Voorwoord: schoolgids/kalender 2010/2011

Transcriptie

1

2 Voorwoord: schoolgids/kalender 2010/2011 Beste lezer, Voor U ligt de schoolgids/kalender Om te beginnen presenteer ik U graag het bijna voltallige team van VSO de Brug en een deel van de leerlingen. Want daar draait het allemaal om. Onze leerlingen en de medewerkers die weer een jaar lang met elkaar aan het werk gaan. En VSO de Brug is de plek waar dat allemaal gebeurd; waar soms tegenvallers maar vaak successen met elkaar worden gedeeld. Op de foto s ziet U een aantal van de schoolverlaters uit het jaar en leerlingen die dit jaar een landelijk erkend diploma of certificaat gehaald hadden. Tijdens een afscheidsfeestje en diploma-uitreiking werden deze leerlingen in het bijzijn van familie en vrienden in de bloemetjes gezet. Sommigen van hen hebben ondertussen al een baan gevonden en hebben dus afscheid genomen. Anderen zijn nog niet uitgeleerd en gaan nog gewoon verder met hun vervolgopleiding op VSO de Brug. We waren heel erg trots op deze kanjers en dat zal dit jaar niet anders zijn met al die leerlingen die ook in de loop van dit jaar weer met en zonder diploma van school zullen gaan en naar mooie werk- woon- en vrijetijds plekken zullen uitvliegen. Dat is ons werk en daaruit halen wij onze voldoening: leerlingen met een handreiking helpen uit te groeien tot jong volwassenen die zo veel mogelijk op eigen benen kunnen staan, om ze vervolgens uit te kunnen zwaaien. Ik hoop dat het lezen van deze schoolgids U helpt te begrijpen hoe we dat in de praktijk van alle dag proberen te doen. Met vriendelijke groet, namens het hele team van VSO De Brug Arjo van der Weerd

3 Voorwoord Inhoudsopgave 1.1Waarom een schoolgids voor ouder/verzorgers Identiteit De Directie Situering van de school Schoolgrootte Visie van de Brug Missie van de school Uitgangspunten van ons onderwijs Het klimaat van de school Rookbeleid en drinkbeleid De organisatie van VSO de Brug De inhoud van het onderwijs Vormgeving van het onderwijs Samenstelling van het team Voorzieningen in en rond het gebouw de Brug Stage Verkeersveiligheid De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte Inzet ven PGB ter ondersteuning van het onderwijs op school De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Onze speciale zorg De toekomst van onze leerlingen De ouders /Verzorgers De oudervereniging van de Dr. Herderscheeschool Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Ouderavonden Uitwisselen van gegevens Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs Samenwerking met andere scholen/instellingen Schooltijden Vakantietijden Personeelsadressen.18

4 9.2 Overige adressen Studiedagen/teambuildingsdag Teamvergaderingen Begeleiden van stagiaires van andere opleidingen Nascholingsactiviteiten Functionerings en beoordelingsgesprekken Feesten Sportactiviteien Schoolreis Klusjesdag/klusjesavond Medicijnen Kleding Persoonlijke verzorging Goede doel Communicatie Levensbeschouwing Ouderverenigingen Hoofdluis Overgang van S.O naar V.S.O Schoolverlaters Wat doen we bij ziekte van personeel? Foto s en video Schoolverzuim/verlof Overige: vragen over onderwijs Hoe vindt u ons?...24 Schoolkalender Vervoer Lesrooster Eten en drinken Schoolmelk Financiën 21

5 Contactgegevens School VSO De Brug Burcht JD Almelo Tel: Fax: Website: Open Liesa dagen: In deze gids vindt u informatie over onze school. Toch zegt een beeld vaak veel meer dan een woord. Om u meer inzicht te geven over VSO De Brug en wat wij allemaal doen, bent u dit schooljaar van harte welkom op onze opendag / infoavond. (23 mrt 2011).Op deze dag kunt u persoonlijk kennis maken met de leerlingen en medewerkers van de school Waarom een schoolgids voor ouders / verzorgers / belangstellenden? Wij willen de ouders / verzorgers en andere geïnteresseerden via deze schoolgids informeren over de gang van zaken binnen onze school. Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. We vinden het heel belangrijk dat er een goed contact is tussen de ouders / verzorgers en de school. Natuurlijk is het persoonlijke contact het allerbelangrijkst en streven we er naar om een open school met lage drempels voor ouders / verzorgers en belangstellenden te zijn. Maar juist omdat we vooral ook een streekschool zijn en u vaak van grotere afstand naar onze school moet komen, proberen we via deze schoolgids een zo duidelijk mogelijk beeld van de school te geven. U treft op de volgende pagina s informatie aan die betrekking heeft op het onderwijs. De schoolgids incl. jaarkalender staat ook in zijn geheel op onze website Deze schoolgids geeft U informatie over: - Onze speciale zorg voor de leerlingen. - De samenwerking met Zorgmedewerkers en Zorginstellingen - De wijze van begeleiden en omgaan met de leerlingen. - De manier waarop we de ouders / verzorgers bij ons onderwijs en onze school betrekken. - Organisatorische en zakelijke mededelingen. We hopen dat we u met deze schoolgids duidelijkheid kunnen bieden over de gang van zaken op onze school. Achter in deze gids treft u een jaarkalender met daarin opgenomen de planning van onze vakantiedagen, studiedagen, ouderavonden etc. Mocht u suggesties of opmerkingen over de schoolgids hebben, wilt u deze dan aan ons doorgeven? admin@vsodebrug.nl De School Identiteit en positiebepaling. VSO de Brug is de VSO (Voortgezet Speciaal Onderwijs) afdeling van de Dr. Herderschêeschool in Almelo. Met ingang van 1 augustus 2004 is de school gefuseerd met de ZML scholen te Hengelo en Neede en maken we deel uit van de Stichting ZML Twente / Oost- Gelderland kortweg TWOG en deze wordt aangestuurd door een bestuurder met daarnaast een Raad van Toezicht. Het postadres van het stichtingsbestuur is postbus 185, 7620 AD in Borne (tel: ) De dr. Herderschêeschool / VSO de Brug is van oorsprong een openbare school. Het openbare karakter staat er borg voor dat iedere leerling en ouder en medewerker met zijn eigen identiteit zich welkom mag weten. Stichting ZML/Twente Oost Gelderland VSO de Brug maakt onderdeel uit van de Stichting ZML/TWOG. Deze stichting vormt het bevoegd gezag over 6 scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, het onderwijs is gericht op leerlingen met een cluster 3 beschikking. Het gaat dus om kinderen met een verstandelijke beperking en leerlingen die zowel een verstandelijke beperking als een secundaire problemen hebben. De scholen zijn gevestigd in Neede, Hengelo en Almelo. De stichting wordt bestuurd door de heer H.J. Gerichhausen, hij wordt hierbij ondersteund door een kleine professionele staf. Het bestuursbureau is gevestigd in Borne. De bestuurder legt periodiek verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Het bestuursbureau tracht de scholen zoveel mogelijk te ondersteunen bij de uitvoering van het primaire proces. Door gezamenlijke activiteiten op een aantal beleidsterreinen (ict, kwaliteitszorg, personeelszaken enz.) versterken we ons onderwijs zonder dat we de gewenste kleinschaligheid van onze scholen verliezen. Pagina 1

6 Alle scholen binnen de stichting hanteren dezelfde hoge kwaliteitsnormen, maar er is volop ruimte voor diversiteit bij de vormgeving van het onderwijs. Juist onze leerlingen hebben een dergelijke flexibiliteit nodig om hun talenten te kunnen ontplooien. Als leidraad voor al haar handelen hanteert de stichting de volgende kernwaarden: -respect -veiligheid -zorgzaamheid -ontmoeting -participatie -openheid Voor een verdere uitwerking van deze kernwaarden verwijzen wij u graag naar onze missie. De komende periode zal er gewerkt worden aan een nieuw Strategisch Beleidsplan, bij dit proces zullen alle belanghebbenden actief participeren. De verdere ontwikkeling van Passend Onderwijs zal een prominente plaats krijgen binnen dit plan. Door intensieve samenwerking met alle belanghebbenden willen we dit beleid vormgeven, dat ouders hierin een centrale rol krijgen is voor ons vanzelfsprekend. De stichting hecht grote waarde aan een sterke positie van de ouders binnen het onderwijs proces, wij zien de ouder als partner en zoeken naar mogelijkheden om deze relatie gestalte te geven. Dit krijgt onder andere vorm door participatie in de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraden De directie. De directie van het VSO de Brug en de dr. Herderschêeschool bestaat uit: - Dhr. Arjo v.d. Weerd, integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van het VSO de Brug. - Dhr. Theo Kok, integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van het SO. Dr. Herderscheeschool 2.3. Situering van de school. Het VSO de Brug en dr. Herderschêeschool hebben elk hun eigen locatie: - Het SO (leerlingen vanaf 4 tot 12). De SO locatie staat aan de Schapendijk nr Het VSO de Brug (leerlingen in de leeftijd van 12 tot 20) heeft meerdere leslocaties. De hoofdlocatie ligt aan de Burcht 107. Daarnaast krijgen de leerlingen onderwijs op nog 7 leslocaties en leer-werkplekken zoals in een woonhuis ( het Brughuis), wijkcentrum de Trefhoek in een industriële omgeving, op een boerderij in Harbrinkhoek (de Groene Brug), in het wijkcentrum de Schelf, in het DAC de Schalm, op de locatie Schapendijk Dr. Herderschêeschool en in een logeerhuis van de Twentse Zorgcentra Schoolgrootte. Op het VSO zitten 180 leerlingen. We verwachten dat dit aantal op het VSO de Brug het komende schooljaar ongeveer gelijk zal blijven. Er werken ruim 59 medewerkers op het VSO De Brug. De laatste jaren is de school sterk gegroeid. We verwachten dat dit zich wat zal stabiliseren in de komende jaren. Waar staat onze school voor? 3.1. Visie van de Brug VSO de Brug is voor het merendeel van de leerlingen eindonderwijs en daarmee gericht op de toekomst. Wij willen hen een brug leggen naar de maatschappij waaraan je op allerlei manieren kunt deelnemen: door erin te wonen door erin te werken of op een andere manier je dag zinvol in te vullen door keuzes te maken voor je vrije tijdsbesteding door een zo actief mogelijk medeburger in te zijn. Het uitgangspunt voor deze toekomst is het streven naar optimale zelfredzaamheid. Hierbij wordt nadrukkelijk rekening gehouden met de individuele mogelijkheden, beperkingen en interesse s van de leerlingen. Het realiseren van dit uitgangspunt vindt plaats middels: uitgewerkte onderwijsdoelen en daarvan afgeleide leerlijnen en opleidingstrajecten het creëren van een dusdanig pedagogisch klimaat dat leerlingen zich kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving. Daar waar mogelijk zoeken we samenwerking en verbindingen met bijv. het Praktijkonderwijs, het Agrarisch Onderwijs Centrum (AOC) of het Regionaal Onderwijs Centrum (ROC). Samen met Zorginstellingen zoals De Twentse Zorgcentra bieden we diverse vormen van Onderwijs & Zorg Arrangementen voor leerlingen die het beste tot ontwikkeling komen door een samenspel van beide werelden Onderwijs en Zorg. We onderschrijven de algemene stelling dat ieder mens recht heeft op onderwijs. Vervolgens willen we per kind / leerling kijken welke toegevoegde waarde het onderwijs op het VSO de Brug kan bieden. Pagina 2

7 3.2. Missie van de school. VSO De Brug is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden en valt onder de noemer van het Cluster 3 Onderwijs. Dat betekent dat we leerlingen begeleiden met een lichte tot matige verstandelijke beperking. De leerlingen die onze school bezoeken vragen een speciale begeleiding en omgeving. Wij willen de leerlingen voorbereiden op een toekomst waarin wonen, arbeid, vrije tijd en burgerschap een belangrijke rol spelen. Onze leerlingen zullen veelal aangewezen blijven op hulp - en begeleiding, toch zien we het als opdracht te werken aan een hoge mate van zelfstandigheid, zelfbewustzijn en zelfrespect. Niet elke beperking heeft dezelfde kenmerken. Iedere leerling die onze school bezoekt is uniek in zijn beperkingen, maar interessanter voor ons onderwijs, ook in zijn mogelijkheden. Met name dit laatste aspect willen we zo veel mogelijk benadrukken in ons onderwijs aan de leerlingen. We gaan uit van de mogelijkheden van iedere leerling, waarbij we rekening houden met de beperkingen die de individuele leerling tegenkomt. Zo bieden we ons onderwijs zo gedifferentieerd mogelijk aan, aansluitend bij het ontwikkelingsniveau van de leerling. We willen een school zijn die leerling-vriendelijk is, gastvrij en open van karakter. Een school voor speciaal onderwijs die open staat voor alle jongeren en ouders / verzorgers ongeacht afkomst, geloof, ras, enz. We willen onze ervaringen delen met collega s en andere belangstellenden en zetten daarom op onze Open LIESA dagen de school open om een kijkje in de keuken van ons onderwijsmodel te nemen. Hiervoor kan men zich vooraf opgeven op Uitgangspunten van ons onderwijs. Wij willen samen met de ouders / verzorgers werken aan de ontwikkeling en opvoeding van de leerlingen die onze school bezoeken. Wij begeleiden de leerlingen op basis van algemeen gangbare waarden en normen. Dit doen we in een klimaat waarin ze betrokkenheid, veiligheid en respect kunnen ervaren. Onze leerlingen hebben veel behoefte aan structuur, duidelijkheid en een positieve benadering. We besteden veel aandacht aan de zelfredzaamheid, sociaalemotionele, cognitieve, motorische ontwikkeling, praktische vaardigheden en zelfstandigheid van de leerlingen. Hierbij houden we rekening met het ontwikkelingsniveau van de leerling. Onze leerlingen hebben recht op een plek in de maatschappij, een plek die toegespitst is op hun mogelijkheden. De onderwijskundige ontwikkeling van VSO de Brug staat in het teken van contextueel leren. Wij merken dat onze leerlingen makkelijker de zaken, die ze moeten leren, vasthouden als theorie en praktijk aan elkaar gekoppeld zijn.. Net zoals je de dingen beter onthoudt als er een verhaal omheen zit. Een verhaal is een Gestalt. Een Gestalt is meer dan de som der delen. Dat betekent concreet dat je vaardigheden beter leert in een reële situatie dan in een kunstmatige oefen setting. In een kunstmatige setting kan altijd nog specifieke of therapeutische training plaatsvinden. Bovendien heeft de school gemerkt dat als de leerlingen in een contextuele leersituatie worden geplaatst het leren en de situatie helend kan werken op het denken en voelen van de leerlingen. We zien dat de agressie dan verminderd. Contextueel leren is eigenlijk het plaatsen van de leeractiviteit in een herkenbare werkelijke omgeving waarin ruimte is voor de eigen leerstijl. Een leeromgeving waarin de verworvenheden van verschillende leertheorieën bij elkaar komen. Daarnaast kiezen wij voor een context die niet noodzakelijk binnen het schoolgebouw moet worden gezien. Het is ook een zaak van efficiëntie om gebruik te maken van wat de omgeving kan bieden. Winkelen doe je in een winkel, wonen in een woning, serveren in een kantine Het klimaat van de school. We hebben een aantal punten opgesteld die voor ons belangrijk zijn om een zo positief mogelijk klimaat te krijgen. De stelregel hierbij is : rust, respect, rekening houden met elkaar. - We willen een school zijn waarin alle betrokkenen zich prettig voelen, waar je gekend wordt. - We willen een school zijn waarin een open en positieve sfeer heerst, waarin men elkaar kan aanspreken op het handelen en functioneren. - We willen een school zijn waarin iedereen respect heeft voor elkaars visie en levensovertuiging. - We willen een school zijn met een lage drempel voor ouders / verzorgers en andere betrokkenen die samen met ons de leerlingen begeleiden. - We willen dat de begeleiders een voorbeeld zijn voor de leerlingen waar het gaat om het nakomen van regels en afspraken, normen en waarden en omgangsvormen. Vooral ook omdat onze leerlingen leren door voorbeeldgedrag Rook en Drankbeleid Rookbeleid Dat roken bijzonder schadelijk is voor roker en iedereen in de omgeving van de roker hoeft tegenwoordig niet meer te worden uitgelegd. We weten ondertussen bijv. dat Pagina 3

8 40% van alle kankersoorten (dus niet alleen longkanker) verband houden met (mee)roken. We weten ook uit onderzoek dat hoe jonger er begonnen wordt met roken (pubers) des te moeilijker en voor velen onmogelijk het is later te stoppen met roken. Uit ervaring weten u en wij ook dat relatief veel van onze leerlingen kwetsbaar en makkelijk beïnvloedbaar zijn. In een school waar leerlingen o.a. les krijgen in gezondheid en gezond gedrag en waar leerlingen veelal ook leren door te kijken naar goede en foute voorbeelden om hun heen, om al deze redenen vinden wij vanuit onze professionele taak om opvoeding en onderwijs te verzorgen dat het roken daarin niet past. Na een groot aantal informatieve bijeenkomsten met Tactus (instelling voor preventieve verslavingszorg) en na meerdere gesprekken met leerlingen uit de Leerlingen Raad, ouders uit de M.R. en O.V. zijn we tot de conclusie komen dat er geen eenstemmigheid is te bereiken over de vraag of leerlingen op onze school nu wel of niet gelegenheid zouden moeten hebben om onder schooltijd te kunnen roken. We hebben daarom als school besloten dat leerlingen van VSO de Brug onder schooltijd en tijdens schoolse activiteiten niet roken. Voor de werkweek van de bovenbouw worden met ouders/verzorgers en leerlingen eventueel aparte afspraken omtrent het roken gemaakt. Omdat leerlingen o.a. leren door te kijken naar voorbeelden en juist ook naar voorbeelden van leeftijdsgenoten, vragen we van stagiaires van MBO en HBO die meestal in dezelfde leeftijdscategorie zitten dan onze eigen leerlingen om onder schooltijd niet te roken. Onze leerlingen vinden het vaak zelf lastig daarin het verschil te maken. Voor onze leerlingen die op stage gaan, maken we -wat betreft het roken- individuele afspraken met ouders en het bedrijf waar stage gelopen wordt. Drankbeleid Wat betreft afspraken rond gebruik van alcoholische dranken zijn wij duidelijk: op iedere leerplek van VSO De Brug is het regel dat door niemand onder schooltijd of op momenten die onder de verantwoordelijkheid van school vallen zoals een klassenavond, alcoholische dranken worden gebruikt. Een uitzondering is er gemaakt voor de werkweek van de bovenbouwers. Op de slotavond mogen leerlingen boven de 16 jaar alleen met schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers 2 licht alcoholische consumpties nuttigen. De organisatie van het onderwijs De organisatie van VSO de Brug Bij het samenstellen van de groepen houden we niet alleen maar rekening met de leeftijd van de leerlingen. We kijken ook naar het niveau van functioneren, belevingswereld, structuurbehoefte en gedragskenmerken. Ondanks het feit dat er binnen de groep niveauverschillen zijn, werken we in de onderbouw hoofdzakelijk in mentorgroepen. Het onderwijs is vakgericht. De cognitieve vakken (rekenen, taal, lezen, wereld oriëntatie etc.) en SOVA (sociale vaardigheden) wordt door de eigen mentor gegeven. De andere vakken door verschillende leerkrachten en / of onderwijsassistenten en vakleerkrachten. Daarnaast zijn er vier Onderwijs & Zorggroepen (1C 2C 4C 6C). De leerlingen van deze groepen zijn de hele week bij elkaar met een vast dag- en weekprogramma en vaste begeleiders uit Onderwijs en Zorg. Een jaar of vier geleden hebben we drie lesblokken op een hele schooldag geïntroduceerd. Tussen elk lesblok is er nu een pauze en daarna begint er weer een nieuwe les met meestal een andere leerkracht of onderwijsassistent. Het voordeel hiervan is dat medewerkers zich hebben kunnen specialiseren in bepaalde (praktijk)vakken waardoor leerlingen meer leren en dat merken we heel duidelijk in de resultaten die leerlingen nu halen op allerlei vakgebieden. Een nadeel hiervan is dat een leerling soms van veel verschillende mensen in een week les krijgt en dat een mentor vaak met heel veel collega s overleg moet hebben om voor zijn/haar klas van alle leerlingen alle informatie bij elkaar te krijgen. Met ingang van het schooljaar gaan we daarom werken met groepsteams. Elk groepsteam heeft een vast team van meerdere leerkrachten, leerkrachtondersteuners en/of assistenten. Een groepsteam kan bestaan uit wel 2 of 3 klassen maar net als nu houdt iedere leerling zijn/haar eigen mentor. Deze mentor blijft ook net als nu de eerste aanspreekpersoon voor u als ouder/begeleider. Het verschil is met name dat een leerling straks allerlei vakken alleen nog krijgt van medewerkers uit zijn/haar eigen groepsteam en een aantal vakcollega s. We denken dat een voordeel hiervan is dat de leerlingen met minder verschillende medewerkers van de Brug te maken zullen gaan krijgen. Het wordt hierdoor voor de leerlingen en medewerkers kleinschaliger en overzichtelijker. Pagina 4

9 Naarmate de leerlingen richting bovenbouw doorstromen zullen ze ook in meer klassendoorbrekende leer- werksituaties terecht komen. In de bovenbouw wordt een start gemaakt met vijf opleidingen: groen/dierverzorging, horeca, schoonmaak, administratie -en industrieel. Daarnaast zijn er verplichte vakken en keuzevakken De inhoud van het onderwijs. Het onderwijs in de groepen richt zich op: Cognitieve vakken Doel : Ontwikkelen en stimuleren van vaardigheden op gebied van lezen, taal, rekenen, wereldoriëntatie, informatica en administratie, verkeer, Engels Ontwikkelen en stimuleren van zowel de spraak/taal ontwikkeling alsmede de zintuiglijke ontwikkeling. Praktijkgerichte vakken. Doel: Ontwikkelen en stimuleren van vaardigheden en kennis op het gebied van huishoudkunde, koken en bakken, klussen, industrieel, groen, dierverzorging en techniek. Algemene vakken. Doel: Ontwikkelen en stimuleren van vaardigheden op het gebied van de sociaalemotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, expressie, sport en spel en vrijetijdsbesteding. Opleidingen. Doel: leren werken, het aanleren van een goede werkhouding, het ontwikkelen van vakgerichte en arbeidsgerichte vaardigheden De volgende opleidingen zijn mogelijk: Horeca, Administratief, Groen/Dierverzorging, Industrieel, Schoonmaak. De inhoud van de vakken en opleidingen zijn vastgelegd in leerlijnen. De vorderingen van de leerlingen zijn terug te vinden in het Leerlingvolgsysteem (LVS), het Individueel Transitie Plan (voorheen Handelingsplan HP) en het Portfolio. Yoga Voor alle leerlingen kan Yoga nuttig zijn. Yoga kan een gunstige rol spelen bij leerlingen die problemen hebben met concentratie, coördinatie, ademhaling, beweging/motoriek, slapen, angsten en gedrag. Een yogales voor leerlingen bestaat uit verschillende onderdelen: lichamelijke oefeningen, ademhalingsoefeningen en ontspanning spelen daarin een belangrijke rol. Iedere les heeft een thema dat aansluit bij de beleving van de kinderen. Daarnaast wordt in de lessen afwisselend verhaaltjes voorgelezen, spelletjes gedaan, getekend, gezongen en gedanst. Sociaal-emotionele ontwikkeling Op school wordt er veel aandacht geschonken tijdens de lessen aan de sociale vaardigheden. Het is als het ware de kurk waar alle andere onderwijsactiviteiten op drijven. Daarbij gebruiken we o.a. de PAD-methode en de de methode Rots en Water die we binnen de school Opkomen voor Jezelf noemen. De leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om door middel van een training meer sociale vaardigheden te ontwikkelen. Deze training kan zowel klassikaal als in speciale groepen door speciaal daarvoor getrainde medewerkers worden aangeboden. Er wordt o.a. geleerd eigen en andermans emoties te herkennen en er rekening mee te houden. Doel is dat na afloop de leerling meer zelfbewust is en beter instaat is om op een geaccepteerde manier met anderen om te gaan en eventuele problemen op te lossen. Cultuurbeleid. Wij schenken op de Brug veel aandacht aan Kunst en Cultuur. We vinden het belangrijk dat de leerlingen kennis maken en in aanraking komen met verschillende kunstuitingen en cultureel erfgoed. Cultuureducatie is verleden en heden tegelijkertijd. Het verleden, want er zijn vele prachtige en indrukwekkende voorbeelden van cultureel erfgoed en klassieke kunst. Het heden, want cultuur heeft alles te maken met beleving en ervaring, en dat gebeurt hier en nu. De leerlingen worden in staat gesteld hun eigen creativiteit te ontwikkelen. Alle leerlingen maken kennis met verschillende kunstuitingen, zoals muziek, toneel, beeldende vorming, literatuur, poëzie, dans en cultureel erfgoed. Kunst en cultuur activiteiten worden vormgegeven door twee Interne Cultuur Coördinatoren, Annelie van der Linden en Rian Hudepohl. Er wordt een koppeling gemaakt tussen culturele activiteiten en lesstof o.a. door overleg tussen de vakgroepen expressie, wereldoriëntatie, techniek en taal/lezen. De kunstlessen worden gegeven door verschillende vakdocenten en leerkrachten. Binnen de vrijetijdsbesteding op vrijdagmiddag wordt ook aandacht besteed aan de kunstvakken. In het komende schooljaar: - gaan de leerlingen 4 keer op excursie; - volgen de leerlingen in de onderbouw lessen drama, muziek en beeldende vorming; Pagina 5

10 - in de bovenbouw zijn muziek en beeldende vorming keuzevakken; - maken de leerlingen kennis met een kunstenaar - zijn er exposities in de centrale hal te zien; - wonen de leerlingen een theatervoorstelling bij; - is er een songfestival en een talentenjacht. Wonen Inleiding: In het Brughuis gaan we gericht trainen voor vaardigheden die een leerling nodig heeft om zo zelfstandig mogelijk te kunnen wonen. Naast huishoudelijke vaardigheden richten wij ons ook op persoonlijke verzorging en kennis m.b.t. alle aspecten van Wonen. Om het leerproces objectief te kunnen volgen wordt de INVRA ingezet. Dit instrument wordt periodiek ingevuld. Hierdoor kan een goed beeld worden verkregen van wat uw kind/pupil bij aanvang al kan, op welke onderdelen training ingezet kan worden en wat de ontwikkeling na een jaar training is geweest. Het geeft een goede en objectieve indicatie voor de begeleidingsbehoefte bij afronden van de training Vormgeving van het onderwijs We willen de leerlingen voorbereiden op de maatschappij en de praktijk door ze zoveel mogelijk te laten leren in die maatschappij en die praktijk. Daarom proberen we in ons onderwijsaanbod de realiteit zo dicht mogelijk te benaderen, bijv. administratie- en baliewerkzaamheden bij de receptie van de school, horeca in het (school)restaurant, er gaan ook leerlingen naar een echt huis (Het Brughuis), naar een meer industriële omgeving (Trefhoek) of een echte boerderij (De Groene Brug), een techniek/expressie ruimte (De Schelf) en schoonmaken op diverse locaties, zoals bij de sportvereniging SVZW in Wierden In groep 3 komt het vak arbeidsoriëntatie op het rooster. In dat jaar gaan de leerlingen zich oriënteren op de verschillende aspecten van arbeid en maken kennis met werkplekken en opleidingen. Aan het eind van het jaar wordt een Arbeidsinteresse-Test afgenomen en aan de hand van de uitslag wordt in overleg met leerling en ouders/verzorgers een keuze gemaakt voor een opleiding. In groep 4 volgen de leerlingen 1 dag per week de opleiding. In het 2 e half jaar mag een andere opleiding uitgeprobeerd worden waarna een definitieve keuze gemaakt wordt. In de loop van het schooljaar is op advies van de IB en Ortho in overleg met de mentor stage eventueel mogelijk. In groep 5 volgen ze 2 dagen per week de opleiding aangevuld met een stage. In groep 6 wordt de opleiding afgerond (indien mogelijk met bijv. een KPC-certificaat)en de stage wordt uitgebreid. Naast de opleidingen hebben de leerlingen een aantal verplichte vakken (cognitieve vakken, arbeidsoriëntatie, Sova, zelfredzaamheid, wonen, vrijetijdsbesteding, sport en spel) en enkele keuzevakken (expressie, brommercertificaat, ict, koken, bakken, techniek) Door ons onderwijs op deze manier vorm te geven, willen we bijdragen aan een geleidelijke overstap van school naar een passende arbeidsplek, in het vrije bedrijf, Sociale Werkvoorziening of in een meer beschermende omgeving, zoals Dag Activitieiten Centra of Zorgboerderij. Hierbij staan de individuele mogelijkheden en interesses van de leerlingen centraal. Dit totale proces noemen we Transitie. Zeker als je zo optimaal mogelijk de talenten van leerlingen wilt ontdekken en ontwikkelen vraagt deze benadering om een onderwijsvorm met ruimte voor: mentor onderwijs met veel aandacht voor cognitieve vakken (lezen, taal, rekenen wereld oriëntatie etc. op individueel niveau) en aandacht voor sociale ontwikkelingsprocessen (sociale vaardigheids-training, arbeidsoriëntatie etc.) vakonderwijs (horeca, muziek, huishouding, technische vaardigheden, groen, etc.) Het komt er op neer dat in de Onderbouw de leerlingen nog steeds grotendeels als groep de hele week bij elkaar blijven (mentorgroep). Ongeveer de helft van alle lestijd zal gegeven worden door de groepsleraar (mentor) en ongeveer de andere helft van de lestijd zal ingevuld worden door collega s die meer in hun specifieke (praktijk)vak de lessen invullen. Iedere ochtend start een groep met de eigen mentor. Ook de hele woensdag heeft de mentor zijn/haar eigen mentorgroep. De vrijdagmiddag wordt gereserveerd voor een aantal activiteiten in het kader van vrijetijdsbesteding. De leerlingen kunnen hierin hun keuzes maken. Voor de 2 instroomgroepen, 1A en 1B zullen er in het eerste jaar nog duidelijk minder (praktijk)vak momenten zijn. In de Bovenbouw groepen kunnen bij de (praktijk)lessen leerlingen zitten die uit verschillende mentorgroepen komen. Er wordt meer groepsdoorbrekend gewerkt. Bovendien zullen de leerlingen uit de Bovenbouw steeds meer op stage gaan naarmate ze dichter bij het uitstroom moment komen. Daarnaast zijn er vier onderwijs-zorggroepen (1C 2C 4C 6C). De leerlingen van deze groepen zijn de hele week bij elkaar en zijn gebaat bij een vast dag- en weekritme en vaste begeleiding zodat zij zich ook optimaal kunnen ontwikkelen. Pagina 6

11 Portfolio De resultaten van het leerproces, naast het Leerlingvolgsysteem, worden ook vast gelegd in een Portfolio. Dit kan zijn in de vorm van foto s van werk(stukken), tekeningen, doelen, beheersingslijsten en certificaten van de verschillende opleidingen. Hierdoor ontstaat een overzicht van de competenties van de leerling en het afgelegde leerproces. In de loop der jaren zal de leerling steeds zelfstandiger kunnen bepalen wat de inhoud van zijn/haar Portfolio moet zijn en wat het daarin nog kan leren en ontwikkelen De samenstelling van het team. Leerkrachten, Leerkracht Ondersteuners en Onderwijsassistenten. Teamleider Onderbouw: Wendy Henning- Kalfsvel VSO 1 A Miranda Wijsman VSO 1B Glenda van Ede van der Pals VSO 1C Wendy Henning-Kalfsvel Jeanette Blankestijn VSO 2A Loes Hollink VSO 2C Anoeska Deijk Jeanette Blankestijn VSO 3A Rian Hudepohl VSO 3B Herna Deijk-Dekker Karin Jannink-Meyer Onderwijs Assistenten in de Onderbouw: Andrea Timmerman-Bouwhuis, Caryl Brey, Sandra Kroeze, Lobke Dogger, Anastasia Gosseling, Jenny Nieuwenhuis, Ria Kamphuis, Nursel Gunes-Keser en Gavin Wisznewski. Zorgmedewerkers vanuit de Twentse Zorgcentra in de Onderwijs-zorggroepen. Margreet Roddeman, Stephanie Meulman, Niels Groothuis en Monique Nijenkamp Teamleider Bovenbouw: Karin Zuidhof VSO 4A + 5A Selma Peddemors Marije ten Brinke-Kuijpers Bart Wolters VSO 4C Roelie van Keulen VSO 6 A Madelon Boode Marian Weerink-Rolink Groene Brug/ 6B Harrie ten Tusscher Tony Velten Joas de Haan VSO 6 C Els Altena Esther ten Berge VSO 6D Karin Zuidhof Marc Kuiper Onderwijs-assistenten in de bovenbouw Gea Wanschers, Jolanda Plattje, Marlies Meinders-Engelbertink, Annette Grooten, Jeanet Mikkers, Hetty Lamboo, Rudy Floot, Elly Gierveld, Marianne Oude Meiers, Marc Voshaar, Danielle Abbink en Sandra Kroeze. Pagina 7

12 Opleidingen: Groen / dierverzorging: Harrie ten Tusscher Tony Velten Annette Grooten Joas de Haan Rudy Floot Industrieel: Marije ten Brinke - Kuipers, Andrea Timmerman-Bouwhuis Gavin Wisznewski Administratie: Sandra Kroeze Danielle Abbink Horeca: Marc Kuiper, Guus Velthuis Groothuishouden: Gea Wanschers, Jenny Nieuwenhuis, Anastasia Gosseling Ria Kamphuis Stage begeleiding: Danielle Wevers (coördinator) Ineke van den Berg (tevens projectleider ESF) Els Altena (groep 6C) Nanja Bruns Verdere inzet van medewerkers: Onderwijs & Zorgarrangement: coördinator Jeannette Blankenstijn Joas de Haan, Andrea Bouwhuis, Marc Voshaar Vakleerkracht gymnastiek: Vakleerkracht muziek: Vakleerkracht drama: Speltherapeute: Orthopedagoge: IB-er onderbouw en OnderwijsZorg groepen: IB-er bovenbouw Psychologische ass.: Logopediste: Techn. Ass./concierge: ICT: Administratie: Directeur: Vertrouwenspersoon: Arno Körmeling Theo Oude Avenhuis Annelie van der Linden Ingrid Overmars Maria Loman Fia Berkers Rikie Antonissen Jose Floris Laura Roelofs Jan Pol en Rudy Floot Harrie Nijhuis Ingrid Sand, Marc Kuiper, Arjo v.d. Weerd Rinie Langelaar, OPOA, Openbaar Primair Onderwijs Almelo Maatschappelijk deskundige voor de gemeente Almelo, Borne, Tubbergen en Wierden : M. ten Zeldam van MEE Twente. Voor de andere gemeenten Harry ter Avest van MEE IJsseloevers. Stagiaires: VSO De Brug biedt het hele jaar door aan stagiaires van verschillende opleidingen (o.a. van MBO HBO en universitaire opleidingen) de mogelijkheid om zich te bekwamen in het vak. Stagiaires die contact willen met de school kunnen vragen naar één van de team leiders Voorzieningen in en rond het gebouw de Brug en externe locaties. In het gebouw van De Brug zelf zijn 7 groepslokalen, een praktijk lokaal techniek, een praktijklokaal koken, een praktijklokaal horeca en een schoolkantine, een praktijklokaal huishoudkunde en een praktijklokaal voor lessen ICT en administratieve ondersteuning. Er is een doucheruimte, een invalidentoilet, een logopedieruimte, werkruimten voor de orthopedagoog en Intern begeleiders voor de Teamleiders en één voor stagebegeleiders en een hal die voor diverse activiteiten gebruikt kan worden. Los van het hoofdgebouw van De Brug staat De Noodbrug met 2 groepslokalen. Pagina 8

13 Om het gebouw is een groot schoolplein verdeeld in een apart plein voor Onder- en Bovenbouw. Samen met leerlingen is in 2005 een betonvlakte omgetoverd tot een prachtige buitenplaats. Het biedt veel mogelijkheden om te spelen te ontmoeten, te sporten en te relaxen. Een extra locatie waar we met leerlingen sinds januari 2004 in een meer arbeidsmatige context leer / werkervaring opdoen is de Trefhoek aan de Fabrieksstraat. Het Brughuis is een huis aan de St. Jozefstraat dat we huren als extra locatie om woontraining te kunnen geven. Als derde extra locatie maken we gebruik van faciliteiten bij Erve Sanderij aan de Noordegraafsingel 17 in Harbrinkhoek. Deze groene locatie noemen wij De Groene Brug. Hier trainen leerlingen in een heel brede groene context. Op de locatie Herderschee worden de 3 lokalen gebruikt door Bovenbouw groepen van het VSO. Op DAC de Schalm zit de Onderwijs & Zorg groep 6C. Hier is in het schooljaar een samenwerkingsproject gestart tussen VSO de Brug en de Twentse Zorgcentra. Het project is gericht op deze Onderwijs & Zorggroep van ca.14 leerlingen in de leeftijd van jaar. Kenmerk van het onderwijs in deze klas is dat leerlingen die te zijner tijd mogelijk als schoolverlater zullen doorstromen naar een DAC (Dag Activiteiten Centrum) hier heel geleidelijk kunnen ontdekken wat de Zorg hun kan bieden. Het Onderwijs wordt hier heel concreet naast Onderwijs medewerkers aangevuld met Zorgmedewerkers en dat in een Zorgomgeving. Door het samenbrengen van het beste uit de twee werelden Onderwijs en Zorg en ook het beste vanuit de twee organisaties te bundelen om deze groep optimale mogelijkheden te bieden om te kunnen leren, zich te ontwikkelen en zo te kunnen groeien naar een voor hen zo optimaal mogelijke zelfstandigheid en dagbesteding. Dit in een omgeving die aansluit bij hun mogelijkheden en begeleidingsvragen. Een omgeving die volop kansen biedt voor het contextueel leren en mogelijkheden biedt om in een (toekomstige) werksetting in te groeien en van daaruit door te groeien. Verder maken we gebruik van accommodaties in het wijkcentrum de Schelf o.a. voor de creatieve vakken. Tot slot wordt er in logeerhuis de Colckhof les gegeven in koken en andere huishoudelijke taken aan de groepen 1a en 1b Autobedrijf Valk uit Nijverdal hebben we bereid gevonden een deel van twee busjes te sponsoren. Dit stelt ons in staat leerlingen flexibeler naar leer/werkplekken te brengen. Met onze vaste vrijwilliger Willem Bleijenberg zijn wij meer dan blij omdat hij wekelijks met de schoolbus o.a. met leerlingen naar diverse leer-werkplekken rijdt Stage In het laatste jaar van de onderbouw beginnen onze leerlingen zich te oriënteren op hun arbeidsmogelijkheden. (Zie 4.3 Vormgeving van het onderwijs.) Soms in groep 4 maar in ieder geval in groep 5 gaan de leerlingen op stage. Indien mogelijk sluit de stage aan bij de opleiding. Een passende stageplek wordt gezocht in overleg met leerling, mentor, ouders en stagebegeleider. Er wordt dan afgesproken welk traject in eerste instantie gevolgd gaat worden. In de vorm van (half-)jaarlijkse stages van een of meer dagen per week krijgen de leerlingen de gelegenheid kennis te maken met diverse vormen van arbeid (waarvoor ze interesse hebben getoond) en de op school geleerde arbeidsvaardigheden in praktijk te brengen. Ze leren wennen aan arbeidsritme, doorzetten en kunnen beter een keuze maken voor de toekomst. Enkele voorbeelden van stageplekken: Dagactiviteitencentra: -ndustrieel -Horeca/Kantine/Keuken -Hout of Metaal -Creatief -Groen Zorgboerderij Sociale Werkvoorziening: -Inpak -Groen -Hout Vrije bedrijven: -Winkel -Verzorgings-, verpleeghuis -Restaurant /kantine -Boerderij Voor elke stage wordt een stageovereenkomst opgesteld en in drievoud ondertekend. Tijdens de stage zijn er minimaal 4 contactmomenten, waarbij 2x een evaluatieformulier wordt ingevuld. We vragen van de begeleider op de stageplek in een stagemap op te schrijven wat er gedaan is en hoe het ging. Deze map gaat mee naar school op een afgesproken moment, zodat de stagebegeleider er met de leerling over kan praten. Na een half jaar volgt dan de volgende stage. Het streven is om ervoor te zorgen dat de leerling als hij/zij van school gaat een passende werkplek heeft gevonden. In de tussenliggende tijd geven wij aan, wanneer het een en ander aangevraagd moet worden, zoals Pagina 9

14 Bij het UWV de Wajong-uitkering voordat een leerling 17,9 jaar is, Het beoordelingsgesprek vindt collectief op school plaats. Ouders/verzorgers worden hiervoor uitgenodigd. Via het CWI een indicatie voor de sociale werkplaats of werken in een vrij bedrijf. Via het CIZ een indicatie voor een DAC/DAC begeleid werken met daarna de aanvraag voor een budget dagbesteding Als u hulp nodig heeft bij het invullen van aanvraagformulieren en dergelijke kunt u terecht bij MEE Twente of MEE IJsseloevers afhankelijk van de woonplaats van de leerling. Tegemoetkoming scholieren: Vanaf 18 jaar heeft de leerling de mogelijkheid om een tegemoetkoming scholieren aan te vragen. Dit is een bedrag van ongeveer 100,- per maand. Voor meer informatie kunt u terecht bij de Informatie Beheer Groep (IBG) Tel: Website: Dit moet u zelf aanvragen! Deze tegemoetkoming staat los van de Wajong-uitkering ESF-projecten. Sinds 2004 heeft onze school succesvol deelgenomen aan ESF-projecten. Eerst waren het 2-jarige projecten, van en Vanaf 2007 zijn het 1-jarige trajecten waarvoor we alle leerlingen die 15 jaar zijn in kunnen schrijven. Voor de activiteiten die wij binnen school ontplooien op het gebied van arbeidstoeleiding: de diverse opleidingen, stages, contacten met bedrijven en collega-scholen kunnen wij aanspraak maken op subsidie van het Europees Sociaal Fonds. Ook voor het schooljaar hebben we weer een positieve beschikking ontvangen op onze aanvraag van het project: Werk aan de Brug. De ESF-gelden die we ontvangen komen ten goede aan activiteiten in het onderwijs op VSO de Brug, gericht op participatie in arbeid en zinvolle dagbesteding. Het Europees Sociaal Fonds investeert in jouw toekomst! 4.7. Verkeersveiligheid. De leerlingen worden naar school gebracht met een personenbus of taxi en met dezelfde personenbus of taxi vanuit school weer naar huis gebracht. Enkele ouders komen hun kind zelf halen en brengen. De busjes worden bemand door een chauffeur en soms een begeleider. De begeleiders zorgen ervoor dat de leerlingen op hun plek blijven zitten tijdens het vervoer en dat de leerlingen veilig in- en uitstappen. Bij school stoppen de bussen met de deur aan de kant van de school, zodat de leerlingen geen straat hoeven over te steken. Bij het uit- en instappen worden de leerlingen begeleid door medewerkers van de school tot de kinderen in school of in de bus zitten. Ook fietsen steeds meer leerlingen zelfstandig naar school. De verantwoordelijkheid hiervoor ligt bij de ouders/verzorgers. Dat geldt ook voor de leerlingen die met aangepast vervoer naar school komen. U kunt dit aanvragen bij de gemeente in uw woonplaats. De gemeentes vragen dikwijls aan de schoolleiding in hoeverre zij de noodzaak van aangepast vervoer inschat. De zorg voor de leerlingen De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte. Al eerder in deze gids hebt u kunnen lezen dat de VSO de Brug, een school is voor onderwijs aan zeer moeilijk lerenden.kortweg ook wel ZML- school genoemd. We spreken ook wel eens over jongvolwassenen die zeer moeilijk tot leren komen, om wat voor een reden dan ook. Deze typering houdt in dat alle leerlingen op onze school grote tot zeer grote problemen hebben met het leren en ontwikkelen van kennis en vaardigheden. Het gaat om leerlingen die veel specifieke hulp en begeleiding nodig hebben, vanwege hun verstandelijke handicap of andere problematiek. De hulp en begeleiding is gericht op het ontwikkelingsniveau en afhankelijk van de mogelijkheden van elke individuele leerling, waarbij rekening wordt gehouden met de wensen van de ouders en / of leerlingen. We noemen dit vraag gestuurd onderwijs. Hiermee bedoelen we dat we rekening houden met de beperking die elk kind heeft. Deze verstandelijke beperkingen verschillen per leerling en maken dan ook gedifferentieerd onderwijs noodzakelijk. Met de term gedifferentieerd bedoelen we dat het onderwijs is toegesneden op het niveau en de mogelijkheden van elk individuele leerling. Net als op scholen voor regulier voortgezet onderwijs is ook bij ons niet één leerling gelijk aan een ander. Elke leerling is uniek ook in zijn / haar beperking. Een aantal Pagina 10

15 leerlingen is in staat om te leren lezen, rekenen en schrijven, terwijl anderen daar nooit aan toe zullen komen. Onze zorg is niet afhankelijk van wat een leerling wel of niet kan. We willen elke leerling zo optimaal mogelijk begeleiden. Dat doen we met een team dat niet alleen bestaat uit leerkrachten, maar ook uit: onderwijsassistenten, technisch assistenten, vakleerkrachten voor de gymnastiek, drama, muziek. groen, horeca, orthopedagoog, intern begeleider, speltherapeut, logopedistes, administratief medewerkers, conciërges, psychologische assistente en de schoolarts. We bieden deze zorg in een omgeving die speciaal ingericht is voor ons type leerling. We willen niet benadrukken dat onze leerlingen speciaal zijn, zeker niet in de dagelijkse omgang met hen en met elkaar, maar we zouden de kinderen, ouders / verzorgers en onszelf te kort doen als we de beperkingen zouden ontkennen Inzet van PGB ter ondersteuning van het onderwijs op school. Sinds geruime tijd werken De Twentse Zorgcentra en VSO de Brug in de regio Almelo nadrukkelijk samen om de ontwikkelingskansen voor kinderen met een verstandelijke beperking zo optimaal mogelijk te maken. Hieruit zijn in samenwerking tussen VSO de Brug en de ColckHof o.a de Onderwijs & Zorg Arrangementen ontstaan. Een collega van zowel de Brug (Onderwijs) als van de Twentse Zorgcentra (Zorg) werken onder aansturing van de orthopedagoog, zeer intensief en met zeer kleine groepen leerlingen buiten de schoolse omgeving aan ontwikkelingsdoelstellingen van het kind. Beide instellingen brengen hun specifieke kennis en expertise in en werken ook in de uitvoering zeer nauw samen. Naast het succes van deze Onderwijs & Zorg Arrangementen, kan deze samenwerking ook breder van betekenis zijn en daarmee ook aan een bredere doelgroep worden aangeboden. Hiervoor hebben VSO De Brug en de Twentse Zorgcentra samen de Ambulante begeleiding op School ontwikkeld. In het schooljaar is door de twee instellingen een nieuw project opgestart op DAC de Schalm (Project OosT+). U kunt hier meer over lezen onder punt 4.4. Ambulante Begeleiding op School (ABS) Ambulante begeleiding op School richt zich op kinderen met een verstandelijke - of meervoudige beperking dan wel een ontwikkelingsachterstand. Wij willen het kind, de ouders en de omgeving (school) ondersteuning op maat bieden bij de integratie in de samenleving zoals ook bij het volgen van onderwijs. Wij werken vanuit de visie Gewoon waar mogelijk, speciaal waar nodig. Wij bieden nu middels ABS de mogelijkheid om het speciale stukje dat vaak nodig is voor kinderen met een verstandelijke beperking in te zetten binnen de schoolsituatie. Voor wie? In principe voor ieder kind waarvoor een behoefte of noodzaak bestaat om extra ondersteuning te bieden. Hierbij kan gedacht worden aan kinderen met psychische - of gedragsproblematiek, stoornis in het autistisch spectrum, ADHD of meervoudig complexe handicaps. Het kan daarbij gaan om hulp en ondersteuning maar ook om een meer individueel begeleiden bij het trainen van diverse vaardigheden. Het gaat daarbij meestal om de AWBZ-functies Ondersteunende Begeleiding (OB), Persoonlijke Verzorging (PV) en in specifieke gevallen ook om Verpleging (VP). Door wie? De Ambulante Begeleiding op School wordt uitgevoerd door betrokken en goed opgeleide medewerkers van de Twentse Zorgcentra. Zij hebben een veelal jarenlange ervaring met de ondersteuning, verzorging en begeleiding van kinderen met een verstandelijke of meervoudige beperking. Deze medewerkers kunnen ook gebruik maken van de in de organisatie aanwezige specifieke kennis en expertise. Ook blijven ze via bij - en nascholing op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen en inzichten De invulling van de ondersteuning wordt in samenspraak met ouders, school: leerkracht, orthopedagoog en Ambulante Begeleider ingevuld zodat de vraag zo goed mogelijk kan worden beantwoord. Wat is er verder voor nodig? Voordat een kind Ambulante Begeleiding op school kan ontvangen moet hij /zij eerst een indicatie hebben van het Centrum Indicatiestelling Zorg (CIZ). Hiervoor zal de orthopedagoog van de Brug in samenspraak met u als ouder en de leraar van school een inhoudelijke onderbouwing schrijven die nodig is bij de aanvraag van deze indicatie. Zodra u een indicatie heeft ontvangen kunt u met het indicatiebesluit bij het Zorgkantoor Twente een Persoons Gebonden Budget (PGB) aanvragen. Met dit budget kunt u de benodigde zorg/ begeleiding inkopen bij de Twentse Zorgcentra. Meer informatie over hoe u een indicatie en een PGB kunt aanvragen alsmede nadere informatie over Ambulante begeleiding op School kunt u verkrijgen bij: Maria Loman / orthopedagoog Arjo van der Weerd / directeur Of bij de Twentse Zorgcentra: Mevr. A. Valk ( ) Folders hierover zijn zowel bij de school als bij de Twentse Zorgcentra te verkrijgen. Pagina 11

16 5.2. De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen. De aanmelding en toelating van de leerlingen vindt op een andere wijze plaats dan op basisscholen en in het reguliere voortgezet onderwijs. Dat heeft alles te maken met het feit dat VSO De Brug een school voor speciaal onderwijs is uit de zgn. cluster 3 categorie. Een categorie die staat voor niet alleen ZML- onderwijs, maar ook onderwijs aan langdurig zieke kinderen en kinderen met lichamelijke handicaps. Juist binnen deze vormen van onderwijs staat er de komende jaren heel wat te gebeuren. Sinds 1 augustus 1999 valt VSO de Brug als school voor ZML onder de wet op de expertisecentra. Hiermee wordt bedoeld dat de deskundigheid en expertise van de scholen gebundeld moet worden. Er mag geen versnippering meer optreden en ouders moeten meer keuzemogelijkheden krijgen. Zo maakt onze school deel uit van een regionaal expertisecentrum met de naam REC Oostmarke. Hiertoe behoren naast onze school ook de ZML scholen in Enschede, Hengelo en Neede en tevens het Onderwijscentrum t Roessingh (Mythyl / Tyltyl) en de Schutte s Bosschool (langdurig zieke kinderen) in Enschede. Samen vormen wij een netwerk van deskundigheid waarop ouders / verzorgers en basisscholen een beroep kunnen doen indien zij met een specifieke hulpvraag zitten. De samenwerking tussen scholen van gelijke soort wordt daardoor bevorderd en levert veel voordelen op voor alle betrokkenen. Per 1 augustus 2003 is het Rugzakje ingevoerd in het onderwijs. Dit houdt in dat ouders van verstandelijk gehandicapte kinderen meer keuzemogelijkheden hebben. Ofwel, ze willen hun kind in het basisonderwijs plaatsen inclusief het financiële rugzakje, ofwel het kind gaat naar het speciaal onderwijs. Gaat het kind naar het basisonderwijs, dan zal onze school via ambulante begeleiding zorgen voor de expertise die nodig is om deze leerling goed te kunnen begeleiden. Een jaarlijkse evaluatie bepaalt het vervolgtraject. Ouders melden hun kind rechtstreeks bij de school aan of bij de C.V.I. (commissie van indicatiestelling) te Enschede. De trajectbegeleider van de Brug is graag bereid u te ondersteunen hierbij. Adres: CVI REC Oostmarke Cluster 3, Hengelosestraat 705, 7521 AP Enschede, tel Deze commissie geeft de beschikking af, die nodig is voor toelating op de Brug of de toekenning van een rugzak. Wilt u meer weten over de Rugzak of CVI: We hebben op school informatieboekjes liggen. Als uw kind op onze school wordt geplaatst, draagt de trajectbegeleider de verantwoordelijkheid om dit proces zo goed mogelijk te laten verlopen. Voor het VSO is dat dhr. A. v.d. Weerd (directeur) en mevr. M. Loman (orthopedagoog). Overigens zijn ouders altijd welkom om (voor)informatie te krijgen tijdens een bezoek aan school. De locatiedirecteur zal na de beschikking de commissie van begeleiding (C.V.B.) bij elkaar roepen om de aangemelde leerling te bespreken. Leden van de commissie van begeleiding zijn: * De directeur van VSO de Brug (voorzitter van de commissie en trajectbegeleider) en de orthopedagoog. De voorzitter van de commissie zorgt er voor dat alle relevante informatie van de toegelaten leerling aanwezig is. (na toestemming van de ouders). Deze informatie wordt besproken tijdens de commissievergadering. Toegevoegd worden de onderzoeksresultaten / observatiegegevens van de orthopedagoog, de intake van de maatschappelijk deskundige en het medisch onderzoek van de schoolarts. Indien op grond van de CVI-beschikking en de bijkomende informatie besloten wordt het kind toe te laten op VSO de Brug, worden de ouders en de instelling van herkomst op de hoogte gebracht en wordt in overleg bepaald wanneer en in welke groep het kind geplaatst wordt. Daartussen kan nog een kennismakingsbezoek van de nieuwe leerling en de ouders / verzorgers plaatsvinden. De Commissie van Begeleiding kan op verzoek van gemeentes een advies geven over het vervoer van de leerling van en naar de school. Dat advies is niet bindend. De gemeenten volgen vaak de adviezen van de VNG (Vereniging Nederlandse Gemeenten op. Wanneer de betreffende commissie heeft vastgesteld, hoe en wanneer het kind geplaatst kan worden op onze school, treedt de trajectbegeleider van de school in overleg met ouders / verzorgers om de datum van toelating vast te stellen. Deze datum is mede afhankelijk van: - De periode waarin de leerling is aangemeld en wordt toegelaten - Groepssamenstelling van de groep waarin de leerling geplaatst zal worden. - Wensen en voorkeur van de ouders / verzorgers - Overleg met de instelling waar het kind vandaan komt - Het belang van het kind. Als de dag van toelating eenmaal is vastgesteld, zorgt de school er voor dat allerlei belangrijke randvoorwaarden zijn ingevuld, zoals: - Het vervoer van de leerling, indien toegekend (alleen ouders zelf kunnen dit bij de gemeente in de eigen woonplaats aanvragen) - Inschrijving in de leerlingenadministratie - Overdracht van essentiële ontwikkelingsgegevens van de te plaatsen leerling. - Kennismakingsbezoek voorafgaand aan de definitieve plaatsing. De leerling wordt eventueel samen met de ouders / verzorgers uitgenodigd om op de morgen van de toelatingsdag op school te komen waar zij worden opgevangen. De leerkracht houdt contact met de ouders / verzorgers om hen op de hoogte te houden van de ontwikkeling. Pagina 12

17 Vervolgens wordt de leerling volledig opgenomen in het onderwijs- en begeleidingsaanbod van de school en hopen we dat hij / zij met heel veel plezier naar VSO de Brug zal gaan en dat ook de ouders / verzorgers met vertrouwen het onderwijs, de opvoeding en de zorg van hun kinderen / pupillen met het team van de Brug zullen delen Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. Na plaatsing van een leerling is het natuurlijk van het allergrootste belang om de ontwikkeling die het kind doormaakt zeer nauwkeurig te volgen en te registreren. Juist omdat het ontwikkelingsniveau van de leerlingen zo verschillend is en de vooruitgang vaak langzaam verloopt, willen we heel alert zijn op wat er allemaal plaatsvindt binnen die ontwikkeling. Binnen 4 weken is na plaatsing door orthopedagoge, een voorlopig handelingsplan opgesteld en ter goedkeuring voorgelegd aan de ouders. Vervolgens wordt er voor elke leerling 1 x per jaar een handelingsplan opgesteld. Hierbij wordt bijv. tijdens het huisbezoek aan de ouders gevraagd naar hun wensen m.b.t. doelstellingen in het handelingsplan. Hiermee wordt zoveel mogelijk rekening gehouden. Elke leerling wordt 2 x keer per jaar besproken in een leerlingenbespreking en 1 x per jaar wordt zijn functioneren in de groep besproken in een groepsbespreking. Bij deze besprekingen zijn aanwezig: Interne Begeleider (IB er), mentor, evt. klassenassistentes, orthopedagoog, eventueel logopediste en speltherapeute. Het handelingsplan wordt vastgesteld op basis van het leerlingvolgsysteem. Bijzonderheden m.b.t. de betreffende leerlingen worden besproken. Dit plan wordt door de groepsleerkracht met de ouders / verzorgers besproken. Hier voor worden ze op school uitgenodigd voor een gesprek. Soms zal de Interne Begeleider bij dit gesprek aanwezig zijn. Ouders / verzorgers kunnen hier ook zelf om verzoeken. Er wordt aan ouders / verzorgers gevraagd om het handelingsplan na bespreking te onderteken (vooraf is het HP aan de ouders opgestuurd). Hiermee spreken school en ouders / verzorgers met elkaar af om zo groot mogelijke inspanning te verrichten om de in het Handelingsplan / Transitieplan gestelde doelen zo goed als mogelijk in het lopende cursusjaar te willen bereiken. Dit handelingsplan wordt 2 keer geëvalueerd, na een half jaar en na een jaar voorafgaand aan het opstellen van het nieuwe handelingsplan. Ook deze evaluaties wordt met de ouders besproken en vervolgens wordt hun gevraagd een akkoordverklaring te ondertekenen. Is er sprake van een bijzondere problematiek of is informatie van meerdere instanties nodig voor een bespreking, dan wordt er een z.g. teambespreking gehouden, waaraan meerdere disciplines deelnemen, zoals b.v.: consulent MEE, schoolarts, eventuele externe therapeuten / begeleiders. Ook hiervan wordt weer een aanvulling in het Handelingsplan vastgesteld en wordt de specifieke hulpvraag besproken. De ouders worden op school uitgenodigd voor een bespreking, waarbij naast de groepsleerkracht ook de Interne Begeleiders aanwezig zijn. Soms vindt er na enkele maanden een evaluatiegesprek plaats. Als ouders / verzorgers zelf om een speciale reden behoefte aan een teambespreking hebben, dan kan men dit overleggen met de Interne Begeleider. Naast deze leerlingen- en teambesprekingen houdt de Interne Begeleider en orthopedagoog regelmatig werkoverleg met groepsleerkrachten, klassenassistentes, vakleerkrachten, logopediste, speltherapeut en directeur over de voortgang met betrekking tot speciale problematiek / aanpak. Verder is de Interne Begeleider altijd bereikbaar voor vragen of overleg, zowel voor schoolpersoneel als voor ouders / verzorgers. Op deze manier blijven we gedurende de hele schoolloopbaan van elke leerling op de hoogte van het ontwikkelingsniveau en kunnen we daar adequaat op inspelen. Hierbij gaat het dan niet alleen om ontwikkeling ten aanzien van het leren, maar ook met betrekking tot de totale ontwikkeling en welbevinden van de leerlingen Onze speciale zorg. Wij zijn in staat zijn om zeer speciale hulp te bieden aan kinderen van ca. 12 tot 20 jaar. Hulp gericht op het individuele kind dat zeer moeilijk tot leren komt. Een beperking die in het ene geval veel ingrijpender is dan in het andere. Onze hulp en begeleiding is er op gericht om elke leerling dat onderwijs en die begeleiding te bieden die aansluit bij het ontwikkelingsniveau. Hulp die in het teken moet staan van de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid van de leerling. We streven er naar om elk kind zo optimaal mogelijk deel te laten nemen aan de samenleving. Onze speciale hulp kenmerkt zich op de volgende manier: Onderwijs en begeleiding vindt plaats in kleine groepen en onder leiding van deskundige leerkrachten en onderwijsassistenten. Zij worden over het algemeen bijgestaan door stagiaires van verschillende opleidingen en vrijwilligers. We maken bij de begeleiding gebruik van leer- en ontwikkelingsmateriaal dat specifiek voor onze doelgroep gemaakt is, of we passen bestaande methodes aan voor de specifieke wensen van onze leerlingen We bieden de leerlingen een programma aan dat zoveel mogelijk toegespitst is op hun eigen ontwikkelingsniveau. Zowel leerlingen als Leerkachten, Leerkracht Ondersteuners en Onderwijs Assistenten worden ondersteund door de volgende medewerkers Onderwijs Ondersteunend Personeel: Pagina 13

18 . teamleiders. orthopedagoog. logopedist. intern begeleiders. maatschappelijk deskundige. technisch assistent. administratief medewerkers. conciërges. psychologisch assistent. speltherapeut. directeur Gezamenlijk zorgen zij voor een optimale ondersteuning. Onze school en ons onderwijs wordt ondersteund door verschillende externe instanties. Al deze aspecten maken de dr. Herderscheeschool / VSO de Brug tot een school voor (Voortgezet) Speciaal Onderwijs en in het bijzonder tot een school waar onze leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien. Betreft: Richtlijn afbakening en reikwijdte AWBZ en onderwijs Steeds vaker wordt de school geconfronteerd met een toenemende zorgvraag van leerlingen. De school kan, met de door de ministerie van OCW ter beschikking gestelde formatie steeds vaker geen antwoord meer geven op alle zorgvragen die leerlingen stellen. Gedacht moet hier bij worden aan: persoonlijke verzorging verpleegkundige hulp ondersteunende begeleiding Dit heeft tot gevolg, dat de school de totale zorg ten behoeve van individuele leerlingen niet kan garanderen, waardoor er sprake is van handelingsverlegenheid. Daardoor ontstaat er in de ogen van de school een onverantwoorde en dus ongewenste situatie. De ministeries van OCW en VWS hebben dit probleem onderkend. Sinds augustus 2004 is daarom de Richtlijn afbakening en reikwijdte AWBZ en onderwijs van kracht. Middels deze richtlijn kunnen ouders / verzorgers ten behoeve van hun schoolgaande kind (thuiswonend) extra zorg aanvragen om tijdens de schooluren in te zetten. De school stelt zich op het standpunt dat als de totale zorgvraag van een leerling in alle redelijkheid de wettelijke mogelijkheden van de school overstijgt, de ouders gebruik dienen te maken van deze regeling. De aanvraag om de inzet van een PGB is niet een aanvraag van de school maar van de ouders om het onderwijs voor hun kind mogelijk te maken. Een aanvraag voor de inzet van PGB overstijgt de voorliggende inzet van de school. Leerlingen die meer zorg en begeleiding vragen dan de leerling als middelen ontvang op grond van zijn onderwijs indicatie kunnen deelnemen aan het onderwijs met inzet van PGB middelen. De inzet van PGB is op de Dr. Herderschee/VSO De Brug mogelijk en wordt volgens beleid in overleg met ouders en de school uitbesteed bij een erkende zorgaanbieder in de regio. De school bepaalt uiteindelijk wie de zorg gaat uitvoeren. (zie ook 5.1.2) 5.5. De toekomst van onze leerlingen. Een vraag die we ons voortdurend stellen is: Wat kunnen de leerlingen van de toekomst verwachten en welke mogelijkheden hebben zij? Dat klinkt nogal zwaar misschien, maar het geeft wel aan dat we heel veel aandacht besteden aan het toekomstperspectief. In het Voortgezet Speciaal Onderwijs ( V.S.O.) ligt de nadruk op het aanleren van praktische en sociale vaardigheden, gericht op het toekomstperspectief. Hoewel al deze elementen in ons onderwijs een duidelijke rol spelen, onderscheiden we toch wel drie fasen. De eerste fase binnen het VSO is en blijft nog hoofdzakelijk gekenmerkt door een groepsgewijze aanbieding van het onderwijs en een gerichtheid op de ontwikkeling van cognitie (kennis) en sociaal emotionele vaardigheden gericht. De tweede fase van het VSO kenmerkt zich door de uitbouw in de richting van arbeidsoriëntatie en de derde fase is sterk gericht op arbeidstoeleiding. Daar waar mogelijk wordt het onderwijs in de context geplaatst zodat het lees-, reken-, taal- en wereldoriëntatie-onderwijs (= aardrijkskunde, verkeer, biologie) zich verder kan ontwikkelen. De nadruk op de sociale redzaamheid en het bevorderen van de maatschappelijke zelfstandigheid afgestemd op de verwachtte woon werk leefomgeving na de schoolse periode wordt groter. Het vak ALGEMENE TECHNIEKEN neemt een belangrijke plaats in. Onderdelen van dit vak zijn: houtbewerking schilderen textiele werkvormen tuinonderhoud koken huishoudkunde arbeidstraining Pagina 14

19 Deze vaardigheden worden geoefend in kleine groepen en zoveel mogelijk in daarvoor speciaal ingerichte praktijk lokaal,of op locaties buiten het schoolgebouw De Ouders/Verzorgers Wij hechten erg veel belang aan een goede communicatie tussen ouders/verzorgers en de school. Juist omdat we een streekschool zijn en veel kinderen uit andere plaatsen dan Almelo onze school bezoeken, willen we de contacten met de ouders / verzorgers zorgvuldig bewaken. We stellen de betrokkenheid van ouders / verzorgers op prijs en streven er naar om een open school te zijn. Met de term open bedoelen we: op een eerlijke en constructieve manier te praten met ouders / verzorgers over hun kinderen en ons onderwijs. De school heeft de ouders/verzorgers ook nodig om hun kind zo optimaal en verantwoord mogelijk te begeleiden. Ons doel is om samen met de ouders/ verzorgers overeenstemming te bereiken over opvoeding, onderwijs, ondersteuning en begeleiding, zodat we zeker weten dat ons begeleidingsplan mede gedragen wordt door de thuissituatie. Onze communicatie met de ouders verloopt langs de volgende wegen: - Eens per jaar nodigt de oudervereniging u uit om deel te nemen aan de Algemene Ouderavond. Een avond waarop een aantal algemene zaken wordt besproken en er tevens een bepaald thema aan bod komt. Deze avond wordt ook gebruikt om de belangstellende ouders / verzorgers in de gelegenheid te stellen kennis te maken met de begeleiders van hun kinderen. Er wordt door de mentor toegelicht waar het komende jaar in grote lijnen aan gewerkt gaat worden - Eenmaal per jaar wordt er een thema-avond georganiseerd door de oudervereniging - Regelmatig zoeken de leerkrachten en ouders/verzorgers contact met elkaar om te praten over de ontwikkeling van hun kind. - Voor een definitieve vaststelling van het Transitieplan wordt u uitgenodigd voor een ITP bespreking op school tijdens een 20-minuten gesprek De leerkrachten komen tussen de zomer-, en de herfstvakantie bij een leerling op huisbezoek. Ouders / verzorgers hebben de gelegenheid om op afspraak hun kind in de groep te bezoeken om een bepaalde les bij te wonen. Ouders / verzorgers kunnen ten allen tijde bekend maken dat zij, om welke reden dan ook, een gesprek met de schoolleiding, de leerkrachten, of andere medewerkers willen hebben. In het V.S.O. leren leerlingen een agenda te gebruiken die zijzelf daarvoor hebben aangeschaft. Er wordt als regel niet meer met een heen-en-weer schriftje gewerkt. De algemene schoolontwikkelingen kunnen de ouders / verzorgers volgen in de schoolkrant die twee keer per schooljaar uitkomt en in de nieuwsbrief. Als er iets bijzonders is, krijgt uw kind een brief mee naar huis. En ten slotte krijgen alle ouders / verzorgers en andere betrokkenen eens per jaar deze schoolgids met jaarkalender. Voor de zomervakantie wordt u uitgenodigd op school om in een 20 minuten gesprek de ontwikkeling van uw kind door te spreken. Dit doen we aan de hand van een Portfolio De Oudervereniging van VSO de Brug en Dr. Herderscheeschool Veel ouders zijn lid van een oudervereniging. Samen met andere ouders worden daar ervaringen uitgewisseld en nieuwe activiteiten opgezet. De oudervereniging van de school wordt gevormd door een tiental ouders / verzorgers aangevuld met een directielid van de school en een teamlid van het SO en VSO. De ouders / verzorgers worden in de raad gekozen nadat zij zich kandidaat hebben gesteld. Deze verkiezingen vinden plaats tijdens de Algemene Ouderavond. De oudervereniging ziet er momenteel als volgt uit: Dhr. Martin Hannink (voorz.), Goudriaanlaan 8, 7603 MG Almelo, telnr Mw. Natasja Oude Geerdink (secr.), Eikenlaan 57, 7611 AW Aadorp, telnr Mw. Angeniet Grob Parkweg 28, 7602 JH Almelo, telnr Mw. Astrid Nijboer, Oosteinde 167, 7671 AW Vriezenveen, telnr Mw. Marjan de Jong, J.v. Deinselaan 21, 7602 VM Almelo, telnr Mw. Rita Withag, Mertenshof 14, 7595 BK Weerselo, telnr Mw. Hannie Waaijer, Hardenbergerweg 156,7679 VH Langeveen, telnr Mw. Ans Eeftink, (penningm.) Groen van Prinstererstr. 4, 7442 MV Nijverdal, telnr Mw. Janine Velthuis, H. Kruyderlaan 24, 7606 JG Almelo, telnr Mw. Mandy Hoek, Mekkelenbergweg 26, 7615 PP, Harbrinkhoek, telnr Mw. Bé van Tebberen, Weefgetouw 13, 7603 WE Almelo, telnr Dhr. Johan Heuten, Tollensstraat 33, 7442 TX Nijverdal De O.V. vergadert 4 á 5 maal per schooljaar en bespreekt dan diverse zaken die met de school en de leerlingen te maken hebben. Zo is de O.V. het orgaan dat het SCHOOLFONDS int en beheert. Er wordt een vrijwillige maandelijkse bijdrage Pagina 15

20 gevraagd van 2,04. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen een vragenlijst, hierop kan men aangeven voor welke betalingsmogelijkheid men kiest. Bankrekeningnummer van de O.V. is: De O.V. coördineert en begeleidt daarnaast bij verschillende activiteiten die op school plaatsvinden De Medezeggenschapsraad Net als elke andere school in ons land heeft ook de Herderscheeschool een medezeggenschapsraad ( = MR). De taak en functie van deze raad is bij wet geregeld. Onze MR is samengesteld uit 3 ouders en 4 personeelsleden, aangevuld met een directielid van de school die een adviserende taak heeft. De oudergeleding bestaat uit: Dhr. Erik Zwoferink, Enterstraat 131, 7641PD Rijssen Mw. Gerda Schroder, De personeelgeleding bestaat uit: Dinet de Ruiter info@herderschee.net Annet Wolters info@herderschee.net Bart Wolters admin@vsodebrug.nl Karin Zuidhof admin@vsodebrug.nl De MR vergadert 5 tot 6 maal per jaar. De oudervertegenwoordiging van de MR wordt gekozen door de ouders en de personeelsgeleding door het team. Alle leden hebben een zittingsduur van drie jaar. De MR is een formeel orgaan met duidelijke bevoegdheden. De OV is een vereniging van ouders die de school in algemene zin ondersteunt middels allerlei acties. De Klachtenprocedure Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Ouders en leerlingen kunnen klachten indienen over gedragingen en beslissingen door de directie en het personeel. In die gevallen zullen we altijd samen streven naar een goede oplossing. Ons bestuur werkt volgens het landelijke model klachtenregeling van VOS/ABB. Deze regeling ligt bij de directie. Het is goed te weten dat de volgende personen door het bestuur zijn gevraagd om hun medewerking te verlenen in de klachtenprocedure van de school. Een extern vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft mevrouw Rina Langelaar bereid gevonden om als extern vertrouwenspersoon op te treden. Mevrouw Langelaar werkt als personeelsfunctionaris voor het Openbaar Primair Onderwijs Almelo, Brugstraat 2 te Almelo. U kunt haar over uw klacht rechtstreeks benaderen. Het telefoonnummer waaronder mevrouw Langelaar kan worden bereikt is Uiteraard kunt u een klacht of vraag die het onderwijs op de school betreft ook altijd aan de schoolleiding voorleggen. Verder heeft de schoolinspectie te Zwolle een vertrouwensinspecteur aangesteld voor klachten over sexuele intimidatie, ernstig psychisch of fysiek geweld. Telefoonnummer Het is gebruikelijk en wenselijk dat klachten van lichte aard eerst bij de leerkracht dan wel de schoolleiding van uw zoon/dochter worden ingediend, tenzij u meent dat dit een goede oplossing van uw klacht in de weg staat. Op het moment dat u meent dat uw klacht niet naar behoren wordt opgepakt en behandeld wordt, kunt u contact opnemen met de externe contactpersoon mevrouw Rina Langelaar. Personeelsleden die een klacht willen indienen over sexuele intimidatie of onheuse behandeling kunnen ook direct contact opnemen met mevrouw Rina Langelaar Ouderavonden. De oudervereniging houdt één keer per jaar een ouderavond. Op die avond worden algemene zaken m.b.t. de ouderraad besproken en wordt er een bepaald thema besproken, ingeleid door een interne of externe deskundige. Aan het begin van het schooljaar organiseren we een algemene informatieve ouderavond. Na een centrale / plenaire inleiding hebt u gelegenheid kennis te maken met het klassenteam van uw kind. Deze kennismaking stellen ook zij zeer op prijs. Er zal op deze avond toegelicht worden hoe er het komende jaar gewerkt wordt in de klas.er is dan gelegenheid voor algemene vragen en opmerkingen. Twee keer per jaar worden ouders / verzorgers persoonlijk uitgenodigd voor een ± 20 minuten durend gesprek op school. In het eerste gesprek dat zal plaatsvinden binnen de eerste helft van het jaar zal m.n. het Transitieplan (ITP) uitgangspunt van gesprek zijn. Pagina 16