Kunskapsskolan Nederland Congres Programma -

Transcriptie

1 Congres 2017 Gepersonaliseerd leren, de volgende stap Donderdag 23 maart Fort Voordorp KED Community - Programma -

2 Programma #nieuwenormaal Werkvormen Iedere sessie heeft een eigen doel, met een passende vorm: Lezing = Inspiratie! Laat je inspireren door een expert. Communicatiesessie = Dialoog! Wissel gedachten uit met anderen en kom tot nieuwe inzichten. Labsessie = Hands-on! Ontdek en onderzoek je eigen vraagstukken samen met anderen. Interview = Good & bad Practices! Stel jouw vragen aan scholen over hun ervaringen. Seminar = Verdieping! Discussieer met anderen en verdiep jouw kennis. Soms is een activiteit een mix van deze vormen. Lezing Communicatiesessie Labsessie Interview Seminar Tijd uur uur 15 minuten Programma Inloop met koffie en thee Plenaire opening van de dag Wisseltijd In de gang vind je informatie over de leeromgeving, trainingen en de KED Community uur Ronde 1 Hoe bewaar je inzicht en overzicht in de transformatie naar gepersonaliseerd leren? Jullie hebben elk een eigen ambitie en verlangen om gepersonaliseerd leren binnen jouw school tot een succes te maken. Geïnspireerd en ondersteund door heb je de eerste stappen gezet en er is nog een lange weg te gaan. Hoe zijn de eerste stappen bevallen? Wat gaat goed en wat gaat nog niet goed? Welke volgende stap zou je willen zetten? Door de dagelijkse hectiek die bij verandering hoort, is het soms lastig om inzicht en overzicht te behouden. Inzicht in wat je als school ambieert en overzicht in de weg daarnaartoe, helpen je om de hectiek hanteerbaar te maken en jouw koers te bepalen. Je kunt dit als school alleen doen, maar samen bereiken we meer. Of je nu al twee jaar bezig bent, of je pas net bent gestart; je kunt altijd leren van elkaars inzichten en ervaringen. In deze ronde starten verschillende scholen de dialoog door het delen van hun ervaringen tot nu toe. Waarover zijn ze tevreden en wat kan er beter? Waar ligt de focus voor aankomend schooljaar? Gaan ze verdiepen, verlengen en/of verbreden? Kies de sessie van jouw voorkeur op basis van werkvorm of spreker Marleen Lemstra Algemeen directeur Kennemer College Anne-Marie Leeuwenburgh Locatiedirecteur RSG Slingerbos/Levant Rebekka ter Voort SENS Coaching Harold Limpens Projectleider Stella Maris College Willemien Noordhof Richard de Boef Conrector havo/vwo Picasso Lyceum John Baumber Director of Education UK ZAAL H ZAAL J ZAAL B ZAAL I ZAAL C ZAAL D ZAAL M

3 Programma #nieuwenormaal Lezing Communicatiesessie Labsessie Interview Seminar 15 minuten uur Wisseltijd Ronde Tools voor de toekomst met de vaardigheden van nu Tycho van den Born Heb je de basis al op orde? Raymond van Kerkvoorden Leerlingen verantwoordelijkheid geven, wat betekent dat voor de rol van de docent? Willemien Noordhof & Marjolein v/d Horst Docent als teamlid Madelief Keyser The growth mindset of John Baumber Director of Education UK Onderwijsplanning Marije IJsseldijk Coachend leiderschap Rebekka ter Voort SENS Coaching ZAAL H ZAAL J ZAAL D ZAAL C ZAAL I ZAAL M ZAAL B uur Lunch In de gang vind je informatie over de leeromgeving, trainingen en de KED Community uur Ronde Het bovenbouw ontwerp van Willemien Noordhof, Thomas Karlsson Gymnasie Chef Sweden & Lieke Meijs Onderwijsadviseur Docentenacademie Sneak-preview Stroom 3.0. (Integrale leeromgeving ) Djonie Groenveld, Arie van Halem, Tycho van den Born Coachend leiderschap Rebekka ter Voort SENS Coaching Assessment Marjolein van der Horst & René van Niedek Communicatie in de school Richard de Boef Conrector havo/vwo Picasso Lyceum Building the international KED Community Cecilia Carnefeldt CEO and President of Education & John Baumber Director of Education UK & Mats Rosen Academic Head of School Gurgaon Feiten en cijfers: opbrengsten van gepersonaliseerd leren Nicolette van Halem ZAAL H ZAAL M ZAAL B ZAAL C ZAAL I ZAAL D ZAAL J

4 Programma #nieuwenormaal Lezing Communicatiesessie Labsessie Interview Seminar 15 minuten Wisseltijd In de gang vind je informatie over de leeromgeving, trainingen en de KED Community uur Ronde Leeractiviteiten: De docent is bepalender dan de content Mark van den Elzen Projectleider Udens College & Marjolein van der Horst Het PTA: feiten en fabels Nicolette van Halem & Lieke Meijs Onderwijsadviseur Docentenacademie Radboud Universiteit Teamontwikkeling Rebekka ter Voort SENS Coaching Empowering teachers in their four roles Mats Rosen Academic Head of School Gurgaon & Willemien Noordhof Zelf content arrangeren, ontwikkelen en/of toevoegen Marije IJsseldijk, Saffloer Mohaupt & Rienke Dijkstra Docent Techniek Veenlanden College ZAAL M ZAAL J ZAAL C ZAAL B ZAAL I ZAAL D ZAAL H Sneak-preview Stroom 3.0. (integrale leeromgeving ) Djonie Groenveld, Arie van Halem, Tycho van den Born Building the international KED Community Cecilia Carnefeldt CEO and President of Education & John Baumber Director of Education UK & Madelief Keyser 15 minuten Wisseltijd In de gang vind je informatie over de leeromgeving, trainingen en de KED Community uur Afsluiting Uitreiking Birgitta Ericson Award 2017 Afsluiting van de dag uur Borrel

5 uur Ronde 1 Hoe bewaar je inzicht en overzicht in de transformatie naar gepersonaliseerd leren? Jullie hebben elk een eigen ambitie en verlangen om gepersonaliseerd leren binnen jouw school tot een succes te maken. Geïnspireerd en ondersteund door heb je de eerste stappen gezet en er is nog een lange weg te gaan. Hoe zijn de eerste stappen bevallen? Wat gaat goed en wat gaat nog niet goed? Welke volgende stap zou je willen zetten? Door de dagelijkse hectiek die bij verandering hoort, is het soms lastig om inzicht en overzicht te behouden. Inzicht in wat je als school ambieert en overzicht in de weg daarnaartoe, helpen je om de hectiek hanteerbaar te maken en jouw koers te bepalen. Je kunt dit als school alleen doen, maar samen bereiken we meer. Of je nu al twee jaar bezig bent, of je pas net bent gestart; je kunt altijd leren van elkaars inzichten en ervaringen. In deze ronde starten verschillende scholen de dialoog door het delen van hun ervaringen tot nu toe. Waarover zijn ze tevreden en wat kan er beter? Waar ligt de focus voor aankomend schooljaar? Gaan ze verdiepen, verlengen en/of verbreden? Kies de sessie van jouw voorkeur op basis van werkvorm of spreker. 1.1 Marleen Lemstra - Algemeen directeur Kennemer College De locaties MAVO en beroepsgericht van het Kennemer College in Heemskerk voeren sinds twee jaar, ieder op hun eigen wijze, gepersonaliseerd leren in. Raymond van Kerkvoorden ( ) gaat in gesprek met Marleen Lemstra (Algemeen Directeur) over het transformatietraject binnen het Kennemer College en de keuzes die zij daar met haar twee locaties in heeft gemaakt. De MAVO kiest voor een gefaseerde aanpak waarin steeds nieuwe elementen in het proces worden aangepast of toegevoegd. Beroepsgericht kiest voor integrale overgang en heeft het jaarklassensysteem hiermee losgelaten. Hoe stuurt Marleen dit proces aan en hoe houdt zij de gezamenlijke visie en ambitie voor ogen? Welke resultaten leveren de verschillende aanpakken op en welke lessen kunnen we daaruit leren? Hoe bewaart zij inzicht en overzicht? ZAAL H 1.2 Anne-Marie Leeuwenburgh - Locatiedirecteur RSG Slingerbos/Levant RSG Slingerbos/Levant voert kleinschalig een pilot gepersonaliseerd leren uit. Dit doen zij als aparte stroming binnen de school, in leerjaren 1 en 2 met mavo, havo en vwo leerlingen. In dit interview gaat Tycho van den Born ( ) in gesprek met Anne-Marie Leeuwenburgh (Locatiedirecteur) over de manier waarop zij hun transformatie vormgeeft en aanstuurt en wat dit van haar en haar team vraagt. Specifiek zal zij ingaan op de bestuurlijke uitdaging om een vervolg te geven aan het succes van de pilot. Welke invloed heeft het succes binnen en buiten de organisatie? Leidt dit tot het bijstellen van de doelen en wat zijn daarvan de voors en tegens? ZAAL J

6 1.3 Rebekka ter Voort - SENS Coaching In deze labsessie blikken jullie met Rebekka ter Voort (SENS Coaching) terug en vooruit op jullie ontwikkeling tot nu toe aan de hand van het transformatiemodel. Met jouw school heb je jullie mensbeeld en onderwijsvisie bepaald en gedeeld en keuzes over jullie invulling van gepersonaliseerd leren gemaakt. In hoeverre is dit binnen jouw school al een gemeenschappelijke ambitie geworden? Waarover ben je tevreden in jullie veranderingsproces? Wat kan er beter? Hoe zorg je dat je niet alleen inzicht en overzicht in het hier en nu behoudt, maar ook let op het uitzicht? Welke keuzes maak je naar de toekomst toe? Ga je verdiepen, verbreden en/of verlengen? En hoe geef je dat goed vorm? Een mooie gelegenheid om lessons learned te delen! ZAAL B 1.4 Harold Limpens - Projectleider Stella Maris College Het Stella Maris College is een grote brede scholengemeenschap die dit jaar op de locaties Valkenburg en Meerssen vanuit een centrale visie is gestart met een Proof of Concept gepersonaliseerd leren in de brugklas. In dit interview gaat Madelief Keyser ( ) in gesprek met Harold Limpens (Projectleider) over de transitie van het Stella Maris College. Welke keuzes zijn gemaakt? Hoe evalueer je tijdens het transitieproces? Hoe houd je de balans tussen kritisch reflecteren en fouten mogen maken? Hoe neem je de rest van de school mee en zorg je ervoor dat nieuwe docenten kunnen aanhaken? Harold deelt zijn ervaringen als projectleider met ons. ZAAL I 1.5 Willemien Noordhof - In dit seminar blikken jullie met Willemien Noordhof ( ) terug en vooruit, aan de hand van de elementen van het KED-model en ons transformatiemodel. Met jouw school heb je jullie mensbeeld en onderwijsvisie bepaald en gedeeld en keuzes over jullie invulling van gepersonaliseerd leren gemaakt. In hoeverre is dit binnen jouw school al een gemeenschappelijke ambitie geworden? Waarover ben je tevreden in jullie veranderingsproces? Wat kan er beter? Hoe zorg je dat je niet alleen inzicht en overzicht in het hier en nu behoudt, maar ook let op het uitzicht? Welke keuzes maak je naar de toekomst toe? Ga je verdiepen, verbreden en/of verlengen? En hoe geef je dat goed vorm? Een mooie gelegenheid om lessons learned te delen! ZAAL C

7 1.6 Richard de Boef - Conrector havo/vwo Picasso Lyceum Het Picasso Lyceum in Zoetermeer levert al bijna tien jaar Onderwijs op maat door leerlingen flexibel te examineren. Dit vraagt veel van de inzet van docenten die voor iedere leerling een apart programma maken. Om deze ambitie voor iedere leerling beschikbaar te maken en tevens uitvoerbaar te houden voor de docenten, is het Picasso Lyceum dit jaar gestart met een Proof of Concept gepersonaliseerd leren met twee brugklassen. De Proof of Concept heeft voor het Picasso Lyceum bewezen dat deze manier van leren en werken een logische volgende stap is op de route die zij tien jaar geleden zijn gestart. Volgend schooljaar verbreden ze naar alle brugklassen en verlengen en verdiepen ze de werkwijze voor de huidige klassen. In dit interview gaat Marije IJsseldijk ( ) in gesprek met Richard de Boef (Conrector) over de transitie van het Picasso Lyceum. Hoe geeft het Picasso Lyceum vorm aan Onderwijs op maat en hoe is het team bij deze beslissing betrokken? Ook geeft hij een doorkijkje naar de toekomst. Hoe is Richard tot het besluit van verbreding gekomen? En hoe ziet hij de verlenging en verdieping voor de huidige klassen in leerjaar 2? ZAAL D 1.7 John Baumber - Director of Education UK In this lecture, John Baumber (Director of Education UK) talks about the steps he undertook in the design of schools in the UK, US, India and Saudi Arabia and how we can learn from that. He will dive deeper into the various opportunities and threats that he encountered in all countries such as the restrictions of national educational laws and the importance of cultural awareness. Also he will share his experience in building schools for personalised learning. ZAAL M

8 uur Ronde Tools voor de toekomst met de vaardigheden van nu - Tycho van den Born, Als docent heb je een grote uitdaging bij het transformeren naar gepersonaliseerd leren, omdat je met jouw leerlingen gaat denken, werken en coachen vanuit leerdoelen. De leeromgeving van (Stroom, Learning Portal en logboek) biedt houvast en structuur om dit proces kortcyclisch te doorlopen. In de praktijk zien we dat er vaak een lacune ontstaat tussen het werken vanuit de methode (opdrachten en taken) en het werken vanuit leerdoelen (met onze leeromgeving). In dit seminar verkent Tycho van den Born ( ) samen met jullie het dilemma om dit gat te dichten, zonder concessies te doen aan je visie en ambities, en ook in de transformatie kwalitatief goed onderwijs te bieden. ZAAL H 2.2 Heb je de basis al op orde? - Raymond van Kerkvoorden, Wil je succesvol transformeren naar gepersonaliseerd leren? Dan is het verstandig om hier meerdere jaren voor uit te trekken. Dat geeft je de tijd en ruimte om aandacht te geven aan het integrale proces van onderwijs-, organisatie en cultuurverandering. In de Proof of Concepts hebben we met elkaar vanuit het KED-model gekeken wat je als school minimaal moet doen om de succesvolle eerste stappen te zetten en daarmee een solide basis te leggen voor gepersonaliseerd leren. In dit seminar, onder leiding van Raymond van Kerkvoorden ( ), onderzoek je of jouw basis voldoende op orde is òf waar je nog wat te doen hebt. ZAAL J 2.3 Leerlingen verantwoordelijkheid geven, wat betekent dat voor de rol van de docent? - Willemien Noordhof & Marjolein van der Horst, Wat betekent het in de praktijk om de leerling meer verantwoordelijkheid te geven voor zijn leerproces? Keuzes mogen maken is niet hetzelfde als ongebonden vrijheid. Verantwoordelijkheid geven impliceert geen vrijblijvendheid. Hoe geef je als docent vorm en inhoud aan afnemende sturing? Hoe werk je samen als docententeam om de leerling kaders en structuur te bieden, zonder het eigenaarschap over te nemen? In dit seminar nemen Willemien Noordhof en Marjolein van der Horst ( ) je mee in vragen rondom eigenaarschap voor leren van de leerling en delen we onze lessons learned. Het seminar helpt je te reflecteren op hoe jullie als team ruimte geven aan het eigenaarschap van de leerling en hoe jullie dit faciliteren. Wat is daarin helpend of belemmerend? Wat is een nodige volgende stap? En misschien ook welke parallelle processen zien we in het veranderingsproces van het docententeam? ZAAL D

9 2.4 Docent als teamlid - Madelief Keyser en Mildred Disselkoen, Wat betekent het werken in een team voor een docent? Hoe werk je samen? Hoe organiseer je dat en welke communicatie is nodig? Wat vraagt dit van jou en van jouw collega s? In het jaarklassensysteem ben je als docent vaak individueel verantwoordelijk voor de voortgang van een groep leerlingen voor jouw vak. Bij gepersonaliseerd leren begeleid je, samen met jouw collega s, als team elke individuele leerling. Ervaar vanuit de praktijk, onder begeleiding van Mildred Disselkoen (SENS Coaching) en Madelief Keyser ( ) wat er ontstaat, hoe mooi het is en ook hoe lastig. ZAAL C 2.5 The growth mindset of - John Baumber, Director of Education UK For almost twenty years operates schools in different countries around the world. These schools were built as a green field based on the KED principles and continue to develop high quality personalised education aligned. To keep the high standards and results these schools have a tight quality measure system. In this session John Baumber (Educational Director of UK) elaborates on how measures their development and performance. How do schools in Sweden and India organise this? How do they collaborate and support each other in improving? What lessons do they learn and what can we learn from them in the Netherlands? ZAAL I 2.6 Onderwijsplanning - Marije IJsseldijk, Hoe kan je in je onderwijsplanning nog beter aansluiten bij waar de leerling staat? Hoe zorg je dat dit uitvoerbaar en organiseerbaar blijft? In deze labsessie gaan jullie met eigen casussen de mogelijkheden voor het aanscherpen van de planning van jouw school verkennen. Marije IJsseldijk ( ) helpt hierbij door de verschillende puzzelstukjes letterlijk inzichtelijk te maken en samen met jullie verschillende scenario's uit te werken. ZAAL M 2.7 Coachend Leiderschap - Rebekka ter Voort, SENS Coaching Welke kwaliteiten heb ik als leider en hoe zet ik deze effectief in? Hoe geef ik coachend leiding aan mijn organisatie in tijden van een grote verandering? Hoe coach ik mijn medewerkers en teams zodat zij het beste uit zichzelf halen? Rebekka ter Voort (SENS Coaching) gaat met jou in gesprek over jouw leiderschapsstijl en hoe je die doelmatig en effectief kunt inzetten afhankelijk van de fase waarin jouw organisatie of team zich bevindt. ZAAL B

10 uur Ronde Het bovenbouw ontwerp van - Willemien Noordhof, & Thomas Karlsson, Gymnasie Chef Sweden & Lieke Meijs, Onderwijsadviseur Docentenacademie Radboud Universiteit Nijmegen In deze interactieve lezing nemen Willemien Noordhof ( ) en Lieke Meijs (Onderwijsadviseur Docentenacademie Radboud Universiteit Nijmegen) je mee naar de bovenbouw! Thomas Karlsson (Gymnasiechef at Sweden) deelt zijn ervaringen over het KED-programma in het gymnasiets (16-18 jaar). In welke opzichten is dit anders dan in de lagere leerjaren? Hoe ziet het bovenbouw ontwerp eruit? Welke mogelijkheden biedt dit de leerling en de school? Hoe kan je de wettelijke ruimte optimaal benutten? Welke keuzes kun je als school maken in je onderwijsaanbod in de bovenbouw? ZAAL H 3.2 Sneak-preview Stroom 3.0. (integrale leeromgeving ) - Djonie Groenveld, Arie van Halem & Tycho van den Born, Op verzoek van de ZoLeerIk!- scholen, heeft twee jaar geleden de Learning Portal en Stroom ontwikkeld, als eerste versie van een integrale leeromgeving, ingericht op basis van leerdoelen, die de leerling en de docent structuur biedt. Jullie ervaringen in de praktijk, hebben (nieuwe) wensen en feedback opgeleverd over de functionaliteiten om de leerling te ondersteunen in zijn persoonlijke leerproces. We hebben die input gebruikt voor de doorontwikkeling van de tools tot de volgende versie van de integrale leeromgeving voor gepersonaliseerd leren: Stroom 3.0. Logischerwijs vormt het leerproces van de leerling hierin de rode draad. In deze lezing nemen Djonie Groenveld, Arie van Halem en Tycho van den Born (allen ) jullie mee in de speerpunten van de integrale leeromgeving en geven we jullie een sneak-preview van Stroom 3.0. ZAAL M 3.3 Coachend leiderschap - Rebekka ter Voort, SENS Coaching Welke kwaliteiten heb ik als leider en hoe zet ik deze effectief in? Hoe geef ik coachend leiding aan mijn organisatie in tijden van een grote verandering? Hoe coach ik mijn medewerkers en teams zodat zij het beste uit zichzelf halen? Rebekka ter Voort (SENS Coaching) gaat met jou in gesprek over jouw leiderschapsstijl en hoe je die doelmatig en effectief kunt inzetten afhankelijk van de fase waarin jouw organisatie of team zich bevindt. ZAAL B

11 3.4 Assessment - Marjolein van der Horst & René van Niedek, Gepersonaliseerd onderwijs zet het leerproces van de leerling centraal. Om hier grip op te krijgen, werken de leerling en de docent met leerdoelen en heldere criteria. Maar hoe houd je nu zicht op de vorderingen van de leerling? Hoe kun je de leerling geregeld concrete feedback geven? En hoe werkt de beoordeling dan? In deze labsessie ontwerp je, samen met clustergenoten (alfa, bèta, gamma), een leeractiviteit waarin je formatieve evaluatie toepast. Onder begeleiding van Marjolein van der Horst en René van Niedek (beiden ) onderzoeken jullie met elkaar de vastgestelde criteria en leer je hoe je de leerling een actievere rol kunt geven in formatieve evaluatie. ZAAL C 3.5 Communicatie in de school - Richard de Boef, Conrector havo/vwo Picasso Lyceum Veel scholen zijn de Proof of Concept gestart met een groep docenten uit de onderbouw die zich daarvoor hebben aangemeld. Als de Proof of Concept succesvol verloopt, wil je gepersonaliseerd leren verbreden naar de gehele onderbouw of verlengen naar de bovenbouw. Hoe kan je daarop goed anticiperen? Hoe voorkom je dat de Proof of Concept een black box wordt in jouw school? Hoe betrek je de andere docenten en creëer je vroegtijdige betrokkenheid en draagvlak? Hoe ga je om met hun zorg, angst en weerstand? Raymond van Kerkvoorden ( ) bevraagt Richard de Boef (Conrector) op hoe hij binnen het Picasso Lyceum de interne communicatie, afstemming en betrokkenheid met de Proof of Concept heeft gestimuleerd en georganiseerd. Hij deelt graag zijn ervaringen en lessons learned. ZAAL I 3.6 Building the international KED Community - Cecilia Carnefeldt, CEO and President of Education & John Baumber, Director of Education UK & Mats Rosen, Academic Head of School Gurgaon As we strive for a national and international community of high-quality schools that push each other constantly to higher levels of personalised learning. Who wants to join? The first examples of community building started this year with the exchange of Swedish and Dutch teachers and principals to each others schools. Together with you, Cecilia Carnefeldt (CEO and President of Education), John Baumber (Director of Education UK), Mats Rosen (Academic Head of School Gurgaon) and Madelief Keyser ( the Netherlands) explore how we can extend this community. What are our common goals and needs in the different countries and how can we benefit from each other's experience, knowledge and ideas? ZAAL D

12 3.7 Feiten en cijfers: opbrengsten van gepersonaliseerd leren - Nicolette van Halem, Wat weten we over de (te verwachten) effecten van gepersonaliseerd onderwijs? Nicolette van Halem ( ) deelt in deze lezing de (wetenschappelijke) feiten en cijfers over gepersonaliseerd leren en de onderbouwing van de ingrediënten die daarvoor nodig zijn (hoge verwachtingen, feedback, eigenaarschap en een variatie aan leermiddelen). ZAAL J

13 uur Ronde Sneak-preview Stroom 3.0. (integrale leeromgeving ) - Djonie Groenveld, Arie van Halem & Tycho van den Born, Op verzoek van de ZoLeerIk!- scholen, heeft twee jaar geleden de Learning Portal en Stroom ontwikkeld, als eerste versie van een integrale leeromgeving, ingericht op basis van leerdoelen, die de leerling en de docent structuur biedt. Jullie ervaringen in de praktijk, hebben (nieuwe) wensen en feedback opgeleverd over de functionaliteiten om de leerling te ondersteunen in zijn persoonlijke leerproces. We hebben die input gebruikt voor de doorontwikkeling van de tools tot de volgende versie van de integrale leeromgeving voor gepersonaliseerd leren: Stroom 3.0. Logischerwijs vormt het leerproces van de leerling hierin de rode draad. In deze lezing nemen Djonie Groenveld, Arie van Halem en Tycho van den Born (allen ) jullie mee in de speerpunten van de integrale leeromgeving en geven we jullie een sneak-preview van Stroom 3.0. ZAAL M 4.2 Leeractiviteiten: De docent is bepalender dan de content - Mark van den Elzen, Projectleider Udens College & Marjolein van der Horst, Docenten stellen hoge eisen aan de kwaliteit en inhoud van de leerbronnen en de leeromgeving van. En terecht! Zij bieden hen immers de basis voor goed gepersonaliseerd onderwijs. Tegelijk weten we dat onderwijs mensenwerk is. Voor het succes van de leerling is de rol van de docent bepalender dan de content. In deze sessie bespreken we hoe je als docent vanuit leerdoelen een activiteit kan organiseren, welke sturing je de leerling biedt en welke randvoorwaarden daarbij van belang zijn. Mark van der Elzen (Projectleider Udens College) en Marjolein van der Horst ( ) nemen je in deze sessie mee in hun zoektocht naar het vormgeven van leeractiviteiten gedurende de verandering richting gepersonaliseerd leren. Met casussen die jullie zelf inbrengen, onderzoeken we welke lessen we kunnen keren en wat dit betekent voor de start van volgend schooljaar. ZAAL J 4.3 Het PTA: feiten en fabels - Nicolette van Halem, & Lieke Meijs, Onderwijsadviseur Docentenacademie Radboud Universiteit Nijmegen In deze labsessie ga je samen met Nicolette van Halem ( ) en Lieke Meijs (Onderwijsadviseur Docentenacademie Radboud Universiteit Nijmegen) in de benen en aan de hand van vragen en stellingen met elkaar op zoek naar nieuwe inzichten over het PTA. Zo ontdekt je in deze sessie hoe ver je mag gaan in het personaliseren van het PTA binnen de huidige wet- en regelgeving. Thema s die we met jullie willen verkennen zijn onder meer: Wat zijn de meest voorkomende fabels rondom het PTA? Wat moet je weten voordat je een gepersonaliseerd PTA kan maken? Wat levert een gepersonaliseerd PTA op voor de leerling? ZAAL C

14 4.4 Teamontwikkeling - Rebekka ter Voort, SENS Coaching In het jaarklassensysteem ben je als docent vaak individueel verantwoordelijk voor de voortgang van een groep leerlingen voor jouw vak. Bij gepersonaliseerd leren begeleid je, samen met jouw collega s, als team elke individuele leerling. In deze labsessie gaat Rebekka ter Voort (Sens Coaching) met jou in gesprek wat het belang is van teamontwikkeling en samenwerking om gepersonaliseerd leren succesvol aan te kunnen bieden. Welke fasen in teamontwikkeling zijn er? Hoe kan de individuele ontwikkeling van teamleden bijdragen aan de ontwikkeling van het team? En wat is de rol van de teamleider en schoolleider in de ontwikkeling van het team? ZAAL B 4.5 Empowering teachers in their four roles - Mats Rosen, Academic Head of School Gurgaon & Willemien Noordhof, What is expected of a teacher in the context of personalized learning? As we distinguish four roles for a teacher: coach, subject teacher, team member and general teacher. In this seminar Mats Rosen (Academic Head of School Gurgaon) and Willemien Noordhof ( the Netherlands) will discuss with you how we can pinpoint the four roles of teachers based on their behavior and what is needed for teachers to adopt a growth mindset. The masterrubric of a KED teacher can be a guideline to work within challenging and supporting teachers in their development towards the four roles. ZAAL I 4.6 Zelf content arrangeren, ontwikkelen en/of toevoegen - Marije IJsseldijk, Saffloer Mohaupt, & Rienke Dijkstra, Docent Techniek Veenlanden College Heb je plannen om zelf materiaal te ontwikkelen voor je vak, wil je jouw vak toevoegen of doe je dit al en ben je opzoek naar tips? In deze labsessie begeleiden Marije IJsseldijk en Saffloer Mohaupt (beiden van ) je in het ontwerpproces op basis van praktijkcasussen. Het ontwerp van een vak in de Learning Portal start altijd met een master rubric waarin leerdoelen en criteria staan beschreven. Rienke Dijkstra (Docent techniek Veenlanden College) deelt hoe ze dit heeft aangepakt voor haar vak Techniek. ZAAL D

15 4.7 Building the international KED Community - Cecilia Carnefeldt, CEO and President of Education & John Baumber, Director of Education UK & Madelief Keyser, As we strive for a national and international community of high-quality schools that push each other constantly to higher levels of personalised learning. Who wants to join? The first emerging initiatives of community building started this year with the exchange of Swedish and Dutch teachers and principals to each others schools. Together with you Cecilia Carnefeldt (CEO and President of Education), John Baumber (Director of education UK) and Madelief Keyser ( ) explore how we can extend this community. What are our common goals and needs in the different countries and how can we benefit from each other's experience, knowledge and ideas? What quality standards do we share and do we find important for the community as a whole? ZAAL H