ICLON Powerpoint sjabloon

Transcriptie

1 ICLON Powerpoint sjabloon Een voorbeeld van een ICLON presentatie Piet Presentator & Co Copresentator (ICLON) Coby Collega (Leiden University) Max Medewerker (Instituut voor Cooperatie) [Congresnaam, Plaats, Land] [Datum congres] Kwaliteit van onderwijs en de kwaliteit van docenten Keynote HGZO Congres, 23 maart 2012, Henk Frencken

2 Kwaliteit van onderwijs en de kwaliteit van docenten Drie stappen in mijn presentatie: 1. Relatie tussen kwaliteit van onderwijs, de kwaliteit van docenten en professionalisering. 2. Wat zijn de ervaringen van jullie, de congresdeelnemers, met professionalisering? 3. En dan nog: Wat voor soorten professionalisering zijn er? En hoe professionaliseren docenten zich? En wat doet de instelling er toe? En de collega s? En je professionele leeftijd? En

3 Wat is een kwalitatief goede opleiding? De NVAO heeft daarvoor beoordelingsstandaarden: Beoogde eindkwalificaties 1. De beoogde eindkwalificaties van de opleiding zijn wat betreft inhoud, niveau en oriëntatie geconcretiseerd en voldoen aan internationale eisen. Programma 2. De oriëntatie van het programma waarborgt de ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk onderzoek en/of de beroepspraktijk. 3. De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de beoogde eindkwalificaties te bereiken. 4. De vormgeving van het programma zet aan tot studeren en biedt studenten de mogelijkheid om de beoogde eindkwalificaties te bereiken. 5. Het programma sluit aan bij de kwalificaties van de instromende studenten. 6. Het programma is studeerbaar. 7. De opleiding voldoet aan wettelijke eisen met betrekking tot de omvang en de duur van het programma. Personeel 8. De opleiding beschikt over een doeltreffend personeelsbeleid. 9. Het personeel is gekwalificeerd voor de inhoudelijke, onderwijskundige en organisatorische realisatie van het programma. 10.De omvang van het personeel is toereikend voor de realisatie van het programma. Voorzieningen 11.De huisvesting en de materiële voorzieningen zijn toereikend voor de realisatie van het programma. 12.De studiebegeleiding en de informatievoorziening aan studenten bevorderen de studievoortgang en sluiten aan bij de behoefte van studenten. Kwaliteitszorg 13.De opleiding wordt periodiek geëvalueerd, mede aan de hand van toetsbare streefdoelen. 14.Bij de interne kwaliteitszorg zijn de opleidings- en examencommissie, medewerkers,studenten, alumni en het afnemend beroepenveld van de opleiding actief betrokken. Toetsing 15.De opleiding beschikt over een adequaat systeem van toetsing. Afstudeergarantie en financiële voorzieningen 16.De instelling geeft aan studenten de garantie dat het programma volledig kan worden doorlopen en stelt toereikende financiële voorzieningen beschikbaar.

4 Personeel Standaard 8 De opleiding beschikt over een doeltreffend personeelsbeleid. Toelichting: Het personeelsbeleid voorziet in de voor de realisatie van het programma benodigde kwalificaties, scholing, beoordeling en omvang van het personeel. Standaard 9 Het personeel is gekwalificeerd voor de inhoudelijke, onderwijskundige en organisatorische realisatie van het programma. Toelichting: De feitelijk bij het personeel aanwezige expertise sluit aan bij de eisen gesteld aan een hbo- of een wo-opleiding. Standaard 10 De omvang van het personeel is toereikend voor de realisatie van het programma.

5 Bij het personeel aanwezige expertise Aanwezige expertise = de kennisbasis van docenten Vakinhoudelijke expertise. Expertise in het onderwijs. Pedagogical content knowledge. Vragen: Hoe ontwikkelt die kennisbasis zich, en in welke richting? Hoe lang duurt het voor je een expert docent bent? Hoe worden docenten gefaciliteerd zich te professionaliseren? Hoe professionaliseren docenten zich?

6 Hoe professionaliseren docenten zich? Oefening! 1. Beschrijf in twee of drie zinnen: een professionaliseringsactiviteit die je hebt gedaan of meegemaakt hebt en die een duidelijke impact heeft gehad op je groei als professional. 2. In groepjes van drie: wissel de ervaring uit en kies de mooiste van de drie 3. Plenair: twee of drie voorbeelden.

7 Guskey: onderzoek naar de effectiviteit van professional development programs Guskey, Thomas R. (2003) What makes professional development effective? Phi Delta Kappan Kwaliteit van professionaliseringsprogramma s hangt af van de volgende ingrediënten: 1. heeft genoeg tijd en middelen beschikbaar, 2. steunt op collegialiteit en uitwisseling van ervaring, 3. voorziet in goede evaluatie en terugkoppeling, 4. loopt in de pas met andere veranderingen, 5. is school based of vindt op de werkplek plaats, 6. hanteert practice what you preach m.b.t. onderwijsmethodes.

8 Hoe professionaliseren docenten? Negen interviews, drie uitkomsten. Uitkomst 1: Het kost uur om een goede docent te worden... En is dat echt zo? Er zijn duidelijke fases in de ontwikkeling van docenten! Waar de nadruk op gelegd wordt bij professionalisering kan heel verschillend zijn: vakinhoud pedagogical content knowledge onderwijskundige kennis en vaardigheden Collectieve professionalisering wordt als effectiever ervaren dan individuele. Tenminste bijna altijd...

9 Hoe professionaliseren docenten? Negen interviews, drie uitkomsten. Uitkomst 2: Vier types hoe docenten professionaliseren: 1. De stapelaar 2. De lezer 3. De projectspringer 4. De contempleerder

10 Typologie van professionalisering formele inhoud lezer stapelaar drijfveer binnen drijfveer buiten contempleerder projectspringer situationele inhoud

11 Hoe professionaliseren docenten? Negen interviews, drie uitkomsten. Uitkomst 3: er zijn veel soorten professionaliseringsactiviteiten 1. Cursus 2. Workshop 3. Formele opleiding 4. Gecoacht worden 5. Eigen praktijkervaring 6. Meester gezel 7. Intervisie 8. Praktijkstage 9. Conferentie bijwonen 10.Artikelen lezen 11.Boeken lezen 12. Projectgroep 13.Curriculum ontwikkeling 14.Vakliteratuur bijhouden 15. etc.

12 De context van professionalisering Kenmerken van effectieve (hoge)scholen gestructureerd en warm leerklimaat, gericht op resultaten, onderwijskundig leiderschap, consensus en collectieve planning tussen leraren, kwaliteit van het curriculum: opzet en uitvoering, evaluatie en monitoring van doelen en resultaten. Klaas van Veen, 2012,

13 Is er genoeg evenwicht? Professionaliseringsaanbod HRM behoeftes van de Hogeschool Professionaliserings -stijl en -fase van de docent Of is er teveel toeval?

14 Voorzichtige conclusies... Doe je eigen professionalisering, doe dat met je collega s, doe dat in overeenstemming met je levensfase, doe dat samen met je instelling, en doe dat vooral vanuit je hart...

15 Tenslotte En ter inspiratie...

16 a school class in China

17 a school class in China

18 a school class in China

19 a school class in China

20 a school class in China

21 a school class in China

22 a school class in China

23 a school class in China

24 a school class in China

25 a school class in China

26

27 Chinese teacher-learner relationships ICLON, HF, Gansu Universiteit Province, Leiden May 2005