Brederode Daltonschool

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid T W E info@brederodedalton.nl

2 Eigenaar/portefeuillehouder Ron van de Meent Auteur OPO IJmond Versie nummer Datum versie nummer d.d Besproken in team d.d MR instemming d.d. Vaststelling door clusterdirecteur namens bevoegd gezag OPO IJmond d.d. Status document concept Pagina 2 van 52

3 INHOUDSOPGAVE 1. Onze school 2. Onze visie 3. Kwaliteit van ons onderwijs 4. Resultaten van ons onderwijs 5. Zorg voor onze leerlingen 6. Op naar het voortgezet onderwijs 7. Informatievoorziening aan onze ouders 8. Aanmelden 9. Verlof 10. Schoolorganisatie 11. Ons gedragsprotocol 12. Wie is verantwoordelijk 13. Namen en adressen 14. Praktische zaken ABC Pagina 3 van 52

4 Beste lezer, Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Brederode Daltonschool, dé daltonschool van Santpoort, Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden waar de leerlingen actief bij hun eigen leerproces worden betrokken. Onder begeleiding van gecertificeerde daltonleerkrachten, stimuleren wij dagelijks de zelfstandigheidsontwikkeling van onze leerlingen op weg naar het zelfontdekkend leren. De leerkracht daagt hierbij de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van zijn/haar taak. Deze gids geeft u de benodigde achtergrondinformatie hoe wij dit doen en met welk resultaat. Achterin in deze gids treft u ten slotte nog een handig overzicht aan van de diverse onderwijssoorten, waaronder het daltononderwijs. Ik nodig u graag uit voor een oriënterend bezoek aan onze school om zelf te ervaren hoe onze leerlingen hun eigen horizon verkennen als zij worden uitgedaagd. Wij hopen dat u door het lezen van deze schoolgids een goed beeld krijgt van onze werkwijze. Het onderwijsteam, de medezeggenschapsraad en de ouderraad wensen u veel plezier met het lezen van deze schoolgids. Namens het team, Ron van de Meent, Schoolleider. Pagina 4 van 52

5 De Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond (OPO IJmond). Deze stichting telt 16 scholen voor openbaar primair onderwijs, waarvan 1 school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO). De scholen staan verspreid over de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd, als gevolg van de wet Goed onderwijs Goed bestuur. Er is een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering. OPO IJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te bieden. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig, sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. In een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onderwijsproces centraal. We streven naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst voor iedere leerling. Om dit te kunnen bereiken is in 2015 een verandering in de organisatiestructuur doorgevoerd; de onderwijskwaliteit krijgt hiermee een impuls: - Samenwerking tussen scholen: clusters van 4 scholen geordend naar regionale samenhang. Op deze manier wordt er kennis en expertise uitgewisseld, - De schoolleider is samen met het team gefocust op het onderwijs op de school en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid, - De clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen en hun schoolleiders m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel, - Het bestuursbureau ondersteunt de totale organisatie en organiseert en regelt centraal wat centraal kan. Voor meer informatie over de Stichting OPO IJmond kunt u een kijkje nemen op de website: College van bestuur: B. de Krey Clusterdirecteur: Mevr. I. de Boer Pagina 5 van 52

6 1. ONZE SCHOOL Sinds januari 1976 werkt onze school volgens de principes van het daltononderwijs. De school heeft een daltonlicentie van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Deze is onlangs (juni 2016) verlengd voor een nieuwe periode van vijf jaar. De school biedt tevens plaats aan een kleinschalige peuterspeelzaal (De Hummelhoek) en een moderne naschoolse opvang (Dikke Maatjes). De school telde op 1 oktober 2015 ongeveer 250 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Op dit moment telt de school ongeveer 20 werknemers. Dit zijn zowel groepsleerkrachten, vakleerkrachten, invalkrachten als stafleden. 1.1 De ligging De school ligt in het groen, tegenover het station Santpoort-Zuid. Dit station heeft een rechtstreekse treinverbinding met Amsterdam Sloterdijk/Centrum. Naast een buurtschool, heeft onze school een duidelijke regiofunctie. Ongeveer 50 % van onze leerlingen komt uit Santpoort-Zuid en de overige leerlingen uit de omliggende gemeentes (Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek, Driehuis, Santpoort-Noord en IJmuiden). Deze ouders kiezen specifiek voor ons daltononderwijs én ons onderwijs op maat. 1.2 Ons openbare karakter De Brederode Daltonschool is een openbare school. We gaan er als school vanuit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Wij zijn een school waar iedereen welkom is, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat dan ook. Het godsdienstonderwijs en het humanistisch vormingsonderwijs dat op onze school aan groep 7 en 8 wordt gegeven brengt op neutrale wijze de verscheidenheid in levensovertuiging in beeld. Pagina 6 van 52

7 2. ONZE VISIE Wij geloven dat een kind zijn horizon verkent als hij wordt uitgedaagd en vertrouwen ervaart. Hierdoor wil en kan hij zich ontplooien als een positief, verantwoordelijk en zelfstandig mens waarbij hij leert samenwerken met respect en waardering voor individuele verschillen. Onze (dalton)kernwaarden: E F F E C T I V I T E I T Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization of the school'. Helen Parkhurst een Amerikaanse pedagoge die aan de wieg stond van daltononderwijs wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren. S A M E N W E R K I N G Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een Pagina 7 van 52

8 aantal medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering. Waaraan merk je dit als leerling? Onze leerlingen werken elke week / twee weken met een andere leerling (maatje) samen aan bepaalde opdrachten. Op geregelde tijden werken wij groepsdoorbrekend samen, waarbij we leerlingen van diverse groepen aan elkaar koppelen. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Leerlingen hebben in 8 jaar geleerd projectmatig samen te werken, te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaars inbreng. V R I J H E I D en V E R A N T W O O R D E L I J K H E I D Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. Waaraan merk je dit als leerling? Onze leerlingen moeten binnen de gestelde grenzen zelfstandig of samen met hun maatje hun werkzaamheden op de taak plannen, uitvoeren en hiervoor verantwoordelijkheid nemen. Rust en netheid speelt een belangrijke rol. Leerlingen leggen achteraf verantwoording af over hun werk, het proces en de gemaakte keuzes. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn in staat eigen keuzes te maken en hiervoor een steeds meer verantwoordelijkheid te dragen. Onze leerlingen kunnen goed met vrijheid omgaan. Pagina 8 van 52

9 Z E L F S T A N D I G H E I D Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren, moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid stimuleert leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hen effectief en verantwoord zijn. Waaraan merk je dit als leerling? Na korte instructies op maat, werken onze leerlingen individueel of met hun eigen maatje aan de eigen taak die zoveel mogelijk op maat is samengesteld. De leerkracht geeft instructie, coacht en begeleidt hierbij. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn in staat hun werk zelf te plannen. Ze leren hierbij zelfstandig te denken en te handelen. Onze leerlingen kunnen omgaan met huiswerk en hebben inzicht/vertrouwen in eigen kunnen. R E F L E C T I E Reflectiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op veel daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekken kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Over andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool reflecteert over zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats. Pagina 9 van 52

10 C R E A T I V I T E I T Creativiteit is het vermogen om nieuwe ideeën, benaderingen, oplossingsstrategieën en inzichten buiten de gebaande paden te benutten. Het vraagt effectieve en efficiënte technieken, out of the box denken, toegepaste verbeeldingskracht, af durven van het bekende, nieuwsgierigheid, onderzoekende houding, samenwerken. Behoefte aan creativiteit neemt toe, omdat kennis vrij beschikbaar is via internet. Waaraan merk je dit als leerling? Op school wordt veel aandacht besteed aan handvaardigheid, drama, tekenen en muziek. Tweemaal per jaar nemen alle leerlingen deel aan een schoolbreed kunst- en erfgoedproject. oplossingen te bedenken. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn gewend om ruim te denken en zelfstandig 2.1 Is daltononderwijs wel geschikt voor mijn kind? Wij zijn van mening dat het daltononderwijs geschikt is voor nagenoeg alle kinderen die naar het gewone basisonderwijs kunnen. Dit bewijzen de honderdduizend daltonleerlingen op ruim 360 basisscholen en 24 scholen voor voortgezet onderwijs. Het daltononderwijs is hiermee het snelst groeiende vernieuwingsonderwijs in Nederland. Als u twijfelt of het daltononderwijs wel de meest geschikte vorm van onderwijs voor uw zoon/dochter is, dan kunt u contact met ons opnemen. 2.2 Speciale nadruk op kunst en cultuur Dalton is een opvoedingsplan, waarbij we juist een beroep doen op de creatieve vermogens van onze leerlingen en de leerkrachten. Het stimuleren van deze creativiteit neemt dan ook een belangrijke plaats in onze school in. Dit doen we o.a. door: - wekelijks in alle klassen te werken met de methode Moet je doen voor de vakken handvaardigheid, tekenen en muziek; - projecten schoolbreed - ouders en leerkrachten bieden workshops aan over onderwerpen waar zij enthousiast over zijn en ervaring in hebben. Door deze manieren proberen wij onze leerlingen te inspireren. Pagina 10 van 52

11 3. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS 3.1 Kwaliteitszorg Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden. 3.2 Externe partijen De kwaliteit van de school wordt ook gemonitord door externe partijen, zoals de onderwijsinspectie en de Nederlandse Daltonvereniging. Onderwijsinspectie In hun bezoek aan de Brederode Daltonschool op 13 januari 2011 constateerde de onderwijsinspectie het volgende over onze school: Obs Brederode Dalton heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Nederlandse Dalton Vereniging Op 11 april 2016 is de Brederode Dalton bezocht door een team visiteurs van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Naar aanleiding van dit bezoek ontving de school op 20 juni 2016 een brief met de volgende informatie: Het visitatieteam is tot de conclusie gekomen dat uw school andermaal de licentie voor een periode van vijf jaar verdient. Dit advies is voorgelegd en besproken in de visitatiecommissie PO. Deze commissie neemt het advies van het visitatieteam normaal gesproken over, maar kan daar in uitzonderlijke gevallen van afwijken. De commissie geeft uiteindelijk advies aan het bestuur van de NDV De visitatiecommissie PO deelt de conclusie van de visiteurs en heeft op de bestuursvergadering van 15 juni 2016 het bestuur geadviseerd om uw licentie te verlengen. Dit advies is unaniem door het Bestuur overgenomen en ik kan u dan ook mededelen dat de Daltonlicentie voor de periode van vijf jaar is verlengd. Hartelijk gefeliciteerd met het behaalde resultaat! Pagina 11 van 52

12 4. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met de naam ParnasSys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methode gebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld. 4.1 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, is als volgt: vwo havo/vwo havo havo/v-t vmbo-t vmbo-b/k Totaal 2011/ ,5% 4,2% 22,9% 12,5% 14,6% 8,3% 100% 2012/ ,1% 14,3% 26,2% 2,4% 100% 2013/ ,4% 21,0% 26,3% 5,3% 100% 2014/ ,7% 34,0% 12,8% 8,5% 100% 2015/ ,5% 42,8% 10,7% 100% De scholen van het voortgezet onderwijs houden ons in ieder geval gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Van de meeste scholen krijgen we jaarlijks een overzicht van de vorderingen. 4.2 Resultaten van onze veranderingsdoelen Wij verantwoorden ons niet alleen met bovengenoemde data, maar ook met de resultaten van de inspanningen van afgelopen jaar om van onze school een nog betere school te maken. In het schooljaar is specifiek geïnvesteerd in het onderwijs: dalton, sociaal emotionele ontwikkeling en onderwijs op maat. In het schooljaar komen daar taal en zorg en begeleiding bij: Sociaal emotionele ontwikkeling o In het schooljaar is gestart met de Kanjertraining o In het schooljaar is gestart met leerlingvolgsysteem Zien Onderwijs Op Maat o In het schooljaar is in het kader van onderwijs op maat gestart met halfjaarlijkse projecten: determineren en uitvinders. Deze projecten zijn in Pagina 12 van 52

13 beginsel voor alle leerlingen vanaf groep 3 toegankelijk. Op basis van specifieke kind kenmerken krijgen kinderen instructie. In het schooljaar wordt gestart met het thema archeologie. Dalton o In het schooljaar is gereflecteerd op de ontwikkelingen. Dit heeft geleid tot nieuwe afspraken over routines en beleid. In april 2016 is de daltonlicentie voor een nieuwe periode van vijf jaar verlengd. In de komende schooljaren wordt volgens een meerjarenplan verder geïnvesteerd in de ontwikkeling van dalton. Taal o De ontwikkeling op het gebied van technisch lezen en spellen is een van de specifieke aandachtspunten. De school investeert in de opbrengsten op het gebied van spellen en technisch lezen met als doel hogere opbrengsten in de middenbouw van de school. Zorg en begeleiding o In het komende schooljaar ligt de nadruk op handelingsgericht werken in de gehele school. In het komende schooljaar willen we reflecteren op wat goed gaat en wat beter kan/moet. De laatste dag van een schooljaar: alle kinderen lunchen en zingen op het veld achter de school Pagina 13 van 52

14 5. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 5.1 Het volgen van ontwikkelingen van kinderen In de groep letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af, observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleider en rapporteren ze de vorderingen. Via het leerlingvolgsysteem beschikken we over nauwkeurige objectieve overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de toetsen van de methodes nemen we elk schooljaar een aantal landelijk genormeerde (CITO) toetsen af. Op deze manier kunnen we aan de hand van landelijke normen bepalen of de prestaties van uw kind in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten. Tevens kunnen wij hierdoor nagaan of ons onderwijs op het gewenste niveau blijft. Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de groepsleerkrachten van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de leerkracht en intern begeleider een aantal malen het functioneren van iedere leerling. Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding geven tot extra zorg. Daarnaast hebt u het recht om de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter in te zien. Maar natuurlijk staat onze deur ook altijd open als u zelf een vraag heeft. Twee keer per jaar worden de leervorderingen van uw kind besproken tijdens de portfoliogesprekken. Ook ontvangt uw kind tweemaal per jaar een rapport. De gesprekken van groep 8 vinden in het najaar en in maart plaats. Deze gesprekken gaan over de advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs 5.2 Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften Algemeen Iedereen op school werkt bij ons met een weektaak op maat. Leerlingen die ons laten zien dat ze meer aankunnen dan het reguliere onderwijsprogramma van hun groep, krijgen extra uitdaging door vooral verrijkend en verdiepend werk op hun taak. Indien leerlingen voor het vak rekenen aantoonbaar één jaar vooruit lopen op de lesstof van hun groep, mogen zij tot maximaal twee jaar vooruit werken. Kinderen die problemen hebben met de basisstof krijgen eveneens een aangepast programma op hun taak. Indien een leerling niet kan werken met een weektaak, wordt voor de betreffende leerling een dagtaak gemaakt. Zo zorgen wij ervoor dat het daltononderwijs voor een zeer grote groep kinderen toegankelijk is en blijft. Indien blijkt dat een leerling de leerstofdoelen van een bepaald vak niet kan halen, krijgt deze leerling een eigen leerlijn. Dit gebeurt uiteraard in overleg met school en de ouders. Pagina 14 van 52

15 Speciaal voor jou Tijdens speciaal voor jou krijgen de leerlingen extra hulp op de gebieden waar ze moeite mee hebben. Daarnaast wordt dit moment gebruikt om leerlingen, indien nodig, extra uitdaging te bieden. 5.3 Systeem van interne begeleiding De intern begeleider is een leerkracht met specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen en leerkrachten. De intern begeleider is aanwezig bij leerling- en groepsbesprekingen. Indien de ontwikkeling van een leerling rede geeft tot zorg, kan de leerkracht samen met de intern begeleider zoeken naar een oplossing. Vaak wordt er eerst gewerkt met een handelingsplan. Dit is een op het probleem toegespitst programma. Na een vooraf bepaalde periode wordt het effect gemeten en vindt er opnieuw een afweging plaats; we zetten het handelingsplan voort, we kunnen de zorg afbouwen of er moeten andere maatregelen (bijv. hulp van buitenaf) genomen worden. Er zijn ouders die voor hun zoon of dochter ook buiten de school hulp zoeken. In principe staan wij hier achter en indien nodig zijn wij bereid om informatie en ervaringen uit te wisselen. Uitgangspunt hierbij moet dan wel zijn dat de externe hulpverlener het werken op school als uitgangspunt neemt. Soms wordt ons verzocht toestemming te geven om dergelijke hulp/bijles onder schooltijd te laten plaatsvinden. De wet op de leerplicht staat dit echter niet zonder meer toe. Externe hulp dient in principe buiten schooltijd plaats te vinden. Indien dit niet kan, dient u een verzoek hiertoe met omschrijving van het probleem (schriftelijk) in te dienen bij de directie. Indien de schoolleider toestemming verleent, dienen wij een verklaring van u te ontvangen waarin u aangeeft zelf verantwoordelijk te zijn voor uw kind in de tijd dat hij/zij niet in de school is. Belangrijk is de regel dat de intern begeleider ondersteuner is voor de leerkrachten. De leerkracht is altijd de persoon die verantwoordelijk is voor zijn of haar leerlingen. Het is dan ook van groot belang dat een zorgvraag van de ouders altijd aan de leerkracht gesteld wordt. 5.4 Extra hulp Diverse oud leerkrachten verlenen dit schooljaar op vrijwillige basis extra hulp aan onze leerlingen. De school beschikt niet over een eigen vaste remedial teacher. U moet er dus vanuit gaan dat extra hulp wordt geboden door de leerkracht of de tutor binnen de groep. Indien blijkt dat specifieke remedial teaching voor uw zoon of dochter toch wenselijk is, dan moet dit zo veel mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden en zijn deze kosten uiteraard voor uw eigen rekening. 5.5 Onderzoeken/testen De intern begeleider kan besluiten dat extra onderzoek wenselijk is. Het betreft dan: Schoolrijpheid Lees- en spellingontwikkeling (bijvoorbeeld dyslexieonderzoek) Rekenontwikkeling Sociaal emotionele ontwikkeling (gedrag en/of werkhouding) Pagina 15 van 52

16 Uiteraard worden deze laatste onderzoeken altijd in overleg en met toestemming van de ouders afgenomen. Indien mogelijk worden de kosten van deze onderzoeken uit de jaarlijkse zorggelden van de school betaald. In andere gevallen zijn de kosten voor uw eigen rekening of worden deze betaald via de bijzondere bijstand of via uw zorgverzekering. Let op: alleen als de leerling tot de 3% zwaarste dyslecten van Nederland behoort, zal de zorgverzekeraar in de regel de kosten betalen. 5.6 Zorgverbreding We hebben het jaar ingedeeld in twee perioden. Na elke periode worden voor de hele groep plannen opgesteld voor de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen. We kijken per leerling wat de onderwijsbehoefte is en of de gestelde doelen zijn behaald. Wanneer de resultaten van een individuele leerling zwak zijn of tegenvallen, dan wordt gekeken of verder onderzoek nodig is of dat een individueel handelingsplan opgesteld dient te worden. Wanneer de schoolresultaten, die we jaarlijks n.a.v. de schoolzelfevaluatie bekijken daartoe aanleiding geven, wordt het onderwijsaanbod bijgesteld. Ouders worden door de leerkracht op de hoogte gesteld wanneer er een individueel handelingsplan opgesteld is. Ook worden zij op de hoogte gehouden van de resultaten. Sommige handelingsplannen lopen langer met instemming van de ouders. 5.7 Doublure, versnelling of verwijzing naar het speciaal onderwijs Op de Brederode Dalton proberen we alle leerlingen onderwijs op maat te geven. Toch kan het voorkomen dat een doublure of een vervolg op een speciale school het beste is voor een kind. In het laatste geval is veelal het leerrendement op school te laag en voelt de leerling zich niet meer op zijn plek. Bij een doublure of een kleutertijdverlenging is het duidelijk dat een leerling met meer tijd betere kansen heeft de basisschool succesvol af te ronden. In zeer uitzonderlijke gevallen besluiten wij ook om een leerling een klas over te laten slaan. In alle bovenstaande gevallen neemt de school uiteindelijk het besluit, maar niet voordat er met de ouders, de leerkracht en zo nodig externe deskundigen is gekeken naar de beste oplossing. 5.8 Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland en het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt u telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer , 7,5 cent per gesprek + gebruikelijke kosten). Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het Centrum voor Jeugd en Gezin (GJC). Pagina 16 van 52

17 Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Leerlingen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheidsonderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ arts of verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming naar school over het gehoor en het zien. Eventueel worden leerlingen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige. Zorg Advies Team Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de schoolleider. 5.9 Passend Onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Passend Onderwijs is de manier waarop onderwijs wordt georganiseerd voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Scholen doen dit met elkaar binnen een samenwerkingsverband. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. Door passend onderwijs kunnen meer leerlingen in het reguliere basisonderwijs blijven, eventueel met extra ondersteuning. Deze extra ondersteuning is soms nodig omdat het: leren moeilijker gaat kind meer uitdaging nodig heeft nodig is vanwege een beperking of een gedragsprobleem. Pagina 17 van 52

18 Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren: Als een kind behoefte heeft aan extra ondersteuning, wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft Passend Onderwijs en ouders De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is bij Passend Onderwijs een belangrijk uitgangspunt. Ouders worden gezien als pedagogische en educatieve partners van de school. De ouders en de school dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling van het kind Passend Onderwijs en arrangeren Ondersteuning vindt plaats door de school en kan eventueel met ondersteuning van het samenwerkingsverband plaatsvinden. In een arrangement wordt de extra onderwijsondersteuning op maat beschreven. De aanvraag voor het onderwijsarrangement start met een gesprek. Deelnemers aan dit gesprek zijn: de ouders (en het kind) de leerkracht, de intern begeleider, de schoolleider, een specialist van het samenwerkingsverband. Zij buigen zich over de vraag: wat heeft dit kind nodig voor een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling? De extra ondersteuning die een kind nodig heeft, wordt vastgelegd in een arrangement. Zo'n arrangement bestaat bijvoorbeeld uit begeleiding van een deskundige, specifiek lesmateriaal of het aanpassen van de werkplek van de leerling. Dat kan op de reguliere basisschool zijn of op een school voor speciaal (basis) onderwijs Passend Onderwijs en het ontwikkelingsperspectief Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt in overleg met ouders een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Welke onderwijsdoelen kan de leerling naar verwachting behalen? Het ontwikkelingsperspectief maakt o.a. duidelijk met welk uitstroomniveau de leerling de basisschool waarschijnlijk zal verlaten. De school legt vervolgens jaarlijks vast welke vorderingen een leerling maakt en informeert ouders hierover. Als de ontwikkeling van de leerling sneller of juist langzamer verloopt, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Meer informatie over passend onderwijs in het algemeen en in het bijzonder voor regio IJmond is te vinden op de website Op staat een brochure voor ouders. Pagina 18 van 52

19 Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs OPO IJmond biedt zoveel mogelijk leerlingen passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kunnen school en ouders ondersteuning aanvragen bij het SWV Passend Onderwijs IJmond, bijvoorbeeld in de vorm van een arrangement. (zie 4.3) Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement niet voldoende effect heeft of niet mogelijk is, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. OPO IJmond-scholen werken samen met het IKC de Boekanier (sbo), De Zeearend (sbo), De Zevensprong (so), Heliomare (so), OCK Het Spalier (so) en de Antonius (so). Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV Passend Onderwijs IJmond. Meer informatie vindt u op de website van het SWV: Medisch handelen Het kan voorkomen dat uw kind extra, medisch zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind opgehaald wordt. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, meldt u dit bij de schoolleider voor het opstellen van een plan van aanpak. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking om dit mogelijk te maken. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medische handelingen op scholen van OPO IJmond, welke op school ter inzage ligt Onderzoek verzorgd door externen De school bezit over voldoende diagnostische instrumenten om te kunnen bepalen welke intensieve begeleiding voor een kind noodzakelijk is. De school zal dan in samenwerking met de ouders een hulpplan opstellen voor het kind dat afgestemd is op zijn/haar specifieke onderwijsbehoeften. De school handelt hierbij binnen de kaders van de basisondersteuning. Mocht U als ouders toch de behoefte hebben aan extra onderzoek door een externe specialist, die hiervoor is opgeleid en geregistreerd, dan zal de school zijn medewerking verlenen. Externe toetsing/extra onderzoek valt over het algemeen buiten de basisondersteuning. Dit betekent, dat eventuele kosten van extra onderzoek ten laste van de ouders of diens verzekering wordt gelegd. Hierbij kunt u denken aan b.v. onderzoek naar dyslexie, dyscalculie of de intelligentie (ook wel IQ-onderzoek genoemd). Deze onderzoeksgegevens zullen in eerste instantie door de ouders worden besproken met een externe specialist van buiten de school. De ouders dienen Pagina 19 van 52

20 altijd toestemming te geven voor het afnemen van extra onderzoek en voor het delen van de externe onderzoeksgegevens met de school Meldcode OPO IJmond heeft voor al haar scholen een protocol meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling vastgesteld. Onze school hanteert hiermee een wettelijk verplichte meldcode, deze is op school aanwezig. Pagina 20 van 52

21 6. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, zijn in de regio IJmond twee bestuurlijke POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) overleggen samengesteld. Namens beide bestuurlijke overleggen werken PO en VO samen in een werkgroepverband om de PO-VO procedure voor te bereiden en vast te stellen. Er is een bestuurlijk PO-VO overleg voor Velsen en voor Midden-Kennemerland (regio Castricum t/m Beverwijk). Aan het begin van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 8 geïnformeerd over de POVO-procedure binnen de eigen regio. Wij gaan zorgvuldig om met de stap naar het voortgezet onderwijs. Bij de keuze van het voortgezet onderwijs is het belangrijk te letten op de tot dan toe behaalde resultaten in het leerlingvolgsysteem en de wensen van het kind en ouders. Hierover wordt met u als ouders een voorlopig advies gesprek gevoerd aan het eind van groep 7. De specifieke voorbereiding op het kiezen van een school voor het voortgezet onderwijs gebeurt in de 1 e helft van het schooljaar van groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Het schooladvies is gebaseerd op de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, het verkort intelligentie onderzoek (NIO) en de algemene indruk die het kind maakt. In maart 2017 zijn de inschrijfdata van het voortgezet onderwijs. Belangrijke punten bij de schoolkeuze Of een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de toetsresultaten maar ook van de interesse, werkhouding, spanningsboog en motivatie van uw kind. De school neemt deze factoren mee in het voorlopig- en eindadvies dat wij afgeven. Mocht u het niet eens zijn met ons advies, dan kunt u uw opmerkingen kenbaar maken op het blauwe inschrijfformulier dat u van onze school meekrijgt. De uiteindelijke beslissing ligt bij de middelbare school van uw keuze. In de afgelopen jaren gingen de leerlingen vooral naar het Mendelcollege in Haarlem, Gymnasium Felisenum in Velsen-Zuid, Kennemer Lyceum in Overveen, Hartenlust Mavo in Bloemendaal, Montessori Mavo in Aerdenhout, Schoter Scholengemeenschap in Haarlem-Noord, Stedelijk Gymnasium in Haarlem-Centrum en Ichthus College in Driehuis. Alle scholen onderhouden met ons goede contacten. Enkele VO scholen in de omgeving bieden mede op ons verzoek onze groep 8 leerlingen een uitgebreide serie kennismakingslessen aan op hun school. Het afgelopen schooljaar was dit het geval op het Felisenum en het Mendelcollege. Wij hopen aan het begin van het jaar duidelijkheid te krijgen wie wat gaan aanbieden zodat de leerlingen een keuze kunnen maken. Bij overlappende periodes worden de leerlingen gevraagd één keuze te maken. Tijdens deze lessenseries mag niet gewisseld worden. Pagina 21 van 52

22 7. INFORMATIEVOORZIENING AAN DE OUDERS 7.1 Contactmomenten tussen ouders en school Ouders zijn altijd in de eerste plaats verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Voor een deel neemt de school deze taak over. Het is daarom van belang dat ouders en schoolteam het in grote lijnen met elkaar eens zijn. Een goed contact met ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij erg belangrijk. Wij zien dit als een voorwaarde om gezamenlijk het kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. In onze organisatie zijn verschillende mogelijkheden om met elkaar in contact te komen: Contacten tussen de ouders en de leerkrachten De leerkracht van de kinderen is voor de ouders het eerste aanspreekpunt. Meestal kunt u na schooltijd voor overleg wel even bij de leerkracht terecht. Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken voor een gesprek op korte termijn. Contacten met de schoolleiding U kunt de schoolleider spreken door een afspraak te maken via de telefoon ( ) of de schoolleider@brederodedalton.nl of ron.vandemeent@brederodedalton.nl De informatieavond Vroeg in het schooljaar organiseert de leerkracht een informatieavond Voor de ouders van de groep. Op deze avond krijgt u informatie over leermiddelen, methodes, activiteiten, wijze van lesgeven, dalton, onderwijs op maat, kanjertraining, zodat u zich een beeld kunt vormen van wat uw kind het komend jaar te wachten staat. Deze avond heeft het karakter van een wederzijdse kennismaking. De aanwezigheid van ouders wordt dan ook zeer op prijs gesteld. De portfoliogesprekken Vanaf het schooljaar 2014/2015 voeren alle leerlingen twee portfoliogesprekken op school in het bijzijn van de ouder(s) en de groepsleerkracht(en). Tijdens deze portfoliogesprekken presenteren de leerlingen hun schoolvorderingen en doelen voor de komende periode aan hun ouder(s) en leerkracht(en). Dit behelst schoolvorderingen waarop hij trots en minder trots is. Deze gesprekken vinden plaats in de maanden november en april. Onze rapporten De kleuters krijgen in groep 1 en 2 één rapport aan het eind van het schooljaar. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee rapporten: in februari/maart en juni/juli Mocht het rapport voor ons aanleiding zijn om met u een gesprek te willen voeren, dan nodigen wij u uit voor een gesprek. Mocht het rapport voor u aanleiding geven om in gesprek te gaan met de leerkracht van uw kind, dan verzoeken wij u een afspraak te Pagina 22 van 52

23 maken met de groepsleerkracht van uw kind. In oktober/november nodigen we u uit voor een gesprek over de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind(eren). Brederbode Tweewekelijks ontvangt u op vrijdag per mail de Brederbode met informatie over ontwikkelingen in en rond de school. Ouderportaal Brederode Daltonschool Alle ouders hebben het hele schooljaar toegang tot het digitale ouderportaal van onze school dat o.a. inzage geeft in de cognitieve vorderingen van uw kind op onze school. Dit portaal is een ouderportaal, bestemd voor ouders en niet voor de kinderen. Wij vragen u ook met klem de inlogcode van het portaal niet te delen met uw kind. In dit ouderportaal worden alle ouders geacht zelf hun adresgegevens up-to-date te houden door mutaties te melden binnen ParnasSys. Doet u dit niet, dan kunt u dus geen school en/of weekberichten van ons ontvangen. Ook betekent dit dat wij mogelijk een verkeerd telefoonnummer en/of noodnummer van u hebben. Hebt u nog geen toegang tot het ouderportaal, dan kunt u een naar onze administratie sturen (info@brederodedalton.nl) met het verzoek om de inloggegevens op te sturen. 7.2 Ouders helpen de school Gelukkig zijn heel veel ouders op allerlei manieren actief op de Brederode Daltonschool. Een moderne school als school kan eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen ouders in de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Voorbeelden: Hulp bij feesten en evenementen; Begeleiden en vervoeren van groepjes kinderen tijdens een uitstapje en schoolreis; Hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen bij het speciaal voor jou -werk of door meewerken aan de workshops van het laboratorium; Hulp bij sportactiviteiten; Hulp bij musicals; Hulp bij het verkeersexamen. Wij stellen uw hulp en inzet bijzonder op prijs! Groepsouders In het begin van het schooljaar wordt aan de ouders gevraagd wie er groepsouder wil zijn. Een groepsouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie of uitvoering van bijzondere evenementen in de klas. Minstens een van de groepsouders heeft ook zitting in de ouderraad. Bij die ondersteuning kan o.a. gedacht worden aan: Regelen van vervoer Pagina 23 van 52

24 Attentie voor een langdurig ziek kind of leerkracht Het afscheid van een kind dat van school gaat De verjaardag van de leerkracht Inschakelen van hulpouders bij festiviteiten Signaleren bij de leerkracht van veel gehoorde opmerkingen van ouders Organiseren van feesten, zoals Sinterklaas, Kerst enz. Vanwege continuïteit heeft het de voorkeur als een groepsouder zich voor twee jaar beschikbaar stelt. Bij individuele vragen / opmerkingen kunnen ouders overleggen met de leerkracht. De groepsouder speelt daarin geen rol. 7.3 De ouderraad De ouderraad houdt zich vooral bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten binnen en buiten de school. De ouders van de OR spelen hierin een organiserende en uitvoerende rol. Bij de uitvoering van de evenementen wordt echter ook een beroep gedaan op hulp van andere ouders. De ouderraad bestaat uit de groepsouders (zodat alle groepen vertegenwoordigd zijn) en wordt in september van dat schooljaar samengesteld. De dagelijkse coördinatie ligt bij het bestuur bestaande uit voorzitter, secretaris en penningmeester, die drie jaar zitting houden in het bestuur. De ouderraad vergadert ongeveer 3x per jaar. Voor een optimale samenwerking met het docententeam, wonen een of twee leerkrachten de ouderraadsvergaderingen bij. Informatie over de ouderraad vindt u op de informatiepagina van de website van school. Daar vindt u ook het reglement van de ouderraad. Activiteiten en vergaderingen van de ouderraad worden opgenomen in de jaarkalender. De ouderraad is bereikbaar via het mailadres: or@brederodedalton.nl 7.4 De medezeggenschapsraad De wet heeft leerkrachten en de ouders de mogelijkheid gegeven om mee te denken en mee te besluiten op beleidsmatig niveau in de medezeggenschapsraad. De rechten van deze raad liggen vast in het medezeggenschapsreglement. Het bestuur van de school moet bij bepaalde beslissingen de instemming van de MR hebben. Bij een aantal andere zaken heeft de MR een adviesrecht. De MR op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Voor de MR zijn er driejaarlijkse verkiezingen. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn tenzij anders vermeld- openbaar. De MR-vergaderingen worden via de MR-map en de Brederbode bekend gemaakt. De agenda van deze vergaderingen bevindt zich altijd in de MRmap bij de hoofdingang. De notulen van de vergaderingen gaan behalve naar de MR-leden ook naar de schoolleiding. Na goedkeuring zijn de notulen te vinden in de MR-map te vinden en op het prikbord. De medezeggenschapsraad van de Brederode Daltonschool is schriftelijk te bereiken op het schooladres Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid. mr@brederodedalton.nl De samenstelling van de MR voor schooljaar 2016/2017 is als volgt: Ouders: Michiel Klein, Michel Vestering en Jan Lourens Bolt Pagina 24 van 52

25 Leerkrachten: Dorine Does, Hadewych van Bommel en Wilma Jonker Mutaties na 1 augustus 2016 worden gedeeld via de Brederbode. De MR stelt een goede communicatie zeer op prijs. Een eigen bulletin De Schakel informeert de ouders en leerkrachten regelmatig over het doen en laten van de raad. 7.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert acht keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. 7.6 De vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage; ouders die een probleem hebben met de vrijwillige ouderbijdrage worden nadrukkelijk verzocht contact op te nemen met de directie. De ouderbijdrage geldt voor activiteiten en festiviteiten rondom feestdagen, kamp, schoolreisjes, deelname aan culturele activiteiten, sportdag, enz. Ondanks het feit dat de bijdrage vrijwillig is, kunnen deze activiteiten vanzelfsprekend niet zonder die bijdrage worden georganiseerd. De bijdrage wordt niet ingezet voor de financiering van activiteiten die tot het gewone onderwijs behoren. De (hoogte van de) ouderbijdrage wordt jaarlijks in juni vastgesteld door de medezeggenschapsraad voor het daaropvolgende schooljaar, gelijktijdig met de vaststelling van de begroting. Voor het schooljaar is het bedrag vastgesteld op 66,00. Rond oktober worden de ouders aangeschreven over deze jaarlijkse bijdrage. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, geldt een aangepast tarief. De mogelijkheid bestaat uiteraard om een hogere ouderbijdrage te betalen. Jaarlijks legt het bestuur van de ouderraad na controle door de kascommissie in september van het daaropvolgende schooljaar verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van de ouderbijdrage. 7.7 Informatievoorziening aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Pagina 25 van 52

26 Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem aan de rechter voorleggen. Pagina 26 van 52

27 8. AANMELDEN 8.1 Aanmelding Aanmelding vindt in de regel alleen plaats na een kennismakingsbezoek aan de schoolleiding. De schoolleider of de onderbouwcoördinator geeft u in een persoonlijk gesprek graag alle nodige informatie over de school en maakt met u een wandeling door het gebouw. U kunt hiervoor bellen met Na dit bezoek kunt u uw kind aanmelden door het insturen van het inschrijfformulier. U kunt dit formulier halen in het directiekantoor of downloaden via onze site ( Een kopie van het geboortebewijs of paspoort/identiteitsbewijs dient tegelijk ingeleverd te worden met het inschrijfformulier. Kinderen mogen naar school als zij vier jaar zijn. In de twee maanden voorafgaand aan de vierde verjaardag, kunnen de kinderen maximaal vijf momenten wennen. Deze momenten worden in overleg met de toekomstige leerkracht vastgelegd. Alle kinderen die vier jaar worden in de 1 e vier schoolweken van het nieuwe schooljaar, worden verzocht om op de 1 e schooldag te beginnen. Omdat wij in onze mogelijkheden tot het toelaten van nieuwe leerlingen niet onbeperkt zijn, hanteren wij bij de aanmelding van nieuwe leerlingen een maximale capaciteit van 32 leerlingen in de groepen 3 t/m 8. In uitzonderlijke gevallen kan door de schooldirectie hiervan worden afgeweken. Omdat wij in een aantal groepen onze maximale capaciteit hebben bereikt, werken wij in deze groepen met wachtlijsten. Bij het bepalen van de volgorde van de wachtlijst gaan kinderen voor als er al een ander kind uit hetzelfde gezin op de Brederode Daltonschool is ingeschreven. De overige toelatingen zullen op volgorde van aanmelding geschieden. Heeft de school nog geen plaats als uw kind naar school moet, dan zorgt ons bestuur desgewenst dat uw kind naar een andere nabije openbare school binnen haar bestuur kan. Gebrek aan opname capaciteit is één van de redenen die de schoolleiding heeft om de toelating van een nieuwe leerling (voorlopig) te weigeren. Andere redenen om een leerling niet toe te laten kunnen zijn: Als de school de benodigde zorg niet kan bieden. Als de verzorging/behandelingsbehoefte van de nieuwe leerling veel groter is dan zijn/haar onderwijsbehoefte. Een te lage specifieke deskundigheid van de school, waardoor een adequate opvang op niet alleen korte, maar ook iets langere termijn niet mogelijk is. Een dreigende verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, zodanig dat het leerproces zal worden belemmerd. Pagina 27 van 52

28 9. VERLOF 9.1 De leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend waarop het 5 jaar is geworden. Ieder kind in Nederland is dan verplicht elke schooldag naar school te gaan. Aangezien niet elk kind dat ook direct aankan en soms te vermoeid raakt om een hele schoolweek te kunnen volgen, mag het tot de leeftijd van 6 jaar 5 uur per week thuis blijven. Dit dient wel vooraf aan de schoolleider gemeld te worden. Als het kind 6 jaar is, mag er geen lestijd meer verzuimd worden. 9.2 Soorten verlof In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden: Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de schoolleider van de school. Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de schoolleider niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt minimaal twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de schoolleider van de school gemeld. Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. In dat geval kan bij de schoolleider van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. Hij kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. De aanvraag voor extra verlof moet minimaal acht weken van tevoren worden ingediend bij de schoolleider van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. Pagina 28 van 52

29 De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: Verhuizing van het gezin Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3 e graad Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4 e graad Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden. Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De aanvraag voor extra verlof moet minimaal acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de schoolleider. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De schoolleider beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de schoolleider een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouders, geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: Naam en adres van de belanghebbende Datum Omschrijving van het genomen besluit Pagina 29 van 52

30 Argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit Handtekening van de belanghebbende Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de schoolleider verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouders in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken. Controle De gemeente let erop dat de schoolleider en de ouders zich houden aan de regels van de leerplicht. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. De schoolleider is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders die hun kind zonder toestemming van school houden kan proces verbaal worden opgemaakt. 9.3 Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid: Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet-commercieel optreden (denk aan commercials). Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld. In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor. Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd. Pagina 30 van 52

31 Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen. In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaalemotioneel terrein achter gaat lopen. De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolprestaties cognitief en/of sociaal emotioneel achteruitgaan. Pagina 31 van 52

32 10. DE SCHOOLORGANISATIE 10.1 De groepen Onze school kent drie gemengde kleutergroepen (madelief, zonnebloem en roos), één groep 3, twee groepen 4, één groep 5, één groep 6, één groep 7 en één groep Samenstelling van het team Schoolleiding: Ron van de Meent (verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding) Leden management team: Marja van der Heiden, Onderbouwcoördinator (verantwoordelijk voor gr 1 t/m 4) Hadewych van Bommel, Bovenbouwcoördinator (verantwoordelijk voor gr 5 t/m 8) Lilian de Wilde, Intern begeleider (verantwoordelijk voor de leerlingenzorg gr 1 t/m 8) Sonja de Jong, Leerkracht groep 3 Groepsleerkrachten: Groep Zonnebloem Groep Madelief Groep Roos Groep 3 Groep 4a Groep 4b Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Marion Geldhof (ma-di-wo) en Aleid Ekker (do-vr) Asli de Backer (ma-di-wo-do-vr) Merâl Kirçadag (ma-di-wo-do) en Jiska Nijssen (vr) Sonja de Jong (ma-di-do) en Linda de Vos (wo-vr) Dorine Does (ma-di-wo) en Marja van der Heiden (do-vr) Jiska Nijssen (ma-di-wo) en Wilma Jonker (do-vr) Aleid Ekker (ma) en Kees van Dijk (di-wo-do-vr) Janny Spierings (ma-di-1/2wo) en Elaine Steinmetz (1/2wo-do-vr) Daphne Jimmink (do-vr) en Lisette Pieters (ma-di-wo) Hadewych van Bommel (ma-di-wo) en Nina van Dord (do-vr) Vakleerkrachten Bewegingsonderwijs Godsdienstig vormingsonderwijs Humanistisch vormingsonderwijs Monique van Dam-Schrijver Carmen Van Ravenswaaij Mariëlle Callenbach Administratie Martine den Dikken Pagina 32 van 52

33 10.3 Scholing van het team Er is sprake van een permanente scholing van het team. Voorgenomen scholing voor dit schooljaar: Daltonwerkgroep: NDV daltonscholing en deelname regiodagen Team: Opbrengstgericht werken d.m.v. groepsplannen Team: Kanjertraining (sociaal emotionele ontwikkeling) Team: Onderwijs op Maat Team: Taal / Lezen (VNL leesmethode) Bedrijfshulpverleners: Jaarlijkse herhalingscursus Om bovenstaande scholing te bewerkstelligen zijn er ook diverse verplichte studiedagen gepland voor het hele personeel Vervanging bij ziekte en verlof Als een leerkracht in verband met ziekte of een andere vorm van afwezigheid niet voor de groep kan staan, wordt er gezocht naar een invalleerkracht. In sommige gevallen zijn we genoodzaakt groepen tijdelijk te combineren, waardoor een andere leerkracht binnen de school de afwezige kan vervangen. Zo kan het helaas voorkomen dat meerdere groepen last hebben van het feit dat één leerkracht vervangen moet worden. In een uiterst geval wordt een groep naar huis gestuurd. Ouders en leerlingen worden dan ingelicht voor schooltijd d.m.v. een telefoonboom. Kinderen die niet ondergebracht kunnen worden, vangen we uiteraard op school op Stagiaires Bij ons op school kunnen verschillende soorten stagiaires aanwezig zijn: studenten van de PABO, studenten van de ALO en SPW studenten. Hoe verder de student met de opleiding gevorderd is, des te meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid hij/zij krijgt toebedeeld. De groepsleerkrachten fungeren als mentor van de bij hen geplaatste student en blijven altijd eindverantwoordelijk voor de groep Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag *De groepen 1 tot en met 4 hebben vrij op vrijdagmiddag * Pagina 33 van 52

34 10.7 Vakantierooster Herfstvakantie ma 17 oktober vr 21 oktober 2016 Kerstvakantie ma 26 december vr 6 januari 2017 Voorjaarsvakantie ma 20 februari vr 24 februari 2017 Studiedag dalton wo 5 april 2017 Pasen ma 17 april 2017 Meivakantie ma 24 april vr 5 mei 2017 Hemelvaart do 25 mei vr 26 mei 2017 Pinksteren ma 5 juni 2017 Zomervakantie 2015 ma 24 juli vr 1 september Lesurentabel NAAR EEN REALISTISCHE LESSENTABEL (VERVOLG) 1 en Nederlandse taal (woordenschat en stellen) 6 0 3,25 3,25 3,75 3,75 3,5 Spellen 1,5 1, Aanvankelijk leren lezen 6, Schrijven 0,25 2 0, Lezen (technisch) 1 1,5 1,5 1,5 1,25 1,25 Lezen (begrijpend) 0 0,75 0,75 0,75 1 1,25 NEDERLANDS 6,25 9,5 7, REKENEN EN WISKUNDE Engelse taal (spreken en luisteren) 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,75 0,75 Wereldorientatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techn 0,5 0, Actief burgerschap (School TV, TV weekjournaal, goede doelen 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 GVO en HVO ,5 0,5 Expressieactiviteiten (tekenen, handvaardigheid, muziek, dram 1,25 2,25 2,25 2,25 2,25 1,5 1,5 Werken met ontwikkelingsmateriaal 2, Bewegingsonderwijs (zintuigelijke en lichamelijke oefeningen 4,25 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Daltonactiviteiten (zie beneden) Sociale vorming & redzaamheid (verkeer) 3,25 3,25 3,25 3,75 3,75 3,75 3,75 Eten en drinken met kleuters 1, Pauze (15 minuten per keer) 0 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 Totaal aantal uren ,75 25,75 25,75 25,75 Pagina 34 van 52

35 10.9 Lesmethodes Voor de meeste van de hierboven vermelde vakken wordt gewerkt met moderne onderwijsmethodes, die geregeld vernieuwd worden. De school gebruikt daarbij de volgende methodes: Vakgebieden Sociaal emotionele ontwikkeling Taal Spelling Aanvankelijk lezen Natuuronderwijs Kleuterobservatiemethode Expressie Begrijpend lezen Rekenen/wiskunde Verkeer Aardrijkskunde Geschiedenis Engels voor alle leerlingen van groep 1 t/m 8 Methode Kanjertraining Taal op maat Spelling op maat VLL Blokboek DORR Moet je doen Grip De wereld in getallen Wegwijs De Blauwe Planeet Speurtocht Take it easy Pagina 35 van 52

36 11. ONS GEDRAGSPROTOCOL Dit protocol (vastgesteld op 14 januari 2011) vormt de basis voor een goed pedagogisch klimaat, en voor goed daltononderwijs. Het naleven van dit protocol is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokkenen. Kleding personeel, ouders en leerlingen Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Wij verwachten dat personeel, ouders en leerlingen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Pedagogisch klimaat Een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en leerkrachten is het pedagogisch klimaat op school. Een goed pedagogisch klimaat kenmerkt zich door vertrouwen, respect en acceptatie en zal leiden tot een optimale leersituatie in de breedste zin van het woord. Wanneer hier niet voldoende aandacht aan wordt besteed, kan dit ten koste gaan van het welbevinden van leerlingen en leerkrachten en kan dit leiden tot minder goede leerresultaten en minder werkplezier. Dalton onderwijs Het daltononderwijs is gebaseerd op zes pijlers, te weten zelfstandigheid, samenwerken, vrijheid in gebondenheid, effectiviteit, reflectie en borging. Vooral bij de pijler samenwerken wordt er een groot beroep gedaan op de sociale vermogens van de kinderen. Zo leren de kinderen met iedereen samen te werken, ook met de kinderen waarmee iemand niet direct bevriend is. Mede hierdoor wordt de kinderen aangeleerd respect te hebben voor elkaar en om te gaan met de onderlinge verschillen. Hierbij worden de kinderen aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor het pedagogisch klimaat in de groep. Zo geven we de kinderen de kans om te leren. Door reflectie, waardering en steun kan het kind zich sociaal ontwikkelen Gedragsregels op de Brederode Daltonschool Wij hebben op hoofdlijnen drie gedragsregels op school: 1. We gaan respectvol met elkaar om. 2. We gaan respectvol met onze omgeving om. 3. We houden ons aan gemaakte afspraken. Voor de leerlingen betekent dit bijvoorbeeld: We luisteren naar elkaar, We praten respectvol met elkaar, Pagina 36 van 52

37 We pesten elkaar niet, We laten elkaar rustig werken, We helpen elkaar, We zijn eerlijk tegen elkaar, We slaan, schoppen, schelden of spugen niet, We zorgen voor een nette leeromgeving, We zijn zuinig op onze eigen spullen en die van een ander. Voor de school/ouders/leerkrachten betekent dit dat zij : Praten met elkaar, niet over elkaar, Geen gebruik/misbruik maken van hun macht als volwassenen, Respect voor verschillen, Anderen niet fysiek en/of psychisch lastig vallen, bedreigen, aanvallen en/of negeren, Hun mening niet opdringen aan een ander, Niet in de persoonlijke levenssfeer van een ander binnendringen, Zich houden aan deze gedragsregels en erop toezien dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd. Wanneer leerlingen, leerkrachten of ouders in en nabij school zich niet aan de gedragsregels houden kunnen maatregelen worden getroffen Aanpak en sancties bij overtreding door leerkrachten Leerkrachten dienen professioneel te werken en te handelen. Bij overtreding van de gedragsregels door leerkrachten worden zij aangesproken op hun verantwoordelijkheden in relatie tot hun taak en/of functie. Sancties worden door de schoolleiding opgelegd volgens CAO primair onderwijs Aanpak en sancties bij overtreding door ouders in en nabij school Ouders die de gedragsregels overtreden worden hierop aangesproken. Indien de communicatie met de ouders niet meer open en opbouwend kan plaats vinden, wordt de communicatie gestaakt (cooling down) en uitgesteld naar een later moment. Eventueel kan de vertrouwenscontactpersoon van de school worden ingeschakeld. Wanneer er geen vertrouwen de basis voor een open, opbouwende communicatie (meer) in de school is en dit ook niet meer hersteld lijkt te kunnen worden zal de schooldirectie de ouders/verzorgers adviseren een andere school voor hun kind te kiezen. Uiteraard gebeurt dit pas in een uiterst geval Sancties bij overtreding gedragsregels door leerlingen Wanneer de gedragsregels door de leerlingen worden overschreden, zal de leerling door de leerkracht worden aangesproken op de overtreding en wordt altijd getracht de oorzaak van de gedragsovertreding te achterhalen. Pagina 37 van 52

38 Hierna kunnen door de leerkracht één of een combinatie van de volgende maatregelen worden getroffen met als doel de leerling bewust te maken van zijn/haar ongewenst gedrag en/of ongewenst gedrag voor de toekomst te voorkomen: - de leerling krijgt een waarschuwing, - de leerling biedt afhankelijk van de overtreding zijn/haar verontschuldiging aan, - de leerling krijgt extra werk en/of opdrachten, die op school of thuis worden gemaakt, - de leerling wordt tijdelijk uit het leslokaal verwijderd, - de leerling blijft gedurende één of meerdere pauzes binnen, - de leerling blijft gedurende één of enkele dagen na schooltijd na, - de leerling wordt verwezen naar de directie, die vervolgens maatregelen zal treffen. Bij ernstige* overtredingen gaat altijd een er is vandaag iets gebeurd formulier mee naar huis dat ondertekend weer op school ingeleverd moet worden. Ouders worden dezelfde dag op de hoogte gebracht van het incident en het incident wordt in het leerlingvolgsysteem (ParnasSys) geregistreerd. Daarnaast brengt de leerkracht de directie op de hoogte van het incident. *Onder ernstige overtreding wordt een overtreding bedoeld, waarbij de les zodanig verstoord wordt dat het lesgeven verhinderd wordt (door o.a. brutaal gedrag en niet luisteren naar de leerkracht) en ook wanneer de veiligheid van de andere leerlingen in het gedrang komt. Onder veiligheid verstaan we de veiligheid op sociaal en emotioneel gebied van het pedagogische en de fysieke veiligheid van de kinderen Onwerkbaar gedrag Gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen of zelfs van school te verwijderen. Schorsing Ernstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een vergaande maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan: - herhaalde les-/ordeverstoring; - wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen; - diefstal, geweldpleging; Als ouders zich ernstig misdragen, behoort ook het aan hen opleggen van een schoolverbod tot de mogelijkheden. Pagina 38 van 52

39 In geval van een schorsing geldt het volgende: - een leerling kan voor een periode van ten hoogste één week (=5 schooldagen) worden geschorst; - de schorsing wordt schriftelijk gemeld aan de ouder(s), de inspectie en de leerplichtambtenaar; - de ouder(s) wordt/worden opgeroepen voor een gesprek op school; - de leerling wordt tijdens de schorsingsperiode de toegang tot de school ontzegd en krijgt huiswerk mee, om te voorkomen dat hij een onderwijsachterstand oploopt; - na de schorsingsperiode en het gesprek met de ouders(s)/verzorger(s) wordt de leerling weer tot de lessen toegelaten. Een schorsing kan meerdere malen voor dezelfde leerling worden toegepast indien er sprake is van een nieuw incident. Verwijdering Het kan voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel, maar ook voor een betere toekomst voor de leerling zelf, wenselijk zijn dat er een andere school wordt gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe. Naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij gebleken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ernstige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing, handel in gestolen goederen etc. kan worden overgegaan tot verwijdering. Daarnaast is het, ingeval de school niet (meer) aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling kan voldoen, voor de toekomst van de leerling wenselijk dat er een andere school wordt gezocht. Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leerling, de ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leerplichtambtenaar, de schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school en de inspectie van het onderwijs. Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of verwijdering gevolgd moeten worden, verwijzen wij u naar de website van ons schoolbestuur: Schoolaanpak en sancties bij onwerkbaar gedrag 1e incident De leerkracht plaatst de leerling bij een van genoemde redenen uit het leslokaal op de gang of andere ruimte in de school. De leerkracht neemt telefonisch contact op met de ouders en verzoekt hen na schooltijd op school te komen om het onwerkbare gedrag van de leerling te bespreken. De leerkracht maakt preventieve afspraken met de leerling en ouders/verzorgers om het onwerkbare gedrag voor de toekomst te voorkomen. De leerkracht maakt op het leerlingenformulier een korte notitie van het incident, het onwerkbare gedrag en de gemaakte afspraken. Het formulier wordt door de ouders ter kennisgeving ondertekend. Pagina 39 van 52

40 2e incident Wanneer een leerling een tweede keer wederom onwerkbaar gedrag toont, wordt de leerling verwezen naar de directie. De leerkracht meldt dit telefonisch aan de ouders met het verzoek per direct hun kind in overleg met de schoolleider te halen. De schoolleider beslist over een time-out van één of meerdere dagen. De schoolleider bevestigt het incident, het onwerkbare gedrag en de time-out maatregel aan de ouders. Deze bevestigingsbrief wordt toegevoegd aan het leerling dossier. 3e en volgende incident Bij een derde en volgend incident wordt dezelfde werkwijze gevolgd zoals beschreven onder het tweede incident. De schoolleider beslist over een tweede time-out of schorsing. Wanneer een leerling na schorsing wederom onwerkbaar gedrag toont, kan de directie het bevoegd gezag adviseren de leerling van school te verwijderen. De uiteindelijke beslissing wordt door het bevoegd gezag genomen. Pagina 40 van 52

41 12. WIE IS VERANTWOORDELIJK? Het omgaan met kinderen is een verantwoordelijke zaak. De school neemt die verantwoording serieus, want er kan natuurlijk altijd wel iets voorvallen met een kind. Binnen schooltijden gaan we zo verantwoord mogelijk met de kinderen om, om ongelukken te voorkomen. Er is voldoende toezicht tijdens de pauzes. Een kwartier voor schooltijd is er pleinwacht aanwezig. Vanaf dat moment neemt de school de verantwoordelijkheid van de kinderen van de ouders over. Deze verantwoordelijkheid eindigt na schooltijd. Tegen onverantwoordelijk of gevaarlijk gedrag wordt opgetreden. De school is verder verantwoordelijk voor alle activiteiten die de school binnen of buiten schooltijd (mede)organiseert. De school is niet verantwoordelijk voor naschoolse activiteiten. Bij excursies, waar we ouders vragen om de kinderen met de auto te vervoeren, vinden we het ook belangrijk dat er zorgvuldig met de verantwoordelijkheid wordt omgegaan. Daarom kunnen in een auto net zoveel kinderen mee, als er gordels beschikbaar zijn in die auto. Ouders die leerlingen vervoeren zijn zelf verantwoordelijk voor een veilig vervoer. Jonge kinderen mogen niet op de voorstoel vervoerd worden! Tevens adviseren wij u in het bezit te zijn van een inzittendenongevallenverzekering Schoolongevallenverzekering De medezeggenschapsraad heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen. De dekking is geldig op school, onderweg van en naar school, gedurende ten hoogste één uur voor en na schooltijd, mede tijdens sportwedstrijden, in gymnastieklokalen en zwembaden. Bij schoolreizen, excursies en uitstapjes zijn de kinderen ook verzekerd, mits in schoolverband en onder toezicht van onderwijzend personeel, of door de school aangewezen begeleiders, hieraan wordt deelgenomen. Het onderwijzend personeel en de begeleiders zijn meeverzekerd. De kosten van deze verzekering worden door de ouderraad betaald. De mogelijkheid bestaat om deze verzekering op verschillende manieren uit te breiden. Indien u meer wilt weten over deze collectieve verzekering of de uitbreidingsmogelijkheden, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester van de ouderraad Aansprakelijkheidsverzekering De stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Pagina 41 van 52

42 Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders/verzorgers (van leerlingen jonger dan 14 jaar) zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Daarmee zijn de ouders verantwoordelijk voor de schade, die hun kind tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen veroorzaakt. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten Reis/ongevallenverzekering Onze school heeft een reis/ongevallenverzekering afgesloten. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten ( leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking Privacy Bij de inschrijving van uw kind op onze school heeft u kennisgenomen van de inhoud van deze schoolgids en een onderdeel daarvan is onderstaand privacy beleid. Jaarlijks zullen wij u attent maken op ons privacy beleid via de eerste nieuwsbrief van het schooljaar. Persoonsgegevens De school heeft een privacyreglement dat voldoet aan de eisen van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. U kunt dit reglement opvragen bij de schoolleider of downloaden van de website van het bestuur. Daarnaast heeft het bestuur bewerkersovereenkomsten afgesloten met leveranciers van software voor ons leerling administratiesysteem, leerlingvolgsysteem en de gebruikte lesmethoden. Deze bewerkersovereenkomsten kunt u opvragen bij ons bestuur. Op het inschrijfformulier kunt u aangeven of wij uw adres- en telefoongegevens mogen verstrekken aan andere ouders binnen de school. Indien wij gegevens verstrekken aan met ons samenwerkende instanties zonder beroepsgeheim zullen wij u hiervoor specifiek om toestemming vragen. Foto s De leerkrachten maken regelmatig foto s van activiteiten en deze worden gebruikt op de website, in de nieuwsbrief, in de schoolgids of via een link met ouders gedeeld. Bij de inschrijving van uw kind kunt u aangeven of u hiertegen bezwaar heeft. Zonder tegenbericht gaan wij er vanuit dat dit tijdens de schoolloopbaan van uw kind niet verandert. Pagina 42 van 52

43 Film Het kan voorkomen dat er in de klas wordt gefilmd. Dit kan voor verschillende doeleinden zijn: scholing van leerkrachten, observatie van leerlingen, stage-opdrachten of voor lesopdrachten van leerlingen. Het filmmateriaal zal uitsluitend intern worden gebruikt en na afloop worden vernietigd. Indien wij de beelden willen laten zien aan externen zonder beroepsgeheim of op enig manier openbaar willen maken dan zullen wij hiervoor toestemming vragen aan de ouders van de leerlingen die op de beelden te zien zijn Klachtenprocedure Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dat altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een groep, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met de schoolleider Klachtenregeling OPO IJmond hanteert een klachtenregeling. Deze ligt op school voor alle betrokkenen ter inzage. Deze klachtenregeling is ook te vinden op menu informatie Klachtcontactpersoon Op onze school is een interne klacht-contactpersoon aanwezig die de klager kan adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan zijn dat de contactpersoon verwijst naar de externe vertrouwenspersoon of rechtstreeks naar de klachtencommissie. Contactpersoon voor onze school is Nina van Dord (leerkracht groep 8 op donderdag en vrijdag) en is bereikbaar via nina.vandord@brederodedalton.nl Klachtenprocedure schoolbestuur Een klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij het bestuur of bij een Landelijke Klachtencommissie. Een klacht kan bij het bestuur worden ingediend (info@opoijmond.nl). U kunt uiteraard ook eerst telefonisch contact met ons bestuur opnemen ( ). Ons schoolbestuur is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De Commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Op de website vindt u meer informatie over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Pagina 43 van 52

44 Klachtenprocedure schoolbestuur Het schoolbestuur heeft twee externe vertrouwenspersonen voor ouders en personeel benoemd. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze. Mevrouw Visser is bereikbaar - bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend op nummer De heer Van Rijn kunt u- bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Pagina 44 van 52

45 13. NAMEN EN ADRESSEN 13.1 De Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond OPO IJmond is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs (IKC De Boekanier-IJmuiden/Velsen) in de gemeenten Velsen, Beverwijk en Heemskerk. College van Bestuur: Dhr. B. de Krey Postadres en bezoekadres: Zeilmakerstraat JC Velserbroek Tel: Mail: Medezeggenschapsraad Voorzitter: Secretaris/Penningmeester: Lourens Bolt, oudergeleding Michel Vestering, oudergeleding 13.3 Ouderraad Voorzitter: Mylène Destellirer Secretaris/Penningmeester: Rob Schuurman Contactpersoon team: Asli de Backer, Groep 1/2 Roos 13.4 Inspectie van het onderwijs Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs (lokaal tarief). Pagina 45 van 52

46 13.5 Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus AD Utrecht Telefoon: Fax: Bezoekadres: Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud SJ Utrecht Pagina 46 van 52

47 14. PRAKTISCHE ZAKEN ABC Artsenbezoek Het is belangrijk dat kinderen zo min mogelijk lessen missen. Probeert u afspraken voor tandartsen en dokters zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Mocht u de afspraak niet anders kunnen plannen, dan dient u dit vooraf aan de groepsleerkracht te melden. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt namelijk altijd aan de leerplichtambtenaar gemeld. Gevonden voorwerpen Het gebeurt regelmatig dat leerlingen spulletjes verliezen die soms weer gevonden worden. Voor de personeelskamer bevindt zich een bak waar gevonden voorwerpen verzameld worden. Gymnastiek De gymnastieklessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in onze nieuwe gymzaal die aan het kleine plein van onze school grenst. Er wordt in de regel 1x per week gymnastiekles gegeven door een vakleerkracht en 1 x per week door de groepsleerkracht (m.u.v. de kleuters). Douchen na het sporten is wel aanbevolen i.v.m. de hygiëne, maar niet verplicht. De kinderen dragen sportkleding - voorzien van naam - en gymschoenen. Voor de kinderen uit de laagste groepen zijn bootschoenen of gymschoenen met klittenband handig. Alle kinderen krijgen eenmaal van school een Brederode Dalton gymtas. De gymtassen gaan na elke gymles mee naar huis. Bij vermissing van de tas kan op school tegen betaling van 2,80 een nieuwe tas verkregen worden. Huiswerk Op de Brederode Daltonschool vinden wij het verantwoord dat de kinderen vanaf groep 6 af en toe huiswerk meekrijgen. In groep 6 beperkt zich dat tot één keer per week. In groep 7 beperkt zich dat tot drie keer per week. In groep 8 krijgen de kinderen vanaf de herfstvakantie elke dag werk mee naar huis. In principe kan dit huiswerk geheel zelfstandig gemaakt worden, maar het is beslist niet erg als u uw kind helpt. Het leerwerk wordt schriftelijk overhoord. Het maakwerk is bedoeld als verdere oefening van de basisstof. Indien u merkt dat uw kind teveel tijd besteedt of te veel moeite heeft met het huiswerk, neemt u dan contact op met de leerkracht. Jaarfeest Elk jaar organiseert de school en de ouders het geweldige Brederode Daltonjaarfeest voor de leerlingen en hun familieleden. Dit jaar wordt het feest op zaterdag 17 september a.s. georganiseerd. Het thema van het jaarfeest is: Magie. Koor Onze school heeft een eigen koor: De Daltoons. Leerlingen van de groepen 3 t/m 8 kunnen zich hiervoor aanmelden. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Een periode van zingen wordt afgesloten met optredens voor medeleerlingen, ouders en andere belangstellenden. Contactpersoon: Pauline Wentzel (oud leerkracht). Pagina 47 van 52

48 Luizen Jaarlijks krijgt ongeveer 10% van de kinderen in het basisonderwijs hoofdluis. Hoofdluis is niet gevaarlijk, maar wel lastig. Als er door ons hoofdluis bij uw kind wordt aangetroffen is dat geen reden voor paniek. Om verdere verspreiding te voorkomen, dient u na de melding van de groepsleerkracht direct uw kind op te komen halen. Mobiele telefoons Mobiele telefoons e.d. mogen niet door onze leerlingen gebruikt worden binnen de vastgestelde schooltijden. Dit geldt in school en op het plein. Mocht uw zoon/dochter dit wel doen, dan wordt de telefoon door de leerkracht voor de termijn van één week ingenomen. De school is niet aansprakelijk voor weggeraakte apparatuur. In dringende gevallen mag uw kind gebruik maken van de schooltelefoon. Onderwijskundig rapport Bij het tussentijds vertrekken van een leerling naar een andere school verzorgt de groepsleerkracht een rapportage. Deze rapportage bestaat uit een onderwijskundig rapport, waarin het volgende wordt weergegeven: - CITO toetsresultaten - technisch lezen en spellen, - begrijpend lezen, - rekenen & wiskunde en - sociaal emotionele ontwikkeling - Een overzicht van methodes die gebruikt zijn - Een overzicht van de geboden begeleiding Daarnaast kunnen andere objectieve gegevens toegevoegd worden, die de ontvangende school inzicht kunnen geven in de ontwikkeling van de leerling. Eventueel kan ook schriftelijk werk van de leerling worden toegevoegd. De school verzorgt de verzending. Een afschrift van de rapportage wordt op verzoek aan de ouders verstrekt. Opvang Scholen zijn wettelijk verplicht om de voor- en naschoolse opvang voor leerlingen te laten organiseren. De OPO IJmondscholen streven er daarbij naar om op wijkniveau samen te werken met instellingen voor kinderopvang, welzijn, kunst, cultuur en sport. Voorschoolse opvang Met ingang van het nieuwe schooljaar willen we in samenwerking met Dikke Maatjes voorschoolse opvang verzorgen voor ouders vanaf 7.30 uur. U kunt Dikke Maatjes bereiken per info@dikkemaatjes.nl en/of per telefoon Pagina 48 van 52

49 Tussenschoolse opvang Ook de tussenschoolse opvang wordt op onze school verzorgd door Dikke Maatjes. De kinderen nemen zelf brood en drinken mee. De eindverantwoordelijkheid voor het overblijven ligt bij het bevoegd gezag (zie paragraaf 2.3). De overblijfkrachten vinden het prettig van u te vernemen of zij bij uw kind op bepaalde zaken moeten letten, denk aan medicijngebruik of allergieën. Voor informatie kunt u zich wenden tot Dikke Maatjes: Tijdens het overblijven, geldt een overblijfreglement dat op school ter inzage is. Naschoolse opvang Sinds augustus 2008 hebben we naschoolse opvang op onze eigen school. Dikke Maatjes draagt zorg voor deze opvang. Zie: Tevens gaan onze leerlingen naar andere organisaties. Bijgaand het overzicht: Naschoolse opvang "Dikke Maatjes" in onze school, telefoon: Naschoolse opvang Partou in Santpoort-Noord, telefoon: Naschoolse opvang Les Petits in Bloemendaal, telefoon: Dagelijks maken er gemiddeld tientallen leerlingen gebruik van naschoolse opvang. Alle bovenstaande organisaties werken met professionele krachten. Peuterspeelzaal de Hummelhoek De peuterspeelzaal biedt 5 ochtenden van 4 uur peuteropvang aan voor peuters van 2 tot 4 jaar. De openingstijden zijn van 8.15 uur t/m uur. Met deze openingstijden sluit de peuterspeelzaal perfect aan op de tijden van de Brederode Daltonschool. Het grote voordeel is dat als de kinderen op Hummelhoek hebben gezeten, ze de omgeving en veel van de andere kinderen al kennen als ze doorstromen naar de Brederode Daltonschool. Ouders hebben een keuzemogelijkheid van 2 tot 5 dagdelen en kunnen hun voorkeur aangeven voor welke dagdelen zij hun kind willen plaatsen. Daar wordt dan, voor zover dat mogelijk is, rekening mee gehouden. Let op: er kan sprake zijn van een wachtlijst. Ook op peuterspeelzaal Hummelhoek wordt veel aandacht aan creativiteit besteed en is muziek een belangrijk deel van de ochtend. Het telefoonnummer is: Pagina 49 van 52

50 Rookbeleid De wet verplicht ons om een rookverbod in te stellen in de school. Derhalve mag er in school niet gerookt worden. Schaatsen De groepen 4 t/m 8 gaan in februari een keer schaatsen op de kunstijsbaan in Haarlem. De laatste jaren echter niet meer als geheel, maar opgesplitst in groepen. Schoolfotograaf In het najaar komt de schoolfotograaf op bezoek. Er worden dan zowel individuele als groepsfoto s gemaakt, die u kunt bestellen. De gemaakte foto s krijgt u thuis ter inzage en daaruit kunt u een keuze maken. Schoolreisje Voor de groepen 4 t/m 7 wordt jaarlijks een schoolreisje georganiseerd. De bestemming wordt in overleg met de leerlingenraad vastgesteld. Sponsoring Sponsoring is altijd welkom. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt. De sponsor kan hiervoor een tegenprestatie verlangen waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Bij sponsoring kan gedacht worden aan extra handen in de klas, lesmaterialen, advertenties, uitdelen van producten, activiteiten als een schoolfeest en sponsoring van gebouw, inrichting en computerapparatuur Sponsoring moet echter wel verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs van de school en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Wilt u de school sponsoren, neem dan contact op met de directie. Tussendoortjes Geef uw kind een gezond 10-uurtje mee dat bij voorkeur bestaat uit een stuk fruit en iets te drinken, maar beslist geen priklimonade of energydrinks. Wij vragen u met klem geen koeken mee te geven. Ongezonde tussendoortjes zoals snoep, chips, energy drinks zijn verboden en gaan ongeopend weer mee terug naar huis. Voor of na de pauze krijgen de kinderen de gelegenheid van hun tussendoortje te genieten. Op de beker en de trommel moet duidelijk de naam vermeld staan. Pagina 50 van 52

51 Verjaardagen Wij zouden u vriendelijk willen verzoeken uitnodigingen voor kinderpartijtjes niet op school aan de kinderen te willen uitdelen i.v.m. mogelijke teleurstellingen voor andere kinderen. Bij verjaardagen bij voorkeur geen zoetigheden trakteren. De kinderen mogen op hun verjaardag tussen uur en uur de groepen rond. Verkeer en veiligheid Voor alle kinderen en ouders geldt dat in verband met de veiligheid ballen, fietsen, skaten en steppen 15 minuten voor en na schooltijd op het plein niet is toegestaan. De kinderen van groep 7 doen in het voorjaar een praktisch- en theoretisch verkeersexamen, georganiseerd door Veilig Verkeer Nederland in samenwerking met de verkeerspolitie. Ziekte Zieke leerlingen moeten door hun ouders/verzorgers worden ziek gemeld tussen 8.00 en 8.25 uur op Wanneer u uw kind niet ziek meldt, het geen verlof heeft en het dus absent is, nemen wij in de loop van de ochtend contact met u op. Pagina 51 van 52

52 Bijlage onderwijssoorten. Bron: Hallo Dalton, Roel Röhner en Hans Wenke, Arko Uitgeverij Pagina 52 van 52