JAARKATERN Basisschool n Esch Schoolstraat PS Tilligte

Transcriptie

1 JAARKATERN Basisschool n Esch Schoolstraat PS Tilligte Tel Fax dir.atol@konot.nl

2 Inhoud Jaarkatern 1. Wie zijn wij Onderwijs Schooltijden en cohort Gymrooster Vakantierooster Vrije dagen/studiedagen Verandering methodes Kwaliteitszorg Resultaten Handelings- en opbrengstgericht werken Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) Ouders als partner Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata Jaarverslag Medezeggenschapsraad Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep Communicatie en informatievoorziening Praktische zaken Buitenschoolse opvang (BSO) Wijzigingen in de schoolgids Alle Konot-scholen hebben een jaarkatern en een aparte schoolgids

3 1. Wie zijn wij? Op onze school werken directie en leerkrachten samen om het onderwijs te verzorgen aan de ons toevertrouwde leerlingen. Een aantal leerkrachten hebben speciale taken waarvoor ze vrij geroosterd zijn van lesgevende taken en/of niet groepsgebonden taken. Het onderwijsondersteunend personeel is er voor o.a. administratieve ondersteuning, de schoonmaak en onderhoud van het gebouw. Groepsindeling schooljaar Directie Locatiecoördinator Meester Huub Juf Brigitta Meester Peter Groep 1-2 Juf Betsie maandag en dinsdag Juf Ilona woensdag t/m vrijdag Groep 3-4 Juf Truus maandag t/m donderdag Meester Peter vrijdag Groep 5-6 Meester Peter maandag, woensdag en donderdagochtend Juf Sylvia dinsdag, donderdagmiddag en vrijdag Groep 7-8 Meester Theo maandag, woensdag en donderdagochtend Meester Peter dinsdagmiddag Juf Aniek vrijdag Niet-groepsgebonden taken IB-er (Intern begeleider) Juf Judith Digicoach (Coördinator informatica, communicatie en techniek) Meneer Theo ISB-er (Interne stagebegeleider) Juf Truus in samenwerking met juf Marian en juf Marita in het kader van de start als opleidingsschool. ICC-er (Interne cultuurcoördinator) Juf Betsie SCP (Schoolcontactpersoon klachtenregeling) Juf Ilona BHV-ers (Bedrijfshulpverleners) Juf Ilona, meneer Theo, juf Truus en juf Anja 3

4 2. Onderwijs 2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode t/m aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft instemmingrecht op de onderwijstijd. Schooltijden Maandag t/m vrijdag uur tot uur (alle groepen) Groepen 1 en 2 Vrijdag van uur tot uur! Er is drie kwartier pauze tussen de middag voor de kinderen. Zij eten samen met hun leerkracht. en gaan daarna onder toezicht buiten spelen. Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar cohort groep 8 groep 7 groep 6 groep 5 groep 4 groep 3 groep totaal groep 1 Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de Medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weekmmer vermeld. Schoolweek van Weeknr. Reden 4 dagen 45 Koale Karmis t.g.v. vrije dagen 8 Carnaval 15 Paasweekeinde 3 dagen 20 Hemelvaart t.g.v. vrije dagen/vakantie 22 Studiedag

5 2.2 Gymrooster Groep Groep 3/4 Dinsdag 13.30u 14.15u Vrijdag 9.30u 10.15u Groep 5/6 Donderdag 12.45u 13.30u Vrijdag 11.15u 12.00u Groep 7/8 Donderdag 13.30u 14.15u Vrijdag 8.30u 9.15u 2.3 Vakantierooster van tot en met Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Tulp/Mei Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Vrije dagen/studiedagen Donderdag 23 oktober 2014 Dinsdag 25 november 2014 Woensdag 15 april 2015 Dinsdag 26 mei Verandering methodes Naast de rekenmethode WIG voor groep 3-8 is dit jaar voor groep 1-2 gekozen voor de methode Rekenrijk. Beiden zijn dit jaar geïmplementeerd onder begeleiding van Arlette Buter. Voor voortgezet technisch lezen is de methode Estafette ook voor groep 7 aangeschaft en geïmplementeerd. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder Kwaliteitszorg op n Esch een korte beschrijving van de wijze waarop wij aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen wij u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven wij in het kort wat wij het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat wij in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 5

6 3.1 Resultaten Resultaten voor de Cito-eindtoets Onderstaande worden de gegevens van de Cito Eindtoets 2014 aangegeven. Dit is het laatste jaar dat de basisscholen deelnemen aan deze toets. Met ingang van het schooljaar nemen alle basisscholen deel aan de Centrale Eindtoets Primair Onderwijs die in april 2015 zal worden afgenomen. De Cito Eindtoets ligt dit schooljaar (2013/2014) onder het landelijk gemiddelde. Score: 532,8 terwijl het landelijk gemiddelde 534,6 was. De voorgaande twee schooljaren lagen de scores (2013: 537,6 en 2012: 535,5) boven het landelijk gemiddelde. Eindscore CITO taal: 69,1 Dit is onder het landelijk gemiddelde van 71,6. Eindscore CITO rekenen: 39,3 Dit is onder het landelijk gemiddelde van 40, Sociaal-emotionele ontwikkeling In de afgelopen twee jaar is begonnen met de invoering van een sociaal-emotioneel registratiesysteem, genaamd Zien! Dit systeem is opgenomen in ons Leerlingvolgsysteem (LVS) binnen ParnasSys. Leerkrachten en leerlingen vullen vragenlijsten in die betrekking hebben op het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. Wij kunnen op dit moment nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel werd het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de groepsbesprekingen. Hierop aansluitend zijn er waar nodig actieplannen opgesteld. Vanaf het schooljaar is het mogelijk om inzage te geven over de behaalde resultaten en de verkregen inzichten Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De uitstroomgegevens zijn weergegeven in A, B, C, D en E(stroom). Praktijkonderwijs PrO A: VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) B: VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) C: VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) D: HAVO/VWO. E: VWO-extra Schooljaar Niveau A Niveau B Niveau C Niveau D Niveau E Handelings- en opbrengstgericht werken Terugblik op afgelopen schooljaar Handelingsgericht werken (HGW) Opzetten van effectieve leerling en zorgstructuur om de cyclus voor handelingsgericht werken te kunnen uitvoeren. Instellen van groepsbespreking met hele team. Verbeteren communicatie met ouders in kader van HGW. 6

7 Taal Voorwaarde voor het kunnen werken op meerdere niveaus is dat er een effectief klassenmanagement is. Dit jaar hebben wij de afspraken hiervoor opnieuw bekeken en waar nodig aangepast en/of aangevuld. Deze zijn in het borgingsdocument opgenomen. Aandacht voor het directe instructiemodel weggezet in kader van het werken met kansrijke combinatiegroepen. Er is voor elke leerling een dossier opgesteld. Voor die leerlingen waar het werken op een eigen leerlijn nodig is, is er expertise aanwezig bij de ib-er om een OOP op te stellen (onderwijs ontwikkelingsperspectief) Technisch leesmethode Estafette voor groep 4-7 aangevuld en uitgebreid. Verder implementatie van het directe instructiemodel (IGDI) op het gebied van lezen in groep 1-8. Hierin werden wij begeleid door Dortie Mijs en zijn er klassenbezoeken en flitsbezoeken geweest door Dortie Mijs en juf Brigitta. Terugkoppelingen waren individueel en op teamniveau. Aandachtpunten zijn het doelgericht werken, korte instructie en verlengde instructie bieden. Verder staat het samenwerkend leren centraal (Coöperatieve werkvormen worden hiervoor ingezet) Aandacht in groep 8 voor Vloeiend en Vlot lezen en bevorderen van leesmotivatie. Groepsplan aangepast met normgerichte doelen op groeps- en school niveau. Rekenen Implementatie van WIG en groepsplan rekenen en deze aanvullen met normgerichte groeps- en schooldoelen onder begeleiding van Arlette Buter. Centraal staat het directe instructiemodel waarbij dit jaar aandacht was voor doelgericht werken, warming up, korte instructie en het gebruik van het kladblaadje en de vertaalcirkel. Focus was of alle leerlingen in de rekenles ook aan het rekenen zijn. Rekenmaterialen zijn geactualiseerd. Groep 1-2 heeft zich uitgesproken voor het gaan werken met de methode Rekenrijk. De leerlijnen zijn geactualiseerd. Evaluatie van het groepsplan tijdens de groepsbesprekingen onder begeleiding van de ib-er en directie. Leerlingvolgsysteem Studiemiddag over ZIEN onder begeleiding van externe begeleider (Driestar) Bespreken van resultaten ZIEN tijdens groepsbespreking op groepsniveau. Opstellen van actieplan voor groep en/of individuele leerling op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. Opbrengstgericht werken Structureler aandacht voor opbrengsten door team in samenwerking met intern begeleider en directie op basis van datafeedback. Hiervoor doorlopen wij de 10 stappen vait het FOCUS traject. Dit is op schoolniveau en groepsniveau gedaan. Dit schooljaar heeft een kwaliteitsonderzoek plaatsgevonden op alle Konotscholen. Dit onderzoek is uitgevoerd door Beekveld &Terpstra. Er is een terugkoppeling geweest in een kleine groep onder begeleiding van Femke Roord van Beekveld & Terpstra die bestond uit: een ouder, meester Theo, meester Peter, juf Truus, meester Huub en juf Brigitta. Tevens is er van de rapportage een terugkoppeling geweest naar alle ouders. 7

8 Ontwikkelpunten die meegenomen kunnen worden zijn: communicatie naar ouders/ ouderbetrokkenheid, uitdaging van leerlingen en meer aandacht voor maatschappelijke betrokkenheid. ICT Start gemaakt met actualiseren van software en hardware. Er is een studiemiddag geweest m.b.t. Klas.3. Sociaal emotionele ontwikkeling Het team heeft een studiemiddag gehad om meer informatie te verkrijgen over het afnemen en werken met het registratiesysteem ZIEN! Tijdens groepsbesprekingen is er met de ib-er gekeken naar mogelijke signalen die vragen om het opstellen van een actieplan. Opbrengstgericht werken In kader van het werken volgens de 1-zorgroute werken wij opbrengst gericht. Er zijn drie groepsbesprekingen op teamniveau geweest met ib-er en directie. Dit jaar is er aandacht voor het opstellen van normgerichte groep- en schooldoelen. Dit jaar zijn wij gestart met het opbrengstgericht werken op basis van datafeedback. Hier volgen wij de 10 stappen vait het FOCUS traject van de UT Twente Plannen komende schooljaar Evalueren schoolplan en opstellen van schoolplan Implementatie HGWcyclus en opbrengstgericht werken volgens het FOCUS traject Uitvoeren schoolondersteuningsprofiel Realiseren van een time-outplek op onze school Implementatie Rekenrijk (1-2) en WIG(3-8) Starten met een meerjarig traject Positief pedagogisch klimaat. Dit traject zal deels op atol niveau plaatsvinden en deels op schoolniveau. Wij worden hierbij begeleid door KPC. Voor basisschool n Esch zullen de speerpunten liggen op: ouderbetrokkenheid en samenwerkend. Binnen het handelings- en opbrengstgericht werken zijn er de volgende specifieke ontwikkelingsgebieden: Implementeren van een doorgaande lijn in de cyclus van de 1-zorgroute (HGW en OGW) Ontwikkelen van complexe leerkrachtvaardigheden binnen het werken in combinatiegroepen Groepsplan rekenen actualiseren; aandacht voor het werken met subgroepen Groepsplan technisch lezen en begrijpend lezen actualiseren en opzetten. Stappen van het FOCUS traject (OGW)verder implementeren: aandacht voor normgerichte doelen en evaluatie binnen alle groepsplannen Opzetten van een doorgaande lijn in het coöperatief samenwerken en leren Rekenen Verder implementatie van de twee nieuwe methodes. Aandacht voor het toepassen van de vertaalcirkel, verlengde instructie en diagnostische gesprekken. Inzetten van rekenmateriaal. Verrijkingsmateriaal uitzoeken. Taal Lezen Implementeren Estafette(groep 4-7) 8

9 Opstellen van een plan van aanpak voor bevorderen van de leesmotivatie in groep 8 Woordenschat Werken aan een doorgaande lijn voor groep 1-8 in woordenschatontwikkeling op basis van de didactiek van Verhallen. Hierin specifieke aandacht voor het werken met coöperatieve werkvormen. Begrijpend luisteren en lezen Uitwerken van een doorlopende leerlijn van begrijpend luisteren (groep 1-3) naar begrijpend lezen( groep 4-8). Specifieke aandacht voor pre teaching, begeleide in oefening en aandacht voor de uitdaging voor de betere leerling. Invoeren van het nieuwe rapport en oudervertelavond Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Het protocol voor meer en hoogbegaafdheid moet worden uitgewerkt. Aanbod voor deze leerlingen schoolbreed opzetten. Oriënteren op een methode voor sociale emotionele ontwikkeling. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) Terugblik in schooljaar Alle leerkrachten hebben deelgenomen aan een workshop uit het professionaliseringsaanbod van Konot. De directies en CvB volgen een posthbo-opleiding om zich verder te bekwamen op het gebied van Onderwijskundig Opbrengstgericht Leiderschap. Als team hebben wij ons dit jaar verder geprofessionaliseerd in het toepassen van het IGDI model, handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken. Meester Peter heeft zijn Master Leren en innoveren afgerond Scholing in Elk teamlid volgt dit jaar opnieuw tenminste 1 workshop of leergang uit het professionaliseringsaanbod van de Stichting Konot. Daarnaast rondt de directie hun posthbo-opleiding dit jaar af. Hierop aansluitend zullen zij samen met de ib-ers van atol deelnemen aan de Leergang Educatief partnerschap. Deze leergang is voor alle directies en ib-ers binnen stichting Konot. Meester Peter zal de opleiding voor Basisbekwaam Leidinggeven van Magistrum gaan volgen. Als team bekwamen wij ons verder in het directe instructiemodel en het ontwikkelen van complexe leerkrachtvaardigheden die nodig zijn in het lesgeven aan combinatiegroepen. 4. Ouders als partner 4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad,Oudervereniging en vergaderdata De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders: dhr. F. Arends (voorzitter en penningmeester) mevr. M. Arends (secretaresse dhr. B. Demmer Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: mevr. B. Borgerink (contactpersoon GMR) mevr. T. Mollink De vergaderdata staan in de schoolkalender vermeld. 9

10 De oudervereniging bestaat uit de volgende ouders: dhr. M. Weda (voorzitter) mevrouw E. Groeneveld (penningmeester) mevrouw N. Mensink (notuliste) mevrouw I. Lansink mevrouw B. Loman dhr. A. ten Thije dhr. F. Tebbe (verkeersouder) dhr. H. ten Berge De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderdata staan op de schoolkalender van onze school vermeld. 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad stelt jaarlijks een verslag van zijn werkzaamheden in het afgelopen jaar vast en maakt dit bekend aan alle betrokkenen. De medezeggenschapsraad draagt er zorg voor dat het verslag ten behoeve van belangstellenden op een algemeen toegankelijke plaats op de school ter inzage wordt gelegd, geplaatst wordt op de schoolwebsite en ter informatie digitaal gezonden wordt aan het secretariaat van de GMR en van het College van Bestuur. Vergaderingen We zijn samen met de basisschool te Lattrop een koppel en hebben hierbij gezamenlijke en afzonderlijke vergaderingen. Er gaat 1 afgevaardigde van beide scholen naar de vergaderingen van de GMR. Dit is een ouder uit Lattrop, Yvonne Brunninkhuis. De afgevaardigde zorgt voor de informatieverstrekking vait de GMR naar de MR toe. De contactpersoon van school ontvangt de informatie van de GMR ook. We vergaderen zowel in Tilligte als in Lattrop. De gezamenlijke vergadering bestaat uit 2 delen: een gezamenlijk deel en een deel met de eigen school. Dit jaar zijn we 6 keer in vergadering geweest. Hiervan twee keer met de koppelschool en vier keer afzonderlijk. Info betreffende de MR is te vinden op de website. De oudere notulen, nieuwsbrieven, het MRreglement, etc. staan op de schoolsite en zijn ook voor iedereen vrij ter inzage. De directie is op verzoek aanwezig. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 Ouderbijdrage Voor alle leerlingen van onze school wordt er door de oudervereniging een ouderbijdrage, op vrijwillige basis, gevraagd en geïnd. Dit geld wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals: sinterklaasfeest, kerstviering, kamp groep 8, maken palmpasentak etc. De ouderbijdrage voor dit schooljaar bedraagt: Voor het eerste kind: 12 Voor het tweede kind 11 Voor het derde kind: 10 Voor de bijdrage wordt u door de oudervereniging benaderd. Op de algemene ouderavond wordt er verantwoording afgelegd door de oudervereniging over inkomsten en uitgaven. De schoolreis en schoolkamp worden gedeeltelijk door de ouders zelf betaald. Het geld dat jaarlijks wordt opgehaald door de poasjongs en de pinksterbruidjes wordt ook voor deze doeleinden gebruikt. Ook hier wordt verantwoording over afgelegd op de algemene ouderavond. 10

11 4.4 Communicatie en informatievoorziening Omdat wij het belangrijk vinden dat alle informatie snel, goed en ook tegelijkertijd bij onze ouders en verzorgers komt, communiceren wij zoveel mogelijk digitaal. Dat doen wij onder anderen door middel van. onze Nieuwsbrief die één keer per maand wordt uitgegeven. Daarnaast wordt groep specifieke informatie ook zoveel mogelijk digitaal door de leerkrachten verstuurd. Wij willen u dringend verzoeken om wijzigingen van telefoonmmers en adressen door te geven aan de groepsleerkracht van uw kind, of dit door te geven aan de directie. Wilt u de directie een bericht mailen dan kan dat via dir.atol@konot.nl Tevens kunt u informatie vinden op onze schoolwebsite: waar u de schoolinformatie kunt vinden: schoolplan, schoolgids, protocollen, groeps- en schoolnieuws, agenda, etc. NB. Voor uitgebreidere informatie ten aanzien van de wijze van communiceren verwijzen we naar onze schoolgids Praktische zaken 5.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: KDO Pardoes, telefoon , Contactpersoon: mevr. K. Oude Oosterik Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO( s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 5.2 Wijzigingen in de schoolgids Alle Konotscholen hebben een jaarkatern en een aparte schoolgids. 11