WORKSHOP 1P4. Internationale samenwerking goed voor de onderwijskwaliteit? Arie van Scheepen. Docent Technische Bedrijfskunde bij IED-FNT

Transcriptie

1 WORKSHOP 1P4 Internationale samenwerking goed voor de onderwijskwaliteit? Arie van Scheepen Docent Technische Bedrijfskunde bij IED-FNT uur / SkyTheater 2

2 Inhoudsopgave Onderwerp/ aanleiding scriptie Internationalisering in het hoger onderwijs Uitwisseling aspecten vanuit eigen ervaring Gezamenlijke terugkoppeling Geldende kwaliteitsnormen (NVAO/ ECA)

3 Onderwerp/ aanleiding scriptie Invloed internationalisering op onderwijskwaliteit Afgelopen jaren door hoger onderwijsinstellingen steeds meer ingezet op internationalisering Internationalisering wordt ingezet om studenten voor te bereiden op globaliserende samenleving Kwaliteitsverbetering wordt als centrale pijler genoemd als argument voor internationale samenwerking (Engel, Sandström, van der AA, & Glas, 2015)

4 Hoofdvraag Hoe heeft (de toenemende) internationale samenwerking tussen hoger onderwijsinstellingen invloed op de onderwijskwaliteit in Nederland? En op welke aspecten?

5 Internationalisering in het hoger onderwijs Bologna-akkoord (1999) Europese commissie stimuleert: Diversificatie Transparantie programma s Mobiliteit en samenwerking Erkenning studiepunten (ECTS) binnen Europa Ondersteuning van groei, werkgelegenheid en internationale arbeidsmarkt

6 Meer internationalisering Afgelopen 5 jaar stijging aantal internationale studenten in Nederland (Nuffic, 2015)

7 Meer internationalisering Afgelopen 6 jaar stijging aantal Nederlandse studenten die in het buitenland studeerden (Nuffic, 2015)

8 Internationalisering in het hoger onderwijs Levert studenten onderscheidend competitief voordeel op de (Europese) arbeidsmarkt op (Van Damme, 2001) Met name gerealiseerd vanuit mobiliteit (bijv. ERASMUS) Studenten, onderzoekers, docenten en medewerkers Mobiliteit ook eerste opstap naar internationale curricula (Teichler 1998)

9 Uitwisseling aspecten vanuit eigen ervaring

10 1. Wat zijn voor jullie geldende werkdefinities/ uitgangspunten van internationalisering?; 2. Wat zijn de belangrijkste uitingsvormen van internationalisering? Wat zien we?; 3. Wat zien jullie als de grootste uitdagingen en mogelijkheden/ kansen om tot verdere internationalisering te komen?; 4. Is internationalisering een wenselijke ontwikkeling in het HO? en waarom wel/niet?.

11 Gezamenlijke terugkoppeling

12 Criteria NVAO Onderwijskwaliteit Beoogde eindkwalificaties Programma Personeel Voorzieningen Kwaliteitszorg Toetsing Afstudeergarantie en financiële voorzieningen (Gerealiseerde eindkwalificaties)

13 Framework for the Assessment of Quality in Internationalisation Standard 1: Intended internationalisation Standard 2: International and intercultural learning Standard 3: Teaching and Learning Standard 4: Staff Standard 5: Students

14 Standaarden NVAO Onderwijskwaliteit Standaard 1: De beoogde eindkwalificaties van de opleiding zijn wat betreft inhoud, niveau en oriëntatie geconcretiseerd en voldoen aan internationale eisen. Standaard 2: De oriëntatie van het programma waarborgt de ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk onderzoek en/of de beroepspraktijk.

15 Standaarden NVAO Onderwijskwaliteit Standaard 3: De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de beoogde eindkwalificaties te bereiken. Standaard 4: De vormgeving van het programma zet aan tot studeren en biedt studenten de mogelijkheid om de beoogde eindkwalificaties te bereiken. Standaard 5: Het programma sluit aan bij de kwalificaties van de instromende studenten.

16 Standaarden NVAO Onderwijskwaliteit Standaard 6: Het personeel is gekwalificeerd en de omvang ervan toereikend voor de inhoudelijke, onderwijskundige en organisatorische realisatie van het programma. Standaard 7: De huisvesting en de materiële voorzieningen zijn toereikend voor de realisatie van het programma.

17 Standaarden NVAO Onderwijskwaliteit Standaard 8: De studiebegeleiding en de informatievoorziening aan studenten bevorderen de studievoortgang en sluiten aan bij de behoefte van studenten. Standaard 9: De opleiding wordt periodiek geëvalueerd, mede aan de hand van toetsbare streefdoelen. Standaard 10: De opleiding beschikt over een adequaat systeem van toetsing.

18 Standaarden NVAO Onderwijskwaliteit Standaard 11: De instelling geeft aan studenten de garantie dat het programma volledig kan worden doorlopen en stelt toereikende financiële voorzieningen beschikbaar. NVAO Standaard 12: De opleiding toont aan dat de beoogde eindkwalificaties worden gerealiseerd.

19 Standard 1: Intended internationalisation Criterion 1a: Supported goals The internationalisation of the programme are documented and shared and supported by stakeholders within and outside the programme. Criterion 1b: Verifiable objectives Verifiable objectives have been formulated that allow monitoring the achievement of the programme s internationalisation goals. Criterion 1c: Impact on education The internationalisation goals explicitly include measures that contribute to the overall quality of teaching and learning.

20 Standard 2: International and intercultural learning Criterion 2a: Intended learning outcomes The intended international and intercultural learning outcomes defined by the programme are a clear reflection of its internationalisation goals. Criterion 2b: Student assessment The methods used for the assessment of students are suitable for measuring the achievement of the intended international and intercultural learning outcomes. Criterion 2c: Graduate achievement The achievement of the intended international and intercultural learning outcomes by the programme s graduates can be demonstrated.

21 Standard 3: Teaching and Learning Criterion 3a: Curriculum The curriculum content and structure provide the necessary means for achieving the intended international and intercultural learning outcomes. Criterion 3b: Teaching methods The teaching methods are suitable for achieving the intended international and intercultural learning outcomes. Criterion 3c: Learning environment The learning environment is suitable for achieving the intended international and intercultural learning outcomes.

22 Standard 4: Staff Criterion 4a: Composition The composition of the staff (in quality and quantity) facilitates the achievement of the intended international and intercultural learning outcomes. Criterion 4b: Experience Staff members have sufficient internationalisation experience, intercultural competences and language skills. Criterion 4c: Services The services provided to the staff (e.g. training, facilities, staff exchanges) are consistent with the staff composition and facilitate international experiences, intercultural competences and language skills.

23 Standard 5: Students Criterion 5a: Composition The composition of the student group (national and cultural backgrounds) is in line with the programme s internationalisation goals. Criterion 5b: Experience The internationalisation experience gained by students is adequate and corresponds to the programme s internationalisation goals. Criterion 5c: Services The services provided to the students (e.g. information provision, counselling, guidance, accommodation, Diploma Supplement) are adequate and correspond to the composition of the student group.

24

25 Dank voor jullie aandacht

26