Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans Munnikenland 27 Sleeuwijk

Transcriptie

1 Iedereen is basisspeler Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans Munnikenland 27 Sleeuwijk

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding Terugblik op hoofdlijnen Algemene gang van zaken en resultaten Opbouw van het onderwijsaanbod Beleid en resultaten Gegevens met betrekking tot de schoolpopulatie Gegevens met betrekking tot het personeel Deelraad Kwaliteitszorg Bijzondere gebeurtenissen en punten van trots Dienstverlening en Commercie succesvol Leerwerktraject (LWT) Presentaties Persoonlijk Domein Het hart op de goede plek Ontwikkelingen in en van de school Herkenbaar christelijk onderwijs Midden in de maatschappij Optimale talentontwikkeling Aansluitend in leerlijn en begeleidingslijn Uitdagend kwalitatief hoogwaardig onderwijs Professioneel personeel met passie voor onderwijs Bedrijfsvoering op orde Vooruitblik op hoofdlijnen Tot slot Bijlagen A-F ten behoeve van interne en externe verantwoording Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 2

3 1. Inleiding De Schans is één van de locaties van de Christelijke Scholengroep De Hoven voor vmbo, havo en vwo. De scholengroep maakt deel uit van Stichting CVO-AV. CS De Hoven heeft in totaal 6 locaties in Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam en Sleeuwijk. Iedere locatie heeft een eigen karakter en onderwijskundig profiel. De Schans heeft al een aantal jaren het implementeren van elementen uit het Big Picture-concept (een Amerikaans onderwijsprincipe) voor ogen. Elementen uit dit gedachtegoed zijn: leerlingen leren in de echte wereld, leerlingen krijgen passend onderwijs gericht op hun individuele ontwikkeling. Leerlingen krijgen eigentijds en uitdagend onderwijs met keuzemogelijkheden en loopbaanperspectief. Deze elementen sluiten prima aan bij de ambities van het bestuursakkoord en het sectorakkoord Daarnaast streeft de school een transparante schoolcultuur na. Drie jaar geleden is een ontwikkeling ingezet naar het intersectorale programma Dienstverlening en Commercie. De scholen van CS De Hoven werken vanuit een gemeenschappelijke missie. In deze missie zijn de algemene beleidsuitgangspunten van de school in een aantal kernbegrippen samengevat: Geborgenheid, Inspiratie vanuit de Bijbel, Eigenheid en Kwaliteit. De eerste letters vormen een makkelijk te onthouden afkorting: GIEK, symbool voor houvast en voor een instrument om, rekening houdend met omgevingsinvloeden, koers te kunnen houden. Voor de scholengroep als geheel is de missie uitgewerkt in de toetsstenen van beleid. De Schans geeft daar op eigen wijze een verdere invulling aan. Het jaarverslag vindt zijn plaats in een reeks van documenten die jaarlijks worden bijgesteld. Doel van het verslag, is het informeren van onze interne en externe belangstellenden over het wel en wee van het afgelopen schooljaar. Tevens willen we intern en extern verantwoording afleggen over de zaken die goed gingen en de zaken die nog verbetering behoeven. Daarnaast leggen we zaken vast die van belang zijn voor de verdere ontwikkeling van de organisatie, zodat we de cyclische zorg voor de kwaliteit die we nastreven steeds beter benaderen. We geven ook een vooruitblik. We doen dit alles op twee manieren: met het schriftelijke jaarverslag dat voor u ligt en met de digitale verantwoording van de schoolprestaties via Scholen op de kaart. De digitale verantwoording kunt u vinden via de link op onze website of via de link Commerce-en-Gemengde-leerweg- Technologie?postcode=4254&presentatie=1&sortering=2. In het schriftelijk jaarverslag kunt u van tijd tot tijd verwijzingen naar de digitale overzichten tegenkomen. Graag wil ik iedereen die in het jaar een steentje heeft mogen bijdragen om samen een geweldige school voor leerlingen en medewerkers te maken, bedanken voor zijn of haar inzet en betrokkenheid! Namens het locatiemanagementteam, A. Hoekstra directeur CS De Hoven, Schans Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 3

4 2. Terugblik op hoofdlijnen 2.1 Algemene gang van zaken en resultaten Opbouw van het onderwijsaanbod Leerjaar 4 Basis of leerwerktraject Kader Gemengd/theoretisch Leerjaar 3 Basis Kader Gemengd/theoretisch Leerjaar 2 Basis Kader Gemengd Leerjaar 1 Basis Kader Gemengd Op de locatie Schans bestond het eerste leerjaar in cursusjaar uit drie klassen. Het tweede leerjaar bestond eveneens uit drie klassen, evenals leerjaar drie. Leerjaar vier bestond uit vier klassen, zodat het totale aantal klassen op 13 kwam. Het aanbod van de Schans bestaat uit basis, kader en gemengd beroepsonderwijs, een deel van de leerlingen krijgt op deze niveaus extra ondersteuning middels de LWOO gelden. Een aantal leerlingen volgt vanaf het derde leerjaar de theoretische leerweg met zes theorievakken en het beroepsgerichte vak technologie. Extra ondersteuning werd aangeboden op taal- en rekengebied door middel van extra reken- en taallessen. In de bovenbouw kozen de meeste leerlingen voor de sector zorg en welzijn, op de voet gevolgd door economie (Bron: Scholen op de kaart) Beleid en resultaten Dit jaar is het Identiteitsbewijs voor de Schans tot stand gekomen. Dit project, dat in samenwerking met de Betekenisfabriek, is doorlopen bepaald de richting waarin wij met ons onderwijs willen bewegen. Het is een intensief en goed traject geweest. Met de input van ouders en leerlingen zijn we tot onderstaand ID bewijs gekomen: We willen alle leerlingen die met ons in aanraking komen een basisplaats geven in het team van het leven en hen ondersteunen zodat zij zich kunnen ontwikkelen tot waardevolle en uitblinkende spelers. We willen dat ze letterlijk en figuurlijk in staat zijn om werk te maken van hun toekomst en die van de mensen om hen heen. Wij kunnen hen dit bieden omdat ons onderwijs compleet is, kleinschalig georganiseerd en we gestructureerde vrijheid bieden. Kernwoorden voor ons zijn: Positief, Samen, Onvoorwaardelijk, Verdiepend en Gezellig. In bijlage A is het ID bewijs helemaal te lezen. De ontwikkelingen binnen de Schans zijn het afgelopen jaar met name gericht geweest op de aanzet naar het vernieuwen van de beroepsgerichte programma s en het verhogen van de opbrengsten van het onderwijs. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 4

5 Een korte terugblik: Veranderingen in de beroepenvelden en de eisen die aan de nieuwe generatie werknemers worden gesteld, hebben ertoe geleid dat de afdelingsgerichte programma s niet goed aansloten bij de praktijk. Daarnaast zorgde de scheve verhouding in leerlingaantallen bij de afdelingen Zorg en Welzijn en Economie voor bekostigingsproblemen. Met de beroepsgerichte docenten en directie is gekeken naar mogelijke opties voor verandering. Hierbij zijn het vakcollege en het intersectorale programma onderzocht. Na consultatie van het team is besloten het intersectorale examenprogramma te gaan ontwikkelen voor locatie Schans. Met dit programma krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling van kennis, vaardigheden en competenties aangeboden en maken ze kennis met veel mogelijke beroepen. Sinds 2013 is het intersectorale programma geïmplementeerd. Met de aanstaande vernieuwing in het VMBO is opnieuw bekeken welk programma onze leerlingen de meeste mogelijkheden biedt. Met behoud van de speerpunten uit onze onderwijsvisie is besloten de profielen Zorg & Welzijn en Economie& Ondernemen aan te gaan bieden aan de leerlingen van de drie leerwegen. De komende jaren zetten we daarnaast in op opbrengstgericht werken, activerende didactiek en differentiatie in de klas, passend bij de gedachte van het Big Picture concept en passend bij de aanbevelingen van de inspectie en de richting van het Sectorakkoord. Het geformuleerde ID bewijs zal ons daarbij helpen Gegevens met betrekking tot de schoolpopulatie In-, door- en afstroomgegevens De Schans had aan het begin van het cursusjaar 72 nieuwe aanmeldingen. Daarmee kwam het leerlingenaantal op 1 oktober 2015 op 289. Leerlingen die gekozen hadden voor de Schans werden in cursusjaar geplaatst in één van de drie brugklassen. Er is geen tussentijdse instroom geweest, vier leerlingen vertrokken tijdens het cursusjaar. Na het vierde leerjaar stroomden vrijwel alle leerlingen door naar het mbo. Er zijn zes leerlingen die na het behalen van hun basis- of kaderberoepsgerichte diploma bij ons gebleven om op een niveau hoger ook een diploma te behalen. Geslaagden Dit examenjaar hebben de leerlingen geweldig gescoord. Alle leerlingen hebben hun diploma gehaald. Deze 100% score op alle leerwegen hebben we toch een paar jaar niet behaald. In januari 2016 leken de cijfers bij een aantal leerlingen tegenvallend te zijn en gaven reden tot zorg. Na een interventie door LMT, docenten en leerlingen met hun ouders hebben we de goede richting gevonden. Het samenspel tussen de verschillende actoren heeft positief gewerkt. We kunnen met recht trots zijn op de behaalde resultaten! Zorg en begeleiding voor en door leerlingen We besteden veel aandacht aan de begeleiding van leerlingen. Het gaat dan om de aandachtgebieden leerresultaten, sociaal emotionele ontwikkeling, persoonlijke ontwikkeling en begeleiding in het LOB traject. In het eerste leerjaar wordt gewerkt met kennismakingsgesprekken van 20 minuten met de ouders en de leerling, daarnaast worden structureel gesprekken met mentorleerlingen gevoerd. De persoonlijke benadering van docenten wordt door alle partijen als betrokken ervaren. Leerlingen worden ook ingezet in de zorg voor elkaar. Lentoren (leerling mentoren) zijn erg betrokken bij de aan hen toevertrouwde leerlingen uit de onderbouw. Ze helpen onder andere bij de kennismakingsdag en de eerste week op school. In de loop van het jaar hebben ze regelmatig contact met hun leerlingen en bespreken ze de informatie over de leerlingen met 2 docenten als dat nodig was. Daarnaast waren lentoren behulpzaam bij speciale acties en klassenavonden. De lentoren hebben een duidelijke plaats in de begeleiding van de leerlingen gekregen. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 5

6 Veiligheid Op de Schans was een aantal incidenten in cursusjaar Daar waar het onderling respect of veiligheid in het gedrang kwam, nam de directie maatregelen om de veiligheid van personeel en leerlingen te waarborgen. In een aantal gevallen moest tot schorsing overgegaan worden (bijlage B). Het betrof dan vaak kortere schorsingen van enkele uren tot een paar dagen. Het veiligheidsbeleidsplan en de diverse protocollen zijn geactualiseerd. Omgeving De Schans bevindt zich op het zogenaamde 'eiland' van het Land van Heusden en Altena. De meeste leerlingen komen uit de omgeving van Sleeuwijk, Werkendam en Woudrichem. Er is een kleine groep leerlingen die vanuit Gorinchem en Hardinxveld- Giessendam de oversteek maakt naar de Schans (Bron: Vensters voor Verantwoording). Inmiddels is bekend geworden dat de drie gemeenten; Werkendam, Woudrichem en Wijk & Aalburg per 1 januari 2019 gaan fuseren. Wat deze fusie voor het onderwijs en de school zal betekenen is nog niet duidelijk. Onderwijstijd De Schans voldeed in cursusjaar in alle groepen aan de wettelijk vereiste onderwijstijd (bijlage C). Leren buiten de school De leerlingen van de Schans leerden ook buiten de school op excursies, stages en manifestaties. De leerlingen van de onderbouw bezochten musea, gingen erop uit in de natuur en gingen naar Texel. Bij het persoonlijk domein worden diverse buitenschoolse activiteiten ondernomen. De maatschappelijke stage werd uitgevoerd. De leerlingen liepen 40 uur stage in een door hen zelf uitgekozen organisatie of instelling. Veel leerlingen kozen voor een stage in de sport of het onderwijs. Helaas zijn er blijvend weinig plekken beschikbaar vanuit zorgen welzijnsinstellingen Gegevens met betrekking tot het personeel Personeelsmutaties Aan het eind van cursusjaar hebben we afscheid genomen van vijf collega s. Joanne Kramer en Corrie van Buuren hebben besloten vervroegd met pensioen te gaan. Corrie heeft op haar laatste dag nog haar 40 jarig jubileum mogen vieren. Zij hebben vele jaren gediend in het onderwijs en zijn tot het laatst betrokken geweest bij hun leerlingen. Na haar pensionering is Margriet van Lotringen bereid gevonden nog een jaar doorgegaan als dyslexie coach op de locatie. Zij heeft Mitchel Boer ondersteund bij de uitvoer van deze taak. Aan het eind van het jaar is Margriet definitief gestopt. Jhosita Faber en Casper Cornegé hebben de school verlaten voor een betrekking op een andere school. Wij bedanken beide voor de tijd die ze bij ons zijn geweest. Met de vertrekkende collega s komen er natuurlijke ook weer nieuwe de school in. Dit jaar hebben we Nienke de Graaf en Erwin de Man verwelkomt. Zij komen beide uit de CVO-AV organisatie en vinden binnen de Schans een nieuwe uitdaging. Daarnaast is Michel Schagen de gelederen komen versterken bij D&C. Hij zal samen met Jopie Nieuwenhuyzen het nieuwe profiel E&O vorm gaan geven. Marnies Warnaar is de sectie Mens & Natuur komen versterken. Zij zal komend jaar haar bevoegdheid hiervoor behalen. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 6

7 Directeur Adri Hoekstra Verzuim Het verzuim onder het personeel van de Schans is historisch gezien altijd laag. Gedurende cursusjaar is dit beeld hetzelfde. Tot en met het einde van het schooljaar spreken we over minder dan 4 %. In het nieuwe stichtingsbrede systeem Afas Insite zijn goede overzichten te genereren. Zoals benoemd is over het algemeen het verzuimpercentage op de Schans laag, zodat de locatie een gezonde locatie genoemd kan worden (bijlage D). Ondersteuning en begeleiding door het Intern Zorg- en AdviesTeam (I-ZAT) Vanuit de gedachte dat de mentor de eerste spil in de leerlingbegeleiding en zorg is, konden de zorgcoördinatoren hun werk goed oppakken bij grotere zorg rondom leerlingen. Naast de twee zorgcoördinatoren maakt de decaan deel uit van het interne zorgteam. Een van de zorgcoördinatoren heeft een aanvullende coaching opleiding gedaan (PMA coaching). De twee zorg coördinatoren hebben een rol verdeling afgesproken waarbij de een meer gericht is op de sociaal emotionele begeleiding, bijvoorbeeld door counseling en de andere meer gericht is op de leertechnische problemen zoals de RT. Binnen het Izat wordt de zorg gecoördineerd door casemanagement. Afhankelijk van de problematiek is een van de drie Izat leden verantwoordelijk voor het coördineren van alle ondersteuning en aanspreekpunt voor mentoren, docenten en ouders. Op de locatie bestaat een locatie gebonden ondersteuningsprofiel, beschreven in het SchoolOndersteuningsPlan (SOP). Jaarlijks wordt dit plan uitgevoerd en geëvalueerd. De resultaten zijn positief en het plan is bijgesteld voor het nieuwe schooljaar. De school maakt voor het vastleggen van de leerling gegevens gebruik van het Leerling Volg Systeem van SOM. Naast de cognitieve resultaten staan hier de handelingsplannen en is er verslaglegging van mentorgesprekken. We signaleren dat het gebruik van SOM beter moet en dat er meer functionaliteiten bij moeten komen. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 7

8 Samenwerking met Archimedes Het team van de Schans vindt het belangrijk dat nieuwe collega s zich kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving. De begeleiding door de locatiecoach is intensief en dat heeft een goed effect op de opbrengsten van de stages voor de studenten. Een waardevolle bijdrage leveren de werkplekbegeleiders die zich op de werkvloer inzetten voor de studenten. Tekenend is de bijdrage die de collega s leveren door de studenten een volwaardige plaats in het team te bieden. De samenwerking met Archimedes, de lerarenopleiding van de Hogeschool Utrecht, blijkt ook waardevol te zijn in het werven van nieuwe collega s na hun opleiding. In de afgelopen paar jaren heeft de Schans een baan kunnen bieden aan verschillende oud-stagiaires Deelraad De deelraad van de locatie bestond in cursusjaar uit vier personeelsleden, twee leerlingen en twee ouders. Er was een vast voorzitterschap en een vaste notulist. Daarmee is de deelraad voltallig. De samenstelling van de raad is ongewijzigd gebleven. Aan het eind van het jaar zijn Joanne Kramer en Jhosita Faber gestopt als lid van de deelraad. Danielle van Iperen en Simone Voorberg zijn als plaatsvervangers benoemd. Hiervoor is geen verkiezing nodig geweest. In de deelraad is onder meer gesproken over de Perspectievennota en de Balanced ScoreCard (het jaarlijkse resultatenplan van de locatie) en het formatieplan. Daarnaast is aandacht besteed aan het jaarverslag, de visie op ICT, PR, de ouderbijdrage, vernieuwing VMBO en de leerlingenraad (bijlage E). De deelraad is betrokken geweest bij de wervingsprocedure voor de directeursfunctie en de teamleider Kwaliteitszorg In het jaar is opnieuw een stap gezet in de ontwikkeling van een cyclisch kwaliteitszorgsysteem. De koers van de locatie is vastgelegd in een Perspectieven Nota (PN) en een jaarlijkse Balanced Scorecard (BSC). De perspectievennota legt de relatie tussen het beleidskader (De toetsstenen van beleid) van de scholengroep als geheel en de meer gedetailleerde uitwerking van de plannen in de Balanced Scorecard (BSC) van de locatie. De Perspectievennota wordt jaarlijks bijgesteld en de Balanced ScoreCard kent een tussentijdse evaluatie in januari en een eindevaluatie in juli. Met personeel, deelraad en College van Bestuur is aan het einde van het cursusjaar gecommuniceerd over de mate waarin deze doelen zijn bereikt. In de loop van het jaar werden leerlingen- en oudertevredenheidsenquêtes gehouden. De resultaten hiervan werden opgenomen in Vensters voor Verantwoording. We zijn tevreden over de stijging in de tevredenheidsscore van ouders en leerlingen, komend jaar zullen we ons inspannen om deze stijging verder uit te bouwen. Tevens is een onderzoek uitgevoerd naar de tevredenheid over de wijze waarop de locatie communiceert met ouders over diverse ontwikkelingen en de zaken die spelen op de locatie. Ouders gaven aan dat het gebruik van diverse vormen van communicatie erg prettig is. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 8

9 2.2 Bijzondere gebeurtenissen en punten van trots Dienstverlening en Commercie succesvol De resultaten van de leerlingen bij het examen zijn prima. Het levert veel leerlingen een belangrijk compensatiepunt op bij de eindberekening van het examen. Leerlingen hebben actief georiënteerd op hun vervolgopleiding en stromen vrijwel allemaal door naar het MBO, of blijven nog een jaar bij ons om een diploma op een hoger niveau te halen. Het intersectorale programma Dienstverlening en Commercie laat de leerlingen breed oriënteren op de verschillende sectoren (zorg en welzijn, economie, techniek en groen) en de daarmee samenhangende beroepsvaardigheden. Dit zal er toe bijdragen dat de leerlingen een betere aansluiting hebben op het mbo en een gefundeerde keuze kunnen maken voor een vervolgopleiding. Deze visie blijft in stand bij de invoering van de nieuwe profielen in het VMBO. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 9

10 2.2.2 Leerwerktraject (LWT) Leerlingen kunnen eind leerjaar drie in de basisberoepsgerichte leerweg kiezen voor een sterk praktijkgerichte opleiding: het LWT. Met deze opleiding kan een kleine groep leerlingen beter worden voorbereid op de overgang naar het MBO. Het diploma staat gelijk aan het gewone basisberoepsgerichte diploma. Het blijkt dat leerlingen die via het LWT hun diploma hebben gehaald, beter in staat zijn om hun vaardigheden op het MBO te gebruiken en beter zijn voorbereid op de overstap. Soms mogen leerlingen hun MBO route voortzetten op de stageplaats, zoals Danny, die bij Jack Oosterwijk een betaalde stage, aangeboden heeft gekregen. Het zal je maar gebeuren; stage lopen bij het Nationale toneel in de Koninklijke Schouwburg in geholpen met het opbouwen van het toneel, licht en geluid en programmeren. E ervaring voor i Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 10

11 2.2.3 Presentaties Persoonlijk Domein De leerlingen volgen op woensdagmiddag, in 4 perioden gedurende het schooljaar, verschillende workshops. Deze workshops verbreden de ontwikkeling van de leerlingen en zijn gericht op talentontplooiing. Leerlingen waarderen deze workshops enorm, zeker omdat ze zelf kunnen kiezen welke workshops ze volgen. Deze Brasserie heeft een duidelijke functie in het programma van Dienstverlening & Commercie. Gasten weten de weg naar het smakelijke eten goed te vinden en de ouders van de leerlingen komen steeds vaker eten. Vaak heeft het zo goed gesmaakt dat ze terugkomen. Het belangrijkste is de waardering die de leerlingen krijgen na een geslaagde avond. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 11

12 2.2.4 Het hart op de goede plek Leerlingen van de Schans hebben voor de zomer vakantie een grote zomermarkt gehouden en een sponsorloop georganiseerd. De opbrengst van de van de zomermarktn bedroeg rond de 1700,-. Dit bedrag is overgemaakt naar stichting Pardoes die zieke kinderen een leuke tijd bezorgt in pretpark de Efteling. De opbrengst van de sponsorloop, 2500,- is naar de stichting sportfonds gehandicapten gegaan. Deze stichting verzorgt jaarlijks een sportdag op de Schans om leerlingen bewust te maken van het sporten voor mensen met een beperking Joris; de onbekende discipel Rond Pasen wordt de Passion opgevoerd. Dit jaar was dat in Amersfoort. Bijzonder was dat een onbekende Nederlander mocht meedoen aan de Passion als discipel. Na een verkiezing op de radio won Joris Vuurens, teamleider op de Schans, deze rol. Een prachtige ervaring voor hem en het zal de kijkcijfers bij onze leerlingen hebben opgestuwd. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 12

13 2.2.6 Media Leerlingen uit het tweede leerjaar hebben per klas meegedaan aan de TV programma Media van omroep Brabant. In deze draait het om digitale informatie wijsheid en social media. Na een paar spannende onderdelen won klas 2A de wedstrijd. Vanaf november 2016 wordt dit programma uitgezonden. 2.3 Ontwikkelingen in en van de school In deze paragraaf geven we aan de hand van de zeven doelstellingen uit de Balanced ScoreCard van een overzicht van de belangrijkste doelen en resultaten Herkenbaar christelijk onderwijs We vinden het belangrijk intern en extern uit te stralen dat we een school met een christelijk karakter zijn. Daarvoor zijn vorig jaar diverse acties ondernomen. In teamvergaderingen is aandacht besteed aan de dagopeningen en is gesproken over de wijze waarop we onze identiteit naar voren laten komen. In 2013 is gebleken dat ouders het christelijk karakter van de school duidelijker ervaren dan de leerlingen. Er is een onderzoekje gedaan naar de manier waarop het karakter ook voor leerlingen duidelijker ervaren kan worden. Dat heeft geresulteerd in een grotere bijdrage van leerlingen tijdens de vieringen. Er is door de docenten, in overleg met de leerlingen, een plan uitgewerkt om de leerling participatie tijdens de vieringen te borgen. Onderdeel daarvan is ook het uitvoeren van goede doelen acties. Tevens is bij de projectweek 21 e eeuwse vaardigheden aan het eind van het schooljaar tijd en aandacht gegeven aan de identiteit en andere religies door gastdocenten les te laten geven aan de leerlingen. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 13

14 2.3.2 Midden in de maatschappij De relatie met de omgeving is dit jaar onderhouden met verschillende activiteiten. De organisaties die onze leerlingen ondersteunen bij de maatschappelijke stage zijn allemaal bezocht door de coördinator en hebben een presentje uitgereikt gekregen. De leerlingen blijven voor een deel hun vrijwilligerswerk uitvoeren nadat de stage is afgelopen. Onder ouders is een onderzoek uitgevoerd naar de mate van communicatie door de school over de activiteiten op school en de voortgang van hun kind. Ouders hebben aangegeven dat zij hier tevreden over zijn en vinden dat de mogelijke communicatiemiddelen goed worden ingezet. Tijdens diverse activiteiten zijn leerlingen met het bedrijfsleven en organisaties uit de regio in aanraking gekomen. Diverse mensen hebben gastlessen gegeven en veel leerlingen hebben een bedrijfsbezoek gedaan. Komend jaar besteden we meer aandacht aan buitenschoolse lesactiviteiten. In de loop van de jaren is de hoeveel activiteiten afgenomen Optimale talentontwikkeling De lessen PO zijn vernieuwd en vragen komend jaar om doorontwikkeling. We zullen ze meer gaan afstemmen op de nieuwe profielen zodat daarin een doorlopende lijn ontstaat. De RT rekenen werpt zijn vruchten af. 99% van de leerlingen heeft de rekentoets voldoende afgerond. De RT voor Nederlands krijgt komend schooljaar een impuls. Digitalisering van het onderwijs is goed terug te zien in de toenemende behoefte aan devices in de school. In plaats van de geplande aanschaf van 32 laptops zijn dat er inmiddels 64. Er blijkt nu al dat dit op sommige momenten te weinig is. Voor de komende jaren verwachten we een verdere toename. Het uur ICT voor de eerste klassen is positief geëvalueerd en zal op de lessentabel blijven staan. De werkgroep 21 e eeuwse vaardigheden heeft twee projectweken ontwikkeld. In dit proces hebben docenten de begrippen uit deze vaardigheden leren duiden en kunnen nu hun programma daarop inrichten Aansluitend in leerlijn en begeleidingslijn Bij de invoering van de nieuwe profielen in het VMBO komen de LOB competenties centraal te staan. In dat kader zijn we begonnen met het herijken van de wijze waarop we onze leerlingen voorbereiden op hun beroeps- en opleidingskeuze. In samenwerking met het Da Vinci (MBO) hebben we gekeken naar de intakestructuur van het mbo. Na een aantal overleggen hebben we besloten mee te doen aan een al bestaand project tussen de Windroos en het DaVinci. We verwachten daarmee de overstap naar het MBO te versterken. Het LOB beleid is in een aantal besprekingen aan de orde geweest en is vastgesteld. De wijziging in de RT-structuur heeft ook een verandering in de zorgstructuur teweeg gebracht. De zorgcoördinatoren hebben een duidelijker profiel gekregen waar het gaat om sociaal- emotionele zorg en de leer-technische zorg. De leerlijn ICT is uitgediept bij de verschillende vakken. Als onderdeel van het grote ICT beleidsplan is gekeken naar de ICT vaardigheden per sectie die nodig zijn om de docenten en de leerlingen optimaal toe te rusten voor hun leerproces. Alle secties hebben hierbij een inventarisatie gemaakt, die in de lessen en in de lessen ICT zullen worden aangeleerd. Vanuit het samenwerkingsverband heeft een werkgroep Taal en Rekenen een brug geslagen tussen het PO en het VO. In twee bijeenkomsten is informatie uitgewisseld en is geïnventariseerd wat nodig is om tot verdere afstemming te komen en een doorlopende leerlijn te waarborgen. In het volgende schooljaar zal een vervolg komen. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 14

15 2.3.5 Uitdagend kwalitatief hoogwaardig onderwijs De Schans heeft in het verleden elementen uit het Big Picture-concept (een van oorsprong Amerikaans onderwijsprincipe) geïmplementeerd. Elementen uit dit gedachtegoed zijn: leerlingen leren in de echte wereld, leerlingen krijgen passend onderwijs gericht op hun individuele ontwikkeling, leerlingen krijgen eigentijds en uitdagend onderwijs met keuzemogelijkheden en loopbaanperspectief. Daaraan wordt op de Schans hard gewerkt. Vanuit de diverse akkoorden zijn daar opbrengstgericht werken en een actieve leerling aan toe gevoegd. Een middel daartoe is meer gebruik te maken van de ICT mogelijkheden die het leerproces van leerlingen kunnen ondersteunen. Bijvoorbeeld door meer uitdagende lesmaterialen te gebruiken of door meer gepersonaliseerd te leren. In dit schooljaar is door de docenten een training gevolgd, van het APS, over de mogelijke inzetbaarheid van ICT in de les. De aanschaf van laptops en het in gebruik nemen van het WiFi-netwerk hebben dit proces een boost gegeven. In de lessen Nederlands en rekenen hebben de citoscores een duidelijke plaats ingenomen bij de bepalingen wie welke ondersteuning nodig heeft. Daarmee worden de toetsresultaten onderdeel van de begeleidingsstructuur. Het ontwikkelen van het ICT beleidsplan heeft voor de secties duidelijkheid gebracht over de vaardigheden waarover leerlingen en docenten moeten beschikken om hun lessen succesvol te laten verlopen. Resultaat van de teamoverleggen is dat er in de eerste klassen een uur ICT op het rooster komt waarin de leerlingen de uitgebreide basisvaardigheden krijgen aangeleerd. Voor de komende jaren wordt het goed integreren van digitale leermiddelen en meer gepersonaliseerd onderwijs verder uitgediept. Tijdens de lessen PO wordt de workshop social media aangeboden met daarin de mediawijsheid competenties. De school is voor wat betreft het zorgbeleid aangesloten bij het Samenwerkingsverband PasVOrm. Hier wordt gewerkt met een ondersteuningsplan, waarin ontwikkelingen genoemd worden waaraan de Schans actief deelneemt; bijv. scholing voor gedragsproblematieken, rugzakbeleid etc Professioneel personeel met passie voor onderwijs Niet alleen leerlingen, maar ook medewerkers moeten ruimte hebben om zich persoonlijk te ontwikkelen. Zoals men zelf uitgedaagd wordt om zich te ontwikkelen, zo daagt men ook de leerling uit zich te ontwikkelen. In de verschillende projecten van Investeren in Innoveren is veel ruimte gegeven aan de docenten om dit professionaliseringsproces zelf vorm te geven. De werkgroep 21 e eeuwse vaardigheden heeft dit heel sterk gedaan door elkaars professionaliteit aan te boren en zo het leren van elkaar te versterken. Bij het vak rekenen is ruimte gemaakt om verschillende adaptieve systemen met elkaar te vergelijken en te onderzoeken. Het doen van onderzoek in de school krijgt zo ook een stimulans. In de gesprekscyclus is meer ingezet op de scholing die een docent wil volgen voor het versterken van zijn professionaliteit. Aan alle scholingsvragen kon worden voldaan door het toereikende budget. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 15

16 Het bestuursakkoord en diverse actieplannen (leerkracht 2020 ea.) hebben geleid tot de prestatiebox. Scholen krijgen subsidie om te werken aan de volgende doelen: - Leerlingen behalen goede prestaties op de kernvakken én worden breed gevormd. - Scholen werken systematisch aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen, dat wil zeggen ze werken opbrengstgericht. - Leraren signaleren verschillen tussen leerlingen niet alleen de gemiddelde leerlingen, maar ook de cognitief zwakkere en sterkere leerlingen en gaan hier op een adequate wijze mee om. - Op scholen is sprake van een ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimuleerd en hoogbegaafdheid wordt ondersteund. - Op scholen is sprake van een lerende cultuur waarin het niet alleen draait om het leren van leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoolleiders. Het project Scholen aan Zet (SAZ) ondersteunt en activeert scholen om bovenstaande doelen te realiseren. De Schans heeft zich destijds ingeschreven voor de eerste tranche. Inmiddels is het traject naar tevredenheid afgerond. Vooral op de bullits 1,2 en 5 is goed gescoord. De locatie is continue bezig met het vormgeven van strategisch personeelsbeleid, waarbij duidelijk wordt gestuurd op wat er nodig is in het team, wie op de kortere of langere termijn het onderwijs gaat verlaten en waar aanvulling of verandering van inhoud van de functie nodig is. In kaart is gebracht op welk momenten collega s met pensioen kunnen gaan en wat hun bevoegdheden zijn. In het LMT is regelmatig gesproken over de gevolgen van het vertrek van diverse collega s in de komende vijf jaren. Daarnaast wordt ingezet op een gedifferentieerd functiebouwwerk, waarin LC en LD docenten een plaats hebben en krijgen Bedrijfsvoering op orde Bij een goede bedrijfsvoering hoort een goede zorg voor kwaliteit en verantwoording hiervan. In het project Scholen op de kaart van de brancheorganisatie VO-raad, is de afgelopen jaren gewerkt aan een systeem waarbij uitgebreide informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld. Aan de hand van twintig indicatoren werden op het internet voor het eerst niet alleen de harde cijfers gepresenteerd, maar werden die cijfers ook vergeleken met die van andere scholen. Ook de Schans doet hieraan mee. Inmiddels bestaat naast Venster ook Schoolkompas, een instrument voor groep 8 leerlingen en hun ouders. Daarnaast is binnen de Schans het afgelopen jaar hard gewerkt aan het op orde houden van de basishygiëne, zoals invulling van uren die uitvallen, onderwijstijd, beleid uitgestuurde leerlingen en dergelijke. De school is financieel gezond en heeft een reserve opgebouwd waardoor in de komende jaren kan worden geïnvesteerd in noodzakelijk aanpassingen aan het gebouw er ruimte is om te investeren in onderwijsvernieuwingen als het vernieuwde VMBO. Door splitsing van een groep is de formatiebegroting onder druk komen te staan. De reserves laten dit toe en is er toch besloten de groep te splitsen. Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 16

17 3. Vooruitblik op hoofdlijnen In het VMBO verandert er met regelmaat van de klok iets. Dit schooljaar is het besluit genomen om in het vernieuwde VMBO terug te gaan naar de oude profielen Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen en Technologie om te gaan zetten naar Dienstverlening & Producten. Belangrijkste reden voor deze beslissing is geweest dat het verplichte sectorvak bij Dienstverlening & Producten altijd een rekenvak (wi, ec, nask) bevat. Aangezien 30% van de leerlingen geen rekenvak in het eindexamenpakket heeft, zet dit de leerlingen erg onder druk om met succes hun diploma te behalen. We gaan deze drie profielen aan alle leerlingen aanbieden, dat betekent dus dat alle profielen voor elk niveau openstaat. (in tegenstelling tot hiervoor waarbij een gemengde lln alleen TN kon volgen en BK alleen D&C kon doen.) De vernieuwde structuur in het VMBO en de invulling van de profielen is gelukkig wel zo dat het past bij de visie van de school waarin wij leerlingen breed willen laten oriënteren, de keuze voor het profiel willen uitstellen en veel aandacht besteden aan het begeleiden richting het beroep en de opleidingskeuze (LOB). De ontwikkelingslijnen die zijn uitgezet in zullen worden bestendigd in het komende schooljaar, zodat er veel aandacht blijft voor ICT, opbrengstgericht werken en een actieve leerling. Voor de laatste twee onderdelen wordt RTTI ingezet. Voor de invoering van de nieuwe profielen zal stevig moeten worden verbouwd en veel materialen worden aangeschaft om het leren met werkplekken weer vorm te geven. Ook de vervanging van de noodlokalen is noodzakelijk. Komend schooljaar zal de beslissende fase zijn voor realisatie van al deze huisvestingszaken. Het nieuwe ID bewijs verwoordt de visie op onze leerlingen en de maatschappelijke omgeving. We gaan dit vertalen naar een visie op onderwijs en wat ons leerlingen nodig hebben. Dat is een mooie uitdaging voor ! 4. Tot slot Het maken van een jaarverslag geeft een gevoel van trots. We hebben veel bereikt het afgelopen jaar. Met elkaar en voor elkaar. Soms met vallen, soms met opstaan. Soms met vreugde en soms met verdriet. Op veel terreinen werden ontwikkelingen geborgd. We maakten met elkaar prachtig onderwijs, we zagen veel stralende gezichten en we voerden prachtige gesprekken met stakeholders. Met recht kan je dan zeggen: Schans, een school om trots op te zijn! Jaarverslag CS De Hoven locatie Schans 17