INHOUD ZELF PLANNEN WAAROM? ONDERZOEKS RESULTAAT ZELF PLANNEN INHOUD- ALGEMEEN ZELF PLANNEN MOTIVATIE ZELF PLANNEN SPECIFIEK

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "INHOUD ZELF PLANNEN WAAROM? ONDERZOEKS RESULTAAT ZELF PLANNEN INHOUD- ALGEMEEN ZELF PLANNEN MOTIVATIE ZELF PLANNEN SPECIFIEK"

Transcriptie

1

2 INHOUD ZELF PLANNEN WAAROM? ONDERZOEKS RESULTAAT ZELF PLANNEN INHOUD- ALGEMEEN ZELF PLANNEN MOTIVATIE ZELF PLANNEN SPECIFIEK

3

4 Jongeren met ADHD Adolescentie: - Middelbare school - Minder oudercontrole - Behoefte aan zelfstandigheid - Leeftijdsgenoten worden belangrijker - Risicovol gedrag + Geen Effectieve Behandelinge n problemen EF/ motivatie ADHD Gedrag Meer beroep op EF Problemen - school - ouders - Vrienden - overig

5 Behandeling van ADHD Kinderen: medicatie of gedragstherapie Adolescenten? Medicatie problemen -therapietrouw Psychosociale behandeling - therapietrouw - evidentie? Volwassenen: medicatie of cognitieve gedragstherapie Planning Barkley, 2001; McCarthy et al., 2009; Safren et al., 2005, 2010; Evans et al., 2005

6 Psychosociale behandeling Beperkt aantal studies (n=4) - Mediatie/systeem minder effectief - Drop-out 18-38% (studies), GGZ 45-60% - (Intensieve) schoolprogramma s: haalbaar Vlaanderen/NL? Barkley, 2001;McCarthy et al., 2009; Johnston et al., 2008; Evans et al., 2005; 2011; Armbruster & Fallon, 1994; Langberg et al., 2012; Langberg et al., 2008

7 ADHD theorie Zelf Plannen? Motivatie? Executieve functies? Motiverende gespreksvoering EF: Planning school

8

9 Zelf Plannen gericht op bevorderen executieve functies Vast programma: onderwerpen staan vast Trainer geeft ideeën als experiment Iedere sessie disfunctionele cognities uitvragen Huiswerk voor generalisatie Basis voor plannen: Agenda Notitieboekje Takenlijst Aan de hand van werkboek

10 Alle sessies Zelf Plannen 1. Psycho- educatie, doelen stellen, motivatie 2. Taken organiseren deel 1: de agenda 3. Taken organiseren deel 2: de takenlijst 4. Doelen bereiken: het actieplan en grote taken opdelen in kleine stappen 5. Concentratie tijdens huiswerk en in de klas 6. Huiswerk planning 7. Hulp van ouders of vrienden 8. Terugval preventie 9. Ik en anderen Iedere sessie: Disfunctionele cognities uitvragen Voor- en nadelen van gedragsverandering

11 Gebruik van het werkboek Informatie input Schrijven Experiment Structuur Gedachten Saai?

12 Valkuilen Geen gedachten verwoorden Blanco hoofd- geen oplossingen Structureren (kletsers) en interactief (dromers) Tijd opvullen (als snel) Zeuren (lkr rol) Volg het protocol

13 INHOUD ALGEMEEN- IN ALLE SESSIES Gebaseerd op motiverende gespreksvoering Zijklappen Meting doelgedrag, cijfers, medicatie Eindigen met HOE WAS DE TRAINING VANDAAG

14 Gebaseerd op motiverende gespreksvoering Hoge drop- out bij adolescenten Niet in zeur- rol Therapeutische houding In geval van ambivalentie

15 Aantal sessies 8 Sessies voor adolescent Iedere sessie 45 minuten Sessies adhv werkboek 2 Oudersessies (tussen sessie 2 en 3 en tussen sessie 5 en 6)

16 ZijClappen

17 MOTIVERENDE GESPREKSVOERING

18 Waarom Motiverende Gespreksvoering? 45-60% van de adolescenten valt uit ADHD is een belangrijke voorspeller Gestuurd door ouders Voorkeur korte termijn beloning Lage motivatie Drop out maar 5.5% Johnston et al., 2008; Armbrutser & Fallon, 1994, Pellerin et al., 2010, Goldston et al., 2003

19 Belangrijke boodschap Zonder dat de cliënt intrinsiek gemotiveerd is heeft het geen zin om een behandeling te starten 19

20 Klinkt logisch Maar veel behandelaren gaan ervan uit dat: De adolescent hetzelfde wil als zij OF dat De adolescent wil wat zijn ouders willen 20

21 Motiverende gespreksvoering = WEL bedoeld om intrinsieke motivatie voor gedragsverandering te vergroten = NIET bedoeld om de cliënt te laten doen wat jij wil of wat de ouder wil 21

22 Zelf Plannen Motiverende Gespreksvoering 22

23 Wanneer gebruiken? NIETBij cliënten die al gemotiveerd zijn NIETAls je zelf als behandelaar controle niet kan loslaten/belangen hebt Als pretherapie Bij weerstand Bij ambivalentie Gedragsverandering Volhouden van gedrag (compliance) 23

24 Ambivalentie Voor verandering Tegen Verandering Status Quo 24

25 Dekinitie Motiverende Gespreksvoering Gespreksstijl bedoeld om intrinsieke motivatie tot gedragsverandering te bevorderen door ambivalentie ten opzichte van verandering te helpen verhelderen en oplossen 25

26 Oefening Cliënt kiest een doel waar ambigu tegenover staat, zoals bv: Op tijd stoppen met werken Stoppen met roken Stoppen met nagelbijten Niet meer in het weekend werken Meer gaan sporten/ Minder snoepen Huis vaker opruimen 26

27 Therapeut Vertel waarom het belangrijk is om te veranderen Hou negatieve consequenties voor Geef zo veel mogelijk advies Overtuig de cliënt van je gelijk Ga directe confrontaties aan Ga in discussie als de cliënt het niet met je eens is 27

28 Wat merkte je? 28

29 Wat vaak niet werkt Voorhouden van negatieve consequenties Overtuigen Directe confrontaties Discussie Ongevraagd advies 29

30 Bij ambigue situaties zowel voor als nadelen DUS Noem jij nadelen, noemt cliënt voordelen EN We zijn geneigd te geloven wat we onszelf horen zeggen Therapeut Tegen Tegen Client Voor Voor Voor 30

31 Kenmerkend voor Therapeutische houding Evocatief (uitlokken): Educatie vs eigen redenen voor verandering Samenwerking: Expert vs Gelijken Autonomie/steun: Ontkenning of erkenning van keuze/controle Empathie: Begrip wereldbeeld

32 Hoe? Stap voor stap de cliënt door de stadia naar gedrags- verandering leiden 32

33 1. Voorstadium Cliënt: Taken Geen hulpverlener: intentie tot gedragsverandering Bewust Balans huidig laten gedrag: worden nadelen van gedrag < voordelen Discrepantie vergroten tussen huidig gedrag en gewenste doelen Terughoudend zijn Nadeel Voordeel Voordeel Nadeel Voordeel 33

34 Hoe doe je dat? Wijzen op doelen, verwachtingen en objectieve gegevens Discrepantie gedrag & doelen Je zag die mooie schoenen en in een impuls heb je ze gekocht. Nu zit je met het probleem dat je je bestelde mobieltje niet kunt betalen Respectvol confronteren met feiten Je hebt er geen last van dat je zo laat gaat slapen zeg je, aan de andere kant mag je de les niet meer in omdat je 2 keer in slaap bent gevallen tijdens frans

35 2. Overwegen Cliënt: Bewustwording en afwegen Taken Bewust hulpverlener: van de nadelen gedrag en voordelen nieuw Exploreren gedrag van ambivalentie Balans Verschil voordelen voor- en en nadelen nadelen vergroten opmaken Nadeel Voordeel Nadeel Voordeel 35

36 Hoe doe je dat? Door herkennen & uitlokken van verandertaal: 1. Nadelen van de status quo erkennen dat het zo niet langer kan 2. Voordelen van verandering noemt zelf mogelijke voordelen 3. Optimisme over verandering besef dat verandering mogelijk is 4. Het voornemen om te veranderen uiting geven aan wens, verlangen, bereidheid of beslissing om te veranderen. 36

37 Hoe doe je dat? Voor- en nadelen lijsten: Vergeet de VOORdelen niet! Cognitieve dissonantie/ambivalentie opwekken 37

38 38

39 3. Voorbereiding Cliënt: Concrete plannen om het gedrag te veranderen Discrepantie met gewenste toestand Balans huidig gedrag: nadelen > voordelen Taken hulpverlener: Help de cliënt te bedenken hoe te veranderen Zoek uit wat werkt voor de cliënt Versterk het zelfvertrouwen Nadeel Nadeel Nadeel Voordeel Voordeel 39

40 Hoe doe je dat? Hoe eerder? Hoe anderen? Succeservaringen? 40

41 4. Uitvoeren en gedragsbehoud Cliënt: Gedragsverandering Taken hulpverlener: Laat concrete doelen stellen Bespreek barrière s en laat oplossingen bedenken Terugval preventie 41

42 5. Terugval Cliënt: Alles of niets denken Gevaar: demoralisatie zie je wel het lukt niet Taken hulpverlener: Vergroot zelfvertrouwen Leg uit: Om tot een blijvende verandering van gedrag te komen, zijn vaak meerdere cirkels nodig 42

43 In welk stadium? Misschien moet ik eerst wiskunde maken en daarna pas engels Ik kan dat niet veranderen want ik heb ADHD 1. Voorstadium 2. Overwegen 3. Voorbereiding/ beslissing 4. Uitvoeren 5. Volhouden/ terugval Ik vind het moeilijk om helemaal te stoppen met Facebook Ik kan geen huiswerk meer maken als school pas om 5 uur uit is 43

44 Samengevat Intrinsieke motivatie is nodig Intrinsieke motivatie kan bevorderd worden Ieder stadium van gedragsverandering vraagt een andere aanpak 44

45 Weerstand = Normaal bij verandering Aanvangsweerstand Het verminderen van weerstand is een doel van M.G Verandertaal komt niet voor zolang er weerstand is DUS Altijd eerst de weerstand uit de weg ruimen

46 Roll with resistance (Ongewenst) Gedrag heeft betekenis = Normaal bij veranderingsprocessen Weerstand komt voort uit de angst dat deze betekenis niet erkend wordt 46

47 Houding hulpverlener 1. Accepteer de weerzin tegen veranderen 2. Ga er vanuit dat de cliënt goede redenen heeft 3. Zet je oordeelvorming uit en stem in met de percepties van de cliënt 47

48 Toon begrip voor de weerstand Het lijkt alsof je helemaal geen zin hebt om hier te zitten. Ik neem aan dat je wel wat beters hebt te doen op een vrije middag. Een jongen van 14 gaat niet voor z n lol bij een training zitten met dit weer Indien gepast: complimenteer Geef controle indien mogelijk Waar gaan we mee beginnen vandaag?

49 Rolling with resistance (Miller & Rollnick) Niet tegen de weerstand ingaan, anders wordt deze groter Maar meegaan nee, dus het maakt niets uit voor je cijfers of je huiswerk maakt of niet Of zelfs verder gaan dus eigenlijk kan je net zo goed meteen stoppen met school (respectvolle toon, niet cynisch)

50 Dubbele reklectie bij weerstand Argumenten voor en tegen verandering staan in dezelfde zin Dat is lastig, je wilt afvallen en je vindt het moeilijk om tijd vrij te maken om te sporten Gevolg: Discrepantie onderzoeken tussen gedrag en doelen

51 Strategische reactie bij weerstand Van onderwerp afstappen Hoe kan ik je wel helpen? Benadrukken van persoonlijke keus en controle Niemand kan je ertoe dwingen, jij bent de enige die bepaalt of er iets verandert of niet

52 Oefening Therapeut: Probeer de betekenis voor de cliënt te achterhalen: Cognitief, emotioneel, gevolgen Het gaat dus niet (per sé) om de feiten! Probeer erachter te komen in welk stadium de cliënt zich bevind Wil cliënt verandering overwegen? 52

53 Let daarbij op: Evocatie (uitlokken): Educatie vs eigen redenen voor verandering Samenwerking: Expert vs Gelijken Autonomie/steun: Ontkenning of erkenning van keuze/controle Empathie: Begrip wereldbeeld

54 Belangrijke boodschap Zonder dat de cliënt intrinsiek gemotiveerd is heeft het geen zin om een behandeling te starten 54

55 Is motiverende gespreksvoering wel geschikt voor adolescenten? Geeft adolescent verantwoordelijkheid Activerend Nadenken eigen doelen Verwachtingen over de toekomst Consequenties van acties Waar moet je rekening mee houden?

56 Cognitieve ontwikkeling: Piaget 12 jaar 17 jaar korte-termijn doelen en concrete veranderingen langere termijn doelen en waarden Laatste fase begint jaar Redeneren en abstract denken ontwikkelen sterk

57 Sociaal- emotionele ontwikkeling in adolescentie 1. Vorming identiteit Zelf- concept nog niet helder (waarden) Ambivalentie Verschuivingen perceptie 2. Strijd tegen autoriteit is normaal 3. Leeftijdsgenoten belangrijk 4. Emotionaliteit: labiel Stel plannen maken uit indien nodig

58 MOTIVERENDE GESPREKSVOERING IN HET WERKBOEK

59 Hoe zie ik MG in het werkboek? 1. Eigen behandeldoelen stellen 2. Schaal vragen 3. Woordkeuze/Werkwijze 4. Sessie evaluatie 5. Aanmoedigen zelf keuzes maken

60 Eigen doelen stellen 5 doelen, positief geformuleerd Concreet Eigen doelen, niet van ouders! Zichtbaar gedurende de sessie Besteed aandacht aan haalbaarheid Meten is weten

61 Schaalvragen Over medicatie en school Voorbeeld Hoe vind je dat het nu op school gaat? Wat maakt dat je niet voor een 5 kiest? Hoe zou het een 7 kunnen worden?

62 Werkwijze Woordkeus Gedrag als experiment aanbieden> autonomie

63 Voor en nadelen van gedrag Lijst maken bij to do Positieve tegenhanger bij agenda Plan van Aanpak Therapeut Tegen Tegen Client Voor Voor Voor

64 Belangrijk daarbij Adolescenten Nadelen huidig gedrag Voordelen nieuw gedrag

65 Samenwerken Nuttig Ga ik doen Hoe was de training vandaag à Therapeutische relatie à Mogelijkheid veranderen = motivatie

66 Wat doet de therapeut en hoe reageert de cliënt erop? 66

67 Wat vaak wel werkt Open vragen Empathie = begrijpen van het perspectief van cliënt Reklectief luisteren Selectieve reklectie = Richting gevend Samenvatten en Ordenen Provoceren= constructieve confrontatie Meegaan in de weerstand= constructieve confrontatie

68 Balans pag 146 T

69 HET PROTOCOL INHOUD

70 Sessie 1 Met adolescent en ouder (1 e helft) Kennismaken Psycho- educatie> interactief Met adolescent alleen (2 e helft) Motiveringssessie

71 Psycho- educatie Wat is ADHD? Wist jij dit al over ADHD? INTERACTIEF

72 Sessie 1: motivering Wat merk jij van je ADHD? Positieve gevolgen? Wat wil jij graag leren? Doelen stellen Haalbaarheid doelen School en cijfers Medicatie- balans opmaken

73 Concreet Doelen stellen Niet: netter zijn, maar: eens in de twee weken mijn kamer opruimen Vanuit adolescent Niet: Mijn moeder moet minder zeuren, maar: Aan mijn huiswerk beginnen zonder dat mijn moeder er iets van hoeft te zeggen Positief formuleren Niet: Geen onvoldoendes halen, maar: Voldoendes halen

74 Hoe kan ik goede behandeldoelen opstellen? Laat nadenken over wat beter kan Kijk op de vorige pagina welke problemen naar voren komen Wat wil je ervoor in de plaats? Zo formuleren dat je er een score van 1-5 op kan geven

75 Haalbaarheid doelen Belangrijk om haalbaarheid in kaart te brengen Zijn de verwachtingen realistisch?

76 Meting doelen Doelen worden in 1 e sessie bedacht Doelen kunnen niet veranderen gedurende training Iedere week Wanneer doel nvt is zet een en bereken een 3 voor de totale score

77 Pagina 14 werkboek Oefening doelen+ haalbaarheid

78 Medicatie 1 e sessie Alleen in geval van medicatiegebruik Hoe staat de cliënt tegenover medicatiegebruik?

79 Meting medicatie Wat maakt dat medicatie goed gaat? Iedere week Alleen in geval van medicatie gebruik

80 Meting school (vanaf sessie 2) Wat maakt dat het goed gaat op school?

81 Oefening schaalvragen Pagina 19 Client die afgelopen week 2 keer uit de klas is gestuurd, en daar erg over in zit.

82 HOE WAS DE TRAINING Andere kant op kijken bij invullen Bespreek bij 9 cm of lager Benadruk eerlijk invullen> invloed op training VANDAAG?

83 Oefen hoe was de training Adolescent- therapeut vandaag? Een adolescent die een score van 3 op samenwerken invuld Adolescent- therapeut Een adolescent die in sessie ongemotiveerd lijkt, maar maximaal invult op schaal

84 SESSIE 2 School/medicatie/doelen Agenda Voor nadelen

85 Sessie 3 Oudersessie? Doelen/school/medicatie/afgelopen week To do list voor nadelen

86 Sessie 4 Doelen/school/medicatie/afgelopen week Huiswerk probleem? Plan van aanpak doel Grote vervelende taak in kleine stappen (concentratietijd)

87 Oefenen! ADHD 1: associatieve kletskous ADHD 2: stille, afgeleide dromer ADHD 3: ik heb geen idee, snel klaar Plan van aanpak invullen op blz 45 van werkboek: therapeut, kies ADHD rol, Eventueel grote taak kleine stappen pag 46

88 Hand- out 5: oefening Hoe bereik ik mijn doel: Zelf plannen

89 Doel in stappen Tenminste 3 keer per week hardlopen 1. Hardloopschoenen kopen 2. Hardloopprogramma op mp Vaste dagen bedenken 4. Afspraken verzetten op die dagen 5. Herinnering in telefoon zetten

90 Hand- out 5: oefening Hoe bereik ik mijn doel: Zelf plannen

91 Oefen hoe was de training Adolescent- therapeut vandaag? Een adolescent die een score van 3 op samenwerken invuld Adolescent- therapeut Een adolescent die in sessie ongemotiveerd lijkt, maar maximaal invult op schaal

92 SESSIE 5 Doelen/school/medicatie/afgelopen week Opletten tijdens huiswerk Akleiding/ oplossingen om tegen te gaan

93 SESSIE 6 Oudersessie Doelen/school/medicatie/afgelopen week Huiswerkrooster Huiswerk op to do list

94 Oefenen! Omgaan met ambivalentie Doel; switchen tussen protocol en motiverende gespreksvoering Rollenspel: ADHD- er heeft duidelijk geen zin in huiswerkrooster - - > rooster maken op blz 59 van werkboek: therapeut, ADHD- er,

95 SESSIE 7 Hulp familielid Doelen/school/medicatie Invloed op familie (familie+ ado) Hoe iemand jou helpen?

96 SESSIE 8 Jouw plan om vol te houden Doel/school/medicatie/afgelopen week Evalueren scores doelen Wat helpt jou? Waarschuwing wanneer lastig/ hoe vol houden?

97 SESSIE 9 (EXTRA) Doelen /school/medicatie Ik& anderen sterke kanten/ valkuilen Hoe zien anderen mij? Hoe wil je dat ze je zien? In hoeverre al bereikt? (schaalvraag)- hoe bereiken Plan van aanpak?

98 Oefenen pagina 97 SESSIE 9

99 BOOSTERSESSIE Doelen/school/medicatie Afgelopen tijd Wat geholpen Lastige momenten? Nieuwe doelen? Plan van aanpak?

100 De oudersessies 1 e sessie; doornemen training & verwachtingen& controle en loslaten, opvoedingsdoelen (pagina 152/153- therapeuten handleiding) 2 e sessie; basisregels 3 e sessie communicatie & emotionele/ praktische problemen

101 Oefenen! ouder 1: overbezorgde bemoeial ouder 2: negatieve het heeft toch geen zin ouder 3: zelf ADHD ouder 4: overbelast/overspannen à Vul schema verwachtingen in en controle loslaten pag 152/153

102 Zelf Plannen- Valkuilen Algemeen Tijdsplanning Notitieboek/agenda checken Sessie 3 Wat is een taak? Deadline hoeft niet altijd

103 Valkuilen- vervolg Sessie 4 Moeilijk voor puber veel oplossingen te bedenken> wees directief/ grappig Grote taak> help met hakken Sessie 5 Opletten huiswerk- oplossingen zijn saai Opletten klas- beperkte oplossingen Sessie 6 Huiswerkrooster- nut uitleggen/ luchtig brengen

104 Valkuilen vervolg Sessie 7 Bondje Ouders+Therapeut Invullen formulieren> moeilijk/onveilig Afspraken maken> structureren/samenvatten/ omzetten in concrete plannen Sessie 8

105 Valkuilen- vervolg Oudersessie 1 Veel voor 1 sessie Oudersessie 2 Terug blijven koppelen naar doelen Abstract denken therapeut vereist + concreet kunnen maken voor ouders

Programma. 1. ADHD bij adolescenten 2. Motiverende gespreksvoering 3. Werken met Zelf Plannen

Programma. 1. ADHD bij adolescenten 2. Motiverende gespreksvoering 3. Werken met Zelf Plannen Programma 1. ADHD bij adolescenten 2. Motiverende gespreksvoering 3. Werken met Zelf Plannen ADHD BIJ ADOLESCENTEN problemen EF/motivatie ADHD gedrag Adolescentie: Middelbare school Minder oudercontrole

Nadere informatie

Plannen en organiseren bij adolescenten met ADHD. Prof.dr. Saskia van der Oord klinische psychologie

Plannen en organiseren bij adolescenten met ADHD. Prof.dr. Saskia van der Oord klinische psychologie Plannen en organiseren bij adolescenten met ADHD Prof.dr. Saskia van der Oord klinische psychologie Inhoud v Theoretische verklaringen ADHD v Plannen en organiseren bij ADHD v In het dagelijkse leven?

Nadere informatie

Motiverend leidinggeven: invloed op gedrag. 26 november 2014 Frank Goijarts

Motiverend leidinggeven: invloed op gedrag. 26 november 2014 Frank Goijarts Motiverend leidinggeven: invloed op gedrag 26 november 2014 Frank Goijarts Programma Gedragsverandering: wat werkt? Weerstand tegen veranderen Motivatie 3.0 (intrinsiek) Kernpunten Motiverende benadering

Nadere informatie

Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Motiveren tot gedragsverandering; Wat is lastig en wat kun je doen?

Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Motiveren tot gedragsverandering; Wat is lastig en wat kun je doen? Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Motiveren tot gedragsverandering; Wat is lastig en wat kun je doen? Leerlingen met SOLK Effectieve gesprekken met ouders en leerlingen drs. Hilde Jans psycholoog

Nadere informatie

Motiverende Gespreksvoering

Motiverende Gespreksvoering Motiverende Gespreksvoering Gert Jan van der Burg Kinderarts - MI trainer Wie ben ik en wat doe ik? Sinds 1988 Kinderarts (Amsterdam, Blaricum, Ede) Driedaagse MI cursus in 2005 Toepassen in de praktijk

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering cursusbijeenkomst 1: Het wiel van verandering

Motiverende gespreksvoering cursusbijeenkomst 1: Het wiel van verandering Motiverende gespreksvoering cursusbijeenkomst 1: Het wiel van verandering Afdeling Vroege Psychose AMC Marijke Krikke Carin Meijer Voorstellen / Achtergrond werken MI Inventariseren MI versus hoe eerder

Nadere informatie

Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Workshop Motiverende Gespreksvoering Hoe werkt advies? drs. Hilde Jans psycholoog hilde.jans@cambiamo.

Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Workshop Motiverende Gespreksvoering Hoe werkt advies? drs. Hilde Jans psycholoog hilde.jans@cambiamo. Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Workshop Motiverende Gespreksvoering Hoe werkt advies? drs. Hilde Jans psycholoog hilde.jans@cambiamo.nl Waarom mensen niet? Dus wat kun je doen? Ze weten niet

Nadere informatie

Let s motivate the patient

Let s motivate the patient LET S MOTIVATE THE PATIENT Melissa.Ooms@Ugent.be Let s motivate the patient 1. Wat is motivatie? 2. Het belang van motivationele gespreksvoering (MG) 3. Theoretische achtergrond 4. Basisprincipes in MG

Nadere informatie

Motiverende gesprekstechnieken. zelf. redzaamheid

Motiverende gesprekstechnieken. zelf. redzaamheid Motiverende gesprekstechnieken zelf redzaamheid Motiverende gesprekstechnieken Wat is motiverende gespreksvoering? Motiverende gespreksvoering is een cliëntgerichte, directieve methode om te bevorderen

Nadere informatie

Hoe werkt advies? Ze weten niet wat Ze weten niet waarom Ze weten niet hoe. HersenletselCongres 2014 3 november

Hoe werkt advies? Ze weten niet wat Ze weten niet waarom Ze weten niet hoe. HersenletselCongres 2014 3 november HersenletselCongres 2014 3 november Disclosure belangen sprekers C1 Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg! Motiveren tot gedragsverandering; wat is lastig en wat kun je als professional doen? (potentiële)

Nadere informatie

Toepassing van de fases van gedragsverandering in de praktijk

Toepassing van de fases van gedragsverandering in de praktijk Toepassing van de fases van gedragsverandering in de praktijk Jouw werk bestaat eruit om de klant te begeleiden bij een verandering in zijn financiële gedrag. Daarvoor kun je het model van DiClemente,

Nadere informatie

Motivational Interviewing: ontdek de kracht van motiveren

Motivational Interviewing: ontdek de kracht van motiveren Motivational Interviewing: ontdek de kracht van motiveren Stijn van Merendonk Trainer @stijnvmerendonk Is dit herkenbaar? Miller & Rollnick. De ontwikkelaars Bouwden verder op erfgoed Carl Rogers Zij maakten

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering

Motiverende gespreksvoering Motiverende gespreksvoering Hoe begeleid je mensen bij het realiseren van veranderingen in hun leven? Jaarcongres 2013 Merel van Uden Waar gaat MGV over? Cliënt / cliëntsysteem worstelt met door ziekte

Nadere informatie

Motiverende Gespreksvoering. CNE, Vasculaire zorg

Motiverende Gespreksvoering. CNE, Vasculaire zorg Motiverende Gespreksvoering CNE, Vasculaire zorg Welkom! Introductie Agenda Workshop Motivatie Motiverende gespreksvoering Ambivalentie Weerstand/behoud Verandering Commitment/behouden van resultaat Motivatie..?

Nadere informatie

2015 Gerard de Wit voor Psychodidact Waalwijk Bron: Stijn van Merendonk, Sergio van der Pluim, Gerard de Wit e.a. Niets uit deze uitgave mag worden

2015 Gerard de Wit voor Psychodidact Waalwijk Bron: Stijn van Merendonk, Sergio van der Pluim, Gerard de Wit e.a. Niets uit deze uitgave mag worden 2015 Gerard de Wit voor Psychodidact Waalwijk Bron: Stijn van Merendonk, Sergio van der Pluim, Gerard de Wit e.a. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering, Apeldoorn, de GGZ Academie, 28 mei 2013 Bert Bakker, Ekklesia Training & Advies, advies@ekklesia.nl

Motiverende gespreksvoering, Apeldoorn, de GGZ Academie, 28 mei 2013 Bert Bakker, Ekklesia Training & Advies, advies@ekklesia.nl Motiverende gespreksvoering, een introductie Apeldoorn, de GGZ Academie, 28 mei 2013 Bert Bakker, Ekklesia Training & Advies, advies@ekklesia.nl Als organisatie in overgang Medisch model Expert Leidende

Nadere informatie

WERKEN MET ONTKENNING EN WEERSTAND AAN TOEKOMSTIGE VEILIGHEID. Judith Yntema

WERKEN MET ONTKENNING EN WEERSTAND AAN TOEKOMSTIGE VEILIGHEID. Judith Yntema WERKEN MET ONTKENNING EN WEERSTAND AAN TOEKOMSTIGE VEILIGHEID Judith Yntema Wat is waarheid? J. Yntema 30 september 2015 Wat is weerstand? Redenen voor ontkenning Angst voor verstoting/verlating Angst

Nadere informatie

Eliane Duvekot. Eliane Duvekot

Eliane Duvekot. Eliane Duvekot Eliane Duvekot Eliane Duvekot Familie Motiverende Interventie (FMI) Marijke Krikke, gezinstherapeut Maarten Smeerdijk, psycholoog René Keet, projectleider Opbouw Aanleiding familie-training gericht op

Nadere informatie

zelf plannen trainershandleiding

zelf plannen trainershandleiding zelf plannen trainershandleiding training voor jongeren met adhd Bianca E. Boyer Marijke Kuin Saskia van der Oord Inhoud Voorwoord 7 1 Theoretische achtergrond 9 1.1 Onderzoeksbevindingen 11 1.2 Rationale

Nadere informatie

Motiveren? Dat doe je mooi zelf!

Motiveren? Dat doe je mooi zelf! Motiveren? Dat doe je mooi zelf! masterclass 10 mei Léon van Woerden, trainer MI-HAN Introductie Even voorstellen Wat heb je met motiverende gespreksvoering? Wat verwacht je hier te halen? Wat gaan we

Nadere informatie

Omgaan met (onbegrepen) lichamelijke klachten. Prof. dr. Sako Visser Universiteit van Amsterdam Pro Persona GGZ Dr. Michel Reinders GGZinGeest

Omgaan met (onbegrepen) lichamelijke klachten. Prof. dr. Sako Visser Universiteit van Amsterdam Pro Persona GGZ Dr. Michel Reinders GGZinGeest Omgaan met (onbegrepen) lichamelijke klachten Prof. dr. Sako Visser Universiteit van Amsterdam Pro Persona GGZ Dr. Michel Reinders GGZinGeest Van DSM IV naar DSM 5 DSM IV - somatisatie stoornis, - somatoforme

Nadere informatie

MOTIVERENDE GESPREKSVOERING TRAJECTBEGELEIDERS. Inhoud. Kennismakingsrondje

MOTIVERENDE GESPREKSVOERING TRAJECTBEGELEIDERS. Inhoud. Kennismakingsrondje MOTIVERENDE GESPREKSVOERING TRAJECTBEGELEIDERS Gunter De Kinder Inhoud 2 De Geest van MG 8 stadia in het leren van MG Kwaliteit van motivatie (types) Principes in MG Technieken binnen MG (ORBS) 4 Processen

Nadere informatie

Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken. Dagdeel 1 1-1

Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken. Dagdeel 1 1-1 Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken Dagdeel 1 1-1 Voorstellen Naam Kennis en kunde in Cognitieve gedragstherapie Eventuele specifieke leerwensen Maximaal 2 minuten 1-2

Nadere informatie

Coachen naar Gedragsverandering. Terugblik dag 1. Wat is een reële doelstelling? N.a.v. je eigen opname

Coachen naar Gedragsverandering. Terugblik dag 1. Wat is een reële doelstelling? N.a.v. je eigen opname Coachen naar Gedragsverandering Van harte welkom Marianne Willy Wendy Jantine Rens Chris en Marie Terugblik dag 1 en wat is er ondertussen gebeurd? Een realistisch doel is meestal Wat is een reële doelstelling?

Nadere informatie

Doel van het L2M onderzoek. Achtergrond vicieuze cirkel LEARN 2 MOVE

Doel van het L2M onderzoek. Achtergrond vicieuze cirkel LEARN 2 MOVE LEARN 2 MOVE Beweegstimuleringsprogramma s gebaseerd op Motivational Interviewing voor kinderen, adolescenten en jongvolwassenen met cerebrale parese (CP) Leontien van Wely, MSc Prof. dr. Jules Becher

Nadere informatie

]Zelf oplossingen bedenken

]Zelf oplossingen bedenken Bianca E. Boyer, Marije Kuin, Saskia van der Oord ]Zelf oplossingen bedenken WERKBOEK Dit werkboek is van:... D/2014/45/276 978 94 014 1840 9 nur 770 Vormgeving omslag en binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch

Nadere informatie

Richtlijn JGZ-richtlijn Overgewicht

Richtlijn JGZ-richtlijn Overgewicht Richtlijn JGZ-richtlijn Overgewicht Gesprekstechnieken bij gedragsverandering In deze bijlage worden gesprekstechnieken besproken die bij de aanpak van overgewicht gebruikt kunnen worden. Per fase van

Nadere informatie

Motiverende Gespreksvoering

Motiverende Gespreksvoering Motiverende Gespreksvoering It s dancing; not wrestling Van behandelaar naar coach Genezen vs gedrag Genezen vraagt om een onderzoekende,beslissende en directieve houding Gedrag vraagt om een uitlokkende,

Nadere informatie

Gedragsverandering: Doen en blijven doen, Over motivatie en weerstand.

Gedragsverandering: Doen en blijven doen, Over motivatie en weerstand. Gedragsverandering: Doen en blijven doen, Over motivatie en weerstand. Theoretische achtergrond: - Miller en Rollnick De motivering van cliënten en het verminderen van weerstand zijn centrale thema's.

Nadere informatie

Dit is de handleiding voor begeleiders bij het WERKBOEK voor jongeren

Dit is de handleiding voor begeleiders bij het WERKBOEK voor jongeren Dit is de handleiding voor begeleiders bij het WERKBOEK voor jongeren Hoe plan ik mijn huiswerk? Een praktisch werkboek Drs. Marije Kuin Dr. Bianca E. Boyer LannooCampus ca. 100 blz. paperback ISBN 9789401418652

Nadere informatie

09u30-10u30 Motivatie bij chronische zorg. Ingrid Luyckx, zorgexpert diabetes

09u30-10u30 Motivatie bij chronische zorg. Ingrid Luyckx, zorgexpert diabetes 09u30-10u30 Motivatie bij chronische zorg Ingrid Luyckx, zorgexpert diabetes Oefening 1.Ik eet elke dag bruin brood. 2.Ik eet elke dag 2 à 3 stukken fruit. 3.Ik eet elke dag 300gr groenten. 4.Ik rook

Nadere informatie

Therapietrouw (bij DIABETES)

Therapietrouw (bij DIABETES) Therapietrouw (bij DIABETES) S.J. Fischer; Klinisch Psycholoog, Slotervaartziekenhuis Amsterdam Therapietrouw Mate waarin het gedrag van een patiënt overeenkomt met het medische of gezondheidsadvies dat

Nadere informatie

Niet vechten met de klant: Motivationele technieken

Niet vechten met de klant: Motivationele technieken Niet vechten met de klant: Motivationele technieken Theoretisch kader Één van de redenen waarom veranderen niet lukt, is de gemixte gevoelens (ambivalentie) die de klant heeft ten opzichte van dit veranderen.

Nadere informatie

Inhoud Inleiding DEEL 1 THEORIE 23

Inhoud Inleiding DEEL 1 THEORIE 23 Inhoud Inleiding 1 Waar dit boek over gaat 17 2 Waar dit boek niet over gaat 18 3 Een patiëntgerichte attitude 19 4 Doelgroep 20 5 Opzet van het boek en leeswijzer 20 Noten 21 Dank 21 Literatuur 22 DEEL

Nadere informatie

De 5 stappen om goede voornemens te laten slagen

De 5 stappen om goede voornemens te laten slagen De 5 stappen om goede voornemens te laten slagen Op 1 januari worden volop goede voornemens gemaakt. We willen stoppen met roken, afvallen, meer bewegen, gezonder leven en ga zo maar door. Afvallen is

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamvaardigheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

ZELF OPLOSSINGEN BEDENKEN

ZELF OPLOSSINGEN BEDENKEN ZELF OPLOSSINGEN BEDENKEN ZELF OPLOSSINGEN BEDENKEN TRAINERSHANDLEIDING EEN TRAINING VOOR ADOLESCENTEN OP BASIS VAN OPLOSSINGSGERICHT WERKEN EN MOTIVERENDE GESPREKSVOERING Bianca E. Boyer Marije Kuin Riëtta

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering

Motiverende gespreksvoering Motiverende gespreksvoering Agenda Verwachtingen en doelstelling Opfris kennis Houding en vaardigheden ervaringsoefeningen Vertalen naar praktijk oefenen Doelstelling Bevorderen van gezond gedrag en voorkomen

Nadere informatie

Het gedragmodel. 1. Inleiding

Het gedragmodel. 1. Inleiding Het gedragmodel 1. Inleiding Het gedragmodel is een NLP-techiek, ontwikkeld door Peter Dalmeijer (zie www.vidarte.nl) en Paul Lenferink. Het model leert ons feedback te geven waarbij we anderen op hun

Nadere informatie

Het betrekken van familieleden bij de behandeling van dubbele diagnose

Het betrekken van familieleden bij de behandeling van dubbele diagnose Het betrekken van familieleden bij de behandeling van dubbele diagnose Maarten Smeerdijk Congres LEDD, 21 april 2011 AMC, zorglijn Vroege Psychose Waarom familieleden betrekken bij de behandeling van DD?

Nadere informatie

Is snel starten wel effectief?

Is snel starten wel effectief? Is snel starten wel effectief? Stijn van Merendonk Trainer Motivational Interviewing Elke week 1 tip? @stijnvmerendonk Programma Gedragsverandering Welke uitspraken wil je zeker niet hebben Ambivalentie

Nadere informatie

Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken. Dagdeel 2 2-1

Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken. Dagdeel 2 2-1 Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken Dagdeel 2 2-1 Wat stond in dagdeel 1 centraal? Introductie en protocol Motiveren tot gedragsverandering: Inventarisatie nadelen gebruik

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering. Noud Frielink Annemarie Kroon

Motiverende gespreksvoering. Noud Frielink Annemarie Kroon Motiverende gespreksvoering Noud Frielink Annemarie Kroon Symposium Wetenschap en Praktijk: door co-creatie verbonden 11/4/13 Motiverende gespreksvoering bij mensen met een lichte verstandelijke beperking

Nadere informatie

Wat doe je als er echt geen verandertaal is?

Wat doe je als er echt geen verandertaal is? Wat doe je als er echt geen verandertaal is? Stijn van Merendonk Expert Motivational Interviewing @stijnvmerendonk Korte samenvatting MI Wie kan de patiënt het beste motiveren/overtuigen? Zelfperceptie

Nadere informatie

attitudes zelfstandig leren kennis vaardigheden

attitudes zelfstandig leren kennis vaardigheden zelfstandig leren Leren leren is veel meer dan leren studeren, veel meer dan sneller lijstjes blokken of betere schema s maken. Zelfstandig leren houdt in: informatie kunnen verwerven, verwerken en toepassen

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering met ouderen. Zwolle, 23 april 2012

Motiverende gespreksvoering met ouderen. Zwolle, 23 april 2012 Motiverende gespreksvoering met ouderen Zwolle, 23 april 2012 Opbouw workshop Doelstelling: kennismaking met motiverende gespreksvoering (MGV) en mogelijke aanpassing bij ouderen 1. Wat is MGV? 2. Welke

Nadere informatie

Stappenplan: maken van een beloningskaart Je kind stimuleren door aanmoediging

Stappenplan: maken van een beloningskaart Je kind stimuleren door aanmoediging Info@piresearch.nl www.piresearch.nl Stappenplan: maken van een beloningskaart Je kind stimuleren door aanmoediging Een beloningskaart helpt ouders gericht aandacht te besteden aan gewenst gedrag van hun

Nadere informatie

Motiveren tot gezond gedrag. Melanie van Hoeve

Motiveren tot gezond gedrag. Melanie van Hoeve Motiveren tot gezond gedrag Melanie van Hoeve Agenda Directief of niet. sustain talk en change talk Motiverende vaardigheden. Oefenen Doelstelling Optimaal kunnen inzetten van leefstijl interventies ter

Nadere informatie

Inhoud. Inleiding 8. Leeswijzer 10

Inhoud. Inleiding 8. Leeswijzer 10 Inhoud Inleiding 8 Leeswijzer 10 1 Motiverende gespreksvoering: een introductie 14 1.1 Wat is motiverende gespreksvoering? 14 1.2 Kenmerken van motivatie 15 1.3 Waarom werkt motiverende gespreksvoering?

Nadere informatie

Luisteren en samenvatten

Luisteren en samenvatten Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister

Nadere informatie

Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken. Dagdeel 4 4-1

Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken. Dagdeel 4 4-1 Individuele Cognitieve Gedragstherapie bij Middelengebruik en Gokken Dagdeel 4 4-1 Wat stond in dagdeel 3 centraal? Terugval en noodmaatregelen Aanvullingen functie-analyse Omgaan met trek 4-2 Programma

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering

Motiverende gespreksvoering Motiverende gespreksvoering Naam Saskia Glorie Student nr. 500643719 SLB-er Yvonne Wijdeven Stageplaats Brijder verslavingszorg Den Helder Stagebegeleider Karin Vos Periode 04 september 2013 01 februari

Nadere informatie

Velasquez: Motiveren tot verandering in groepen

Velasquez: Motiveren tot verandering in groepen Velasquez: Motiveren tot verandering in groepen Marc Bosma Psycholoog, Novadic-Kentron, dubbele diagnose programma Vught Senior beleidsmedewerker Novadic-Kentron, R&D Johan van Zanten Psycholoog, Novadic-Kentron,

Nadere informatie

Oefening 3: Keuzes maken

Oefening 3: Keuzes maken Oefening 3: Keuzes maken In oefening 2 heeft u gezien dat keuzes gemaakt kunnen worden op basis van belangrijkheid en urgentie. Wat belangrijk is wordt deels extern bepaald en is deels persoonlijk. De

Nadere informatie

Hoofdstuk 5 L Mijn persoonlijk actieplan

Hoofdstuk 5 L Mijn persoonlijk actieplan Hoofdstuk 5 L Mijn persoonlijk actieplan Duur 40 minuten Leerdoel deelnemers Deelnemers kunnen tenminste één risicofactor kiezen en actie(s) benoemen om hun gezond in positieve zin te verbeteren. Inhoud

Nadere informatie

Geschreven door Administrator maandag, 11 augustus :18 - Laatst aangepast maandag, 12 december :22

Geschreven door Administrator maandag, 11 augustus :18 - Laatst aangepast maandag, 12 december :22 Motiverende gespreksvoering In sommige inrichtingen wordt gewerkt met motiverende gespreksvoering. Miller en Rollnick (2006) definiëren motiverende gespreksvoering als een cliëntgerichte, directieve methode

Nadere informatie

IN BEWEGING. Onderneem! Nietsdoen is geen optie

IN BEWEGING. Onderneem! Nietsdoen is geen optie IN BEWEGING Onderneem! Nietsdoen is geen optie Belang bewegen Emotioneel: plezier, je goed voelen, zelfvertrouwen, eigenwaarde, positieve invloed op emotionele stoornissen Sociaal: participatie, ontwikkeling

Nadere informatie

Teamkompas voor Zelfsturing

Teamkompas voor Zelfsturing Teamkompas voor Zelfsturing Wat is het teamkompas: Met dit instrument kun je inzicht krijgen in de ontwikkeling van je team als het gaat om effectief samenwerken: Waar staan wij als team? Hoe werken wij

Nadere informatie

Training motiverende gespreksvoering

Training motiverende gespreksvoering Training motiverende gespreksvoering Bij mensen met een lichte verstandelijke beperking LEDD 2014 1 Motiverende gespreksvoering Volgens Miller en Rollnick (de grondleggers van MG) is het bewerken van motivatie

Nadere informatie

KENNISMAKING. Motiveren kan je leren 23/01/2015. 5 manieren om te beïnvloeden. Wanneer Plaats Doelstelling. Beleid Vooraf Regisseurstoel Anticiperen

KENNISMAKING. Motiveren kan je leren 23/01/2015. 5 manieren om te beïnvloeden. Wanneer Plaats Doelstelling. Beleid Vooraf Regisseurstoel Anticiperen Motiveren kan je leren Marc Tack& NeleDe Laender KENNISMAKING 5 manieren om te beïnvloeden Wanneer Plaats Doelstelling Beleid Vooraf Regisseurstoel Anticiperen Modelling Permanent Gehele theater Gewenste

Nadere informatie

Motiverende gespreksvoering

Motiverende gespreksvoering Motiverende gespreksvoering rondom regels Fase-passend reageren 25 april 2011, Bert Bakker, Ekklesia Training & Advies 1 Hoe reageer je B: X, denk je aan je afspraak om je depot vanmiddag te halen. X:

Nadere informatie

In 10 stappen van project naar effect!

In 10 stappen van project naar effect! In 10 stappen van project naar effect! een handleiding voor slim zorgen > Betrek de belangrijke sleutelpersonen > Stel projectteam samen & kies pilotteams > Screen de huidige situatie > Organiseer een

Nadere informatie

Solution focused tuning (SFT) instrument

Solution focused tuning (SFT) instrument Scoring mijn executieve functies Naam: Datum: Omcirkel het gekozen cijfer achter elk item. Tel de cijfers van de drie items van elke executieve functie bij elkaar en zet het aantal punten in het lichtblauwe

Nadere informatie

Van huidige situatie ------------ naar --------------------------------- gewenste situatie

Van huidige situatie ------------ naar --------------------------------- gewenste situatie Doelen stellen NLP is een doelgerichte, praktische en mensvriendelijke techniek. NLP = ervaren, ervaren in denken, voelen en doen. Middels een praktisch toepasbaar model leren we om de eigen hulpmiddelen,

Nadere informatie

Vroegsignalering bij middelengebruik! En dan? Brijder en Brijder Jeugd Leontien Los & Margriet Katoen

Vroegsignalering bij middelengebruik! En dan? Brijder en Brijder Jeugd Leontien Los & Margriet Katoen Vroegsignalering bij middelengebruik! En dan? Brijder en Brijder Jeugd Leontien Los & Margriet Katoen Programma Brijder en Brijder Jeugd Wie zit er in de zaal? Middelengebruik en GGZ Wat is verslaving?

Nadere informatie

ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN

ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN De meeste mensen, en dus ook leerlingen, praten niet alleen met anderen, maar voeren ook gesprekken met en in zichzelf. De manier waarop leerlingen over, tegen en in zichzelf

Nadere informatie

De kracht van reflecteren

De kracht van reflecteren 28 test en techniek in beeld Motivational Interviewing deel 5 De kracht van reflecteren Speciaal voor Fysiopraxis schrijven Stijn van Merendonk, Mirjam Hulsenboom en Albertina Poelgeest een vijfdelige

Nadere informatie

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN?

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN? Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt met het spelen van games. Je beseft dat je hierdoor in de problemen kunt raken: je huiswerk lijdt

Nadere informatie

Utrecht, september 2010 Gerjoke Wilmink directeur Nibud

Utrecht, september 2010 Gerjoke Wilmink directeur Nibud Voorwoord Ongeveer twee jaar geleden publiceerde het Nibud Geld en Gedrag, Budgetbegeleiding voor de beroepspraktijk. Het boek werd enthousiast ontvangen door het werkveld, vooral vanwege de competenties

Nadere informatie

NLcoach Workshop: Trainer - Sportouder een bijzondere relatie 9 december Ivo Spanjersberg Sportpsycholoog

NLcoach Workshop: Trainer - Sportouder een bijzondere relatie 9 december Ivo Spanjersberg Sportpsycholoog NLcoach Workshop: Trainer - Sportouder een bijzondere relatie 9 december 2016 Ivo Spanjersberg Sportpsycholoog Programma vandaag 1. Introductie, doelen, werkwijze 2. Warming-up: stellingen a.d.h.v. filmpjes

Nadere informatie

BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory

BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory Pagina 1 van 7 BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory Voorafgaand aan het gebruik van de BECCI checklist: Maak a.u.b. gebruik van de toegevoegde handleiding met een gedetailleerde uitleg over hoe

Nadere informatie

Ik-Wijzer Naam: Sander Geleynse Datum: 27 januari 2016

Ik-Wijzer Naam: Sander Geleynse Datum: 27 januari 2016 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Pagina 2 van 8 1. Inleiding Hallo Sander, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer. Hierin staat wat jij belangrijk vindt en wat je minder belangrijk vindt.

Nadere informatie

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken? Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat

Nadere informatie

paardencoach Frederieke van der Lijn Buitenpost www.equinama.nl

paardencoach Frederieke van der Lijn Buitenpost www.equinama.nl Loop je steeds tegen dezelfde valkuilen aan? Ben je toe aan veranderingen of aan een volgende stap in je ontwikkeling? Wil je persoonlijke inzichten? Graag begeleiden mijn paarden Gio, Stanley en ikzelf

Nadere informatie

6.2.1 Dealen met afleiding onderweg

6.2.1 Dealen met afleiding onderweg Stap 6: Deel 2 6.2.1 Dealen met afleiding onderweg In het tweede deel van jullie experiment ga je verder met het ondernemen van ACTies die je met de anderen hebt afgesproken te doen. Daarnaast krijg je

Nadere informatie

Persoonlijk Ontwikkelplan Fase 2 - het praktijktraject Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige

Persoonlijk Ontwikkelplan Fase 2 - het praktijktraject Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige Persoonlijk Ontwikkelplan Fase 2 - het praktijktraject Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige Inhoud 2e Fase persoonlijk ontwikkelplan het praktijktraject... 3 Leerdoel... 3 Droom... 3 Naar de praktijk...

Nadere informatie

Motiverende gesprekken

Motiverende gesprekken Motiverende gesprekken 1/5 Motiverende gesprekken Je kunt als apothekersassistent iets doen aan het bevorderen van therapietrouw en gezond gedrag. Daarvoor is een communicatietechniek ontwikkeld: motiverende

Nadere informatie

www.tma-methode.nl Talentenanalyse annemieke de Kuijper 21 april 2009

www.tma-methode.nl Talentenanalyse annemieke de Kuijper 21 april 2009 annemieke de Kuijper 21 april 2009 Talentenanalyse ceylonpoort 5-25 2037 AA Haarlem T 023-5463747 I www. E webdiscussie@ Inhoudsopgave: 1. Inleiding 3 2. Betekenis van de scores 3 3. Consistentie 3 4.

Nadere informatie

Het White Box model:

Het White Box model: Het White Box model: Een krachtige veranderstrategie die mensen in beweging brengt. Visie, aanpak en trainingsadvies Een waardevol gespreksmodel voor consulenten in het sociaal domein om eigen initiatief

Nadere informatie

Oplossingsgericht werken. Arteveldehogeschool 19 maart 2015

Oplossingsgericht werken. Arteveldehogeschool 19 maart 2015 Oplossingsgericht werken Arteveldehogeschool 19 maart 2015 Vragen Waaraan zou jij morgen kunnen opmerken dat deze workshop vandaag zinvol voor jou was? Wat zou je zelf kunnen doen om het zinvol te maken?

Nadere informatie

Virbo 19/03/2014 Mensen en Cultuur - Weerstand

Virbo 19/03/2014 Mensen en Cultuur - Weerstand Virbo 19/03/2014 Mensen en Cultuur - Weerstand Verwachtingen? Leervragen? Doelen De deelnemers reflecteren op de rol van mensen en cultuur bij schoolontwikkeling hebben meer inzicht in weerstand en krijgen

Nadere informatie

Light up your fire voordat burnout toeslaat. Muriël Van Langenhove Psycholoog Coach Dienst Welzijn Personeel UZ Gent

Light up your fire voordat burnout toeslaat. Muriël Van Langenhove Psycholoog Coach Dienst Welzijn Personeel UZ Gent Light up your fire voordat burnout toeslaat Muriël Van Langenhove Psycholoog Coach Dienst Welzijn Personeel UZ Gent Wat is jouw droom? Vuur - energie Waarden, zaken die voor jou belangrijk zijn in je leven

Nadere informatie

COMMUNICATIE BIJ VERANDERING

COMMUNICATIE BIJ VERANDERING COMMUNICATIE BIJ VERANDERING Ideeën en tips voor leidinggevenden Communicatie bij verandering Ideeën en tips voor leidinggevenden 2 Inleiding Stilstand is achteruitgang. Wie leiding geeft, weet hoe belangrijk

Nadere informatie

2015 Gerard de Wit voor Psychodidact Waalwijk Bron: Stijn van Merendonk, Sergio van der Pluim, Gerard de Wit e.a. Niets uit deze uitgave mag worden

2015 Gerard de Wit voor Psychodidact Waalwijk Bron: Stijn van Merendonk, Sergio van der Pluim, Gerard de Wit e.a. Niets uit deze uitgave mag worden 2015 Gerard de Wit voor Psychodidact Waalwijk Bron: Stijn van Merendonk, Sergio van der Pluim, Gerard de Wit e.a. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van

Nadere informatie

Doorbreek je belemmerende overtuigingen!

Doorbreek je belemmerende overtuigingen! Doorbreek je belemmerende overtuigingen! Herken je het dat je soms dingen toch op dezelfde manier blijft doen, terwijl je het eigenlijk anders wilde? Dat het je niet lukt om de verandering te maken? Als

Nadere informatie

EABCT. Begeleiding en opvang chronische psychiatrie in de basis GGZ. monitoren, familie, leefstijladviezen, en motiverende gespreksvoering

EABCT. Begeleiding en opvang chronische psychiatrie in de basis GGZ. monitoren, familie, leefstijladviezen, en motiverende gespreksvoering EABCT 2014 Begeleiding en opvang chronische psychiatrie in de basis GGZ monitoren, familie, leefstijladviezen, en motiverende gespreksvoering dr. Tonnie Staring Achtergrond Wie zijn de chronisch zieken?

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

Dit wordt jouw jaar!

Dit wordt jouw jaar! 5_p{4# ' a {5#' 9 u} {3 {w C 61# ',E 9 QÓ«é«J øh º H f' {3 iæ+ 1'sB 9 w A' 9E )1_jdA' ad@ Ê( f_ `B 9#' - FtA' b_d A' QÓ«é«J øh º H Haalbaarheid en effectiviteit van gedragsgerichte dual system-interventies

Nadere informatie

Verslaafd = Onbetrouwbaar?? Drs. Margreet van der Meer

Verslaafd = Onbetrouwbaar?? Drs. Margreet van der Meer Verslaafd = Onbetrouwbaar?? Drs. Margreet van der Meer Verslaafden onbetrouwbaar? Wat is onbetrouwbaar? ongeloofwaardig, leugenachtig, loos, louche, sluw Zijn verslaafden onbetrouwbaar? Hebben ze allemaal

Nadere informatie

Zelfmanagement ondersteuningsbehoeften. Bij mensen met EPA. Titus Beentjes Nationaal Congres GGz Verpleegkunde 16 juni 2016

Zelfmanagement ondersteuningsbehoeften. Bij mensen met EPA. Titus Beentjes Nationaal Congres GGz Verpleegkunde 16 juni 2016 Zelfmanagement ondersteuningsbehoeften Bij mensen met EPA Titus Beentjes Nationaal Congres GGz Verpleegkunde 16 juni 2016 Zelfmanagement ondersteuning behoeften & EPA Introductie Methode Bevindingen Discussie

Nadere informatie

20-9-2012. Motiverende Gespreksvoering. It s dancing; not wrestling. 1. Wie heeft er iemand in zijn/haar omgeving (privé of werk) die rookt?

20-9-2012. Motiverende Gespreksvoering. It s dancing; not wrestling. 1. Wie heeft er iemand in zijn/haar omgeving (privé of werk) die rookt? Motiverende Gespreksvoering It s dancing; not wrestling Van klacht naar kracht! It s dancing; not wrestling 1. Wie heeft er iemand in zijn/haar omgeving (privé of werk) die rookt? 1. Wie heeft er iemand

Nadere informatie

Voorwaarden voor gedragsverandering

Voorwaarden voor gedragsverandering Voorwaarden voor gedragsverandering Naast het geven van adviezen of instructies (wat kan ik precies doen?) en het veranderen van de omgeving, indien mogelijk, (het wordt me gemakkelijk gemaakt) is het

Nadere informatie

Zwakke executieve functies komen voor bij kinderen met ADHD, autisme en leerstoornissen, maar ook bij veel kinderen zonder diagnose.

Zwakke executieve functies komen voor bij kinderen met ADHD, autisme en leerstoornissen, maar ook bij veel kinderen zonder diagnose. Talenten en problemen Het is zó frustrerend als je ziet dat getalenteerde kinderen telkens weer worstelen met simpele taken zoals huiswerk, opruimen en aankleden. Of met het omgaan met boosheid en teleurstellingen.

Nadere informatie

B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1

B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 JE ONBEWUSTE PROGRAMMEREN VOOR EEN GEWELDIGE TOEKOMST De meeste mensen weten heel goed wat ze niet willen in hun leven, maar hebben vrijwel geen

Nadere informatie

Programma Eigen Kracht. Even voorstellen. Opbouw presentatie. Inventarisatie. Motiveren valt te leren

Programma Eigen Kracht. Even voorstellen. Opbouw presentatie. Inventarisatie. Motiveren valt te leren Programma Eigen Kracht 11.45 uur Volop eten, volop bewegen? Hans Wassink Motiveren valt te leren Anneke Palsma EFAA Congres Personal Training in Europa 12 februari 2011, Veldhoven 14.15 uur Creatine: twintig

Nadere informatie

Hoe plan ik mijn huiswerk

Hoe plan ik mijn huiswerk Marije Kuin & Bianca E. Boyer Hoe plan ik mijn huiswerk EEN PRAKTISCH WERKBOEK Dit werkboek is van:... Vormgeving omslag: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Vormgeving binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch

Nadere informatie

Duurzaam gedrag. 18 april 2017 Anjo Travaille

Duurzaam gedrag. 18 april 2017 Anjo Travaille Duurzaam gedrag 18 april 2017 Anjo Travaille Waar of niet waar? Duurzame energie is belangrijk Bewustwording is vaak de belangrijkste stap voor energiebesparing Keuzes van managers en bestuurders zijn

Nadere informatie

Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan

Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan SLB-hoofdfase Jaar 3/4 2014-2015 Code: AFXX-SLB-J3J4-14 AC duaal: AFXX-SLB-D3D4-14 1 Bouwen aan je persoonlijk ontwikkelplan Het persoonlijk ontwikkelplan is

Nadere informatie

7 Verandertaal : uitlokken van wensen en mogelijkheden

7 Verandertaal : uitlokken van wensen en mogelijkheden 7 Verandertaal : uitlokken van wensen en mogelijkheden Samenvatting» Je gedrag veranderen heeft voor- en nadelen. Niet veranderen echter ook. Deze tegenstrijdige gevoelens noemen we ambivalentie. Motiverende

Nadere informatie

Executieve functies. Signaleren

Executieve functies. Signaleren Executieve functies Onlangs was ik op een VMBO voor een voorlichting aan het docententeam over TOS. Toen ik de executieve functies noemde als een belemmering bij TOS, werd mij gevraagd wat executieve functies

Nadere informatie