Hogeschool van Utrecht

Transcriptie

1 Hogeschool van Utrecht Opleiding: Master of Informatics, deeltijd Visitatiedata: 7 en 8 april 2005 NQA (Netherlands Quality Agency) Utrecht, mei 2005

2 2 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

3 Inhoud 3 Deel A: Onderwerpen Voorwoord Inleiding Werkwijze Oordeelsvorming Oordelen per onderwerp Schematisch overzicht oordelen Totaaloordeel 12 Deel B: Facetten 13 Onderwerp 1 Doelstellingen van de opleiding 15 Onderwerp 2 Programma 19 Onderwerp 3 Inzet van personeel 25 Onderwerp 4 Voorzieningen 28 Onderwerp 5 Interne kwaliteitszorg 29 Onderwerp 6 Resultaten 31 Deel C: Bijlagen 35 Bijlage 1 Nadere onderbouwing niveau Master of Informatics door FNT 37 Bijlage 2 Brief Hogeschool 43 Bijlage 3 Bezoekprogramma 45 Bijlage 4 Onafhankelijkheidsverklaring panelleden 47 Bijlage 5 Deskundigheden panelleden 49 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 3

4 4 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

5 Deel A: Onderwerpen NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 5

6 6 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

7 Deel A: Onderwerpen 1.1 Voorwoord In dit rapport doet het panel dat in opdracht van NQA de opleiding Master of Informatics van de Hogeschool van Utrecht heeft gevisiteerd, verslag van zijn werkwijze, bevindingen en conclusies. Het onderzoek vond plaats in het kader van de accreditatie van hogere beroepsopleidingen. Het onderzoek is feitelijk gestart in maart 2005, het moment waarop de opleiding haar rapportage ten behoeve van de toetsing nieuwe opleidingen bij de NQA aanleverde. Een visitatiebezoek vond plaats op 7 en 8 april 2005 en werd uitgevoerd door een panel dat bestond uit de volgende personen: De heer E. Boer, voorzitter en deskundige Engineering De heer N.J. van den Broek, deskundige Engineering De heer E. Joustra, deskundige Informatica De heer W. van Uden, NQA-auditor Dit panel voldoet aan de eisen zoals gesteld in het document Vragen en Aanwijzingen van NQA. Het panel beschikt over domeinspecifieke deskundigheid, onderwijs- en auditdeskundigheid en deskundigheid over de internationale ontwikkelingen van de discipline (zie bijlagen 4 en 5 bij dit rapport) Het rapport bestaat uit drie delen: deel A: een hoofdrapport, het Onderwerprapport, waarin de oordelen van het panel over de basiskwaliteit van de opleiding op onderwerpniveau worden uitgesproken en de overwegingen waarop die oordelen zijn gebaseerd. Het gaat hier om oordelen in de gradatie voldoende/onvoldoende. Tevens wordt hier het eindoordeel geformuleerd. deel B: een detailrapport waarin op facetniveau door het panel oordelen en argumenten ter onderbouwing van dat oordeel worden gegeven. De waarderingen worden uitgedrukt in begrippen zoals die door de NVAO is voorgeschreven voor een toets nieuwe opleidingen. Dit detailrapport vormt de basis van het Onderwerprapport. deel C: hierin zijn alle relevante bijlagen opgenomen. 1.2 Inleiding De Hogeschool van Utrecht (HvU) verzorgt de nieuwe opleiding Master of Informatics (MoI) als deeltijdopleiding aan de Faculteit Natuur en Techniek (FNT). De nieuwe opleiding is een verdieping van de bacheloropleidingen Informatica, Technische Informatica, Bedrijfskundige Informatica, Technische Bedrijfskunde en Communicatiesystemen die de HvU op het terrein van informatica-onderwijs aanbiedt. De organisatie van de nieuwe opleiding is geënt op de wijze waarop de FNT drie NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 7

8 mastertrajecten op het gebied van Engineering heeft vormgegeven en aangeboden vanaf Het panel heeft, evenals de FNT, waar mogelijk gebruik gemaakt van de ervaringen die met de drie bestaande trajecten zijn opgedaan, waardoor de voorspellende waarde van zijn oordeel over de nieuwe opleiding vergroot wordt. 1.3 Werkwijze Het panel heeft de visitatie van de MoI uitgevoerd conform de werkwijze zoals die is neergelegd in het beoordelingsprotocol van NQA en die hieronder meer in concreto wordt beschreven. Dit houdt tevens in dat het panel heeft vastgesteld dat rapportage van de FNT ten behoeve van de toetsing nieuwe opleiding plus de bijlagen en de aanvullende informatie een voldoende basis boden voor het visitatiebezoek. NQA onderscheidt drie fasen in het visiteren: de voorbereidingsfase, het visitatiebezoek en de rapportagefase. Hieronder volgt een korte toelichting per fase. De voorbereidingsfase Allereerst heeft de NQA-auditor de rapportage gecheckt op kwaliteit en compleetheid (de screening) en daarmee op bruikbaarheid voor de visitatie. Nadat de rapportage in orde was bevonden, hebben de panelleden zich inhoudelijk voorbereid op het bezoek. Zij lazen de rapportage (en bijlagen), formuleerden tijdens een voorbereidende vergadering op basis van een beoordelingsformat voorlopige oordelen op basis van argumenten, respectievelijk vragen, die als basis hebben gediend voor de materiaalbestudering en de gesprekken tijdens het visitatiebezoek. Hoewel ieder panellid alle onderwerpen en facetten onder de loep nam, is er sprake geweest van een taakverdeling, waarbij bepaalde onderwerpen en facetten door een bepaald panellid, vanuit zijn deskundigheid, extra grondig zijn bestudeerd. Het visitatiebezoek NQA heeft een Raamwerk bezoekprogramma ontwikkeld voor de (dag-)indeling van het visitatiebezoek dat is aangepast aan de specifieke situatie van de opleiding (zie bijlage 3). Tijdens het visitatiebezoek is gesproken met (een representatieve) vertegenwoordiging van: docenten en werkveld. Daarnaast vonden er aan het begin en aan het eind van het visitatiebezoek gesprekken plaats met het management van de opleiding. Het panel heeft eveneens gesproken met een delegatie van studenten en afgestudeerden van een ander mastertraject van de FNT, dat als voorbeeld dient voor de Master of Informatics. Informatie uit dit gesprek heeft het panel onder de bestemde facetten opgenomen in zijn rapportage. De FNT had gevraagd materiaal ter inzage klaar gelegd. Het panel heeft dat materiaal gedurende het bezoek kunnen bestuderen. Met name aan het begin van het bezoek op de middag van de eerste dag en in de loop van de tweede dag, is het materiaal bestudeerd. In het raamwerk bezoekprogramma kende het ochtendprogramma van de tweede dag een vaste structuur, maar was het middagprogramma vrij. In deze tijd heeft het panel 8 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

9 zogenaamde schakelmomenten ingelast om bevindingen uit te wisselen en te komen tot gezamenlijke en meer definitieve (tussen-)oordelen. Aan het einde van het bezoek heeft de voorzitter een mondelinge terugkoppeling aan het management gegeven van de bevindingen van het panel, zonder expliciete oordelen uit te spreken. Na afloop van het bezoek constateerde het panel dat er nog open plekken in de bewijsvoering waren. Deze zijn geïnventariseerd en de NQA-auditor heeft aanvullend materiaal opgevraagd bij de opleiding. Dit bewijsmateriaal is door een of meer van de panelleden beoordeeld en de resultaten zijn in de rapportage verwerkt. De fase van rapporteren De NQA-auditor heeft, op basis van de bevindingen van het panel, een conceptrapportage opgesteld en deze voorgelegd aan de panelleden. Het panel heeft vervolgens het definitieve concept vastgesteld. In het visitatie- of beoordelingsrapport is, waar relevant, expliciet ingegaan op de verschillende varianten. Het definitieve conceptrapport is aan de opleiding voorgelegd ter correctie van feitelijke onjuistheden. Naar aanleiding daarvan zijn door de NQA-auditor enkele wijzigingen aangebracht. Vervolgens is het definitieve rapport door het panel vastgesteld. Het visitatie- of beoordelingsrapport is uiteindelijk ter beschikking gesteld aan de opleiding, die het samen met de accreditatieaanvraag kan indienen bij de NVAO. 1.4 Oordeelsvorming In dit hoofdstuk wordt per onderwerp een oordeel uitgesproken op basis van weging van de facetten die van dat onderwerp deel uitmaken. Bij deze weging spelen de beslisregels zoals die door de NQA in het beoordelingsprotocol zijn geformuleerd en nader uitgewerkt in een notitie een belangrijke rol. Tevens is bij de beoordeling rekening gehouden met accenten die de opleiding eventueel legt en het domeinspecifieke kader. Het eindoordeel is voorzien van een aanvullende tekst als er sprake is van: weging van de oordelen op facetniveau; benchmarking; generieke bevindingen die het facetniveau overschrijden; bepaalde accenten respectievelijk best practices. Wat betreft de benchmarking is het van belang op te merken dat een vergelijking met andere opleidingen op dit moment beperkt moet zijn, omdat deze opleiding een uniek karakter heeft en moeilijk met andere masteropleidingen te vergelijken is. Bovendien behoort de opleiding in het kader van accreditatie tot de eerste gevisiteerde opleidingen en zijn er nog weinig andere concrete resultaten bekend zijn. Tevens dient te worden vermeld dat een internationale vergelijking niet mogelijk is, omdat van buitenlandse pendanten van de opleiding geen gegevens voorhanden zijn. In de oordelen per onderwerp wordt een korte samenvatting van de oordelen op de facetten gegeven, gevolgd door een weging die leidt tot het eindoordeel. De wegingen zullen in dit rapport niet diepgaand zijn, omdat de opleiding op facetten een voldoende heeft gehaald. De (uitgebreide) argumentatie daarvoor is te vinden in het detailrapport. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 9

10 1.5 Oordelen per onderwerp Doelstellingen opleiding De beoogde eindkwalificaties sluiten in voldoende mate aan bij de eisen die in het werkveld aan een professionele master worden gesteld. Er heeft een beperkte internationale programmavergelijking plaatsgevonden. Tevens is het werkveld door middel van een kwalitatief onderzoek geraadpleegd. De eindkwalificaties weerspiegelen duidelijk de complexiteit van het beoogde beroepenveld van de afgestudeerden. Het niveau van de kwalificaties is voldoende. Het oordeel over het onderwerp is derhalve positief Programma Het panel beoordeelt alle facetten van het onderwerp Programma met een voldoende. Met name de relatie tussen eindkwalificaties en leerdoelen is inzichtelijk en toegankelijk voor studenten. De samenhang in het programma is voldoende geborgd door in het curriculum een basisprogramma en uitstroomprofielen te definiëren en deze parallel aan te bieden. Ook de samenhang theorie en praktijk komt in voldoende mate uit de verf in de modulebeschrijvingen. De FNT heeft voldoende maatregelen voorbereid om de studielast in overeenstemming te houden met de formele studieduur, die voldoet aan de eisen van een masteropleiding. De FNT heeft procedures ontwikkeld om de kwaliteit van de instroom te bewaken, zodat de beoogde werkvormen aansluiten bij de kwalificaties van de instromende studenten. Het oordeel is positief Inzet van personeel Blijkens de cv s van beoogde docenten voor de masteropleiding heeft een groot deel van hen wortels in de (internationale) beroepspraktijk, waardoor de verbinding tussen theorie en praktijk geborgd kan worden. De kwaliteit van de beoogde docenten is goed. De wetenschappelijk oriëntatie verdient naar het oordeel van het panel aandacht. Gelet op de beoogde werkvormen en de kwalificaties van de instromende studenten lijkt de geplande D/S-ratio voldoende om het onderwijs te verzorgen. Het oordeel over dit onderwerp is derhalve positief Voorzieningen De materiële voorzieningen zijn goed te noemen met het oog op het beoogde onderwijs en het niveau van de masteropleiding. De coaching en studiebegeleiding zijn voldoende gelet op de kwalificaties van de instromende studenten. Het oordeel over het onderwerp is derhalve positief Interne kwaliteitszorg. De nieuwe opleiding maakt gebruik van het kwaliteitszorgsysteem van de hogeschool en de FNT. Met name het systeem EVINAC en IKS spelen daarin een rol. Kwaliteitszorg is daarmee voldoende systematisch van opzet. Het beroepenveld dient meer betrokken te worden bij de kwaliteitszorg; studenten en medewerkers hebben voldoende inbreng. Ook 10 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

11 alumni zullen in de toekomst in voldoende mate bij de kwaliteit van de opleiding betrokken moeten worden. Het eindoordeel op dit onderwerp is daarom positief Continuïteit Het management heeft voldoende garanties afgegeven dat studenten de opleiding kunnen voltooien. De financiële onderbouwing voor de investeringen en de exploitatie van de opleiding zijn voldoende. Het eindoordeel over dit onderwerp is positief. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 11

12 1.6 Schematisch overzicht Oordelen De onderstaande tabel geeft het oordeel per onderwerp, per facet en het totaaloordeel weer voor de nieuwe opleiding Master of Informatics aan Faculteit Natuur en Techniek van de Hogeschool van Utrecht. Onderwerp/Facet oordeel 1. Doelstellingen Positief 1.1 Domeinspecifieke eisen Voldoende 1.2 Niveau Master Voldoende 1.3 Oriëntatie HBO Voldoende 2. Programma Positief 2.1 Eisen HBO Voldoende 2.2 Relatie tussen doelstellingen en programma Voldoende 2.3 Samenhang in het programma Voldoende 2.4 Studielast Voldoende 2.5 Instroom Voldoende 2.6 Duur Voldoende 3. Inzet van personeel Positief 3.1 Eisen HBO Voldoende 3.2 Kwantiteit van het personeel Voldoende 3.3 Kwaliteit van het personeel Voldoende 4. Voorzieningen Positief 4.1 Materiële voorzieningen Voldoende 4.2 Studiebegeleiding Voldoende 5. Kwaliteitszorg Positief 5.1 Systematische aanpak Voldoende 5.2 Betrokkenheid van medewerkers, studenten, alumni en Voldoende beroepenveld 6. Condities voor Continuïteit Positief 6.1 Afstudeergarantie Voldoende 6.2 Investeringen Voldoende 6.3 Financiële voorzieningen Voldoende Totaaloordeel Positief 1.7 Totaaloordeel Op grond van bovenstaand schema en de inhoudelijke onderbouwing daarvan in paragraaf 1.5 waaruit blijkt dat de opleiding op alle zes onderwerpen een voldoende scoort, is de conclusie dat het totaaloordeel over de opleiding POSITIEF is. 12 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

13 Deel B: Facetten NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 13

14 14 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

15 Onderwerp 1 DOELSTELLINGEN OPLEIDING Facet 1.1 Domeinspecifieke eisen voldoende De beoogde eindkwalificaties sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het domein. Beschrijving De opleiding Master of Informatics beoogt studenten te kwalificeren om afstemmingsprocessen op het snijvlak van business en ict te initiëren en te begeleiden in een commerciële en in een niet-commerciële omgeving. De beoogde werkomgeving van studenten en afgestudeerden wordt gevormd door die organisaties in het midden en kleinbedrijf waar de filosofie van de extended enterprise in praktijk wordt gebracht. Een uitgebreidere beschrijving van de doelstelling van de opleiding en het beroepsprofiel is weergegeven in de concept Studie Informatie Gids (maart 2005) van de nieuwe opleiding. Het is het panel gebleken dat de FNT het beroepenveld heeft betrokken bij het ontwikkelen van dit profiel. De twee lectoren en de opleidingsmanager hebben gesprekken gevoerd met specialisten uit het werkveld aan de hand van een gestructureerde vragenlijst. Daarnaast heeft een marketingbureau een kwalitatief onderzoek gehouden onder een bredere groep bedrijven in Nederland. De rapportage is in het najaar van 2004 verschenen en aan het panel ter beschikking gesteld. Uit de bevindingen blijkt dat de gekozen competenties aansluiten bij de wensen van de respondenten. Overigens constateert het panel dat er een verschil is tussen de doelgroep van de opleiding en de respondenten in het onderzoek, die voornamelijk afkomstig zijn van grote, nationaal en internationaal opererende ondernemingen. De opleiding mikt immers op studenten uit de (financiële) dienstverlening en de overheid. Deze sectoren zijn in het onderzoek en in de Raad van Advies ondervertegenwoordigd (zie ook facet 1.3) De nieuwe masteropleiding heeft twee uitstroomprofielen. In het profiel Business & ICT Alignment verdiepen studenten hun vaktechnische competenties op het gebied alignment, en ze verbreden hun bedrijfskundige competenties. De studenten leren de ICT-mogelijkheden af te stemmen op de wensen en eisen van de organisatie. Het uitstroomprofiel Business Applications richt zich voornamelijk op de implementatieproblematiek van technische oplossingen. De opleiding heeft vijf competenties geformuleerd: 1. innovatief vermogen en commerciële instelling 2. bedrijfskunde 3. informatiearchitectuur en -technologie 4. beïnvloeding en afstemming 5. onderzoeksvaardigheden De generieke beschrijving van deze competenties is opgenomen in het concept van de Studie Informatie Gids voor de Master of Informatics (maart 2005). Elk van deze competenties is onderverdeeld in een aantal subcompetenties, die de algemene beschrijving concretiseren en operationaliseren. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 15

16 De FNT heeft de doelstellingen en eindkwalificaties van de MoI vergeleken met die van andere masteropleidingen op het gebied van informatica aan hogescholen in Nederland. De FNT wil zich van deze opleidingen onderscheiden door een meer praktijkgerichte invulling en door de inhoudelijke keuze voor de twee uitstroomprofielen. Verder heeft de FNT bijvoorbeeld aansluiting gezocht bij de Digitale Universiteit en de TU Delft. Op instellingsniveau is er een convenant afgesloten met de Universiteit Utrecht, waarvan ook de MoI zal profiteren. Een vergelijking met buitenlandse masteropleidingen heeft de FNT niet gemaakt. Oordeel panel Het panel is van oordeel dat de eindkwalificaties voldoende aansluiten bij de eisen en wensen van het Nederlandse beroepenveld. Het panel constateert dat de eindkwalificaties tot stand zijn gekomen na vergelijking met vergelijkbare programma s op enkele Nederlandse hogescholen. Het kwalitatieve onderzoek onder vertegenwoordigers van het beroepenveld levert, ondanks de geringe internationale component, goede informatie op. Dit facet wordt als voldoende beoordeeld. Facet 1.2 Niveau master voldoende De beoogde eindkwalificaties sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een master. Beschrijving De opleiding refereert aan de Dublin descriptoren om het niveau van de beoogde kwalificaties te beschrijven. In de in 1.1 genoemde competenties 4 en 5 zijn de descriptoren communicatie, en kennis en inzicht (met name onderzoeksvaardigheden) herkenbaar. Voor de andere Dublin descriptoren geldt dat niet of in veel mindere mate. De FNT heeft een extra toelichting geschreven om het niveau van de nieuwe opleiding te verduidelijken (zie bijlage 1). Uit de argumentatie in deze toelichting blijkt vooral dat de Dublin descriptoren als een soort schil om het programma heen liggen. In concrete zin vindt de FNT dat: - De competenties van de masteropleiding expliciet verwijzen naar innovatief vermogen (het leggen van verbindingen tussen ICT en bedrijfsstrategie), kennisontwikkeling en analyse op een hoog abstractieniveau (bedrijfsprocessen, informatieanalyse, informatie-architectuur); - Persoonlijke effectiviteit een grote rol speelt in de zin van sociaalcommunicatieve vaardigheden; - Onderzoek en methodologie een belangrijke rol spelen in de opleiding in de vorm van ontwerpgericht onderzoek; - De verbinding tussen bedrijfsstrategie en ICT en tussen het ontwerpen van productie- c.q dienstverleningsprocessen en ICT centraal staan; het gaat altijd om complexe contexten met onzekere (niet volledig onder controle te houden en/of met deels onvoorspelbare interactie-effecten) factoren; 16 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

17 - Kennisontwikkeling en praktijk geïntegreerd worden in de modulen; - ontwikkeling van adviesvaardigheden van belang is en aandacht krijgt omdat de afgestudeerde zowel goed consult moet kunnen vragen (bijvoorbeeld aan een expert van een andere discipline) als goed consult moet kunnen geven; - Oordeelsvorming integraal aan de orde komt doordat studenten betrokken worden bij de beoordeling van elkaars opdrachtbeschrijvingen en uitvoering; - Het onderwijs in de master voor een deel vorm krijgt door ontwerpgericht onderzoek dat bijdraagt aan een attitude van continue kennisontwikkeling bij de studenten. Ook in het gesprek tussen docenten en panel is gebleken dat de docenten zich in voldoende mate bewust zijn van het niveau dat de afstuderenden te zijner tijd dienen te realiseren. Indicaties over het eindniveau zijn te vinden in het (Draft) Project Handbook (february 2005) dat dient als handleiding voor het schrijven van de thesis ten behoeve van het afstuderen. Deze indicatoren bevatten eisen over: de complexiteit, innovativiteit, creativiteit, gebruik van bronnen, ontwerp in relatie tot productie, literatuurstudie komen ondermeer aan de orde. Oordeel panel Voor indicatie van het niveau hanteert de opleiding de Dublin descriptoren. In algemene zin zijn deze beschreven in de rapportage ten behoeven van de accreditatie. De relatie met de modulen is verduidelijkt in een extra toelichting. Het niveau van de competenties en leerdoelen wordt in de modulebeschrijvingen nog geconcretiseerd aan de hand van de Dublin descriptoren. De eisen aan de thesis geven reeds een indicatie van het te verwachten eindniveau. Het panel komt tot het oordeel voldoende. Facet 1.3 Oriëntatie HBO voldoende De beoogde eindkwalificaties zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties. Een HBO-master heeft de kwalificaties voor het niveau van zelfstandig en/óf leidinggevend beroepsbeoefenaar in een beroep of spectrum van beroepen, dan wel het niveau van het functioneren in een multidisciplinaire omgeving waarin een HBO-opleiding vereist is of dienstig is. Beschrijving De Master of Informatics is een in Nederland unieke beroepsgerichte masteropleiding. Er zijn derhalve geen landelijk opgestelde kwalificatieprofielen. De opleiding heeft op basis van eigen onderzoek in het werkveld een beroeps- en competentieprofiel opgesteld. Ook hebben de lectoren vanuit hun deskundigheid, ervaring en onderzoek kennis ingebracht. Het panel heeft daarvan kennis genomen NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 17

18 via de oraties van de beide lectoren die aan de nieuwe masteropleiding zijn verbonden. De FNT meent dat er in het werkveld behoefte bestaat aan twee typen informaticaspecialisten. Enerzijds specialisten die de ict-organisatie en middelen kunnen afstemmen op de eisen en wensen die voortvloeien uit de bedrijfsstrategie: de uitstroomvariant Business & ICT-alignment. Anderzijds specialisten die op tactisch niveau kunnen zorgen voor afstemming tussen bedrijfsprocessen en de benutting van ICT-applicaties en infrastructuur: de uitstroomvariant Business Applications. In het zelfevaluatierapport worden de ontwikkelingen in het informaticaveld beschreven, waarbij met name aandacht wordt geschonken aan Enterprise Resource Planning (ERP) in een omgeving van extended enterprises en de rol van de informaticaspecialist daarin. De diversiteit aan competenties die de ontwikkelingen in het veld eist van afgestudeerden komt terug in de eindkwalificaties en de subcompetenties van de nieuwe opleiding. Uit de leerdoelen van bijvoorbeeld de modulen Consultancy & research skills en Organisation of the Information Function blijkt dat er aandacht is voor leidinggevende en communicatieve kwalificaties en het samenwerken met collega s uit andere disciplines. Ten behoeve van de ontwikkeling van de nieuwe masteropleiding is het werkveld in opdracht van de hogeschool benaderd door een onderzoeksbureau. Aan de hand van veertien interviews onder senior werkvelddeskundigen zijn elementen van het beroepsprofiel verzameld en getoetst. Het panel heeft met drie beroepenveldvertegenwoordigers gesproken, van wie er twee betrokken zijn geweest bij dit onderzoek. Zij herkennen hun inbreng in het overzicht van kwalificaties. De opleiding heeft een Raad van Advies ingesteld die minstens twee keer per jaar vergadert over de opzet en de eindkwalificaties van de opleiding. De raad adviseert de directie van de Faculteit Natuur en Techniek hierover. De leden zijn merendeels afkomstig uit het beroepenveld. Het lid van de Raad van Advies met wie het panel heeft gesproken, is recent tot de Raad toegetreden en kan derhalve nog geen oordeel geven over het functioneren van de Raad. De samenstelling van de Raad van Advies en de geraadpleegde bedrijven in het marktonderzoek zijn naar het oordeel van het panel eenzijdig gericht op industrie en logistieke dienstverlening. Wil de opleiding branche-onafhankelijk zijn, dan zal ze zich breder moeten oriënteren, door bijvoorbeeld ook vertegenwoordigers uit de financiële sector en de overheid in de Raad van Advies op te nemen. Het management heeft in het tweede gesprek met het panel reeds toegezegd de Raad te verbreden met vertegenwoordigers uit de genoemde sectoren. Oordeel panel De eindkwalificaties weerspiegelen naar het oordeel van het panel in voldoende mate de eisen die aan de afgestudeerden worden gesteld en de complexiteit van het beroepenveld waarin zij zullen gaan werken. Het beroepenveld is geraadpleegd bij de totstandkoming van de competenties van de opleiding, door middel van kwalitatief onderzoek. Door de Raad van Advies structureel in te zetten en uit te breiden kan het draagvlak verbreed worden. Tegen deze achtergrond wordt dit facet beoordeeld als voldoende. 18 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

19 Onderwerp 2 PROGRAMMA Facet 2.1 Eisen HBO voldoende Het programma sluit aan bij de criteria voor een HBO-opleiding: De kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek. Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied / de discipline. Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk. Beschrijving De opleiding heeft aan het panel de modulebeschrijvingen voor beide jaren van de toekomstige opleiding ter beschikking gesteld. In deze beschrijvingen wordt volgens een vast stramien aandacht besteed aan de omvang, de docenten, voorkennis, structuur, inhoud, competenties en leerdoelen, leerstrategie, toetsing, literatuur, planning. In iedere modulebeschrijving is een opsomming opgenomen van verplichte en aanbevolen literatuur. Het panel stelt vast dat deze literatuur van voldoende niveau en voldoende actueel is. In de studieopzet wordt uitgegaan van het gegeven dat studenten hun beroepspraktijk meebrengen naar het onderwijs. In vrijwel alle modulen werken de studenten aan opdrachten waarin ze de theorie uit de literatuur moet koppelen aan de praktijk van hun eigen werkomgeving. De opleiding heeft met deze werkwijze ervaring in de drie bestaande mastertrajecten en bouwt op deze ervaring voort. In het curriculum is één module speciaal gewijd aan het leren opzetten van onderzoek: Research Methods and Technics. De kennis en vaardigheden die studenten in deze module leren, worden in andere modulen van het curriculum bekend verondersteld en daar toegepast. De opdrachten voor toegepast onderzoek moeten komen uit de eigen beroepspraktijk van de studenten. Hun meesterstuk wordt het afstudeerwerkstuk. Het centrale uitgangspunt van de opleiding de onderneming in haar context: Extended Enterprises en ICT is in zichzelf een actuele ontwikkeling in het vakgebied. Het opleidingsprogramma biedt studenten voldoende mogelijkheden op een vernieuwende manier in hun eigen beroepspraktijk te werk te gaan. De opleiding is een deeltijdopleiding. Alle studenten die zich voor de opleiding willen inschrijven dienen te beschikken over drie jaar relevante werkervaring en ze dienen gedurende de opleiding een relevante werkomgeving te hebben om de vereiste opdrachten te kunnen uitvoeren. Door deze voorwaarde zijn er voortdurend verbanden tussen de beroepspraktijk en het onderwijs mogelijk. In deze setting kunnen ook beroepsvaardigheden in voldoende mate aan de orde komen. Het is aan de docenten en studenten deze verbanden te gebruiken en op de vaardigheden te reflecteren. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 19

20 De opleiding wordt inhoudelijk aangestuurd door twee lectoren van de hogeschool: een lector Extended Enterprise Studies en een lector Professionalisering van de Bedrijfskundige Advisering aan het MKB. Zij hebben onder meer tot taak onderzoek en innovaties op hun kennisgebieden te ontwikkelen en te stimuleren. De lector en ook veel docenten van de nieuwe opleiding hebben veel contacten met het beroepenveld waarvoor ze opleiden. Het panel stelt dat vast op basis van de cv s die het heeft ingezien en op grond van de gesprekken met hen. Oordeel panel Het panel is van oordeel dat het conceptprogramma voldoende waarborgen biedt om aan de eisen van een HBO-master te voldoen. De verplichte, relevante werkomgeving voor ingeschreven studenten garandeert in hoge mate de koppeling tussen theorie en praktijk, de inbreng van actuele beroepssituaties en de mogelijkheid beroepsvaardigheden te ontwikkelen en te evalueren. De vakliteratuur die in de concept-modulebeschrijvingen wordt genoemd is voldoende actueel en van voldoende niveau. Het panel beoordeelt dit facet daarom als voldoende. Facet 2.2 Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma voldoende Het beoogde programma, het didactisch concept, de werkvormen en de wijze van toetsen weerspiegelen de te bereiken eindkwalificaties van de opleiding. De te bereiken eindkwalificaties zijn aantoonbaar vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het beoogde programma. Beschrijving De inhoud van het programma is kort beschreven in de rapportage die de Faculteit Natuur en Techniek (FNT) ten behoeve van de accreditatie heeft opgesteld. Een uitvoeriger beschrijving per module is in de bijlage van die rapportage toegevoegd. Iedere modulebeschrijving bevat een opsomming van de competenties die in de module aan bod komen en de concretisering van die competenties in leerdoelen en de wijze waarop die leerdoelen getoetst worden. Uit de beschrijvingen blijkt dat de inhoud van de modulen voldoende recht doet aan de competenties die de opleiding wil realiseren. Naast een aantal ict-gerelateerde modulen (bijvoorbeeld: Business Improvement with Integrated Software, Extended Enterprise, ICT planning & Control), zijn er modulen gericht op onderzoek, communicatieve vaardigheden, financieel-economische onderwerpen, business process management en strategisch management. De programmastructuur biedt een gemeenschappelijk deel voor alle studenten het basisprogramma waarin zijn opgenomen de modulen die betrekking hebben op Extended Enterprises, Information Economics, Business Process Management, ICT trends & technologie, Organisatie van de informatiefunctie, onderzoeksvaardigheden, adviesvaardigheden. Het basisprogramma heeft een omvang van 30 credits. Vanaf de start van de studie kiezen de studenten ook een van de twee uitstroomprofielen. Een uitstroomprofiel bestaat uit drie profielspecifieke modulen van elk 3 credits. Daarnaast 20 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

21 krijgt het profiel vorm door het afstudeerproject van 21 credits. Het totale uitstroomprofiel heeft derhalve eveneens omvang van 30 credits. Het didactisch concept van de opleiding bestaat uit vier aspecten: 1. leren in interactie 2. competentiegericht leren 3. zelfsturing 4. toegepast onderzoek In de gesprekken met het management van de opleiding is gebleken dat het concept goed doordacht is, en is afgestemd op het type student dat instroomt: volwassenen met een afgeronde HBO-opleiding en met werkervaring, die in een beperkte tijd veel kennis willen vergaren die toepasbaar is in de praktijk. De beoogde docenten worden op diverse aspecten van het didactisch concept bijgeschoold, namelijk die aspecten die afwijken van de vertrouwde gewoonten. Er zijn scholingen op het gebied van nieuwe toetsvormen, coachingsvaardigheden, competentiegerichte opdrachten ontwikkelen geweest. In het gesprek met de docenten bleek dat afstemming over de gekozen werkvormen nog wel noodzakelijk is. De zelfsturing van de student komt voornamelijk tot uitdrukking in de invulling en planning van de opdrachten bij de modulen en in het schrijven van de thesis. Het management van de opleiding heeft gekozen voor een combinatie van docentgestuurd aanbod van kennis en studentgestuurde toepassing van kennis. De modulen van het beoogde programma zijn alle in een vast stramien beschreven. Deze beschrijvingen zijn aan het panel beschikbaar gesteld. Van elke module is duidelijk aan welke (sub)competenties die bijdraagt en welke concrete leerdoelen de student na afloop van de module gerealiseerd dient te hebben. In iedere modulebeschrijving is eveneens opgenomen welke werkvormen de docent gebruikt en welke activiteiten er van de student verwacht worden. In vrijwel alle modulen komen colleges voor, in verscheidene verschijningsvormen: hoorcolleges, werkcolleges, instructiecolleges en workshops. De studenten voeren in bijna alle modulen opdrachten uit waarin ze de geleerde theorie moeten toepassen in hun eigen beroepspraktijk. Daarnaast volgen ze trainingen in communicatieve en sociale vaardigheden die in een aantal andere modulen toegepast en getoetst worden. De studenten worden in alle modulen getoetst. Daarvoor hebben docenten keuze uit vier toetsvormen: een kennistoets, een paper, een businesscase of een (praktijk-) opdracht, of een combinatie hiervan. In de modulebeschrijvingen is de toetscombinatie benoemd en aangegeven in welke verhouding de toetsvormen meetellen voor de eindbeoordeling. Het panel heeft in de modulebeschrijvingen in beperkte mate aanwijzingen gevonden voor het niveau waarop de leerdoelen worden afgesloten. Toetsen waarmee dat niveau geconcretiseerd zou kunnen worden, ontbreken nog in deze fase van de voorbereiding. De toelichting van de FNT (zie bijlage 1) beschrijft de onderbouwing voor het niveau, die het panel voldoende vertrouwen geeft voor de operationalisering ervan in het onderwijs. Het management heeft toegezegd deze operationalisering in de maanden mei en juni van 2005 aan te brengen. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 21

22 Op welke wijze de kwaliteit van de toetsen bewaakt wordt, en in hoeverre ze het beoogde niveau toetsen (zie facet 1.2), is niet op voorhand duidelijk. De faculteit heeft geen systeem om te garanderen dat toetsen daadwerkelijk inhoudelijk en qua niveau aansluiten bij de leerdoelen van een module. Momenteel is de kwaliteit van de toetsen afhankelijk van de docent. In het kader van onderwijskundige en didactische scholing wordt ook aan competentiegerichte toetsing aandacht geschonken. Dit geeft het panel vertrouwen voor de toekomst. Oordeel panel Het panel is van mening dat het programma in voldoende mate is voorbereid. Inhoudelijk zijn de competenties goed uitgewerkt in de leerdoelen van de modulen. Het didactisch concept is op papier uitgewerkt, maar wordt nog geleerd door de docenten. Het scholingsprogramma geeft vertrouwen dat het bij de start van het programma naar de geest van het concept uitgevoerd zal worden. De werkvormen passen in voldoende mate bij de kwaliteit van de beoogde instromende studenten en de leerdoelen. De toetsen zijn gevarieerd, sluiten eveneens aan op de leerdoelen, maar de kwaliteitsbewaking ervan is naar het oordeel van het panel nog onvoldoende gegarandeerd. Alle onderdelen van dit facet overziende beoordeelt het panel het facet als voldoende. Facet 2.3 Samenhang programma voldoende Het beoogde programma is inhoudelijk samenhangend. Beschrijving Het programma bestaat uit een basisprogramma dat als kern fungeert voor de uitstroomprofielen. Ieder uitstroomprofiel heeft zijn eigen moduleprogramma. De modulen van het basisprogramma en het uitstroomprogramma worden gelijktijdig aangeboden in een vaste volgorde. De volgorde is voor studenten verplicht in verband met de toenemende complexiteit van de stof en de bijbehorende (onderzoeks- )opdrachten. De twee modulen Research Methods & Technics en Consultancy & Research Skills worden parallel aan de andere modulen aangeboden gedurende de twee jaar van de opleiding. De FNT noemt dit de onderzoeksmatige rode lijn. De inhoudelijke rode lijn geeft de FNT weer als Bridging the gap between Business & IT. Om deze rode lijn te concretiseren wordt de organisatie in haar omgeving geplaatst, waardoor accenten op extended enterprises, businessprocessen en context, informatievoorziening in organisatieketens mogelijk wordt. In het gesprek met de beoogde docenten van de opleiding is het panel gebleken dat deze rode lijn gezamenlijk ontwikkeld is en door allen gedragen wordt. Naast de volgtijdelijke en inhoudelijke samenhang tussen de modulen, hebben vrijwel alle modulen een verbinding met de beroepspraktijk van de student. Deze verbinding moet worden gelegd door de opdrachten, die de studenten zelf inbrengen vanuit hun beroepspraktijk. De faculteit verwacht dat de inbreng van studenten door middel van presentaties en groepsdiscussies de verbinding tussen praktijk en theorie versterkt. In enkele 22 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

23 bestaande mastertrajecten van de FNT is daarmee ervaring opgedaan. Studenten uit deze trajecten met wie het panel gesproken heeft, zijn positief over deze aanpak en het effect ervan. Het programma is beschreven in de rapportage die de FNT aan het panel heeft doen toekomen. Ook in de Studie Informatie Gids die in concept gereed is wordt het programmaoverzicht opgenomen. Oordeel panel Er is voldoende samenhang gepland tussen het basisprogramma en de uitstroomprofielen. Ook de beoogde volgtijdelijkheid in het programma en de relatie tussen theorie en praktijk waardeert het panel. De inhoudelijke rode lijn versterkt het inhoudelijke concept van de opleiding. Het panel komt tot het oordeel voldoende. Facet 2.4 Studielast voldoende Het beoogde programma is studeerbaar doordat factoren die betrekking hebben op dat programma en die studievoortgang belemmeren, zoveel mogelijk worden weggenomen. Beschrijving De studielast van de modulen is benoemd in de modulebeschrijvingen. De docenten hebben de studielast geschat op basis van ervaring in bestaande mastertrajecten van de FNT, waarin een studiebelasting van 20 klokuren per week het uitgangspunt is. De modulebeschrijvingen worden geplaatst op Blackboard, de digitale leeromgeving van de faculteit, die door de FNT de ondersteunende rode lijn wordt genoemd. Er is voorzien in een procedure om de modulen te evalueren, waarbij de studielast een evaluatieonderdeel is. Er zijn regels opgesteld voor de aanbodfrequentie van modulen (één keer per studiejaar) en het aantal toetskansen per module per jaar (twee). In individuele situaties biedt de faculteit de mogelijkheid voor maatwerkoplossingen, waarmee in het verleden ervaring is opgedaan in de mastertrajecten. Docenten en management verwachten dat het gebruik van de digitale leeromgeving Blackboard de studievoortgang zal bevorderen. De onderlinge communicatie tussen studenten wordt vergemakkelijkt, maar ook de contacten van studenten met docenten verloopt soepeler en sneller. Immers noch studenten noch een groot deel van de docenten (zie onderwerp 3) zijn full time op de hogeschool aanwezig. De verwachting is gebaseerd op ervaringen van docenten en management met studenten uit andere mastertrajecten van de faculteit. Oordeel panel Het panel vindt de beoogde planning, onderwijsorganisatie en informatievoorziening bevorderlijk voor een goede studievoortgang en komt tot het oordeel voldoende. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 23

24 Facet 2.5 Instroom voldoende Het beoogde programma sluit qua vorm en inhoud aan bij de kwalificaties van de instromende studenten: HBO-bachelor en eventueel (inhoudelijke) selectie. Beschrijving De FNT heeft de instroom vastgelegd in de (concept) Onderwijs- en Examenregeling (april 2005). Aspirant studenten dienen te beschikken over een relevant bachelordiploma met tenminste Bedrijfskunde en/of ICT als hoofdvakken en over tenminste drie jaar relevante werkervaring. Verder is goede beheersing van het Engels gewenst omdat colleges in het Engels worden gegeven en veel literatuur in het Engels is. Aan de hand van een aanmeldingsformulier en in een toelatingsgesprek wordt gecontroleerd of een aspirant-student een relevante werkomgeving heeft. Indien dat naar het oordeel van de intaker niet het geval blijkt te zijn, dan wordt de aspirant inschrijving ten zeerste afgeraden. Hoewel er geen harde criteria zijn voor de relevantie van de werkervaring en de werkomgeving, heeft het panel er vertrouwen in dat de combinatie van het curriculum en het intakegesprek aan aspirant-studenten duidelijk maakt welke werkomgeving relevant is en welke niet. Aspirant-studenten die niet over een geldig diploma beschikken, kunnen door middel van een EVC-procedure worden toegelaten. Het panel heeft kennis genomen van deze procedure en oordeelt dat deze voldoende garantie biedt dat alleen studenten met voldoende kwalificaties worden toegelaten. Consequente uitvoering van de procedure is daarvoor echter wel noodzakelijk. De gekozen werkvormen sluiten in voldoende mate aan op datgene wat studenten met werkervaring verwachten van een studie naast hun werk. Dit is het panel gebleken uit het gesprek dat het gevoerd heeft met studenten en afgestudeerden uit een vergelijkbaar mastertraject. Het didactisch concept sluit naar het oordeel van de commissie eveneens voldoende aan op de studie- en werkervaring van volwassen studenten. Oordeel panel Het panel is van mening dat de opleiding voldoende aandacht heeft voor de kwaliteit van de instromende studenten en aan de andere kant voldoende rekening houdt met de geringe ontwikkeling van een aantal basisvaardigheden van deze studenten. Het panel komt derhalve tot het oordeel voldoende. Facet 2.6 Duur voldoende De opleiding voldoet aan de formele eisen m.b.t. de omvang van het curriculum. HBOmaster: minimaal 60 studiepunten. 24 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

25 Beschrijving De geschatte studielast van alle studieonderdelen is beschreven en vastgelegd. De totale studielast komt uit op 60 credits ofwel 1680 studiebelastingsuren. De studiepunten zijn verdeeld over een basisprogramma van 30 credits, een uitstroomprofiel van 9 credits en een thesisproject van 21 credits. De studielast is verdeeld over twee studiejaren. De opleiding voldoet hiermee aan de formele eis dat de studieduur minstens 60 credits bedraagt. Oordeel panel Het panel beoordeelt de formele studieduur als voldoende. Onderwerp 3 INZET VAN PERSONEEL Facet 3.1 Eisen HBO voldoende De opleiding sluit aan bij de volgende criteria voor de inzet van personeel van een HBOopleiding: het onderwijs zal voor een belangrijk deel verzorgd worden door personeel dat een verbinding legt tussen de opleiding en de beroepspraktijk. Beschrijving De FNT heeft het panel inzicht verschaft in de kwalificaties van de docenten van de nieuwe opleiding door hun cv s ter beschikking te stellen en door een gesprek met hen te arrangeren. Uit de cv s blijkt dat een zeer aanzienlijk deel van de beoogde docenten van de nieuwe opleiding een hoofdfunctie heeft in de beroepspraktijk en in de opleiding wordt ingezet op de eigen specifieke deskundigheid. De opleiding beoogt hiermee innovatie vanuit de beroepspraktijk in het onderwijs te brengen. Een aantal docenten wordt vanuit de academische wereld aangetrokken om onderdelen van modulen te verzorgen of om modulen samen te stellen. Hiermee wordt ook een wetenschappelijk-innovatieve inbreng gegarandeerd. De omvang van hun inbreng varieert, en de waarde en effecten ervan zijn daarom moeilijk vooraf in te schatten. Een aantal docenten is full time aan de Hogeschool van Utrecht verbonden, meestal als docent aan de FNT. Deze docenten leggen het verband tussen opleiding en beroepspraktijk door werkveldbezoeken, deelname aan een kenniskring of door het uitvoeren van projecten in opdracht van de kenniskring. De lector Extended Enterprise Studies en de lector Professionalisering van de Bedrijfskundige Advisering aan het MKB vormen verbindende schakels in het geheel, doordat ze inhoudelijke sturen op het programma en daardoor ook invloed hebben op de docentkeuze in de modulen. NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 25

26 Oordeel panel Het panel is van mening dat in de gesprekken en in de stukken voldoende wordt aangetoond dat de docenten een verbinding leggen met de beroepspraktijk. Dit facet wordt daarom beoordeeld als voldoende. Facet 3.2 Kwantiteit personeel voldoende Er wordt voldoende capaciteit vrijgemaakt om de nieuwe opleiding te kunnen starten Er wordt voldoende capaciteit vrijgemaakt om de nieuwe opleiding te kunnen continueren. Beschrijving De FNT heeft voor de ontwikkeling van de nieuwe master 1,0 FTE uitgetrokken voor innovatie en 0,2 FTE voor profielcoördinatie in het kalenderjaar De tijd die docenten aan de ontwikkeling besteden verschilt, zo is gebleken in het gesprek dat het panel met de beoogde docenten heeft gevoerd. Docenten die een compleet nieuwe module ontwikkelen vragen en krijgen meer ontwikkeltijd dan docenten die bestaand materiaal verbeteren. De docenten zijn tevreden over de tijd die voor innovatie en ontwikkeling van de nieuwe masteropleiding beschikbaar is. Zij zijn bijzonder gemotiveerd om het curriculum voor beide jaren voor 1 september ontwikkeld en beschreven te hebben. Tijdens de uitvoering van het onderwijs in de nieuwe opleiding is docententijd gecalculeerd voor contacttijd met studenten, coaching & studiebegeleiding, innovatie van het onderwijs en profielcoördinatie. De totaal gereserveerde tijd groeit met het aantal instromende studenten. Gemiddeld komt de FTE/studentratio voor deze activiteiten uit op ongeveer 1:32. Dat is vrij hoog, maar gezien de kwalificaties van de instromende studenten aanvaardbaar. Oordeel panel Het panel is van mening dat er voldoende personeel aanwezig is om de opleiding met de gewenste kwaliteit te ontwikkelen en te verzorgen. Het panel komt tot het oordeel voldoende. Facet 3.3 Kwaliteit personeel voldoende Het in te zetten personeel is gekwalificeerd voor de inhoudelijke, onderwijskundige en organisatorische realisatie van het programma. Beschrijving Uit de cv s van de beoogde docenten die het panel heeft ontvangen, blijkt dat zij vakinhoudelijk competent zijn op gevarieerde gebieden. Veel docenten hebben praktijkervaring of werken nog steeds in de praktijk. Een beperkt aantal docenten heeft een full time aanstelling aan de hogeschool. De FNT heeft als beleid geformuleerd dat 26 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics

27 tweederde van de docenten aan de masteropleiding uit de beroepspraktijk afkomstig is. Uit de cv s van de docenten blijkt dat van degenen die uit de beroepspraktijk afkomstig zijn, een groot deel internationale werkervaring heeft. Het panel vindt dat positief, omdat deze ervaring een versteviging betekent van de internationale context waarin de studenten studeren. Ook bij de examinering tijdens het afstuderen worden deskundigen uit de internationale beroepspraktijk betrokken; dat is bij de bestaande mastertrajecten van Engineering gebeurd en dat zal bij de Master of Informatics eveneens het geval zijn. De vakmatige professionalisering van docenten wordt bevorderd door de aan de FNT verbonden lectoraten Extended Enterprise Studies en Professionalisering van de bedrijfskundige advisering aan het MKB. Aan de lectoraten zijn kenniskringen gekoppeld van docenten, waarvan er ook een aantal gaan doceren aan de nieuwe opleiding. Tot de doelstellingen van de lectoraten behoren: de professionalisering van docenten, het bevorderen van kenniscirculatie tussen onderwijs en bedrijfsleven en het laten participeren van docenten in projecten voor bedrijven. De lectoraten en kenniskringen functioneren twee jaar en hebben al enkele resultaten geboekt op deze doelstellingen. Voor de zomer is een training voorzien om de wetenschappelijke oriëntatie van de beoogde docenten te verbeteren. Het panel vindt het van belang dat alle docenten die onderwijs verzorgen aan de masteropleiding voldoende kennis van en zicht hebben op wetenschappelijke ontwikkelingen en (toegepast) onderzoek. Het constateert dat nog niet alle docenten in voldoende mate geschoold zijn. Het management ondersteunt het standpunt van het panel. Voor de zomer is nog een training voorzien om de wetenschappelijke oriëntatie van docenten te verbeteren. Het lectoraten bevorderen tevens de samenwerking tussen de FNT (en de opleiding), de Faculteit Economie en Maatschappij en universitaire instellingen. Er zijn contacten met de Digitale Universiteit op gebied van Xtended Enterprises. Verder zijn er contacten met de TU Delft, TU Eindhoven en de Universiteit Utrecht. Deze contacten zijn momenteel nog gebaseerd op persoonlijke ambities van medewerkers van de hogeschool. Wel is er op het niveau van de Hogeschool van Utrecht een convenant met de Universiteit Utrecht. De FNT werkt in het voorjaar van 2005 aan het afsluiten van convenanten met de andere universiteiten met als doel meer beleidsmatig samen te werken op faculteitsniveau. Tijdens de gesprekken is gebleken dat de didactische en onderwijskundige scholing nog gaande is. Het didactisch concept is alle docenten duidelijk en zij ondersteunen het, maar voor de concrete invulling ervan in de onderwijspraktijk is nog training nodig. Het panel is overtuigd geraakt van de eensgezindheid van de docenten over het didactisch concept. Het management van de faculteit heeft overtuigend aangetoond dat in de nodige trainingen is voorzien voordat de opleiding start. Met docenten die aan de nieuwe opleiding zullen gaan doceren, maar al verbonden zijn aan de Hogeschool van Utrecht, worden jaarlijks functioneringsgesprekken gehouden volgens een daarvoor geldende procedure. Het ligt in de bedoeling dat met alle personen die onderwijs gaan verzorgen aan de nieuwe opleiding volgens deze procedure functioneringsgesprekken worden gevoerd. De opleidingsmanager neemt NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Informatics 27