Klasatlas 1 ste graad

Transcriptie

1 Klasatlas 1 ste graad Schoolafspraken: Enkele belangrijke schoolafspraken: Kom op tijd, de bel gaat om 8u30! Wij streven ernaar om een groene school te zijn. Daarom vragen we om geen hapjes mee te brengen in wegwerpverpakking. Gebruik hiervoor een koekendoosje, een brooddoos voor de boterhammetjes en een drinkbus voor drank. Wanneer er toch koekjes in verpakking of drankbrikjes/petflessen meegegeven worden, krijgt je kind deze ongeopend terug mee naar huis. Wij gaan ook voor een gezonde school. Geef je kind daarom ook elke dag een stuk fruit mee. Frisdrank op school mag niet! Tijdens de speeltijden mogen de kinderen spelen met rollend materiaal (fiets, step, skateboard, skeeler). Dit mag je kind meebrengen van thuis (voorzien van de naam). Opgelet je kind mag hier enkel mee spelen wanneer hij/zij ook de nodige bescherming draagt. Fietsen doen we steeds met een helm! Opgelet je kind is nu leerplichtig! Dit wil zeggen dat je maximaal 4 maal per jaar zelf een ziektebriefje kan schrijven (bij afwezigheid van minder dan 3 dagen, anders is ook een doktersbriefje nodig). Wanneer deze opgebruikt zijn moet er bij afwezigheid steeds een doktersbriefje zijn. Voor het volledige schoolreglement verwijzen we jullie door naar de website. Je kan ook steeds een papieren versie verkrijgen op het secretariaat. Verwachtingen: Er wordt voor een groot deel een vorm van zelfstandigheid van de kinderen verwacht. Zorgen voor eigen materiaal, klas- en schoolmateriaal, eten enz Er wordt ook verwacht dat ze zich aan gemaakte afspraken houden. Er wordt gewerkt in een graadsklas. Dit houdt in dat we pas een optimale leeromgeving kunnen bereiken als : Er tijdens de instructies niet wordt gepraat. Er tijdens de instructies geen vragen worden gesteld aan de leerkracht. Iedereen zijn werk kan organiseren zonder de anderen te storen. We eerst uitleg vragen aan onze klasgenoten en als echt niemand het weet, het dan pas vragen aan de leerkracht. We aandachtig kunnen zijn tijdens de ronde. De ronde niet storen. Het woord vragen voor een spreekbeurt. Van jullie, ouders, wordt er verwacht dat jullie de agenda (te vinden in de planningsmap) elke dag handtekenen. De toetsen, dictees moeten ook steeds gehandtekend worden. Deze kan je vinden in de toetsenmap. We verwachten ook dat alle gesprekken in het Nederlands worden gevoerd. We zijn een Nederlandstalige school en hoe leer je beter de taal dan door het dagelijks te oefenen. 1

2 Wat leert jullie kind? 1 ste leerjaar 2 de leerjaar - Tot en - Zonder brug - Met brug - Het dubbele en de helft - l, kg, m, - veelhoeken en niet-veelhoeken benoemen - spiegelen - begrippen ivm de ruimte, - rekentaal - T, E - Tellen met sprongen - Digitaal kloklezen tot een halfuur nauwkeurig - - Tot ,-,x, : - Zonder brug - Met brug - Het dubbele en de helft, een vierde, - l, dl, cl, m, dm, cm, - veelhoeken en niet-veelhoeken benoemen - spiegelen - begrippen ivm de ruimte, - rekentaal - H, T, E - Tellen met sprongen - Digitaal kloklezen tot op 5 min. nauwkeurig. - 1 ste leerjaar 2 de leerjaar - Letterherkenning - Spelling verder uitbouwen - Auditief en visueel discrimineren - Handschriftontwikkeling - Auditief en visueel synthetiseren hoofdletters - M(m)(m)km(m)m-woorden - Begrijpend lezen - Handschriftontwikkeling kleine - Technisch lezen (AVI 5) letters - Vrije teksten van 10 zinnen - Begrijpend lezen kunnen schrijven. - Technisch lezen (AVI 2) - Tekstbespreking - Tekstbespreking - Soorten zinnen - Soorten zinnen - Expressief lezen - Expressief lezen 2

3 Hoe ziet een dag/week in de 1 ste graad eruit?? Binnenkomen en taakjes: Om 8.30u komen de kinderen (al dan niet met ouders) binnen in klas en hebben een aantal taakjes te vervullen: hun boekentas leegmaken pantoffels aandoen brooddozen en drinken boven op de kapstok planningsmap in de bak op de gang de kinderen schrijven zich in bij het binnengaan van de klas inschrijven voor de ronde (papiertje invullen, eventueel met ouders) datum juist zetten op bord en kalenders goed zetten (gespreksleider van de dag) weerkalender (weerman/ - vrouw van de dag) rondedagboek klaarmaken (secretaris van de dag) Als ze hiermee klaar zijn kunnen ze : lezen spelletje spelen wandplaten bekijken Karrewiet kijken / kleine wablieft lezen / Klasatlas 1 ste graad Ronde = start van de dag: Om 8.45u stipt begint de ronde. Kinderen die te laat zijn komen niet meer in de ronde omdat dit enorm stoort. (Op dinsdag start de ronde na de speeltijd om 10u25) De ronde wordt voorgezeten door een voorzitter die de ronde leidt en een secretaris die het verslag maakt. Elke ronde begint met de vraag naar de datum, het weer, het seizoen. De voorzitter (elke dag een ander kindje) heeft de naamkaartjes in de handen van alle kinderen die willen vertellen. Deze kaartjes worden in het doosje geplaatst vooraleer de kring begint, dus tot 8.45u. De voorzitter duidt de spreekbeurten aan, 2 reacties op het vertelde. Indien nodig rondt de voorzitter af wanneer er te ver uitgeweken wordt. Naarmate het jaar vordert wordt de ronde verder uitgebouwd. De kinderen leren dat de voorzitter een kind dat zich niet aan de afspraken houdt uit de ronde kan verwijderen. (kanskaarten en stopkaarten) De secretaris tekent (1 ste leerjaar) of schrijft (2 de leerjaar) het verslag in het rondedagboek. Deze liggen steeds ter inzage aan de deur van de klas. De taak van de leerkracht is dus niet het gesprek te leiden, maar uit deze momenten de nodige informatie te halen om deze in het latere klasgebeuren te integreren. Uit de ronde komen o.a. de onderwerpen voor projecten, onderzoeken, ateliers en werktijd. We komen te weten wat er leeft in het hoofd en het hart van de kinderen De waarde van de ronde is enorm. Zo zijn ze voortdurend bezig met spreekvaardigheden, luistervaardigheden en sociale vaardigheden. Kinderen leren naar elkaar luisteren, ze leren spreken voor een klasgroep, ze leren gerichte vragen te stellen, ze leren de anderen beter kennen, ze leren om hun gevoelens te uiten 3

4 De verschillende rondes: Toonronde (maandag) Tijdens de ronde mogen de kinderen voorwerpen meebrengen van thuis en daarover vertellen. Ze beantwoorden vragen van medeleerlingen over het voorwerp dat ze laten zien. Speelgoed tonen kan, wel moeten de kinderen zich de vraag stellen of we er iets van kunnen leren. Vb. een zelfgemaakte auto van lego. Je kind kan uitleggen aan de andere kinderen hoe hij/zij dit gemaakt heeft. Praatronde (dinsdag) Tijdens deze ronde vertellen de kinderen over gebeurtenissen uit hun dagelijkse leven, over gebeurtenissen in de wereld, nieuwtjes, Muzeronde (woensdag) Tijdens deze ronde mogen de kinderen hun vrije tekst voorlezen, een verhaaltje voorlezen, een gedichtje voordragen, een liedje zingen, een muziekstukje op hun muziekinstrument spelen. Praat- en toonronde (donderdag) Een praatronde en toonronde in één. Klasraad (vrijdag) De klasraad bestaat uit steeds drie terugkerende items. We beginnen eerst met de positieve feedback, het geven van felicitaties aan elkaar. Daarna worden de voorstellen m.b.t. de klas, de school, de speelplaats besproken. Vervolgens worden de problemen van de voorbije week aangekaart en wordt er naar een mogelijke oplossing gezocht voor het probleem. Overkoepelende voorstellen en problemen worden 2-wekelijks op het kinderparlement besproken. De beslissingen op het parlement worden de eerstkomende klasraad als aanvang meegedeeld en er kan dan verdere discussie plaatsvinden. Uit de klasraad komen ook de klas- en schoolafspraken. Wanneer kinderen tegen een probleem aanbotsen dan moet daar een oplossing voor aangereikt worden zodat het school- en klasleven voor iedereen aangenaam blijft. Dagplanning -weekplanning: Voor de ronde komt de dagplanning aan het bord a.d.h.v. dagplanningskaartjes. De tijdsbewaker hangt de dagplanning goed. Bij de start van de ronde wordt deze planning overlopen. Na de ronde gaan we ook samen kijken wat de kinderen willen doen met wat verteld is. Ze krijgen hiervoor tijd tijdens de stille werktijd (individueel en in stilte) of de werktijd (fluisterend). De kinderen plannen de opdrachten van hun persoonlijk werk (zie verder). Omdat plannen een leerproces is, gebruikt het eerste leerjaar de eerste helft van het schooljaar de weekplanning niet zelfstandig. De leerkracht zorgt dat die kinderen gedurende die week alles afwerken. Elke ochtend wordt de planning overlopen en kiezen de kinderen welke taakjes ze die dag maken. De kinderen duiden op hun weekplanning aan welke taak (of welke taken) ze die dag gaan afwerken tijdens de stille werktijd en de werktijd. 4

5 Het tweede leerjaar gebruikt de weekplanning al naar gelang hun mate van zelfstandigheid: de leerkracht bespreekt elke dag de taken, één taak per keer, die dat kind moet afwerken. Als alle taken klaar zijn kan het kind alle hoeken (taken in groep) afwerken. dagplanning: de leerkracht zegt per dag hoeveel taken er klaar moeten zijn. Lukt dit niet beslist het kind wanneer ze afgewerkt worden (thuis, volgende dag inhalen, werktijd) weekplaning: Het kind werkt zelfstandig zijn persoonlijk werk af tegen de vrijdag. Niet klaar? Zelf kiezen wanneer af te werken. Elke dag wordt in de ronde de dagplanning besproken om de leerlingen op weg te helpen. In het eerste trimester werken we met een verschillende planning voor het eerste en het tweede leerjaar. Na kerstmis wordt er maar één planning gemaakt en kleuren de kinderen hun eigen traject Persoonlijk werk (PW) Persoonlijk werk omvat zowel de instructies taal en rekenen, zelfstandig werk als taken in een klein groepje. De instructie wordt gegeven aan de instructietafel (bij het bord) aan ofwel de eerste klas, ofwel de tweede klas. Zelfstandig werk gebeurt aan alle andere tafels. Alle kinderen hebben een weekplanning en een bundel met taakjes die ze op maandag krijgen en op vrijdag moeten afgewerkt hebben. De taken zijn verwerkingsopdrachten van zaken die ze de week voordien geleerd hebben. Deze taken kunnen ook doe-opdrachten zijn in een bepaalde hoek van de klas (taken in een klein groepje). In de weekplanning kunnen de kinderen de taken evalueren en kan de leerkracht feedback noteren. De planning van het pw wordt aangeleerd en opgebouwd (zie dagplanningweekplanning) Stille werktijd: Wanneer een leerjaar instructie heeft, hebben de andere kinderen stille werktijd (SWT). Dan werken de kinderen in stilte aan de taken van hun pw. Werktijd: Een groot deel van de dag krijgen de kinderen werktijd (binnen hun pw zijn er steeds opdrachten die tijdens de werktijd dienen uitgevoerd te worden). Dit is alles wat in groepjes en (met meer overleg en interactie) met wat meer lawaai mag gebeuren: schrijfhoek, spellinghoek, (rekenkundig) onderzoek, muzische hoek, bouwhoek, meethoek, speelhoek, dramahoek, beeldhoek, leeshoek, winkelhoek, computerhoek, In elke hoek is het nodige materiaal voorzien waar de kinderen zelfstandig mee aan de slag kunnen. Wanneer de kinderen klaar zijn met de taken van hun pw mogen ze vrij kiezen in welke hoek ze werken. De kinderen plaatsen hun foto op het hoekenbord bij de juiste hoek. Op deze momenten gaan de klasdeuren tussen de twee graadsklassen open en mogen de kinderen in beide lokalen werken. 5

6 Levend rekenen, rekenkundig onderzoek (RO) en de klaskas We doen aan levend rekenen als de kans zich voordoet en oefenen rekenonderdelen verder in aan de hand van rekenfiches (gebaseerd op de rekenmethode rekensprong, zodat we zeker zijn dat de rekenleerstof voldoende aan bod komt). Levend rekenen: Het dagelijks leven in de klas stelt de kinderen geregeld voor problemen die ze slechts kunnen oplossen door te tellen, te meten, te rekenen, Ook de werkelijkheid buiten de school kan een aanknopingspunt zijn. De kinderen gaan dan aan de slag met de rekenproblemen waarmee ze geconfronteerd werden. De resultaten van dat onderzoek wordt dan besproken tijdens de leerronde. Heel onze omgeving wordt overspoeld met rekenen. Alleen zijn we er niet altijd bewust mee bezig. RO wordt in een schrift gedaan. Kinderen mogen er tekeningen in maken, oefeningen in maken. De leerstof wordt tijdens de leerronde besproken. De te bereiken leerstof voor de eerste graad wordt dan verder uitgewerkt in hoekenwerk en persoonlijk werkplan. In onze klas is er ook een klaskas aanwezig. Op die manier leren de kinderen omgaan met de euro en met het klasbudget. Wanneer kinderen iets willen voor de klas of op uitstap willen, hebben ze daar geld voor nodig. Daarvoor moet er dan overgegaan worden naar een activiteit waar geld mee verdiend kan worden. Hoeveel geld is er nodig voor de aankoop van materiaal voor de activiteit? Hoeveel geld moeten we verdienen voor de uitstap? Hoeveel hebben we verdiend? enz. Onderzoekjes en project: Zowel tijdens de verschillende rondes als tijdens de vrije werktijd dringen er zich vragen op waar een antwoord op moet gevonden worden op alle gebieden (taal, rekenen, wereldoriëntatie, muzische vorming, ). Dan wordt er aan de hand van een stappenplan in eerste instantie o.l.v. de leerkracht op zoek gegaan naar antwoorden/oplossingen en in een later stadium in een groepje. Wanneer ze het onderzoeksblad hebben ingevuld, komen ze hun proces vertellen tijdens de leerronde en hun product tonen. Uit een onderzoek kan leerstof volgen voor de hele klas en dat wordt dan in het hoekenwerk of het persoonlijk werkplan gegoten. Al deze onderzoeken komen in een onderzoeksmap. Een onderzoek of verschillende onderzoeken kunnen ook leiden tot een klasproject. Op regelmatige basis werken we rond een bepaald project, het klasproject projectvoorstel en -keuze: tijdens een klassenraad kunnen kinderen mogelijke onderwerpen voor het klasproject voorstellen. Na de voorstelling wordt er gestemd en een project gekozen. De communicatie naar de ouders: De leerkracht laat de ouders weten welk project er gekozen is. De ouders worden gestimuleerd om samen met hun kind op zoek te gaan naar informatie rond het onderwerp van het project. planning: wat is de grote, allesomvattende vraag van ons project en wat wordt ons eindproduct, daaraan gelinkt, wat moeten we daarvoor weten, wat moeten 6

7 we daarvoor doen en hoe moeten we ons daarbij voelen. Er volgt een brainstorm. Alles wordt op kleurkaartjes geschreven en aan de touwen bij het raam gehangen (groen=vragen, oranje=doe-activiteit, rood=hart, blauw/paars= vraag en eindproduct). We gieten de activiteiten in een planning die aan het bord komt te hangen Verzamelen: Leerkracht, kinderen en ouders verzamelen materialen rond het onderwerp van het project, gaan naar de bibliotheek, zoeken informatie op het internet, plannen mogelijke uitstappen, nodigen mensen uit, Uitwerken: Er wordt afgesproken wie wat gaat doen, wanneer welk bezoek gepland wordt, welke doe activiteit er op welke dag valt, wanneer de gastspreker kan komen, wanneer de projectvoorstelling valt enz. De leerkracht bewaakt dat er binnen de doe-, weet- en zijn-activiteiten verschillende doelstellingen van het leerplan aan bod komen. Afsluiten: het resultaat van ons project. Een project kan op verschillende manieren afgesloten worden: feestje, tentoonstelling, projectkrant, excursie, toonmoment op het forum, toets, poppenkast, toneel, spreekbeurt, Evaluatie: Aan het einde van een project wordt zowel het resultaat als het proces door de leerkracht en kinderen geëvalueerd. Werd het einddoel bereikt? Hebben we een antwoord op onze vragen? Ook het welbevinden en de betrokkenheid worden geëvalueerd. Hoe was de samenwerking? Wat verliep er goed, wat kon beter? Hebben we van elkaar kunnen leren? Was er voldoende inbreng van iedereen? Enz. Levend lezen en schrijven De kinderen schrijven vrije teksten in hun vrije teksten boekje. De teksten worden voorzien van een afgewerkte tekening waarbij ze zelf de keuze hebben welke techniek ze gebruiken. De kinderen leren lezen en schrijven aan de hand van deze vrije teksten door middel van natuurlijk leren lezen en schrijven. Vrije teksten of tekeningen zijn een schriftelijke weergave van eigen gevoelens, gedachten, fantasie of een neerslag van een gebeurtenis, uitstap of activiteit. Het onderwerp van een vrije tekst of tekening komt meestal vanuit de kinderen zelf. Zo ervaren kinderen dat schrijven of tekenen echt plezierig kan zijn. Dit gebeurt wekelijks. In het begin zal dit eerder een tekening zijn waar de leerkracht een verhaal/zin bij kan schrijven. Vervolgens worden dit woorden met een illustratie en in een nog later stadium worden dit zinnen en verhalen. Af en toe mogen kinderen hun vrije tekst ook op de computer maken (kinderen met dyslexie mogen gebruik maken van een speciaal computerprogramma, sprint). Vrije teksten worden ook gebruikt als communicatiemiddel. Kinderen leren dus genieten van tekeningen of teksten van zichzelf en andere kinderen. Binnen deze herhaalde ervaringen zullen kinderen ook vaststellen dat we over een rijke taal beschikken, bv. synoniemen, spreekwoorden, een spellingsmoeilijkheid, hoofdletters... We kunnen na een tijdje de teksten gaan indelen in soorten. Waarom maken we die indeling? Voor wie is deze tekst geschreven? Wat was de bedoeling van de schrijver? In hoeverre is de lay-out bepalend bij een tekst? We gaan teksten samen bespreken of we gebruiken de teksten voor het aanbrengen van nieuwe leerstof taal. Willen de kinderen dat de anderen hun boodschap verstaan, dan zullen ze er ook 7

8 voor moeten zorgen dat de boodschap zonder fouten wordt overgebracht. Zo willen we dat de kinderen de attitude verwerven om een tekst foutloos naar anderen over te brengen. Teksten kunnen worden voorgelezen, aan de muurkrant gehangen worden, aan elkaar gegeven worden, voor correspondentie gebruikt worden, om een eigen teksten- of gedichtenbundel te maken enz. Tekstbespreking Elke week wordt er een tekst gekozen die op gebied van spelling, inhoud, communicatieproces wordt besproken. De tekst of een deel van de tekst wordt besproken, hieruit wordt dan leerstof geselecteerd, bijvoorbeeld een bepaalde spellingsregel. Hier wordt dan een woordpakket rond samengesteld. Op vrijdag wordt er dan een dictee gegeven over het woordpakket. Andere leerstofonderwerpen ivm taal kunnen ook aan bod komen. Uit de tekst kan ook een woord gekozen worden waar het 1 ste leerjaar mee aan de slag gaat (leren lezen en schrijven) Afsluitronde/leerronde Twee keer (soms meer) per dag komen we terug in de kring om te overlopen wie wat heeft gedaan. We bespreken het proces, problemen die zich hebben voorgedaan We evalueren, er worden vragen gesteld. We doen dit net voor de middag/na de middag en s avonds voor we ons klaar maken om naar huis te gaan. We sluiten iedere dag af met de afsluitronde, waarin we ook telkens een stukje voorlezen. De klastaken: We willen samen school maken. We zorgen samen voor onze leeromgeving a.d.h.v. klastaken. De klastaken worden tijdens de eerste schoolweek gekozen en besproken met de kinderen. Klastaken kunnen zijn: Voorzitter : zit de ronde voor. Secretaris : maakt het verslag van de ronde in het ronde-dagboek (Tijdsbewaker : zorgt ervoor dat de lessen, de rondes niet uitlopen) Weerman : noteert elke dag de temperatuur, neerslag, zon,. Zwemmen: Vanaf oktober gaat de 1 ste graad om de 2 weken zwemmen. Het zwembadbezoek is voor het 1 ste gratis, het vervoer niet. Alle kinderen woonachtig te Vilvoorde krijgen jaarlijks een gratis netabonnement van de lijn waardoor zij van gratis vervoer genieten. Het 2 de betaalt inkom en vervoer. Dit wordt van de scherpe maximumfactuur afgetrokken. Het forum: Het forum is een 2-wekelijkse afsluitronde met heel de school. Tijdens dit moment vertellen de kinderen over wat ze de voorbije 2 weken geleerd hebben. Het forum is een soort grote leerronde met heel de school. Er wordt per forum een voorzitter en secretaris aangeduid. De voorzitter presenteert het forum. Het is ook de persoon 8

9 die langs gaat in de klassen om achter de inhoud te vragen voor het forum. De secretaris noteert, tekent wat er zich afspeelt tijdens het forum. Elke vrijdag voor de vakantie is er een groot forum. Hier ben je als ouder steeds welkom. Wel vragen we om rekening te houden met de volgende afspraken: - de kinderen blijven zitten op hun plaatsje (dus niet bij jullie) - tijdens het forum wordt er gezwegen, de akoestiek in de loods is namelijk niet optimaal, en ook uit respect voor het werk van de kinderen. Het atelier: Minstens 1 maal per maand wordt een halve dag aan atelier besteed. Dit kunnen creatieve-, bewegings-, kook-, natuur-, muzische activiteiten zijn. Atelier gebeurt in kleinere groepjes, met kinderen uit alle klassen. Dat 'leeftijddoorbrekend' werken is ook typisch voor een Freinetschool. Jonge kinderen leren van oudere en omgekeerd! De kinderen kiezen zelf aan welke activiteit ze willen deelnemen. Er zijn echter wel een beperkt aantal plaatsen per atelier. Het is ook de bedoeling dat de kinderen kiezen voor wat ze zelf graag doen en niet zo zeer wat hun vriendjes verkiezen Leerkrachten, ouders (of andere volwassenen) en soms ook kinderen van de derde graad begeleiden deze activiteiten. Na elk atelier volgt er een evaluatiemoment waarop de kinderen hun product tonen en het proces uitleggen. Rapportering: 3 x per jaar (november, februari, juni) a.d.h.v. een woordrapport en een doelenrapport dat wordt gequoteerd volgens beheersingsniveau. Jullie worden uitgenodigd voor een gesprek van 10 minuten waarbij de vorderingen van uw kind worden besproken. Alle oudergesprekken verlopen in het Nederlands! Wie de taal niet machtig genoeg is, brengt een tolk mee die de specifieke schoolbegrippen begrijpt en correct kan uitleggen. Tussen het rapport van februari en juni is er een extra doelenrapport. Dan worden er geen oudergesprekken gehouden, enkel wanneer er problemen opduiken. Thuiswerk: 1 ste leerjaar: maandag, dinsdag, donderdag taal: hardop lezen, letters oefenen, schrijven van de letters, woordpakketten (3etrim) rekenen: splitsingen en sommen tot 10 en tot 20 2 de leerjaar: maandag, dinsdag, donderdag hardop lezen indien nodig (zeker tot AVI-5) + woordpakket inoefenen (wekelijks tegen vrijdag) + splitsingen tot 10 + tafels inoefenen Elk weekend dictee 3x correct verbeteren. Als het echt niet anders kan ook hun weekplanning afwerken, in samenspraak met de kinderen en de ouders. Dit proberen we zoveel mogelijk te beperken! Verjaardagen: Verjaardagen worden gevierd in de Zwierezwaai. De kinderen mogen een pretkaart en een smulkaart kiezen. De pretkaart houdt iets leuk in (bijvoorbeeld: een speciale ronde kiezen, een liedje zingen, ) 9

10 De smulkaart houdt in om iets lekker en gezond te maken (croque monsieur, fruitsaté, food faces, ) De kinderen krijgen de week voor hun verjaardag ook een doos mee naar huis. Op hun verjaardag brengen ze de doos terug mee naar school met daarin spulletjes (of foto s) van de geboorte tot nu (voor het eerste leerjaar) of spulletjes (of foto s) van de geboorte van de ouders tot nu (tweede leerjaar). Op hun verjaardag maken ze die dag in de vrije werktijd de levenslijn van zichzelf (eerste leerjaar) of van hun ouders (tweede leerjaar). Communicatie mededelingenbord aan de poort. maandelijkse nieuwsbrief muurkrant de website de blog Ouderparticipatie als ervaringsdeskundige van uw kind. als ervaringsdeskundige van uw werk. als ervaringsdeskundige van uw talent. soepouders wasouders leesouders tuinouders verjaardagsouder klusjesdagen fruitouders feestcomité oudercomité atelierouder activiteiten in het Frans in de 2 de graad komen geven openklasdagen (ga gerust ook eens een jaartje hoger of lager kijken) promotie maken voor de school We verzorgen samen de opvoeding van jullie oogappel! Scherpe maximumfactuur en niet zo scherpe maximumfactuur: Scherpe maximumfactuur bedraagt 70 op jaarbasis. Niet zo scherpe maximumfactuur wordt aangewend voor meerdaagse uitstappen bedraagt over 6 jaar verspreid 400.(enkel te betalen bij GWP) Bijlage: Voorbeeld weekplanning/agenda 10