Ik kan stukjeswoorden met een korte klank en verdubbelen van de medeklinker juist schrijven. hart kam vriendin worst getal kwast fles brug trap kers

Transcriptie

1

2

3 THEMA 1 LES 2 Hoor ik dubbel? SPELLINGBOEK Dit kan ik al! Ik kan stukjeswoorden met een korte klank en verdubbelen van de medeklinker juist schrijven. Deze les gaat over... 1 Kort en dan... Kleur in elk woord de laatste korte klank blauw. Zet een stip onder elke medeklinker die na de korte klank komt. Schrijf de woorden in de passende kolom. hart kam vriendin worst getal kwast fles brug trap kers kort en één medeklinker kort en meer medeklinkers Stukjeswoorden met een korte klank Je hoort een korte klank. Hoeveel verschillende medeklinkers hoor je? één meer Schrijf de medeklinker dubbel. voorbeeld: kikker Schrijf wat je hoort. voorbeeld: dokter 5

4 Aan de slag! 2 Eén of meer? Kleur in elk woord de korte klank blauw. Zet een stip onder elke medeklinker na de korte klank. Hoeveel medeklinkers zijn er? Verbind met één of meer. kers klas bel één meer worst kast hut Schrijf elk woord nu in het meervoud. Volg het schema. kort en één medeklinker kort en meer medeklinkers 3 In de boomhut Lees de woorden. Schrijf de woorden in het meervoud. lip nest boomhut boekenkast frisdrank kist blik sloddervos krullenbol boomstam 6

5 4 Aanpassen is wenselijk Pas het gegeven woord aan zodat het in de zin past. Denk aan de regel van verdubbelen. Tip! Een bijvoeglijk naamwoord eindigt niet op -n dun Langs de stam van de boom loopt een draad. sterk Die draad is verbonden met een batterij. stil Werkt het alarm wel? Er is geen geluid te horen in het Biezebos. ros Broes steekt zijn stekelhoofd door het raam van de hut. wit Zit de draad wel vast?, roept hij naar beneden. schril Whiiiiwhiiii! Het geluid doet pijn aan de oren. trots De Mattias heeft de alarmbel goed gemaakt. fel Voor de dove Sander gaan de bendeleden een lamp ontwerpen. 5 Verzin een zin Maak drie goede zinnen met onderstaande woorden. Gebruik minstens zes van de woorden. sloddervossen boomhutten boekentassen krullenbollen slingeren alarmbellen blikken bossen schoolklassen boekenkasten boomstammen

6 Flits! Luister goed naar de zinnen. Schrijf de zinnen op. Kijk na of de zinnen juist zijn. Een foutje mag. Schrijf het hier eenmaal goed. Vertel me hoe je het doet! Dit heb ik vandaag geleerd! Ik leerde stukjeswoorden met een korte klank juist schrijven. 8

7 Weeroefeningen Les Pas het gekleurde woord aan zodat het in de zin past. Kijk naar het voorbeeld. Tip! Kleur de korte klank blauw en zet een stip onder elke medeklinker die na de korte klank staat. De ijsbeer is wit. De witte ijsbeer. De kat is zwart. De kat. Een vos is ros. Een vos. Die lijn is heel kort. Dat is een lijn. Die jongen loopt snel. Dat is een jongen. Onze juf is heel sterk. Wij hebben een juf. 9

8 Meeroefeningen Les Lees de omschrijving. Noteer het gepaste woord. Je legt er je hoofd op als je gaat slapen. Sport waarbij je met een racket tegen een bal slaat. Je kunt er smoutebollen kopen en op de draaimolen zitten. Gebouw waarin de koning en de koningin wonen. Je stopt er al je schrijfgerief in en hij ligt op je bank. Je kunt hem opblazen en soms ploft hij. Je zet hem op om je ogen te beschermen tegen de zon. 10

9 THEMA 1 Hoor ik dubbel? 25 LES 2 LESDOELEN HANDLEIDING LEERLIJNEN Spelling De leerlingen herhalen de strategie voor het verdubbelen van de medeklinker na een korte klank. De leerlingen kunnen stukjeswoorden met een korte klank juist schrijven door de strategie voor het verdubbelen goed toe te passen. LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! De leerlingen kunnen de strategie voor het verdubbelen toepassen. 2 Deze les gaat over... Het toepassen van de strategie voor het verdubbelen bij stukjeswoorden met een korte klank. 3 Aan de slag! Oefenen 4 Flits Dictee over stukjeswoorden met een korte klank. 5 Reflectie Dit kwam eerder aan bod. De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker na een korte klank juist. Dit komt later aan bod. De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker, zoals parallellogram en onmiddellijk, juist. MATERIAAL Spellingboek p. 5-8 Kopieerblad voor stukjeswoorden met een korte klank (kopieerblad 1.2.1) Instructiefilmpje over verdubbelen Extra materiaal blauwe kleurpotloden VOOR DE LES Je legt het kopieerblad klaar. Je voorziet blauwe kleurpotloden. NA DE LES Je verbetert het dictee. ZILL-DOELEN 1 1 persoonsgebonden cultuurgebonden IVzv4 TOtn2 Specifieke strategieën inzetten om vragen, opdrachten, uitdagingen en problemen efficiënt aan te pakken Nadenken over de belangrijkste aspecten van het taalsysteem. Daarbij taalbeschouwelijke termen gebruiken. Spelling, letters, alfabet, interpunctie 11

10 LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! De leerlingen kunnen stukjeswoorden met een korte klank juist schrijven door het schema voor verdubbelen te gebruiken. TIP De leerlingen hebben een zin geleerd waarmee ze de korte klanken beter kunnen onthouden. Sam is gek op zus. 2 Deze les gaat over... Om met het schema voor verdubbelen te kunnen werken, moeten de leerlingen over de volgende voorkennis beschikken. Het verdelen van woorden in klankgroepen (en niet in lettergrepen). Een woord wordt dus auditief gesplitst: be-dden. Woorden met verschillende klankgroepen zijn stukjeswoorden. Het schema wordt alleen voor die woorden gebruikt. Het verschil tussen korte, lange en andere klanken onderscheiden. Het verschil tussen klinkers en medeklinkers kennen. Bepalen of je na de korte klank één of meer verschillende medeklinkers hoort. spellingboek p. 5 oefening 1 kopieerblad De leerlingen maken de aanzetoefening in hun spellingboek. Ze markeren de korte klank en zetten een stip onder elke medeklinker die na de korte klank staat. Ze schrijven daarna de woorden in de passende kolom. Na het maken van de aanzetoefening laat je de leerlingen verwoorden waarover de les van vandaag zal gaan (al dan niet verdubbelen van de medeklinker na een korte klank). Herhaal de stappen van het schema voor verdubbelen. Wijs op het kopieerblad met de stappen voor verdubbelen aan het bord. Overloop de stappen samen aan de hand van twee voorbeelden. Werk auditief. De leerlingen luisteren goed naar het woord. Korte klank en niet verdubbelen. Neem als voorbeeld het woord korte. Stel de vragen bij elke stap van het schema. Hoor je een korte klank of een lange klank in het woord korte? Ik hoor een korte klank. Hoor je maar één medeklinker of hoor je meer medeklinkers na de korte klank? Ik hoor meer medeklinkers. Ik hoor een korte klank gevolgd door meer medeklinkers. Dan schrijf ik wat ik hoor. Noteer het woord korte op het bord. Korte klank en wel verdubbelen. Neem als voorbeeld het woord bossen. Stel de vragen bij elke stap van het schema. Hoor je een korte klank of een lange klank in het woord bossen? Ik hoor een korte klank. Hoor je maar één medeklinker of hoor je meer medeklinkers na de korte klank? Bo-ssen. Ik hoor één medeklinker. Ik hoor een korte klank gevolgd door één medeklinker. Ik schrijf twee medeklinkers. Dat noem je verdubbelen. Noteer het woord bossen op het bord. Onderstreep de dubbele medeklinker. Bespreek met de leerlingen dat ze vanaf nu het schema voor verdubbelen alleen hoeven te gebruiken als ze aan de schrijfwijze van een woord twijfelen. Het is de bedoeling dat de leerlingen het schema geleidelijk aan de kant schuiven. Dat zal niet voor iedereen op hetzelfde moment mogelijk zijn. Zorg voor voldoende feedback en laat de leerlingen tijdig naar het schema teruggrijpen als je merkt dat er veel fouten worden gemaakt. 12

11 3 Aan de slag! De leerlingen die de leerstof begrijpen, maken zelfstandig de kernoefeningen. diff.: aanloop Je werkt samen met de leerlingen die moeite hebben met deze leerstof. Zij maken de aanloopoefening. Laat hen opnieuw in elk woord de korte klank blauw kleuren. De leerlingen plaatsen ook een stip onder elke medeklinker na de korte klank. Op die manier wordt een vorm van visuele ondersteuning geboden en zien de leerlingen ook door hoeveel medeklinkers de korte klank gevolgd wordt. Daarna vormen de leerlingen van elk van de woorden het meervoud en gebruiken daarbij het schema voor verdubbelen. Zodra de leerlingen de leerstof begrijpen, werken ze zelfstandig verder aan de kernoefeningen. De leerlingen die de kernoefeningen probleemloos oplosten, maken de uitdagingsoefening. Oefening 2 Eén of meer? De leerlingen markeren de korte klank blauw en plaatsen een stip onder elke medeklinker na de korte klank. Ze verbinden de woorden met de woorden één of meer. Daarna doorlopen de leerlingen voor elk woord het stappenplan en schrijven het meervoud correct op. spellingboek p. 6-7 oefeningen 2-5 Oefening 3 In de boomhut De leerlingen lezen de woorden en zetten die in het meervoud. Ze volgen daarbij het schema voor verdubbelen. Oefening 4 Aanpassen is wenselijk De leerlingen passen het gegeven woord aan zodat het in de zin past. Ze letten daarbij op de regel van verdubbelen. Oefening 5 Verzin een zin De leerlingen maken drie goede zinnen waarin ze minstens zes van de aangeboden woorden gebruiken. 4 Flits! Werkwijze Lees elke zin hardop. Herhaal elke zin en geef voldoende tijd om te noteren. De leerlingen die dat wensen, kunnen gebruikmaken van het schema voor verdubbelen. De leerlingen schrijven de zinnen op. Ze passen het schema toe indien nodig. Schrijf de zinnen op het bord. Pas daarbij hardop het schema voor verdubbelen toe. De leerlingen controleren en verbeteren indien nodig. spellingboek p. 8 Dictee In onze boomhutten hangen alarmbellen. Die maken schrille geluiden. 5 Reflectie Kijk samen terug op de les. Zijn er leerlingen die willen vertellen wat ze ervan vonden? Wat lukt (niet) goed en waarom (niet)? Maak tijd om ervaringen te delen. Zo leren de leerlingen van elkaar. 13

12 14 De leerlingen die nog moeilijkheden ondervinden met de leerstof duiden de weeroefening aan (groene pijl). De leerlingen die de oefeningen vlot maakten, duiden de meeroefening aan (blauwe pijl).

13 THEMA 1 LES 2 Hoor ik dubbel? SPELLINGBOEK Dit kan ik al! Ik kan stukjeswoorden met een korte klank en verdubbelen van de medeklinker juist schrijven. 2 Aan de slag! Eén of meer? Kleur in elk woord de korte klank blauw. Zet een stip onder elke medeklinker na de korte klank. Hoeveel medeklinkers zijn er? Verbind met één of meer. Deze les gaat over... kers klas 1 Kort en dan... Kleur in elk woord de laatste korte klank blauw. Zet een stip onder elke medeklinker die na de korte klank komt. Schrijf de woorden in de passende kolom. bel één meer worst hart kam vriendin worst getal kwast fles brug trap kers kort en één medeklinker kort en meer medeklinkers kam hart vriendin worst getal kwast fles kers brug trap Schrijf elk woord nu in het meervoud. Volg het schema. kort en één medeklinker bellen klassen hutten kast hut kort en meer medeklinkers kersen kasten worsten Stukjeswoorden met een korte klank Je hoort een korte klank. 3 In de boomhut Lees de woorden. Schrijf de woorden in het meervoud. lip lippen kist kisten nest nesten blik blikken Hoeveel verschillende medeklinkers hoor je? boomhut boomhutten sloddervos sloddervossen boekenkast boekenkasten krullenbol krullenbollen één meer frisdrank frisdranken boomstam boomstammen Schrijf de medeklinker dubbel. voorbeeld: kikker Schrijf wat je hoort. voorbeeld: dokter Aanpassen is wenselijk Flits! Pas het gegeven woord aan zodat het in de zin past. Denk aan de regel van verdubbelen. Tip! Een bijvoeglijk naamwoord eindigt niet op -n Luister goed naar de zinnen. Schrijf de zinnen op. Kijk na of de zinnen juist zijn. In onze boomhutten hangen alarmbellen. Die maken schrille geluiden. dun Langs de stam van de boom loopt een dunne draad. sterk Die draad is verbonden met een sterke batterij. stil Werkt het alarm wel? Er is geen geluid te horen in het Biezebos. stille ros Broes steekt zijn rosse stekelhoofd door het raam van de hut. wit Zit de witte draad wel vast?, roept hij naar beneden. schril Whiiiiwhiiii! Het schrille geluid doet pijn aan de oren. trots De trotse Mattias heeft de alarmbel goed gemaakt. fel Voor de dove Sander gaan de bendeleden een felle lamp ontwerpen. Een foutje mag. Schrijf het hier eenmaal goed. Vertel me hoe je het doet! 5 Verzin een zin Maak drie goede zinnen met onderstaande woorden. Gebruik minstens zes van de woorden. sloddervossen boomhutten boekentassen krullenbollen slingeren alarmbellen blikken bossen schoolklassen boekenkasten boomstammen 1 eigen antwoord 2 3 Dit heb ik vandaag geleerd! Ik leerde stukjeswoorden met een korte klank juist schrijven

14 KOPIEERBLAD Stukjeswoorden met een korte klank Je hoort een korte klank. Hoeveel verschillende medeklinkers hoor je? één meer Schrijf de medeklinker dubbel. Schrijf wat je hoort. voorbeeld: kikker voorbeeld: dokter De Taalkanjers 4 Spelling, Plantyn Thema 1 Les 2 Kopieerblad 1.2.1

15 THEMA 1 LES 3 Hoor ik enkel? SPELLINGBOEK Dit kan ik al! Ik kan stukjeswoorden met een lange klank enkel schrijven. Deze les gaat over... 1 Lang en dan... Kleur in elk woord de lange klank groen. Zet een stip onder elke medeklinker die na de lange klank komt. Schrijf de woorden in de passende kolom. poort maan feest boom kaart stuur hoogst laagst steen spoor lang en meer medeklinkers lang en één medeklinker Stukjeswoorden met een lange klank Je hoort een lange klank. Hoeveel verschillende medeklinkers hoor je? meer één Schrijf wat je hoort. voorbeeld: meester, paarden Schrijf de lange klank enkel. voorbeeld: schapen, gele 17

16 Aan de slag! 2 Hoeveel medeklinkers hoor je? Kleur in elk woord de lange klank groen. Zet een stip onder elke medeklinker na de lange klank. Hoeveel medeklinkers zijn er? Verbind met één of meer. paard kaart boot één meer steen vuur reeks Schrijf elk woord nu in het meervoud. Volg het schema. lang en meer medeklinkers lang en één medeklinker 3 Van één naar meer Lees de woorden die in het enkelvoud staan. Schrijf het meervoud. Gebruik het schema van verenkelen. 3.1 avontuur speelplaats turnzaal soldaat gebarentaal schoolpoort klasgenoot kasteel

17 4 Foto s kijken Benoem de prent. Schrijf het woord juist op. 5 Zinnen bouwen Lees het woord. Gebruik het woord in een goede zin. vuurtoren boterham rekenles hagelslag Flits! Luister goed. Vul de ontbrekende woorden in. De komt op bezoek in onze school. We hebben voor hem een mooie gemaakt. De werden mooi versierd. We dat het die dag niet gaat. Een foutje mag. Schrijf het hier eenmaal goed. Vertel me hoe je het doet! Dit heb ik vandaag geleerd! Ik leerde stukjeswoorden met een lange klank juist schrijven. 19

18 Weeroefeningen Les Maak er meer van. Kleur de lange klank groen. Tip! Zet een stip onder elke medeklinker die na de lange klank staat. spook feest plaats renpaard droom kaars duikboot schoenzool 20

19 Meeroefeningen Les Lees het woord. Gebruik het meervoud van het woord in een goede zin. zomermaand kantoor stoelpoot tuinfeest 21

20

21 THEMA 1 Hoor ik enkel? 25 LES 3 LESDOELEN HANDLEIDING LEERLIJNEN Spelling De leerlingen herhalen het verenkelen van de lange klank in stukjeswoorden. LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! De leerlingen kennen de strategie voor het verenkelen van de lange klank. 2 Deze les gaat over... Het toepassen van het verenkelen van de lange klank bij stukjeswoorden met een lange klank. 3 Aan de slag! Oefenen 4 Flits! Dictee over stukjeswoorden met een lange klank. 5 Reflectie Dit kwam eerder aan bod. De leerlingen schrijven stukjeswoorden met een korte klank juist. Dit komt later aan bod. De leerlingen schrijven meerlettergrepige woorden met een korte, lange of andere klank juist. MATERIAAL Spellingboek p Kopieerblad voor stukjeswoorden met een lange klank (1.3.1) Instructiefilmpje over verenkelen Extra materiaal groene kleurpotloden VOOR DE LES Je legt het kopieerblad klaar. Je voorziet groene kleurpotloden. NA DE LES Je verbetert het dictee. ZILL-DOELEN 1 1 persoonsgebonden cultuurgebonden IVzv4 TOtn2 Specifieke strategieën inzetten om vragen, opdrachten, uitdagingen en problemen efficiënt aan te pakken Nadenken over de belangrijkste aspecten van het taalsysteem. Daarbij taalbeschouwelijke termen gebruiken. Spelling, letters, alfabet, interpunctie 23

22 LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! De leerlingen kunnen stukjeswoorden met een lange klank juist schrijven door de strategie voor het verenkelen toe te passen. TIP De leerlingen hebben een zin geleerd waarmee ze de lange klanken beter kunnen onthouden. Aap eet zuurkool. 2 Deze les gaat over... Om met het schema voor verenkelen te kunnen werken, moeten de leerlingen over de volgende voorkennis beschikken. Het verdelen van woorden in klankgroepen (en niet in lettergrepen). Een woord wordt dus auditief gesplitst: lo-pen. Woorden met verschillende klankgroepen zijn stukjeswoorden. Het schema wordt alleen voor die woorden gebruikt. Het verschil tussen korte, lange en andere klanken onderscheiden. Het verschil tussen klinkers en medeklinkers kennen. Bepalen of je na de lange klank één of meer verschillende medeklinkers hoort. spellingboek p. 17 oefening 1 De leerlingen maken de aanzetoefening in hun spellingboek. Ze markeren de lange klank en zetten een stip onder elke medeklinker die na de lange klank staat. Daarna schrijven ze de woorden over in de passende kolom. Na het maken van de aanzetoefening laat je de leerlingen verwoorden waarover de les van vandaag zal gaan (al dan niet verenkelen van de lange klank). Herhaal de stappen van het schema voor verenkelen. Wijs op de wandplaat met de stappen voor verenkelen aan het bord. Overloop de stappen samen aan de hand van twee voorbeelden. Werk auditief. De leerlingen luisteren goed naar het woord. Lange klank en niet verenkelen. Neem als voorbeeld het woord poorten. Stel de vragen bij elke stap van het schema. Hoor je een korte klank of een lange klank in het woord poorten? Ik hoor een lange klank. Hoor je maar één medeklinker of hoor je meer medeklinkers na de lange klank? Ik hoor meer medeklinkers. Ik hoor een lange klank gevolgd door meer medeklinkers. Dan schrijf ik wat ik hoor. Noteer het woord poorten op het bord. Lange klank en wel verenkelen. Neem als voorbeeld het woord slapen. Stel de vragen bij elke stap van het schema. Hoor je een korte klank of een lange klank in het woord slapen? Ik hoor een lange klank. Hoor je maar één medeklinker of hoor je meer medeklinkers na de lange klank? Sla-pen. Ik hoor één medeklinker. Ik hoor een lange klank gevolgd door één medeklinker. Ik schrijf de lange klank enkel. Dat noem je verenkelen. Noteer het woord slapen op het bord. Onderstreep de lange klank. Bespreek met de leerlingen dat ze vanaf nu het schema voor verenkelen alleen hoeven te gebruiken als ze aan de schrijfwijze van een woord twijfelen. Het is de bedoeling dat de leerlingen het schema geleidelijk aan de kant schuiven. Dat zal niet voor iedereen op hetzelfde moment mogelijk zijn. Zorg voor voldoende feedback en laat de leerlingen tijdig naar het schema teruggrijpen als je merkt dat er veel fouten worden gemaakt. 24

23 3 Aan de slag! De leerlingen die de leerstof begrijpen, maken zelfstandig de kernoefeningen. diff.: aanloop Je werkt samen met de leerlingen die moeite hebben met deze leerstof. Zij maken de aanloopoefening, waarbij ze de lange klank groen markeren en een stip plaatsen onder elke medeklinker na de lange klank. Op die manier wordt een vorm van visuele ondersteuning geboden en zien de leerlingen ook door hoeveel medeklinkers de lange klank gevolgd wordt. Daarna vormen de leerlingen van elk van de woorden het meervoud en gebruiken daarbij het schema voor verenkelen. Zodra de leerlingen de leerstof begrijpen, werken ze zelfstandig verder aan de kernoefeningen. De leerlingen die de kernoefeningen probleemloos oplosten, maken de uitdagingsoefening. Oefening 2 Hoeveel medeklinkers hoor je? De leerlingen markeren de lange klank en duiden het aantal medeklinkers na de lange klank aan. Ze vormen het meervoud van de aangeboden woorden. spellingboek p oefeningen 2-5 Oefening 3 Van één naar meer De leerlingen vormen het meervoud van de aangeboden woorden. Ze passen daarbij de stappen voor het verenkelen toe. Oefening 4 Foto s kijken De leerlingen benoemen de foto s en schrijven het passende woord op. Oefening 5 Zinnen bouwen De leerlingen vormen een goede zin met een aangeboden woord. 4 Flits! Werkwijze Lees de zin. Herhaal het vetgedrukte woord. Zeg het langzaam, maar verletter het woord niet. De leerlingen schrijven het woord op. Ze passen de schrijfstappen toe. Schrijf het woord op het bord. Pas daarbij hardop de schrijfstappen toe. De leerlingen controleren en verbeteren indien nodig. spellingboek p. 19 Dictee De burgemeester komt op bezoek in onze school. We hebben voor hem een mooie tekening gemaakt. De schoolpoorten werden mooi versierd. We hopen dat het die dag niet gaat regenen. 5 Reflectie Kijk samen terug op de les. Zijn er leerlingen die willen vertellen wat ze ervan vonden? Wat lukt (niet) goed en waarom (niet)? Maak tijd om ervaringen te delen. Zo leren de leerlingen van elkaar. De leerlingen die nog moeilijkheden ondervinden met de leerstof duiden de weeroefening aan (groene pijl). De leerlingen die de oefeningen vlot maakten, duiden de meeroefening aan (blauwe pijl). 25

24 THEMA 1 LES 3 Hoor ik enkel? Dit kan ik al! Ik kan stukjeswoorden met een lange klank enkel schrijven. Deze les gaat over... SPELLINGBOEK 2 Aan de slag! Hoeveel medeklinkers hoor je? Kleur in elk woord de lange klank groen. Zet een stip onder elke medeklinker na de lange klank. Hoeveel medeklinkers zijn er? Verbind met één of meer. 1 Lang en dan... paard kaart Kleur in elk woord de lange klank groen. Zet een stip onder elke medeklinker die na de lange klank komt. Schrijf de woorden in de passende kolom. boot één meer poort maan feest boom kaart stuur hoogst laagst steen spoor steen lang en meer medeklinkers poort feest kaart hoogst laagst lang en één medeklinker maan boom stuur steen spoor vuur Schrijf elk woord nu in het meervoud. Volg het schema. lang en meer medeklinkers paarden kaarten reeks lang en één medeklinker boten vuren reeksen stenen Stukjeswoorden met een lange klank 3 Van één naar meer Je hoort een lange klank. Lees de woorden die in het enkelvoud staan. Schrijf het meervoud. Gebruik het schema van verenkelen. 3.1 avontuur avonturen gebarentaal gebarentalen 3.1 Hoeveel verschillende medeklinkers hoor je? speelplaats speelplaatsen schoolpoort schoolpoorten turnzaal turnzalen klasgenoot klasgenoten meer één soldaat soldaten kasteel kastelen Schrijf wat je hoort. voorbeeld: meester, paarden Schrijf de lange klank enkel. voorbeeld: schapen, gele Foto s kijken Benoem de prent. Schrijf het woord juist op. regenboog kader boter telefoon kaarten ezel 5 Zinnen bouwen Lees het woord. Gebruik het woord in een goede zin. vuurtoren eigen antwoord boterham rekenles hagelslag Flits! Luister goed. Vul de ontbrekende woorden in. De burgemeester komt op bezoek in onze school. We hebben voor hem een mooie tekening De schoolpoorten werden mooi versierd. gemaakt. We hopen dat het die dag niet gaat regenen. Een foutje mag. Schrijf het hier eenmaal goed. Vertel me hoe je het doet! Dit heb ik vandaag geleerd! Ik leerde stukjeswoorden met een lange klank juist schrijven

25 KOPIEERBLAD Stukjeswoorden met een lange klank Je hoort een lange klank. Hoeveel verschillende medeklinkers hoor je? meer één Schrijf wat je hoort. Schrijf de lange klank enkel. voorbeeld: meester, paarden voorbeeld: schapen, gele De Taalkanjers 4 Spelling, Plantyn Thema 1 Les 3 Kopieerblad 1.3.1