Onderwijskundig jaarverslag

Transcriptie

1 Onderwijskundig jaarverslag Onderwijskundig jaarverslag Jaar School Basisschool de Bussel Schoolleider Heidi Smits Datum In dit jaarverslag blikken we terug op de ondernomen activiteiten in het schooljaar Opbrengstgericht werken Schooljaar is het team gestart met structureel opbrengst gericht werken. Voor alle cognitieve vakgebieden hebben de leerkrachten groepsoverzichten gemaakt aan de hand (niet)methode gebonden toetsen en observaties. Met deze gegevens hebben zij de leerlingen per leerjaar in 3 subgroepen (plusinstructie, basisinstructie, verlengde instructie) ingedeeld. De klassenorganisatie is vastgelegd in groepsplannen. Deze plannen worden 2 keer per jaar met de interne begeleider geëvalueerd en bijgesteld. De tussen- en eindopbrengsten worden in het team besproken. Didactisch handelen Alle leerkrachten hebben schooljaar ingezet op het verbeteren van de onderwijskwaliteit en de leeropbrengsten van de leerlingen. Bij alle cognitieve vakgebieden zijn afspraken gemaakt over effectieve instructie tijdens de verschillende lesfasen (direct-instructiemodel). Per les worden doelen geformuleerd. Deze doelen worden aan het einde van de les met de leerlingen geëvalueerd. De schoolleider heeft d.m.v. klassenbezoeken de ingezette ontwikkelingen gemonitord. De werkwijze is vastgelegd in een kwaliteitskaart didactisch handelen. Taalleesonderwijs: Technisch lezen Het team heeft zich schooljaar ingezet om het leesniveau in alle groepen naar een hoger niveau te tillen, passend bij de leerlingenpopulatie van De Bussel. Het lesaanbod en de leestijd zijn dusdanig ingericht om de door de school vastgestelde streefdoelen te bereiken: Streefdoelen AVI: eindniveau van het betreffende leerjaar Streefpercentages DMT per leerjaar: 80% I-III-scores, 20% IV-V-scores; Daarnaast hebben de leerkrachten de leerlingen meer betrokken bij hun eigen leesproces en hen meer eigenaar gemaakt van hun eigen leesontwikkeling; Er is een kwaliteitskaart technisch lezen opgesteld, waarin de voorwaarden om de vastgestelde streefdoelen te halen zijn vastgelegd: juni 2013 Na de eerste cito-afname zijn alle leesresultaten geanalyseerd en geëvalueerd. Bij de meeste groepen zijn de leesresultaten zichtbaar gestegen. Ook voor de 2 e periode zijn daarna de streefdoelen vastgelegd. Pagina1

2 Actieve rol van leerlingen De Bussel heeft in het schooljaar ingezet op zelfverantwoordelijk leren. Het team heeft zich gebogen over de basisvaardigheden die onze leerlingen moeten beheersen om tot zelfverantwoordelijk leren te komen. Dat varieert van het omgaan met uitgestelde aandacht, zelf problemen kunnen oplossen, doorzettingsvermogen, taakgericht werken, doelen kunnen stellen, zelf kunnen plannen, verantwoordelijkheid dragen over uit te voeren taken. Dit vraagt van de leerkrachten een specifieke begeleiding van de kinderen: kinderen moeten bijvoorbeeld niet alleen leren om hun werk zelfstandig na te kijken, maar ook hoe ze kritisch naar hun eigen werk moeten kijken en wat hun leerpunten zijn. Op die manier proberen we de kinderen mede-eigenaar te maken van hun eigen leerproces. Het vergroot de betrokkenheid en motivatie van de kinderen, het plezier in leren! In een kwaliteitskaart hebben we onze visie op zelfverantwoordelijk leren verwoord. Ook de daarbij horende leerkrachtcompetenties zijn uitgewerkt en smart geformuleerd. Ook komend schooljaar gaan we hiermee aan de slag. Oriëntatie op een nieuwe methode Rekenen Het team heeft zich afgelopen schooljaar georiënteerd op een nieuwe rekenmethode. We hebben verschillende methoden met elkaar vergeleken, lessen uitgeprobeerd en gebruikerservaringen opgevraagd bij andere scholen. De uiteindelijke keuze is gevallen op Pluspunt van Uitgeverij Malmberg. Pluspunt biedt duidelijke leerlijnen, differentiatie op drie instructieniveaus, veel materiaal voor tempo- en niveauverschillen en een prima uitstroomniveau eind groep 8. Daarnaast is in de groepen 3 en 4 het interactief oefenen (met sprongen vooruit van Julie Menne) geïntegreerd. ICT Schooljaar is het beleidsplan ICT uitgewerkt op een aantal onderdelen: een doorgaande lijn in het aanbod van computervaardigheden van leerlingen, een protocol m.b.t. veilig internetten en mediawijsheid, de software (leerlingprogramma s voor leerlingen en leerkrachten), werken met het digitale registratie- en administratieprogramma (leerkrachten) en het inplannen van het werken met computers in het reguliere onderwijsaanbod (klassenmanagement). Het internetprotocol en het beleidsplan is vastgesteld. Met behulp van het kwaliteitsinstrument WMK-po beoordeelt de school de gestelde doelen systematisch en cyclisch. We brengen met de digitale Quick- Scan de sterke en zwakke kanten van de school in kaart. Op basis van de bevindingen verbeteren we onze kwaliteit. Deze verbeterpunten zijn vastgelegd in verbeterplannen, waarin de ingezette veranderingen zijn geborgd. Uitgaande van gerealiseerde verbeterpunten worden kwaliteitskaarten samengesteld om gemaakte afspraken te borgen. Aan de hand van WMK-po maakt de Bussel de samenhang tussen de verschillende beleidsterreinen zichtbaar om integrale kwaliteitszorg te waarborgen. Om een bepaalde prioritering aan te brengen bij het opzetten van het kwaliteitsbeleid zijn de te beoordelen beleidsterreinen uitgezet over een periode van 4 jaar. Pagina2

3 De beleidsplannen voor de periode zijn vermeld in het schoolplan. Hierin is een planning opgenomen van de beleidsterreinen waaraan in een periode van 4 jaar aandacht wordt besteed. In zijn de volgende beleidsterreinen beoordeeld gescoord met een Quick Scan: Rekenen en Wiskunde, score 3,46 1 Opbrengstgericht werken, score 3,28 Levensbeschouwelijke identiteit, score 2,63 Zorg en begeleiding, score 3,20 Kwaliteitszorg VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie), score 2,63 Beroepshouding, score 3,54 [1] Beoordeelde beleidsterreinen a.d.h.v. Quick Scan(januari 2014) Beleidsterrein Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) 1 Rekenen en Wiskunde, 3,46= - Geen verbeterpunten: het didactisch handelen m.b.t. rekenen en Wiskunde is van goede kwaliteit 2 Opbrengstgericht werken, 3 Levensbeschouwelijke identiteit, 4 Zorg en begeleiding, 5 Kwaliteitszorg VVE (voor- en vroegschoolse educatie), Respons 77% = 6 beroepshouding 3,28= 2,63= matig 3,20= 2,63= matig 3,54 = goed - De school zorgt voor een planmatige uitvoer van de zorg - De school zorgt voor een gestructureerde evaluatie van de zorg - De leraren geven leerlingen eigen verantwoordelijkheid voor hun leerproces - De leraren besteden in hun lessen expliciet aandacht aan Bijbelse normen en waarden - De leraren laten zich inspireren door de Bijbel - De leerlingen gaat de effecten van de zorg na - De school voert de zorg planmatig uit - De school werkt planmatig aan VVEactiviteiten - De school borgt de kwaliteit van VVE - Geen verbeterpunten: het team van De Bussel staat open voor ontwikkeling en is in staat te reflecteren op eigen handelen Onderstaande beleidsterreinen zijn gescoord met een Schooldiagnose. Opbrengsten, respons 100%, gemiddelde score 3,37 Pedagogisch klimaat, respons 100%, gemiddelde score 3,57 1 De score wordt weergegeven op een 4-puntsschaal, maximale score = 4 Pagina3

4 Didactisch handelen, respons 95%, gemiddelde score 3,41 [1] Beoordeelde beleidsterreinen a.d.h.v. schooldiagnose (juni 2014) Beleidsterrein Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) 1 Opbrengsten, Respons 100%= 3,39 = - het vaststellen van specifieke leerlingkenmerken tijdens de intakegesprekken; - het vaststellen van welke leerlingen (beredeneerd) niet meedoen aan de Eindtoets; - het opstellen van een ontwikkelingsprofiel (OP) voor leerlingen met specifieke Onderwijsbehoeften; - het aanbieden van passend onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften; - het regelmatig analyseren van de resultaten in relatie tot het VO; - het regelmatig analyseren van de plaatsing van de leerlingen in relatie tot de verwachtingen en de resultaten. 2 Pedagogisch klimaat, Respons 100%= 3 Didactisch handelen Respons 95% = 3,57= goed 3,41= - schoolbrede afspraken maken m.b.t. strategieën om ongewenst gedrag te hanteren; - het consequent naleven en borgen van de gemaakte afspraken. - het actief betrekken van leerlingen bij onderwijsactiviteiten (hardop laten denken, het bewust toepassen van manieren van aanpak in andere situaties, kort (in)oefenen tijdens instructiemomenten) - De rijke leeromgeving bevat een gevarieerde hoeveelheid educatieve (hulp)materialen Vragenlijsten Sociale veiligheid voor ouders, leerlingen en leerkrachten. [2] Ingezette vragenlijsten (januari 2014) Vragenlijst Sociale Veiligheid Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) 1 Ouders Respons 31%=laag, waardoor geen schoolbreed gedragen conclusie kan worden getrokken 3,01= - Het pestprotocol en sanctiebeleid nogmaals onder de aandacht van ouders brengen. - Adequate en strikte uitvoer van het sanctiebeleid - Contact opnemen met ouders als er zich problemen voordoen - Veilige situatie op het schoolplein opnieuw onder de aandacht van de ouders en Pagina4

5 2 Leerlingen Respons 100% = 3 Leerkrachten Respons 86% = 3,43= 3,65= goed leerlingen brengen. - lesaanbod over andere culturen opnemen in lesprogramma - aandacht voor digitaal pestgedrag Geen verbeterpunten In is er beleid gemaakt op de volgende onderdelen: Taalleesonderwijs: Technisch lezen: er is een verbeterplan opgesteld om de leesresultaten schoolbreed op een hoger plan brengen. Voor alle jaargroepen zijn streefdoelen opgesteld. Didactisch handelen: Het verbeteren van de onderwijskwaliteit en de leeropbrengsten. De leerkrachten op de Bussel organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt aan de hand van groepsoverzichten- en plannen voor alle cognitieve vakgebieden. Opbrengstgericht werken: Tegemoet komen aan individuele onderwijsen instructiebehoeften van alle kinderen door het realiseren van effectieve leertijd, aanbieden van instructie op maat; het aanbieden van passend onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. In het kader hiervan is er mede een beleidsplan opgesteld m.b.t. (meer)begaafde kinderen. Actieve rol leerlingen: Leerkrachten stimuleren leerlingen in zelfverantwoordelijk leren zodat leerlingen zich betrokken voelen bij en medeverantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces. Dit beleidsplan is ten delen uitgevoerd, wordt meegenomen naar schooljaar ICT: het ICT-beleidsplan en Internetprotocol is vastgesteld in juni Gezonde School: Dit schooljaar heeft het bewegingsonderwijs een extra impuls gekregen. Een interne sport- en beweegcoach heeft zowel tijdens schooltijden als na school, sport en bewegen onder de aandacht te brengen van leerkrachten, leerlingen en ouders. Daarnaast is beleid gemaakt op gezonde voeding, met name m.b.t. traktaties en tussendoortjes. Partnerschapsschool Op 4 november is onder leiding van Joris Spekle, de Partnerschapsschool van start gegaan op De Bussel. De Partnerschapschool biedt ouders de mogelijkheid om hun kind tijdens schooltijd te helpen met vakken als rekenen, lezen, studievaardigheden, spelling, taal en schrijven. onder leiding van een speciale leerkracht. De leerling krijgt hierdoor tijdens gedeelten van de lesweek 1 op 1 begeleiding en een lesprogramma dat precies op maat is. De resultaten mogen er wezen: de begeleiding heeft een hoog rendement, waar ouders en kinderen samen aan hebben gewerkt. Inmiddels is er ook een thuisvariant ontwikkeld, waarvan ouders veelvuldig gebruik maken. Pagina5

6 Opbrengsten De leerlingen van groep 8 hebben naar verwachting gescoord op de Eindtoets van CITO. Bij deze het overzicht: Schooljaar Aantal leerlingen Score zonder correctie Correctie met leerlinggewicht (LG) Landelijk gemiddelde zonder correctie Landelijk gemiddelde met correctie LG van ,0 535,9 534,4 534, van ,5 534,0 537,7 5,34, van ,4 534,3 535,1 535,3 Schooladviezen en uitstroom groep 8 In februari hebben de leerkrachten van groep 8, samen met de schoolleider of IB-er, adviesgesprekken met de ouders en leerlingen van groep 8 gevoerd. Onderstaand schema laat een overzicht van de schooladviezen zien. Onze leerlingen zijn naar de volgende VO-scholen uitgestroomd: Pagina6

7 Tussenopbrengsten: Afbeelding: Overzicht toetsen met inspectienorm De opbrengsten worden 2 keer per jaar in het team geëvalueerd. Uit deze diagnose zijn diverse verbeterpunten naar voren gekomen, die in omgezet gaan worden in verbeteractiviteiten. Deze verbeteractiviteiten zijn opgenomen in het jaarplan Interne audit Alle Scalascholen hebben dit jaar een interne audit gehad. Het audit team bestond uit de directeur-bestuurder, Henk v.d Pas, de Manager Onderwijs en Kwaliteit, Frans van Buul, een schoolleider, een IB-er en een externe deskundige. 27 maart was het de beurt aan De Bussel. De auditoren zijn in gesprek gegaan met een aantal ouders, leerlingen uit groep 5 t/m 8, het team en schoolleider en IB-er. Daarnaast hebben zij een kijkje genomen in verschillende klassen. Speerpunten waren het niveau van basisondersteuning, het pedagogisch klimaat en de ouderbetrokkenheid en communicatie. Op het gebied van basisondersteuning was de auditgroep van mening dat het rendement van ons onderwijs goed is, we oog hebben voor individuele behoeften en dat we open staan voor leerlingen met zorg. Met betrekking tot de pedagogische identiteit koppelden de kinderen dat er een veilig klimaat heerst, ook ouders gaven dit aan. Er zijn duidelijke regels en afspraken. Wel gaven ze de tip mee na te denken over hoe we gewenst gedrag het beste kunnen stimuleren. Over de leerlingenraad waren ze zeer te spreken. Tot slot constateerden zij een goede informatieverstrekking, ouderbetrokkenheid en redelijke ouderparticipatie. Ook hier hadden ze een tip voor het nieuwe schooljaar: niet teveel zenden maar ook in de dialoog treden. Pagina7

8 Leerlingenraad Dit schooljaar zijn we gestart met een leerlingenraad. Theo Staats heeft dit initiatief opgezet en uitgewerkt. Van alle groep 5 t/m 8 zitten er 2 leerlingen in deze raad. Samen bedenken ze ideeën, praten ze over verbeterpunten die zij van belang vinden, denken ze mee over school. De leerlingenraad is in januari gestart en is inmiddels al een paar keer bij elkaar geweest. Scholing Gevolgde scholing Wat Wie Wanneerond Afge- Resultaat 1 Psychodynamisch Heidi Smits 2013/14 ja Succesvol leiderschap 2 BHV Lieke Buijs, Maaike Nendels, Meike Joosten Clementine Matthijsen José Bakx Gerda v. Oorschot 3 Gedragsstoornissen Meike Joosten Bernadette v. Ballegooijen Clementine Mathijssen José Bakx Marjon Zondag 2013/14 ja gecertificeerd Febr/mrt Triple P niveau 2 Clementine Mathijssen 5 Werken met Gerda Bastiaansen digibord 6 Sociale media José Bakx Okt/nov 2013 ja Succesvol Mrt 2014 ja Succesvol Febr ja Succesvol 2014 ja Succesvol De Bussel had schooljaar heel wat verbetertrajecten uitstaan. De meeste verbeterplannen zijn volledig uitgevoerd. Het verbeterplan zelfverantwoordelijk leren is ten delen uitgevoerd en wordt meegenomen naar Als Bussel, kijken we dan ook terug op een jaar waarin heel wat onderwijsvernieuwingen hebben plaatsgevonden en nog plaats gaan vinden. Vernieuwingen, die er toe moeten leiden om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van al onze leerlingen. Heidi Smits Schoolleider Basisschool de Bussel, Vlijmen Pagina8