you preach!!

33 Rol van een CLB medewerker en afstemming M decreet Decreet LLB De korf zit vol elke CLB er of een specialisatie?

34 Toegang tot de werkvloer Hiërarchisch gewerkt Benadering via scholen Afschermen werkvloer : andere rol mentor in deeltijds leren duaal leren TIJD Partnerschap met sector

35 Mentor toegang tot de scholen TIJD Stem duidelijk hoorbaar maken Richtlijnen over de evaluatie en de rol van de mentor hierin Opwaardering van de rol van de mentor

36 Borgen expertise deeltijdse centra Uitwisseling Good practices Onzekerheid

37 Bedankt voor jullie aandacht!