RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE. De Oesterkes

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE De Oesterkes Plaats : Stiens LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 11 oktober 2016 Datum vaststelling : 23 december 2016

2 Pagina 2 van 17

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING BEVINDINGEN CONCLUSIE REACTIE VAN DE HOUDER BIJLAGE 1 OORDELEN Pagina 3 van 17

4 Pagina 4 van 17

5 1 INLEIDING Op 11 oktober 2016 heeft de inspectie peuterspeelzaal De Oesterkes onderzocht. Het onderzoek is uitgevoerd vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). Peuterspeelzaal De Oesterkes is opgenomen in een steekproef waarbij we gegevens verzamelen over de kwaliteit van de voorschoolse educatie ten behoeve van de jaarlijkse rapportage "De staat van het onderwijs". Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: De voorwaarden voor vve De ouders De kwaliteit van de educatie Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden Het pedagogisch klimaat Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn vaan voorschool naar vroegschool. Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit een vve-locatiebezoek, waarbij: Documenten over planning, begeleiding en zorg zijn bestudeerd; Een groepsobservatie is uitgevoerd. Gesprekken met de locatieleiding, ouders, pedagogisch medewerkers en de intern begeleider/zorgcoördinator en een vertegenwoordiging van de houder zijn gevoerd. Pagina 5 van 17

6 Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve 2010 en de werkinstructie toezichtkader voor- en vroegschoolse educatie, maart Dit document is te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. In hoofdstuk 4 wordt de houder van de kinderopvanglocatie uitgenodigd om kort te reflecteren op de bevindingen van de inspectie en zo mogelijk aan te geven welke kwaliteitsontwikkelingen hieraan verbonden worden. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 17

7 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op enkele aspecten op orde is. Daarnaast zijn meerdere verbeterpunten geconstateerd. Totaalbeeld Peuterspeelzaal De Oesterkes is een van de vve-locaties in de gemeente Leeuwarderadeel. De peuteropvang heeft een onrustige tijd achter de rug. Tot 1 juli 2015 maakte de speelzaal deel uit van Stichting Welzijn Middelsee(SWM). Per die datum is de locatie overgenomen door Sisa kinderopvang. Met ingang van 1 juni 2016 is Kids First de houder van peuterspeelzaal De Oesterkes. Het personeel (inclusief intern begeleider en leidinggevende) heeft opnieuw gesolliciteerd en is in tijdelijke dienst weer aangenomen. De opvang van peuters is in deze tijd gewoon doorgegaan, maar de aandacht voor kwaliteitsborging en ontwikkeling ontbrak. Peuterspeelzaal De Oesterkes is gevestigd in basisschool De Sprankel. Er is een eigen groepsruimte en er kan gebruik gemaakt worden van de speelzaal van de onderbouwgroepen van de basisschool. Er wordt tevens gebruik gemaakt van een niet aangrenzende buitenspeelruimte welke gedeeld wordt met kinderdagverblijf De Zeeparels. Volgens het landelijk register maken er maximaal 16 kinderen in de leeftijd van 2-4 jaar tegelijkertijd gebruik van de Oesterkes. Toelichting Condities In maart 2016 is peuterspeelzaal De Oesterkes voor het laatst bezocht door de GGD voor een nader onderzoek. Het was een onderzoek dat voortkwam uit het verzoek van de gemeente Leeuwarderadeel aan de toezichthouder ten aanzien van een deel van de overtredingen zoals vastgesteld tijdens het inspectiebezoek in september Er ontbrak onder andere een pedagogisch beleidsplan. Dit is hersteld en het pedagogisch beleidsplan ligt nu ook voor belanghebbenden ter inzage. Kids First heeft vervolgens een nieuw pedagogisch werkplan vastgesteld in juni Op De Oesterkes ontbreekt een jaarlijks vve-opleidingsplan. De pedagogisch medewerkers zijn toereikend gekwalificeerd. Zij zijn jaren geleden op basisniveau vve-geschoold. Een update van de scholing op vve gebied is nu nodig. Pagina 7 van 17

8 Ouders De achtergrondkenmerken van de ouders zijn geïnventariseerd en vormen de basis voor een (summier) ouderbeleid. De leiding van De Oesterkes geeft aan dat de ouderbetrokkenheid beperkt is. Zo is de oudercommissie momenteel niet op sterkte en weinig actief. In het gesprek met de ouders komt naar voren dat niet duidelijk is wat de taken van een oudercommissie precies zijn. Het organiseren van vve-activiteiten voor ouders heeft de afgelopen periode te weinig aandacht gehad. De ouders waarmee is gesproken tijdens het onderzoek vertellen dat, buiten de 10-minutengesprekjes over hun kind en de momenten van halen en brengen, door de peuterspeelzaal voor ouders geen informatieavonden of bijvoorbeeld koffieochtenden met een thema worden georganiseerd. Het lijkt ook of de informatie voor ouders weinig toegankelijk of niet tijdig wordt gegeven. Ook worden ouders te weinig gestimuleerd om thuis activiteiten te doen met hun kind. In de ouderbrief worden wel spel en oefenmogelijkheden gegeven, maar deze zijn niet voor alle ouders te begrijpen en de pedagogisch medewerkers vragen ouders en kinderen nauwelijks wat ze er thuis mee doen. Op individueel niveau is er voldoende contact met ouders. De pedagogisch medewerkers spreken regelmatig met ouders over hun kind. De ouders waarmee is gesproken zijn heel tevreden over de aandacht die er is voor en na de tijd van de peuteropvang. Er zijn geen adequate afspraken over de manier waarop anderstalige ouders geïnformeerd worden- behalve een mondelinge toelichting van de ouderbrief. Kwaliteit van de uitvoering van vve Peuterspeelzaal De Oesterkes gebruikt een integraal vve-programma om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Er zijn hoeken en het thema is herkenbaar. De pedagogisch medewerkers werken met een jaarplanning waarin de thema s worden vermeld. Zij hanteren verder geen doelgerichte dag- en weekplanning. Over het algemeen zorgen de pedagogisch medewerkers voor een veilig en positief klimaat in de groep. Zo is er bij binnenkomst aandacht voor elk individueel kind en tijdens het spelen gaan de pedagogisch medewerkers regelmatig even bij een peuter zitten. Zij tonen daarbij respect voor de autonomie van het kind, reageren op het niveau van het kind en stimuleren de zelfstandigheid. Verder valt op dat er een goede afstemming van het educatief handelen tussen de pedagogisch medewerkers is. Pagina 8 van 17

9 Het aanbod gericht op de taalontwikkeling kan beter uitgewerkt worden, zodat duidelijk wordt welke doelen nagestreefd worden voor verschillende (groepen) kinderen. De planning is nu gericht op de hele groep; opklimming in moeilijkheidsgraad en differentiatie naar ontwikkelingsniveau is tijdens de observatie niet waargenomen en wordt door de pedagogisch medewerkers ook niet vastgelegd. De pedagogisch medewerkers zorgen voor een duidelijke structuur in de ochtend. Er worden daarbij geen dagritmekaarten gebruikt om de peuters te wijzen op de volgende activiteit. Wel vertellen zij aan iedere individuele peuter, hoe lang ze nog mogen spelen of knutselen voordat er wordt gegeten. De peuters weten zelf heel goed wat wel en niet mag en vertellen dat ook aan elkaar: "dat mag niet van juf". Beide pedagogisch medewerkers zijn tijdens de observatie educatief bezig met de kinderen en zijn responsief. De vve-kinderen worden daarbij betrokken. Het stimuleren van sociale vaardigheden en zelfstandigheid zijn ontwikkelpunten. De kinderen spelen nu voornamelijk naast elkaar en praten nauwelijks met elkaar. De pedagogisch medewerkers zouden meer aandacht kunnen besteden aan samen leren spelen en naar elkaar leren luisteren. Opvallend is dat de pedagogisch medewerkers gedurende het spel zelf veel aan het opruimen zijn en de kinderen daar nauwelijks bij betrekken. Er is weinig sprake van begeleid spel. Een ander ontwikkelpunt is het stimuleren van de taalontwikkeling en van de interactie tussen kinderen. Kinderen in de peuterleeftijd hebben het nodig om gestimuleerd te worden in hun taalproductie en de pedagogisch medewerkers hebben hier wisselend aandacht voor. Over het geheel genomen zijn ze zelf veel aan het woord, maar benoemen ze te weinig wat de kinderen doen en geven weinig mondelinge uitleg over het aanpakken van een taak. De pedagogisch medewerkers vragen nauwelijks aan de kinderen om terug te kijken op wat ze gedaan en geleerd hebben. Afstemmen op verschillen tussen kinderen is een aandachtspunt. Extra ondersteuning van kinderen in een kleinere groep of individueel kan helpen om het ontwikkelingsniveau van de kinderen doelgericht een stapje verder te brengen. Ontwikkeling, begeleiding en zorg De pedagogisch medewerkers volgen de ontwikkeling van de vve-kinderen systematisch met een gestructureerd en gestandaardiseerd observatieinstrument. De ontwikkelingen van de overige (merendeel) kinderen worden zeer summier gevolgd. De eerste observaties vinden pas plaats als de peuter drie jaar is, terwijl peuters vanaf 2 jarige leeftijd al welkom zijn. Dat is te laat om vroegtijdig te signaleren of kinderen voorlopen in hun ontwikkeling of juist achterblijven. Het huidige instrument is erg grofmazig, waardoor niet altijd vast Pagina 9 van 17

10 te stellen is wat het volgende stapje in de ontwikkeling van de kinderen zou moeten zijn. De interne zorg is in ontwikkeling. Zo leiden de observaties nog niet tot een beredeneerd aanbod dat aansluit bij de ontwikkelingsfase van de kinderen en de extra zorg die nodig is. De pedagogisch medewerkers werken niet met een planmatige begeleiding, ook niet voor de vve-kinderen. Van evaluatie van de begeleiding is dan ook geen sprake. Peuterspeelzaal De Oesterkes heeft goede contacten met externe zorgverleners, zoals logopedie, fysiotherapie en jeugdzorg. Kwaliteitszorg De gehele kwaliteitszorg op De Oesterkes staat in de kinderschoenen of is op onderdelen enigszins ontwikkeld. Dat betekent dat er wat betreft de kwaliteitszorg er veel verbeterpunten zijn. De leidinggevende beschouwt dit inspectieonderzoek dan ook als een nulmeting die de basis moet vormen voor een gericht systeem van kwaliteitszorg. Er is kortgeleden door de houder een vve-coördinator / intern begeleider aangesteld (E1). Zij houdt zich nu vooral bezig met het opmaken van de stand van zaken op de aangesloten peuterspeelzalen. Dit wordt gedaan door middel van een kijkwijzer die mede door de pedagogisch medewerkers wordt ingevuld. Op basis van deze inventarisatie en het rapport van de onderwijsinspectie zal een verbeterplan worden opgesteld, waarin ook het borgen van kwaliteit aan de orde komt. Of en hoe de resultaten van vve geëvalueerd worden, is nog een bespreekpunt in de organisatie. De leidinggevende is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de peuteropvang. In een zorgprotocol zijn afspraken voor het aanbieden van vve uitgewerkt. Er is geen jaarverslag beschikbaar waarin de peuterspeelzaal naar de gemeente en andere belanghebbenden rapporteert. Doorgaande lijn De Oesterkes heeft geen specifieke functionaris aangesteld die verantwoordelijk is voor het onderhouden van de contacten met de basisschool. Er vindt een warme overdracht plaats van alle peuters. Pagina 10 van 17

11 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voorschoolse educatie op De Oesterkes deels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de vve-locatie meerdere verbeterpunten kent. Pagina 11 van 17

12 4 REACTIE VAN DE HOUDER Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op peuterspeelzaal De Oesterkes. Daarnaast heeft de inspectie peuterspeelzaal De Oesterkes gevraagd te reflecteren op de uitkomsten van het onderzoek en zo mogelijk aan te geven welke kwaliteitsontwikkelingen hieraan verbonden worden. Hieronder geeft de houder haar reactie: Naar aanleiding van dit rapport willen wij graag per indicator de volgende reactie geven: Condities: Wij herkennen het beeld wat de inspecteur schetst. A5.5: Voor 2017 is Kids First bezig met het maken van een VVE opleidingsplan. Om dit plan te kunnen faciliteren zijn er via de LEA gelden gemeentelijke subsidies aangevraagd. Ouders: B1: Vanaf september 2016 is de VVE coach o.a. bezig geweest met het berekenen van de ouderpopulatie per locatie. In 2017 zullen deze gegevens geanalyseerd worden. Naar aanleiding van deze analyse kan er een meer per locatie gericht ouderbeleid worden gemaakt. B2: In 2017 zal het intakeformulier van Kids First zo worden aangepast dat de uitleg omtrent VVE standaard kan worden meegenomen. B4: Bij de VVE methode Puk en Ko hoort ook de map Puk en Ko thuis. Deze map is al op de locatie aanwezig. Pedagogisch medewerkers zullen vanaf 2017 worden gestimuleerd hiermee aan de slag te gaan. Ook zullen pedagogisch medewerkers gestimuleerd worden per thema een themabrief aan ouders te doen uitgaan. We verwachtend dat informatie over de werkwijze van de thema s de ouderbetrokkenheid zal vergroten. Verder is er door Kids First via de LEA gelden, gemeentelijke subsidie aangevraagd om in 2017 de cursus VVE thuis voor pedagogisch medewerkers te kunnen faciliteren. B5: Verder zullen er jaarlijks thema-ochtenden en een ouderavond worden georganiseerd met een opvoedend ondersteunend karakter. B6: We herkennen ons niet in het beeld dat ouders onvoldoende zouden worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Bij het halen en brengen van de kinderen is voldoende tijd voor een oudergesprekje (er is ieder dagdeel spelinloop). Ouders kunnen daarnaast ook zelf een afspraak maken met pedagogisch medewerkers, en bij zorg zullen pedagogisch medewerkers zelf een afspraak met ouders maken. Pagina 12 van 17

13 Tenslotte wijzen wij erop dat de reguliere gesprekken er zijn op: - Het moment van intake. - Na de wenperiode. - Met drie jaar waarbij het observatieformulier met ouders wordt besproken - Met 3.10 jaar waarbij het observatieformulier nogmaals met ouders wordt doorgenomen. Kwalteit van de uitvoering van VVE: C1.2, C1.3, C1.4: Het aangeboden programma: Op locatie de Oesterkes wordt gewerkt met de VVE methode Puk en Ko. In 2017 zal het werken met dit programma verder worden geïntensiveerd. Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling en de differentiatie hierin, wordt door het gebruik van de methode meer geborgd. Richtlijn binnen Kids First is dat er tenminste 5 Puk en Ko thema s per jaar worden aangeboden. Dit naast de bestaande thema s die op de locatie zelf door pedagogisch medewerkers worden verzorgd. C2.3, C2.4: Het pedagogisch klimaat: Binnen het pedagogisch beleidsplan van Kids First is veel aandacht voor het stimuleren van sociale vaardigheden, persoonlijke competenties en de zelfstandigheid van de kinderen. In 2017 zal dit pedagogisch beleidsplan verder worden geïmplementeerd op de locaties. De werkwijze op locatie zal worden beschreven in het pedagogisch werkplan. Verder is binnen Kids First een zorgformulier ontwikkeld waar pedagogisch medewerkers ondersteuning kunnen aanvragen van de VVE coach voor het pedagogisch handelen. C3.2, C3.3, C3.4, C3.5, C3.7: Het educatief handelen: In Leeuwarderadeel wordt er vanaf december 2016 de taalcursus 3F aangeboden voor pedagogisch medewerkers, welke zal worden afgerond met een taaltoets. Doel is om het taalniveau van de pedagogisch medewerkers beter in beeld te krijgen, en waar nodig te verbeteren. Verder is er door Kids First via de LEA gelden, gemeentelijke subsidie aangevraagd om in 2017 de cursus opbrengstgericht werken voor pedagogisch medewerkers te kunnen faciliteren. De VVE coach volgt momenteel de cursus Coach VVE van de IJsel-groep, om haar coaching vaardigheden te vergroten. Doel is om pedagogisch medewerkers beter te kunnen ondersteunen in hun educatief handelen. Daarnaast is er binnen Kids First een coachformulier ontwikkeld waar pedagogisch medewerkers ondersteuning kunnen aanvragen van de VVE coach voor het educatief handelen. Pagina 13 van 17

14 Ontwikkeling, begeleiding en zorg: D1.2: Het maken van weekplanningen voor de hele groep, kleine groepjes, en het individuele kind zal in 2017 door de VVE coach met het team in gang worden gezet. Weekplanningen zullen bewaard worden in de VVE map, en door de leidinggevende jaarlijks worden gecontroleerd. D1.3: Binnen de nieuwe taakurenregeling heeft Kids First voor pedagogisch medewerkers weer de mogelijkheid gecreëerd om de kwaliteit van begeleiding en zorg te evalueren. De verwachting is dat in de loop van 2017 tijdens de teamvergaderingen, dit weer zal worden opgepakt. D1.4:Het stimuleren van de taalontwikkeling en interactie vaardigheden van jonge kinderen zal worden meegenomen in het opleidingsplan opbrengstgericht werken, van Kids First voor Kwaliteitszorg binnen de Voor en vroegschool: E2, E3, E4: In juni 2016 is een VVE coach aangesteld om planmatig VVE verbetermaatregelen aan te sturen. Zij heeft op alle VVE locaties gekeken en een kijkwijzer VVE ingevuld die gebaseerd zijn op de indicatoren van de onderwijsinspectie. Begin 2017 zal de verslaglegging hierover afgerond zijn en een plan van aanpak voor verbetering van de kwaliteit van VVE voor Leeuwarderadeel worden gemaakt. In de nieuwe taakurensystematiek van Kids First is voor pedagogisch medewerkers weer ruimte voor het maken van een groepsplan, het voorbereiden van de thema s, het maken van handelingsplannen voor individuele kinderen, en het bespreken van de VVE kinderen. Hiermee wordt ingezet op de borging en evaluatie van de kwaliteit van de VVE. Doorgaande Lijn: Wij herkennen ons in het beeld wat de inspecteur schetst. Pagina 14 van 17

15 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig. Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk. Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende. 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen. Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere vooren/of vroegscholen hiervan kunnen leren. Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Pagina 15 van 17

16 Ouders B7 Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Pagina 16 van 17

17 Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F3 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Pagina 17 van 17