Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

Transcriptie

1 4. Ouders als partner Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata Jaarverslag Medezeggenschapsraad Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp Communicatie en informatievoorziening Praktische zaken Buitenschoolse opvang (BSO) Wijzigingen in de schoolgids... 9 Inhoud Jaarkatern Basisschool t Kämpke Wie zijn wij? Onderwijs Schooltijden en cohort Gymrooster Vakantierooster Vrije dagen/studiedagen Verandering methodes Kwaliteitszorg Resultaten Handelings- en opbrengstgericht werken Professionalisering team (terugblik en vooruitblik)... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

2 Basisschool t Kämpke in Wie zijn wij? Wie werken er? Op onze school werken directie, intern begeleiders en leraren samen om het onderwijs te verzorgen aan de ons toevertrouwde leerlingen. Een aantal leraren hebben speciale taken waarvoor ze vrij geroosterd zijn van lesgevende taken en/of niet sgebonden taken. Het onderwijsondersteunend personeel is er voor o.a. administratieve ondersteuning, de schoonmaak en onderhoud van het gebouw. Naast dit jaarkatern is er een schoolgids. Het team van basisschool t Kämpke bestaat uit: Directeur: Adjunct directeur: Secretaresse Locatiecoördinator: Meester Huub Juf Brigitta Ellen van der Aa Meester Jaap Groep 1-2 Juf Jolanda Maandag en dinsdag Juf Corine Woensdag, donderdag en vrijdagochtend Groep 3-4 juf Maaike Maandag, dinsdag en woensdag één keer per 14 dagen. Juf Leonie Eén keer per 14 dagen op woensdag, donderdag en vrijdag Groep 5-6 Meester jaap Maandag, dinsdagochtend, woensdag, donderdagochtend en vrijdag. Juf Dide dinsdag- en donderdagmiddag Groep 7-8 juf Debbie Maandag t/m vrijdag Niet-sgebonden taken Intern begeleider Juf Nicole ICT-er (Coördinator informatica, communicatie en techniek) Meester Robert en juf Wendy Interne stagebegeleiding Juf Marita en juf Marian Identiteitscoördinator Juf Corine ICC-er (Interne cultuurcoördinator) Juf Jolanda SCP (Schoolcontactpersoon, klachtenregeling) Juf Maaike BHV-ers (Bedrijfshulpverleners) Juf Jolanda en Juf Leonie Conciërge Meneer Patrick 2. Onderwijs 2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de en 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode t/m aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week 2

3 onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De Medezeggenschapsraad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen Weeknr. Reden 45 Koale Karmis 6 Carnaval 13 Paasweekeinde Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar cohort totaal Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de MedezeggenschapsRaad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. 3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie 20 Studiedag Gymrooster Bij het aanleveren van dit katern bij de drukker is nog niet bekend hoe het gymrooster er komende schooljaar zal gaan uitzien. U wordt hierover in het nieuwe schooljaar zo spoedig mogelijk geïnformeerd middels de maandelijks Nieuwsbrief. 2.3 Vakantierooster van tot en met Herfstvakantie 17 oktober 25 oktober Koale Kermis 6 november Kerstvakantie 19 december 3 januari Carnaval 8 februari Voorjaarsvakantie 27 februari 6 maart Pasen 25 maart 28 maart Tulp/Mei 25 april 8 mei Pinksteren 16 mei 16 mei Zomervakantie 16 juli 28 augustus 3

4 2.4 Vrije dagen/studiedagen Woensdag 30 september Donderdag 11 februari Dinsdag 17 mei Maandag 20 juni 2.5 Verandering methodes Dit schooljaar os in 1-2 de methode Onderbouwd geïmplementeerd. Voor de en 4 t/m 8 is gewerkt aan het implementeren van de nieuwe methode voor technisch lezen; Estafette. Voor studievaardigheden gaan wij dit schooljaar werken met Blitz. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder Kwaliteitszorg op basisschool t Kämpke een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten Resultaten voor de Cito-Eindtoets De Cito Eindtoets ligt dit schooljaar (2014/2015) boven het landelijk gemiddelde. Score zonder correctie 535,1 terwijl het landelijk gemiddelde 534,8 was. De voorgaande twee schooljaren lagen de scores 2014: 536,8 boven, en 2013: 533,9 onder het landelijk gemiddelde. Het landelijke gemiddelde voor de onderdelen taal en rekenen zijn op dit moment nog niet bekend bij het opstellen van dit katern Sociaal-Emotionele ontwikkeling Onze school werkt met een sociaal-emotioneel registratiesysteem, genaamd Zien! Dit systeem is opgenomen in ons Leerlingvolgsysteem (LVS) binnen ParnasSys. Leerkrachten en leerlingen vullen vragenlijsten in die betrekking hebben op het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. Wij kunnen op dit moment nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel wordt het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de sbesprekingen. Hierop aansluitend zijn er waar nodig actieplannen opgesteld. Vanaf het schooljaar is het mogelijk om inzage te geven over de behaalde resultaten en de verkregen inzichten op schoolniveau Uitstroom 8 naar voortgezet onderwijs Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van 8. De uitstroomgegevens zijn weergegeven in: VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) HAVO/VWO. 4

5 VWO-extra Schooljaar VMBO LWOO BBL KGT HAVO /VWO VWOextra Handelings- en opbrengstgericht werken Terugblik op afgelopen schooljaar Atol breed zijn we afgelopen jaar gestart met een meerjarig traject positief pedagogisch klimaat. Dit traject vond deels plaats op atol niveau en deels op schoolniveau. Wij worden hierbij begeleid door Machiel van de Laar en Maartje Reitsma van de KPC. Tijdens studiedagen hebben wij een pedagogische visie voor onderwijsgemeenschap atol opgesteld en hebben deze aangevuld met een specifieke aanvulling voor onze school. Vanuit deze studiedag zijn acties opgezet ten aanzien van het pedagogisch klimaat, ouderbetrokkenheid en het voeren van gesprekken met leerlingen. Het afgelopen schooljaar hebben wij voor het eerst een oudervertelavond gehouden. Binnen het handelings- en opbrengstgericht werken waren er de volgende specifieke ontwikkelingsgebieden: Implementeren van een doorgaande lijn in de cyclus van de 1- zorgroute Ontwikkelen van complexe leerkrachtvaardigheden binnen het werken in combinatieen De splannen voor rekenen werden geactualiseerd waarbij aandacht is voor het werken met suben Het verder implementeren van het FOCUS traject (OGW): aandacht voor normgerichte school- en sdoelen en evaluatie binnen alle splannen Format van een splan ontwikkelt als een levend document. Taal Het invoeren van de methode Onderbouwd. ( 1-2) Lezen Het implementeren van Estafette ( 4 t/m 7) Opstellen van een plan van aanpak voor het bevorderen van de leesmotivatie in 8 Woordenschat Werken aan een doorgaande lijn voor 1 t/m 8 in woordenschatontwikkeling op basis van de didactiek van Verhallen. Hierin specifieke aandacht voor het werken met coöperatieve werkvormen. Begrijpend luisteren en lezen Uitwerken van een doorlopende leerlijn van begrijpend luisteren ( 1 t/m 3) naar begrijpend lezen ( 4 t/m 8). Specifieke 5

6 aandacht voor pre-teaching, begeleide inoefening en aandacht voor de uitdaging voor de betere leerling. Rekenen Bij rekenen-wiskunde hebben de vertaalcirkel, het drieslagmodel, verlengde instructie en diagnostische gesprekken een structurele plek gekregen in het aanbod. De verrijkingsmaterialen voor rekenen en wiskunde zijn geïnventariseerd. Er is een procedure werken met verrijkingsmateriaal opgesteld. De leerlijnen voor technisch, begrijpend luisteren en lezen en woordenschatontwikkeling zijn geactualiseerd door middels van afspraken kaarten. De afsprakenkaart voor rekenen is nog in ontwikkeling Het afgelopen schooljaar heeft het nieuwe rapport zijn definitieve vorm gekregen en zijn in gebruik genomen. Binnen het handelingsgericht werken is de doorgaande lijn in de cyclus van de 1-zorgroute verder geïmplementeerd. Er worden structureel leerling- en sbesprekingen gevoerd. De complexe leerkrachtvaardigheden in relatie tot combinatieen zijn verdiept middels de professionalisering die heeft plaatsgevonden op het gebied van rekenen-wiskunde, technisch lezen, begrijpend luisteren/lezen en woordenschatuitbreiding. Centraal hierbij staat het geven van effectieve instructie waarbij het IGDI-model leidend is geweest. Verder zijn binnen het handelings- en opbrengstgericht werken de splannen en soverzichten geactualiseerd. De normgerichte school- en sdoelen hebben een structurele plek gekregen in de splannen. Het afgelopen schooljaar heeft in het teken gestaan van het evalueren van het schoolplan en het opstellen van het schoolplan , het onderwijskundig jaarplan en de schoolgids Plannen komende schooljaar In het schooljaar 2015/2016 ligt de focus op het afronden van nog lopende trajecten uit de vorige schoolplan periode. Dit zijn vooral trajecten die voorwaardelijk zijn om de basis op orde te hebben en te houden. Er wordt een begin gemaakt met het onderzoekend en ontwerpend leren en het creatieve (denk)proces van leerlingen en leraren. School brede invoering van het voeren van leerling ontwikkelgesprekken; Invoering en implementatie van de methode Kinderen en hun sociale talenten ; Verbeteren van de kwaliteit van de instructie van de leraar in combinatieen op basis van nieuwe inzichten vanuit de wetenschap en gevolgde scholing; Verbinding leggen tussen de verschillende jaaren en vakgebieden/domeinen; Vergroten van de kennis van de leerlijnen en inzicht in didactiek om deze verbindingen te kunnen onderzoeken en leggen; Invoern van coöperatief leren binnen alle vakken; Invoering en implementatie van nieuwe levende splannen die 2x per jaar worden geëvalueerd en geregistreerd in ParnasSys ( 1-8); Opstellen van een sactieplan voor ZIEN! met norm- en procesgerichte doelen; Oriëntatie op nieuwe methode voor aardrijkskunde; School brede invoering van het voeren van leerling ontwikkelgesprekken. Dit in het kader van betrokkenheid en eigenaarschap van de leerling. 6

7 3.2.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Opstellen van een sactieplan voor ZIEN met norm- en procesgerichte doelen. Dit in het kader van HGW/1-zorgroute. Realiseren van een time-out plek voor leerlingen. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) Verschillende leerkrachten hebben deelgenomen aan een leergang en/of workshop uit het professionaliseringsaanbod van Konot. Als team werden wij begeleid bij het implementeren van de nieuwe rekenmethoden door Arlette Buter. Ook werden we bijgeschoold over begrijpen luisteren/lezen en woordenschat door Dortie Mijs en Cora Blaak. Binnen onderwijsgemeenschap atol volgden wij studiedagen over positief pedagogisch klimaat onder begeleiding van Machiel van der Laar en Maartje Reitsma van de KPC. De twee jarige post-hbo opleiding Onderwijskundig Opbrengstgericht Leiderschap is door meester Huub en juf Brigitta afgerond. Tevens hebben meester Huub, juf Brigitta en juf Nicole op Konotniveau deelgenomen aan de leergang Klassenmanagement. De post-hbo opleiding Basisbekwaam leiderschap is door meester Jaap afgerond Scholing in Ook voor het aankomende jaar hebben leerkrachten zich weer aangemeld voor een Konot leergang. Juf Nicole gaat de opleiding Middenmanagement van Magistrum volgen. Als onderwijsgemeenschap atol volgen we een training in een procesgerichte aanpak (onderzoekend, ontwerpend leren en creatief denken) onder begeleiding van Karin Kotte van CMK en Erik Groot Koerkamp van KWTO 4. Ouders als partner 4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata Voor zowel leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide en regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders: Voorzitter: Carolien Niehof Secretaris: Marieke Koehorst Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: - Maaike Mensink - Corine Weda De scholen binnen het KONOT- bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men 7

8 onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn-tenzij anders vermeld- openbaar. Oudervereniging Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Personeel: Merel Roelofs Claudia ter Haar Leonie Kienhuis Jolanda Teunissen Jaap Vollenbroek 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad stelt jaarlijks een verslag van zijn werkzaamheden in het afgelopen jaar vast en maakt dit bekend aan alle betrokkenen. De medezeggenschapsraad draagt er zorg voor dat het verslag ten behoeve van belangstellenden op een algemeen toegankelijke plaats op de school ter inzage wordt gelegd, geplaatst wordt op de schoolwebsite en ter informatie digitaal gezonden wordt aan het secretariaat van de GMR en van het College van Bestuur. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp 8 Het komend schooljaar is de ouderbijdrage alsvolgt: Groep 1 en 2: 15,00 Groep 3 t/m 6: 30,00 Groep 7: 35,00 Groep 8: 50, Communicatie en informatievoorziening Wij vinden het belangrijk dat alle informatie snel, goed en ook tegelijkertijd bij ouder(s)/verzorger(s) komt. Daarom communiceren wij voornamelijk digitaal middels onze nieuwsbrief die één keer per maand op de laatste vrijdag verspreid wordt. De specifieke informatie wordt door de leerkrachten zoveel mogelijk digitaal verspreid, eveneens op de vrijdag. Brieven waar een opgavestrookje bijgevoegd is worden daarnaast op de vrijdagen op papier meegegeven. Om de communicatie zo goed mogelijk te laten verlopen willen wij u dringend verzoeken om wijzigingen van telefoonnummers en adressen door te geven aan de sleerkracht van uw kind, of dit door te geven aan de directie via dir.atol@konot.nl. Mails gericht aan directie, intern begeleiders en leraren zullen tussen uur en uur worden gelezen. U ontvangt van betrokkenen een leesbevestiging en indien mogelijk een reactie op uw mail. 8

9 Tevens kunt u informatie vinden op onze website zoals bijvoorbeeld het schoolplan, schoolgids, protocollen, s- en schoolnieuws etc. Voor uitgebreidere informatie ten aanzien van de wijze van communiceren verwijzen wij u naar onze schoolgids Wijzigingen in de schoolgids Alle Konotscholen hebben een jaarkatern en een aparte schoolgids. De nieuwe schoolgids is opgesteld aan het einde van schooljaar Voor de schoolgids verwijzen wij u naar de website van onze school ( 5. Praktische zaken 5.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Pardoes is de buitenschoolse opvang (tot 1 oktober 2015), direct naast de school gelegen. U kunt contact opnemen met K.M. Oude Oosterik. Tel.nr , info@kinderopvangpardoes.nl De toeleverende peuterspeelzaal in Lattrop is KDO Pardoes; met genomede speelzaal is een goed contact. Wij komen drie keer per jaar bij elkaar voor overleg. Enkele afspraken zijn: toekomstige leerlingen die in december 4 jaar worden, worden na de kerstvakantie op de basisschool geplaatst; toekomstige leerlingen die na 1 juni 4 jaar worden, worden door hen nog opgevangen tot de zomervakantie; deze afspraken worden per jaar geëvalueerd en als er evt. veranderingen plaatsvinden zullen de desbetreffende ouders zo snel mogelijk worden geïnformeerd. Bij plaatsing op onze school vragen we de leiding van de peuterspeelzaal naar het functioneren van het kind op de peuterspeelzaal; zij vullen een overdrachtsformulier in. De ouders leveren dit in op school. Kinderen die bijna 4 jaar zijn, bezoeken met de leidster van Pardoes de school voor een tijd van ca. één uur. Er is een overdracht over de 4-jarigen tussen de leiding van Pardoes en de leerkracht van 1. 9