deeltijders delen tijd

Transcriptie

1 deeltijders delen tijd Duobanen met een verdeling 2 3 of 2,5 2,5 dagen op groepsniveau Overdracht/overleg Aan het begin van de samenwerkingsperiode wordt door beide partners vastgelegd op welke wijze het overleg gestalte krijgt. Men lette hierbij op: Tijd Frequentie Schriftelijk/mondeling Afspraken dienen gemaakt te worden over: Inhoud vakgebieden: wie doet wat? Bijzonderheden kinderen: hoe leg je die vast en hoe weet de duopartner dat er iets in de zorgmap genoteerd staat? Afspraken met ouders: hoe regel je dit? Wie schrijft de handelingsplannen? Doorgeven afspraken uit vergaderingen: op welke manier? Nakijken: wie, wat, en vooral hoe? Afmaken van werk Klassenlogisitiek (aanvoer materialen, potloden, kopieerwerk e.d.) Opruimen van de klas Weekplanning en handelingsplannen: door wie wordt deze gemaakt? Vieringen: wie verzorgt ze? Klassenregels, worden in samenspraak opgesteld Hoewel een aantal van bovenstaande items heel vanzelfsprekend is, is het zinvol om er aan het begin van de samenwerkingsperiode expliciet bij stil te staan. Dit voorkomt onduidelijkheden. Bovendien is het eenvoudiger om elkaar op verantwoordelijkheden aan te spreken. Gemaakte afspraken worden vastgelegd en bewaard in de Groepsmap. Contacten met ouders Gesprekken met ouders over leerlingen (tussendoor): wanneer het gesprek niet kan wachten, wordt het door degene gevoerd die op die dag werkt. Wanneer het gesprekken betreft die gepland kunnen worden, dan worden deze naar rato verdeeld. In sommige gevallen is het juist heel zinvol om gesprekken over een bepaald kind altijd door dezelfde leerkracht te laten voeren. Stelregel is wel dat de duo partner altijd op de hoogte dient te zijn van datgene wat besproken is. Goede overdracht is dus noodzakelijk. Deeltijders delen tijd GMR 26 juni 2013 Pagina 1

2 De informatieavond in het begin van het schooljaar wordt door beide leerkrachten voorbereid en bijgewoond. Bij de verplichte oudergesprekken zijn beide leerkrachten aanwezig. Van tevoren worden er duidelijke afspraken gemaakt hoe het aangepakt wordt. De één kan bijvoorbeeld verslag leggen tijdens het gesprek terwijl de ander het woord voert. Of wordt er een verdeling gemaakt van vakken / gedrag. De mogelijkheden zijn legio, als het maar duidelijk is. Contacten met de intern begeleider Wie de groeps /leerlingbespreking voert, wordt in onderling overleg afgesproken. Indien nodig kunnen de zorgleerlingen verdeeld worden. Ook zouden de vakgebieden verdeeld kunnen worden: de één draagt dan zorg voor rekenen, de ander voor taal/lezen. Voor de intern begeleider moet duidelijk zijn wie in bepaalde situaties het aanspreekpunt is. Ook hier geldt dat een goede overdracht tussen duo s erg belangrijk is. Het schrijven van de rapporten Beiden zijn verantwoordelijk voor de inhoud. Eventuele verdeling vindt in onderling overleg plaats. Te denken valt bijv. aan een verdeling van de vakgebieden of het aantal leerlingen. Afspraken hierover dienen aan het begin van de samenwerkingsperiode te worden vastgelegd. Overdrachtsgesprekken Het is wenselijk en effectief, echter niet altijd haalbaar, om beiden bij de overdracht te zijn van kinderen. Beide partners zijn verantwoordelijk voor een goede, schriftelijke overdracht naar de volgende groep. Eén van beiden kan deze overdracht mondeling toelichten. (Na)schoolse en avondactiviteiten Te denken valt hierbij aan Kerst, Sinterklaas, sportdag, schoolfeest/uitstapje. In principe worden deze activiteiten alleen bijgewoond door degene die werkt op die dag. Natuurlijk is de duo partner wel welkom. Ten slotte: Goede overdracht van alle informatie is essentieel. Je moet als duo weten wat er speelt bij de kinderen. Ook naar ouders toe geeft het een goede uitstraling, men is samen voor 100% verantwoordelijk. Het is ook erg belangrijk om goed op één lijn te zitten wat afspraken en regels betreft. Kinderen en ouders moeten eigenlijk niet merken dat er twee verschillende personen voor de klas staan en niet de gelegenheid hebben om onder gemaakte afspraken uit te komen of om duo leerkrachten tegen elkaar uit te spelen. In sommige gevallen is het zinvol om aan ouders of kinderen aan te geven dat je eerst iets wil bespreken met je duo. Zorg ervoor dat er minimaal één maal per week mondeling contact is, om zaken goed door te spreken en eventueel verduidelijking te vragen van de schriftelijke informatie. Uitgangspunt is dat alles in samenspraak, in goed overleg wordt afgesproken. Komt men hier niet uit, dan wordt contact opgenomen met iemand van het MT (directie). Deeltijders delen tijd GMR 26 juni 2013 Pagina 2

3 Duobanen met een verdeling 1 4 dagen op groepsniveau Overdracht/overleg Aan het begin van de samenwerkingsperiode wordt door beide partners vastgelegd op welke wijze het overleg gestalte krijgt. Met lette hierbij op: Tijd Frequentie Schriftelijk/mondeling Afspraken dienen gemaakt te worden over: Inhoud vakgebieden: wie doet wat? Bijzonderheden kinderen: hoe leg je die vast? Afspraken met ouders: hoe regel je dit? Doorgeven afspraken uit vergaderingen: op welke manier? Nakijken: wie, wat, en vooral hoe Afmaken van werk Klassenlogisitiek (aanvoer materialen, potloden, kopieerwerk e.d.) Opruimen van de klas Weekplanning: door wie wordt deze gemaakt? Vieringen: wie verzorgt ze? Klassenregels (worden in principe door de 4 daagse partner opgesteld) Hoewel een aantal van bovenstaande items heel vanzelfsprekend zijn, is het zinvol om aan het begin van de samenwerkingsperiode expliciet bij stil te staan. Dit voorkomt onduidelijkheden. Bovendien is het eenvoudiger om elkaar op verantwoordelijkheden aan te spreken. Gemaakte afspraken worden vastgelegd en bewaard in de Groepsmap. Contacten met ouders Klassenouder: 4 daagse partner is hoofdverantwoordelijke Gesprekken met ouders over leerlingen (tussendoor): wanneer het gesprek niet kan wachten, wordt het door degene gevoerd die op die dag werkt. In principe is het de verantwoording van de 4 daagse partner. Stelregel is wel dat de duo partner altijd op de hoogte dient te zijn van datgene wat besproken is. Goede overdracht is dus noodzakelijk. De informatieavond in het begin van het schooljaar wordt door beide leerkrachten bijgewoond, zodat de ouders ook met de één daagse leerkracht kennis kunnen maken. Maak afspraken wie wat vertelt tijdens deze avond bv. de één daagse partner vertelt over specifieke vakken die hij/zij geeft. De verplichte ouderavonden vallen onder verantwoording van de 4 daagse parner. Contacten met de intern begeleider Deze verlopen via de 4 daagse partner. Ook hier geldt dat een goede overdracht tussen duo s erg belangrijk is. Deeltijders delen tijd GMR 26 juni 2013 Pagina 3

4 Het schrijven van de rapporten De 4 daagse partner is verantwoordelijk voor de inhoud. Indien er vakgebieden overgedragen zijn, is de 1 daagse partner verantwoordelijk voor de inhoud van die betreffende vakgebieden. Praktische uitwerking in onderling overleg. Afspraken hierover dienen aan het begin van de samenwerkingsperiode te worden vastgelegd. Overdrachtsgesprekken De 4 daagse draagt hierover de verantwoording. Indien er vakgebieden overgedragen zijn, is de 1 daagse partner verantwoordelijk voor de inhoud van die betreffende vakgebieden. Hij/zij levert schriftelijke informatie aan welke de 4 daagse leerkracht mee kan nemen tijdens de overdracht. (Na)schoolse en avondactiviteiten Te denken valt hierbij aan Kerst, Sinterklaas, sportdag, schoolfeest/uitstapje. In principe worden deze activiteiten alleen bijgewoond door degene die werkt op die dag. Natuurlijk is de duo partner wel welkom. Ten slotte: Goede overdracht van alle informatie is essentieel. Ook als 1 daagse leerkracht is het belangrijk om te weten wat er speelt bij de kinderen. Zorg ervoor dat er minimaal één maal per week mondeling contact is, om zaken goed door te spreken en eventueel verduidelijking te vragen van de schriftelijke informatie. Ook naar ouders toe geeft het een goede uitstraling, men is samen voor 100% verantwoordelijk. Het is ook erg belangrijk om goed op één lijn te zitten wat afspraken en regels betreft. Kinderen en ouders moeten eigenlijk niet merken dat er twee verschillende personen voor de klas staan en niet de gelegenheid hebben om onder gemaakte afspraken uit te komen of om duo leerkrachten tegen elkaar uit te spelen. In sommige gevallen is het zinvol om aan ouders of kinderen aan te geven dat je eerst iets wil bespreken met je duo. Dit geldt zeer zeker voor beslissingen die consequenties voor de langere termijn hebben. Uitgangspunt is dat alles in samenspraak, in goed overleg wordt afgesproken. Komt men hier niet uit, dan wordt contact opgenomen met iemand van het MT. Deeltijders delen tijd GMR 26 juni 2013 Pagina 4

5 Duobanen op schoolniveau Werktijdfactor Aanstellingen van een werktijdfactor minder dan 0,2 fte worden niet afgegeven. Voor de inzetbaarheid van deeltijders geldt een beschikbaarheidsregeling, conform de volgende tabel uit de CAO PO van maart 2013 Inzetbaarheid per week Werktijdfactor Maximaal aantal dagdelen Maximaal aantal dagen Tot en met 0,1 2 1 Tot en met 0,2 2 2 Tot en met 0,3 3 3 Tot en met 0,4 4 3 Tot en met 0,5 5 3 Tot en met 0,6 6 4 Tot en met 0,7 7 4 Tot en met 0,8 8 5 Tot en met 0,9 9 5 > 0, In principe wordt er naar gestreefd om de part timer zoveel mogelijk aaneengesloten in te roosteren. Daarbij wordt rekening gehouden met de door de werknemer aangegane verplichtingen (te denken aan: andere werkgever en verplichtingen in de privé sfeer). Uiteindelijk is de schoolorganisatie van doorslaggevend belang en ligt het beslissingsrecht dan ook bij de directie. Normjaartaak en taakbeleid * hiervoor verwijzen we naar het beleidsstuk taakbeleid (maart 2013) De normjaartaak van een deeltijdleerkracht wordt verrekend aan de hand van de werktijdfactor. Deeltijders delen tijd GMR 26 juni 2013 Pagina 5

6 Teamvergaderingen Het is een afspraak dat men niet terug hoeft te komen voor vergaderingen die niet op de werkdag gepland staan, dit geldt ook voor de teamvergadering. Aanwezig is dus degene die op de dag van deze vergadering werkt. Het is de verantwoording van de niet aanwezige partner om de agenda van tevoren goed te bestuderen en eventueel te bespreken met de duo partner die wel de vergadering bijwoont. Dit kan ook schriftelijk. Op die manier kan informatie toch meegenomen worden. Vanzelfsprekend dienen de notulen goed doorgenomen te worden. De studiedagen, vallend onder de deskundigheidsbevordering, worden wel door alle teamleden bezocht. Zoals de CAO beschrijft: de werknemer is niet verplicht op een voor hem niet reguliere werkdag terug te komen voor niet lesgebonden taken, behalve als er sprake is van incidentele, onvoorziene werkzaamheden van onderwijskundige of schoolorganisatorische aard. In de praktijk kan het dus betekenen dat een leerkracht terug moet komen. Deze uren horen bij je normjaartaak. Organisatorische punten In het surveillancerooster wordt er, indien het organisatorisch haalbaar is, rekening gehouden met parttimers. Het MT maakt dit rooster en heeft de uiteindelijke verantwoording. Deeltijdbeleid SKOR op stichtingsniveau o Deeltijddienstverbanden worden bij SKOR verleend zonder compensatieverlof. o De werknemer kan geen aanspraak maken op een vaste dag dat hij/zij niet werkt. Dat wil zeggen dat wordt jaarlijks in overleg vastgesteld. Een dienstbelang kan veroorzaken dat de werknemer dus het ene jaar een bepaalde dag vrij bent, het andere jaar een andere dag. o Zoals altijd worden in de taken en werkzaamheden voorafgaand aan het nieuwe schooljaar in overleg vastgesteld. o Studie en schoolontwikkelingsdagen of bijeenkomsten die vooraf aan een schooljaar zijn vastgesteld en door de (G)MR bekrachtigd, gelden als terugkomdagen op die dagen dat de werknemer niet zou werken. o Indien er sprake is van een duobaan, is structureel overleg tussen beide collega s die met de baan delen een verplicht onderdeel van hun taak/functie. o De rechtspositie verandert niet. De werknemer blijft benoemd volgens de CAO PO. o Naar rato van de werktijdfactor gelden salaris en vergoedingen. Deeltijders delen tijd GMR 26 juni 2013 Pagina 6