INHOUDSOPGAVE ONZE SCHOOL DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS AANMELDEN VERLOF.

Transcriptie

1 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE ONZE SCHOOL DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS AANMELDEN VERLOF DE SCHOOLORGANISATIE ONS GEDRAGSPROTOCOL WIE IS VERANTWOORDELIJK? PRAKTISCHE ZAKEN ABC BIJLAGE ONDERWIJSSOORTEN. BRON: HALLO DALTON, ROEL RÖHNER EN HANS WENKE, ARKO UITGEVERIJ

2 Beste lezer, Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Brederode Daltonschool, dé daltonschool van Santpoort, Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden waar de leerlingen actief bij hun eigen leerproces worden betrokken. Onder begeleiding van gecertificeerde daltonleerkrachten, stimuleren wij dagelijks de zelfstandigheidsontwikkeling van onze leerlingen op weg naar het zelfontdekkend leren. De leerkracht daagt hierbij de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van zijn/haar taak. Deze gids geeft u de benodigde achtergrondinformatie hoe wij dit doen en met welk resultaat. Achterin in deze gids treft u tenslotte nog een handig overzicht aan van de diverse onderwijssoorten, waaronder het daltononderwijs. Ik nodig u graag uit voor een oriënterend bezoek aan onze school om zelf te komen kijken hoe onze leerlingen hun eigen horizon gaan verkennen als zij worden uitgedaagd en vertrouwen ervaren. Mede namens het onderwijsteam, de medezeggenschapsraad en de ouderraad wens ik u veel plezier met het lezen van deze schoolgids. Namens het team, Ben Hofsink (directeur a.i.) 2

3 2. ONZE SCHOOL Sinds januari 1976 werkt onze school volgens de principes van het daltononderwijs. De school is een erkende daltonschool door de Nederlandse Daltonvereniging (NDV). De school biedt tevens plaats aan een kleinschalige peuterspeelzaal (De Hummelhoek) en een moderne naschoolse opvang (Dikke Maatjes). De school telde op 1 oktober 2013 zo n 250 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Op dit moment telt de school ongeveer 20 werknemers. Dit zijn zowel groepsleerkrachten, vakleerkrachten, invalkrachten als stafleden. 2.1 De ligging De school ligt in het groen, tegenover het station Santpoort-Zuid. Dit station heeft een rechtstreekse treinverbinding met Amsterdam Sloterdijk/Centrum. Naast een buurtschool, heeft onze school een duidelijke regiofunctie. Ongeveer 40 % van onze leerlingen komt niet uit Santpoort-Zuid, maar uit de omliggende gemeentes (Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden). Deze ouders kiezen specifiek voor ons daltononderwijs. 2.2 Ons openbare karakter De Brederode Daltonschool is een openbare school. We gaan er als school vanuit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Wij zijn een school waar iedereen, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor kenmerk dan ook, welkom is. Het godsdienstonderwijs en het humanistisch vormingsonderwijs dat op onze school aan groep 7 en 8 wordt gegeven brengt op neutrale wijze de verscheidenheid in levensovertuiging in beeld. 2.3 Ons bevoegd gezag Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. Deze stichting is sinds 2003 het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Om in contact te komen met het schoolbestuur kunt u zich wenden tot het bestuursbureau, dat is gevestigd in de Zeilmakerstraat JC in de Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: 3

4 4

5 3. ONZE VISIE Wij geloven dat een kind zijn horizon verkent als hij wordt uitgedaagd en vertrouwen ervaart. Hierdoor wil en kan hij zich ontplooien als een positief, verantwoordelijk en zelfstandig mens waarbij hij leert samenwerken met respect en waardering voor individuele verschillen. Kernwaarden : Waar staat ons onderwijs voor? Waaraan merk je dit als leerling? Zelfstandigheid Samenwerken Vrijheid/ Verantwoordelijkhei d In het daltononderwijs ontwikkelen we de zelfstandigheid van onze leerlingen. De dag- en weektaak staan hierbij centraal. De leerkracht daagt de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van de taak, waarbij het initiatief zoveel mogelijk bij de leerling blijft. Na korte instructies op maat, werken onze leerlingen klassikaal, met hun eigen maatje of individueel aan hun eigen taak die zoveel als mogelijk op maat voor hen is samengesteld. De leerkracht geeft instructie, coacht en begeleidt hierbij. In het daltononderwijs leren de leerlingen met iedereen samen te werken en niet alleen met hun beste vrienden of vriendinnetjes. Dit bevordert de sociale vaardigheden, werkt preventief tegen pesten en bevordert de groepsinteractie. Ook leren ze hulp te geven en te vragen. Onze leerlingen werken elke week/ 2 weken met een andere leerling (maatje) samen aan bepaalde opdrachten. Op geregelde tijden werken wij groepsdoorbrekend samen waarbij we leerlingen van diverse groepen aan elkaar koppelen. In het daltononderwijs krijgen leerlingen dagelijks de gelegenheid om hun taakwerk zelf te organiseren door keuzes te maken. Hierbij worden ze door de leerkracht begeleid. Dit betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is de taak van de leerkracht om iedere leerling structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Onze leerlingen moeten -binnen de gestelde grenzenzelfstandig of samen met hun maatje hun werkzaamheden op de taak plannen, uitvoeren en hiervoor een stukje verantwoordelijkheid nemen. Rust en netheid speelt een belangrijke rol. Leerlingen leggen achteraf verantwoording af over hun werk, het proces en de gemaakte keuzes. Creativiteit Creativiteit is een belangrijk talent dat ieder kind heeft. Het zal alleen ontwikkeld moeten worden om goed tot uiting te komen. In het daltononderwijs moeten leerlingen vaak een beroep op hun creatieve vermogens doen om tot oplossingen te komen. Op school wordt veel aandacht besteed aan handvaardigheid, drama, tekenen en muziek. Tweemaal per jaar nemen alle leerlingen deel aan een schoolbreed kunst- en erfgoed-project. Wat heeft uw Onze leerlingen zijn Leerlingen Onze leerlingen zijn Onze leerlingen 5

6 kind hieraan op de middelbare school? in staat hun werk zelf te plannen. Ze leren hierbij zelfstandig te denken en te handelen. Onze leerlingen kunnen omgaan met huiswerk en hebben inzicht/vertrouwen in eigen kunnen. hebben in 8 jaar geleerd projectmatig samen te werken, te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaars inbreng. in staat eigen keuzes te maken en hiervoor een steeds groter stukje Verantwoordelijkheid te dragen. Onze leerlingen kunnen goed met vrijheid omgaan. zijn gewend om vrij en breed te denken en zelfstandig oplossingen te bedenken. 3.1 Is daltononderwijs wel geschikt voor mijn kind? Wij zijn van mening dat het daltononderwijs geschikt is voor nagenoeg alle kinderen die naar het gewone basisonderwijs kunnen. Dit bewijzen de honderdduizend daltonleerlingen op ruim 360 basisscholen en 24 scholen voor voortgezet onderwijs. Het daltononderwijs is hiermee het snelst groeiende vernieuwingsonderwijs in Nederland. Mocht u twijfelen of het daltononderwijs wel de meest geschikte vorm van onderwijs voor uw zoon/dochter is, neemt u dan contact met ons op. 3.2 Speciale nadruk op kunst en cultuur Dalton is een opvoedingsplan, waarbij we juist een beroep doen op de creatieve vermogens van onze leerlingen en de leerkrachten. Het stimuleren van deze creativiteit neemt dan ook een belangrijke plaats in onze school in. Dit doen we o.a. door: - wekelijks in alle klassen te werken met de methode Moet je doen voor de vakken handvaardigheid, tekenen en muziek; - in de herfst schoolbreed een cultuur - en/of landenproject te organiseren, o.a. over Brederode en in het voorjaar een kunstproject: Cobra, Mondriaan, van Gogh. Dit is een cyclus van 4 jaar. - In het voorjaar vinden de workshops van het laboratorium plaats. Dit zijn workshops op het gebied van creativiteit, sport, muziek, vreemde talen en wetenschap. Ouders en leerkrachten geven samen deze activiteiten over onderwerpen waar ze zelf ook voor warm lopen en proberen op deze manier kinderen te inspireren. 6

7 4. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS 4.1 Hoe bewaken wij onze kwaliteit? De school maakt gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin alle methode onafhankelijke (CITO) toetsresultaten van de leerlingen digitaal worden opgeslagen. Geregeld worden de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem door de school geëvalueerd en met ouders en leerlingen besproken. Wij werken met een systeem voor kwaliteitsbewaking dat is beschreven in het schoolplan. Een onderdeel daarvan is bijvoorbeeld ParnasSys Integraal, een programma dat aansluit bij de kwaliteitseisen die de inspectie gebruikt bij de beoordeling van scholen. Hoe werkt dit in de praktijk? Aan het begin van het schooljaar maakt de school een jaarplan dat door de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur wordt goedgekeurd. Hierna worden de diverse acties in gang gezet. Regelmatig wordt de vooruitgang op leerling, leerkracht, ouder en schoolniveau onderzocht. Op het einde van het schooljaar rapporteert de schooldirectie aan de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur over de voortgang van de gestelde doelen van het jaarplan. Deze evaluatie vormt het beginpunt voor het nieuwe jaarplan voor het komend schooljaar. 4.2 Externe partijen De kwaliteit van de school wordt ook gemonitord door externe partijen, zoals de onderwijsinspectie en de Nederlandse Daltonvereniging. In hun bezoek aan de Brederode Daltonschool op 13 januari 2011 constateerde de onderwijsinspectie het volgende over onze school: obs Brederode Dalton heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Ook de Nederlandse Dalton Vereniging bezocht onze school in mei Hieronder treft u het visitatierapport aan: O M V G 0 Realisering aanbevelingen vorige visitatie * Aanbevelingen uit vorig visitatieverslag Aanbeveling 1 Begin met het maken van een daltonontwikkelingsplan. Beschrijf X Nr. daarin de huidige stand van zaken en geef aan waar je over twee jaar staat. Neem als basis de daltondriehoek en betrek het hele team bij dit beleidsplan 2 Geef in je DOP aan hoe je kinderen vertrouwen geeft. X Nr. 3 Geef in je DOP aan hoe je de zelfstandigheidsontwikkeling uitbreidt X Nr. van zelfstandig werken naar zelfstandig leren en bepaal hoever je wil gaan in deze ontwikkeling. 4 Samenwerken is meer dan met maatjes werken; beschrijf welke X Nr. mogelijkheden in de groepen toegepast kunnen gaan worden. Benut de mogelijkheden van leren van en met elkaar. O M V G 7

8 1 Vrijheid/ Verantwoordelijkheid X Indicator Aanbeveling 1.1 Er is sprake van diverse vormen van sturing van verantwoordelijkheid, X Nr. (leerkrachtgestuurd, gedeelde sturing en leerlinggestuurd) 1.2 Leerlingen en leerkrachten stellen taak- en keuzewerk samen en X Nr. hebben de vrijheid dit in te delen 1.3 Leerlingen en leerkrachten kunnen omgaan met vrijheden en X Nr. verantwoordelijkheden 1.4 Op basis van vertrouwen wordt vrijheid vorm gegeven X Nr Leerkrachten hebben mogelijkheden eigen initiatieven te nemen X Nr. 1.6 Leerlingen zijn betrokken bij het beoordelen van het eigen werk X Nr. 1.7 Leerlingen kunnen vertellen waarom ze hun tijd zelf mogen indelen X Nr. 1.8 Leerlingen hebben keuzevrijheid van werkplek X Nr. 1.9 Leerlingen mogen zelf hulpmiddelen pakken X Nr Leerkrachten leren strategieën aan voor denken en leren X Nr Leerkrachten volgen systematisch de vorderingen van hun leerlingen X Nr Leerkrachten hanteren een doelmatige instructie X Nr Leerkrachten dragen zorg voor gedifferentieerde opdrachten X Nr. O M V G 2 Zelfstandigheid X Indicator Aanbeveling 2.1 Er is sprake van diverse vormen van zelfstandigheidsontwikkeling X Nr.1 binnen de range van zelfstandig werken, zelfstandig leren, zelfverantwoordelijk leren en zelfsturend leren 2.2 Leerlingen en leerkrachten zijn in staat om te gaan met uitgestelde X Nr. aandacht 2.3 Leerkrachten bieden instrumenten aan die de zelfstandigheid van X Nr. leerlingen bevorderen, zoals taakbord, taakbrief, planbord etc. 2.4 Leerkrachten en leerlingen evalueren en reflecteren dagelijks X Nr Leerkrachten en leerlingen zijn in staat om een planning te maken X Nr. 2.6 Leerlingen kunnen zelfstandig met hulpmiddelen omgaan X Nr. 2.7 De hoeveelheid tijd voor de leerlingen is toereikend om de doelstelling X Nr. zelfstandigheid te bereiken O M V G 3 Samenwerking X Indicator Aanbeveling 3.1 Er is sprake van diverse vormen van samenwerking binnen de range X Nr. van samenwerken, samenwerkend leren, coöperatief leren en interactief leren 3.2 Samenwerking van leerlingen vindt plaats op basis van wederzijds X Nr. respect 3.3 Samenwerking van leerkrachten vindt plaats op basis van wederzijds X Nr. respect 3.4 Leerkrachten stimuleren het samenwerken tussen leerlingen X Nr. O M V G 8

9 4 Daltonontwikkeling X Indicator Aanbeveling 4.1 De school heeft de Daltonontwikkeling beschreven in het schoolplan of X Nr. een ander plan, waaruit blijkt dat er structureel wordt gewerkt aan het ontwikkelen, borgen en evalueren van het beleid 4.2 De Daltonidentiteit is terug te vinden in de schoolgids, op de website X Nr. en via ander informatiemateriaal 4.3 De school stelt de leerkrachten in de gelegenheid elkaar te consulteren X Nr. 4.4 In het schoolplan of een ander plan is Daltonscholing opgenomen X Nr. 4.5 Daltonontwikkeling wordt aangestuurd door bijv. een coördinator X Nr. 4.6 De Daltonmogelijkheden van het gebouw worden optimaal benut X Nr. 4.7 Er zijn middelen aanwezig om de Daltonwerkwijze uit te voeren, zoals X Nr. dag kleuren, taakborden of andere middelen 4.8 Registratie van Daltonactiviteiten vindt voor iedereen op een X Nr. herkenbare manier plaats 4.9 In de taakopdrachten wordt rekening gehouden met verschillen tussen X Nr. leerlingen De methodes zijn Daltonvriendelijk X Nr De Daltonregels zijn duidelijk voor alle betrokkenen X Nr Er is een duidelijke doorgaande Daltonlijn binnen de school X Nr De school is betrokken bij Dalton-regioactiviteiten. X Nr De school volgt systematisch de vorderingen van haar leerlingen door middel van een leerlingvolgsysteem X Nr. 5 Houding schoolbestuur t.o.v. het Daltononderwijs O M V G Aanbeveling 5.1 Het bestuur ondersteunt de Daltonontwikkeling van de school X Nr. 6 Houding van ouders t.o.v. het Daltononderwijs O M V G Aanbeveling 6.1 De ouders ondersteunen de Daltonontwikkeling van deze school X Nr. 6.2 De ouders worden geïnformeerd over de Daltonwerkwijze X Nr. 6.3 Opmerkingen, suggesties m.b.t. Daltonwerkwijze door ouders worden door het team ter harte genomen X Nr. 9

10 5. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 5.1 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groepen 8. Onze uitstroomgegevens van de afgelopen schooljaren zijn als volgt: vwo havo/vwo havo havo/v-t vmbo-t vmbo-b/k Totaal 2009/ ,2% 9,3% 18,6% 9,3% 23,3% 2,3% 100% 2010/ ,7% 37,0% 22,2% 100% 2011/ ,5% 4,2% 22,9% 12,5% 14,6% 8,3% 100% 2012/ ,1% 14,3% 26,2% 2,4% 100% 2013/ ,4% 21,0% 26,3% 5,3% 100% Totaal 44,0% 6,8% 22,8% 10,9% 22,5% 0,04575 De scholen van het voortgezet houden ons in ieder geval gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Van de meeste scholen krijgen we jaarlijks een overzicht van de vorderingen. 10

11 5.2 Resultaten CITO-Eindtoets 5.3 Resultaten van onze veranderingsdoelen Wij verantwoorden ons niet alleen met bovengenoemde data, maar ook met de resultaten van de inspanningen van afgelopen jaar om van onze school een nog betere school te maken. Afgelopen schooljaar hebben wij ons in ons schooljaarplan de volgende veranderingsdoelen op schoolniveau gesteld en de volgende resultaten behaald: Zorgen voor goede invoering van nieuwe methodes (afgerond) School schoner maken en houden (afgerond) Portfoliogesprekken i.p.v. 10-minuten gesprekken invoeren (afgerond) 11

12 Nieuwe rekenmethode invoeren (afgerond) Aanpassing nieuwe schooltijden (afgerond) Bij onderstaande veranderingsdoelen is het afgelopen jaar flinke vooruitgang geboekt waarop het komende schooljaar wordt doorgebouwd: Maken van kwaliteitshandboek; Handelings- en opbrengstgericht werken; Onderwijs op maat aan al onze leerlingen bieden; Leerlingenaantal vergroten door promotie school; Invoering van ZIEN (sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem) Voorbereiden komst Daltonvisitatie Oriënteren technisch lezen methode Verkenning Integratie Peuterspeelzaal en NSO tot daltonkindcentrum Ontwikkelen van een ICT visie voor de Brederode Daltonschool Sociaal emotioneel beleid (doorgaande lijn groep 1 t/m 8) Verdere invoering Plusklas 12

13 6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 6.1 Het volgen van ontwikkelingen van kinderen. In de klas letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af, observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleider en rapporteren ze de vorderingen. Via het leerlingvolgsysteem beschikken we over nauwkeurige geobjectiveerde overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de toetsen in de klas nemen we elk schooljaar een aantal landelijk genormeerde (CITO) toetsen af. Op deze manier kunnen we aan de hand van landelijke normen bepalen of de prestaties van uw kind in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten. Tevens kunnen wij hierdoor nagaan of ons onderwijs op het gewenste niveau blijft. Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de groepsleerkrachten van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de leerkracht en intern begeleider een aantal malen het functioneren van iedere leerling. Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding geven tot extra zorg. Daarnaast heeft u het recht om de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter in te zien. Twee keer per jaar worden de leervorderingen van uw kind besproken tijdens de portfoliogesprekken. Ook ontvangt uw kind tweemaal per jaar een rapport. De gesprekken van groep 8 vinden in het najaar en in maart plaats. Deze gesprekken gaan over de advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs 6.2 Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften Iedereen op school werkt bij ons met een weektaak op maat. Leerlingen die ons laten zien dat ze meer aankunnen dan het reguliere onderwijsprogramma van hun groep, krijgen extra uitdaging door vooral verrijkend en verdiepend werk op hun taak. Indien leerlingen voor de vakken rekenen of spelling aantoonbaar 1 jaar vooruit lopen op de lesstof van hun groep, mogen zij tot maximaal 2 jaar vooruit werken. Kinderen die problemen hebben met de basisstof krijgen eveneens een aangepast programma op hun taak. Indien een leerling niet kan werken met een weektaak, wordt voor de betreffende leerling een dagtaak gemaakt. Zo zorgen wij ervoor dat het daltononderwijs voor een zeer grote groep kinderen toegankelijk is en blijft. Indien blijkt dat een leerling de leerstofdoelen van een bepaald vak niet kan halen, krijgt deze leerling een eigen leerlijn. Dit gebeurt uiteraard in overleg met school en de ouders. 6.3 Systeem van interne begeleiding De intern begeleider is een leerkracht met specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen en leerkrachten. De intern begeleider is aanwezig bij leerling- en groepsbesprekingen. Indien de ontwikkeling van een leerling rede geeft tot zorg, kan de leerkracht samen met de intern begeleider zoeken naar een oplossing. Vaak wordt er eerst gewerkt met een handelingsplan. Dit is een op het probleem toegespitst individueel programma. Na deze periode wordt het effect gemeten en vindt er opnieuw een afweging plaats; we zetten het handelingsplan voort, we kunnen de zorg afbouwen of er moeten andere maatregelen (bijv. hulp van buitenaf) genomen worden. Er zijn ouders die voor hun zoon of dochter ook buiten de school hulp zoeken. In principe staan wij hier achter en indien nodig ook bereid om informatie en ervaringen uit te wisselen. Uitgangspunt hierbij moet dan wel zijn dat de externe hulpverlener het werken op school als uitgangspunt neemt. Soms wordt ons verzocht toestemming te geven om dergelijke hulp/bijles onder schooltijd te laten plaatsvinden. De wet op de leerplicht staat dit echter niet zonder 13

14 meer toe. Externe hulp dient in principe buiten schooltijd plaats te vinden. Indien dit niet kan, dient u een verzoek hiertoe met omschrijving van het probleem (schriftelijk) in te dienen bij de directie. Indien de directeur toestemming verleent, dienen wij een verklaring van u te ontvangen waarin u aangeeft zelf verantwoordelijk te zijn voor uw kind in de tijd dat hij/zij niet in de school is. Belangrijk is de regel dat de intern begeleider ondersteuner is voor de leerkrachten. De leerkracht is altijd de persoon die verantwoordelijk is voor zijn of haar leerlingen. Het is dan ook van groot belang dat een zorgvraag van de ouder(s) altijd bij de leerkracht gesteld wordt. 6.4 Extra hulp Jan van de Berg, Pauline Wentzel en Klaas van der Wal verlenen dit schooljaar op vrijwillige basis extra hulp aan onze leerlingen. De school beschikt niet over een eigen vaste remedial teacher. U moet er dus vanuit gaan dat extra hulp wordt geboden door de leerkracht of de tutor binnen de groep. Indien blijkt dat specifieke remedial teaching voor uw zoon of dochter toch wenselijk is, dan moet dit zo veel als mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden en zijn deze kosten uiteraard voor uw eigen rekening. 6.5 Onderzoeken/testen De intern begeleidster kan besluiten dat extra onderzoek nodig wenselijk is. Het betreft dan: Onderzoek naar schoolrijpheid Onderzoek naar dyslexie Onderzoek naar lees- en spellingsproblemen Onderzoek naar rekenproblemen Uiteraard worden deze laatste onderzoeken altijd in overleg en met toestemming van de ouders afgenomen. Soms kunnen de kosten van deze onderzoeken uit de jaarlijkse zorggelden van de school betaald worden, mits dit budget op het moment van de aanvraag niet uitgeput is. In andere gevallen zijn de kosten voor uw eigen rekening of worden deze betaald via de bijzondere bijstand of via uw zorgverzekering. Let op: alleen als de leerling tot de 3% zwaarste dyslecten van Nederland behoort zal de zorgverzekeraar in de regel de kosten betalen. 6.6 Zorgverbreding We hebben het jaar ingedeeld in een aantal perioden. Na elke periode worden voor de hele groep plannen opgesteld voor de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen? We kijken per leerling wat de onderwijsbehoefte is en of de gestelde doelen zijn behaald. Wanneer de resultaten van een individuele leerling zwak zijn of tegenvallen, dan wordt gekeken of verder onderzoek nodig is of dat een individueel handelingsplan opgesteld dient te worden. Wanneer de schoolresultaten, die we jaarlijks n.a.v. de schoolzelfevaluatie bekijken daartoe aanleiding geven, wordt het onderwijsaanbod bijgesteld. Ouders worden door de leerkracht op de hoogte gesteld wanneer er een individueel handelingsplan opgesteld is. Ook worden zij op de hoogte gehouden van de resultaten. Sommige handelingsplannen lopen langer en wordt voorafgegaan door toestemming van de ouders. 6.7 Doublure, versnelling of verwijzing naar het speciaal onderwijs Op de Brederode Dalton proberen we alle leerlingen onderwijs op maat te geven. Toch kan het voorkomen dat een doublure of een vervolg op een school met speciale mogelijkheden het beste is voor het kind. In het laatste geval is veelal het leerrendement op school te laag geworden en voelt de leerling zich niet meer lekker in de groep. De betrokkenheid en het welbevinden van de leerling zijn dan te laag geworden. Bij een doublure of een kleutertijdverlenging is het duidelijk dat een leerling met meer tijd betere kansen heeft de basisschool succesvol af te ronden. In zeer uitzonderlijke gevallen besluiten wij ook om een leerling een klas over te laten slaan. 14

15 In alle bovenstaande gevallen neemt de school uiteindelijk het besluit, maar niet voordat er met de ouders, de leerkracht en zo nodig externe deskundigen is gezocht naar de beste oplossing. 6.8 Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer , 7,5 cent per gesprek + gebruikelijke kosten). NB per 1 september 2014 zijn wij bereikbaar via Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin. Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids- onderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ arts of verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige. Zorg advies team Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur. 6.9 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Passend Onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Denk hierbij aan: het leren gaat moeilijker; een kind mist juist uitdaging bij het leren; er is extra begeleiding nodig vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. 15

16 Passend Onderwijs IJmond Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van Passend Onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling; welke ondersteuning is er nodig; in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden, zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk, zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen Passend Onderwijs en ouders Passend Onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de natuurlijke partners in de ontwikkeling van kinderen Passend Onderwijs en arrangeren Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het probleem is van het kind, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen. Kijk op voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond. Een mooi voorbeeld van hoe onze leerlingen samen moeten werken om het gewenste resultaat te verkrijgen 16

17 7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS In groep 7 beginnen de kinderen er al aan te denken. In groep 8 gaat het bloed echt kriebelen: "De nieuwe school komt eraan!" Een belangrijke stap voor u en uw kind. Reden genoeg om daar zorgvuldig mee om te gaan. Bij de keuze van het voortgezet onderwijs is het belangrijk om te letten op de tot dan toe behaalde resultaten in het leerlingvolgsysteem en het hieraan gekoppelde advies en de wensen van het kind en ouders. Hierover wordt met u als ouders een voorlopig advies gesprek gevoerd aan het eind van groep 7. De specifieke voorbereiding op het kiezen van een school voor het voortgezet onderwijs gebeurt in de 1 e helft van het schooljaar van groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Het schooladvies is gebaseerd op de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en het verkort intelligentie onderzoek (NIO). In maart 2014 zijn de inschrijfdata van het voortgezet onderwijs. 7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze Of een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de toetsresultaten maar ook van de interesse, werkhouding, spanningsboog en motivatie van uw kind. De school neemt deze factoren mee in het voorlopig- en eindadvies dat wij afgeven. Let op: wij mogen geen getrapte adviezen meer afgeven. Dit betekent bijvoorbeeld geen havo/vwo advies maar een havo of een vwo advies. Mocht u het niet eens zijn met ons advies, dan kunt u uw opmerkingen kenbaar maken op het blauwe inschrijfformulier dat u van onze school meekrijgt. De uiteindelijke beslissing ligt bij de middelbare school van uw keuze. In de afgelopen jaren gingen de leerlingen vooral naar het Mendelcollege in Haarlem, Gymnasium Felisenum in Driehuis, Kennemer Lyceum in Overveen, Hartenlust Mavo in Bloemendaal, Montessori Mavo in Aerdenhout, Schoter Scholengemeenschap in Haarlem-Noord, Stedelijk Gymnasium in Haarlem-centrum en Ichthus College in Driehuis. Alle scholen onderhouden met ons goede contacten, zodat wij ons een goed beeld kunnen vormen van de behaalde resultaten. Enkele VO scholen in de omgeving bieden mede op ons verzoek - onze groep 8 leerlingen een uitgebreide serie kennismakingslessen aan op hun school. Het afgelopen schooljaar was dit het geval op het Felisenum en het Mendelcollege. Wij hopen aan het begin van het jaar duidelijkheid te krijgen wie wat gaan aanbieden zodat de leerlingen een keuze kunnen maken. Bij overlappende periodes worden de leerlingen gevraagd 1 keuze te maken. Tijdens deze lessenseries mag niet gewisseld worden. 17

18 8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS 8.1 Contactmomenten tussen ouders en school Ouders zijn de eerst verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Voor een deel neemt de school deze taak over. Het is daarom van belang dat ouders en schoolteam het in grote lijnen met elkaar eens zijn. Een goed contact met ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij erg belangrijk. Wij zien dit als een voorwaarde om gezamenlijk het kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. In onze organisatie zijn verschillende mogelijkheden om met elkaar in contact te komen: Contacten tussen de ouders en de leerkrachten De leerkracht van de kinderen is voor de ouders de eerste aanspreekpersoon. Meestal kunt u na schooltijd voor overleg wel even bij de leerkracht terecht. Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken voor een gesprek op korte termijn. Contacten met de directie U kunt de directeur spreken door onder meer een afspraak te maken via de mail: info@brederodedalton.nl. De informatieavond Vroeg in het schooljaar organiseert de leerkracht een informatieavond voor de ouders van zijn/haar groep. Op deze avond krijgt u informatie over leermiddelen, methodes, activiteiten, wijze van lesgeven, enzovoort, zodat u zich een beeld kunt vormen van wat uw kind het komend jaar te wachten staat. Deze avond heeft het karakter van een wederzijdse kennismaking. De aanwezigheid van ouders wordt dan ook zeer op prijs gesteld. De portfoliogesprekken In het schooljaar 2014/2015 voeren alle leerlingen 2 portfoliogesprekken op school in het bijzijn van zijn ouders en de groepsleerkracht(en). Tijdens deze portfoliogesprekken presenteren de leerlingen hun schoolvorderingen en doelen voor de komende periode aan hun ouders en leerkrachten. Dit behelst schoolvorderingen waarop hij/zij trots en minder trots is. Deze gesprekken vinden plaats in de maanden november en april. U wordt door ons ingedeeld en uitgenodigd voor een bepaald tijdstip. Onze rapporten De kleuters krijgen in groep 1 en 2 één rapport. Dit rapport kunt u aan het eind van het schooljaar verwachten. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 2 rapporten. Het 1 e rapport kunt u in februari 2014 verwachten en het 2 e rapport net voor het einde van het schooljaar. Mocht het rapport voor ons aanleiding geven om met u een gesprek te willen voeren, dan nodigen wij u uit voor een gesprek. Mocht het rapport voor u aanleiding geven om in gesprek te gaan met de leerkracht van uw kind, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de groepsleerkracht van uw kind. Taakbladen De taakbladen worden iedere vrijdag meegegeven. Hierop kunt u de dag- of week- opdrachten en de resultaten zien. De taakbladen moeten maandag weer ondertekend terug op school zijn. Brederbode Tweewekelijks ontvangt u op vrijdag per mail de Brederbode.. 18

19 Ouderportaal Brederode Daltonschool Alle ouders hebben het hele schooljaar toegang tot het digitale ouderportaal van onze school dat o.a. inzage geeft in de cognitieve vorderingen van uw kind op onze school. Dit portaal is een ouderportaal, bestemd voor ouders en niet voor de kinderen. Wij vragen u ook met klem de inlogcode van het portaal niet te delen met uw kind. In dit ouderportaal worden alle ouders geacht zelf hun adresgegevens up-to-date te houden. Doet u dit niet, dan kunt u dus geen school en/of weekberichten van ons ontvangen. Ook betekent dit dat wij mogelijk een verkeerd telefoonnummer en/of noodnummer van u hebben. Heeft u nog geen toegang tot het ouderportaal, dan kunt u een naar onze administratie sturen (info@brederodedalton.nl) met het verzoek om de inloggegevens op te sturen. 8.2 Ouders helpen de school Gelukkig zijn heel veel ouders op allerlei manieren actief op de Brederode Daltonschool. Een moderne basisschool als onze school kan eenvoudigweg niet zonder, zo simpel is het. Niet alleen ouders in de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Een paar voorbeelden: Hulp bij feesten en evenementen; Begeleiden en vervoeren van groepjes kinderen tijdens een uitstapje en schoolreis; Hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen bij het speciaal voor jou -werk of door meewerken aan de workshops van het laboratorium Hulp bij sportactiviteiten; Hulp bij musicals; Hulp bij het verkeersexamen. Wij stellen uw hulp en inzet bijzonder op prijs! 8.3 De ouderraad De ouderraad houdt zich vooral bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten binnen en buiten de school. De ouders van de OR spelen hierin een cruciale organiserende en uitvoerende rol. Bij de uitvoering van de evenementen wordt echter ook een beroep gedaan op hulp van andere ouders. De ouderraad bestaat uit de groepsouders (zodat alle groepen vertegenwoordigd zijn) en wordt in september van dat schooljaar samengesteld. De dagelijkse coördinatie ligt bij het bestuur bestaande uit voorzitter, secretaris en penningmeester, die drie jaar zitting houden in het bestuur. De ouderraad vergadert ongeveer 3x per jaar. Voor een optimale samenwerking met het docententeam, wonen 1 of 2 leerkrachten de ouderraadsvergaderingen bij. Informatie over de ouderraad vindt u op de informatiepagina van de website van school. Daar vindt u ook het reglement van de ouderraad. Activiteiten en vergaderingen van de ouderraad worden opgenomen in de jaarkalender. De ouderraad is bereikbaar via het mailadres: or@brederodedalton.nl Groepsouders In het begin van het schooljaar wordt aan de ouders gevraagd wie er groepsouder wil zijn. Een groepsouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie of uitvoering van bijzondere evenementen in de klas. Minstens een van de groepsouders heeft ook zitting in de ouderraad. Bij die ondersteuning kan gedacht worden aan: Zoals: Regelen van vervoer Attentie voor een langdurig ziek kind/ juf/ meester Het afscheid van een kind dat van school gaat De verjaardag van de juf/meester 19

20 Inschakelen van hulpouders bij festiviteiten Signaleren bij de leerkracht van veel gehoorde opmerkingen van ouders Organiseren van feesten, zoals Sinterklaas, Kerst enz. Vanwege continuïteit heeft het de voorkeur als een groepsouder zich voor twee jaar beschikbaar stelt. Bij individuele vragen / opmerkingen kunnen ouders overleggen met de leerkracht. De groepsouder speelt daarin geen rol. 8.4 De vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage; ouders die een probleem hebben met de vrijwillige ouderbijdrage worden nadrukkelijk verzocht contact op te nemen met de directie. De ouderbijdrage geldt voor activiteiten en festiviteiten rondom feestdagen, kamp, schoolreisjes, deelname aan culturele activiteiten, sportdag, enz. Ondanks het feit dat de bijdrage vrijwillig is, kunnen deze activiteiten vanzelfsprekend niet zonder die bijdrage worden georganiseerd. De bijdrage wordt niet ingezet voor de financiering van activiteiten die tot het gewone onderwijs behoren. De (hoogte van de) ouderbijdrage wordt jaarlijks in juni vastgesteld door de medezeggenschapsraad voor het daaropvolgende schooljaar, gelijktijdig met de vaststelling van de begroting. Rond oktober worden de ouders aangeschreven over deze jaarlijkse bijdrage. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, geldt een aangepast tarief. De mogelijkheid bestaat uiteraard om een hogere ouderbijdrage te betalen. Jaarlijks legt het bestuur van de ouderraad na controle door de kascommissie in september van het daaropvolgende schooljaar verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van de ouderbijdrage. 8.5 De medezeggenschapsraad De wet heeft leerkrachten en de ouders de mogelijkheid gegeven om mee te denken en mee te besluiten op beleidsmatig niveau in de medezeggenschapsraad. De rechten van deze raad liggen vast in het medezeggenschapsreglement. Het bestuur van de school moet bij bepaalde beslissingen de instemming van de MR hebben. Bij een aantal andere zaken heeft de MR een adviesrecht. De MR op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Voor de MR zijn er driejaarlijkse verkiezingen. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn tenzij anders vermeldopenbaar. De MR-vergaderingen worden via de MR-map en het weekbericht bekend gemaakt. De agenda van deze vergaderingen bevindt zich altijd in de MR-map bij de hoofdingang. De notulen van de vergaderingen gaan behalve naar de MR-leden ook naar de schoolleiding. Na goedkeuring zijn de notulen te vinden in de eerder genoemde MR-map te vinden en op het prikbord. De medezeggenschapsraad van de Brederode Daltonschool is schriftelijk te bereiken op het schooladres Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid. mr@brederodedalton.nl De samenstelling van de MR voor schooljaar 2014/2015 is als volgt: Ouders Annemiek Kropman, Michel Vestering, Jan Lourens Bolt Leerkrachten Nina van Dord, Dorine Does, Wilma Jonker De MR stelt een goede communicatie zeer op prijs. Een eigen bulletin De Schakel informeert de ouders en leerkrachten regelmatig over het doen en laten van de raad. 8.6 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van de scholen van onze stichting. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van onze school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 20

21 10 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. Op de website van ons bestuur ( vindt u meer informatie over o.a. de samenstelling, de vergaderdata en het reglement van de GMR. 8.7 Informatievoorziening aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen. 21

22 22

23 9. AANMELDEN 9.1 Aanmelding Aanmelding vindt in de regel alleen plaats na een kennismakingsbezoek aan de schooldirectie. De directeur of de onderbouwcoördinator geeft u in een persoonlijk gesprek graag alle nodige informatie over de school en maakt met u een wandeling door het gebouw U kunt hiervoor bellen met Na dit bezoek kunt u uw kind aanmelden door het insturen van het aanmeldingsformulier. U kunt dit formulier halen in het directiekantoor of downloaden via onze site ( Een kopie van de brief van de belastingdienst met het burgerservice nummer dient tegelijk ingeleverd te worden. Kinderen mogen naar school als zij vier jaar zijn. In de twee maanden voorafgaand aan de dag dat uw kind vier jaar is geworden, kunnen de kinderen maximaal vijf momenten wennen, de zogenaamde wenmomenten. Deze momenten worden in overleg met de toekomstige juf vastgelegd. Alle kinderen die vier jaar worden in de 1 e vier schoolweken van het nieuwe schooljaar, worden verzocht om op de 1 e schooldag te beginnen. De kinderen zijn leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Omdat wij in onze mogelijkheden tot het toelaten van nieuwe leerlingen niet onbeperkt zijn, hanteren wij bij de aanmelding van nieuwe leerlingen een maximale capaciteit van 32 leerlingen in de groepen 3 t/m 8. In uitzonderlijke gevallen kan door de schooldirectie hiervan worden afgeweken. Omdat wij in een aantal klassen onze maximale capaciteit hebben bereikt, werken wij in deze klassen met wachtlijsten. Dit werkt als volgt: mochten wij uw kind niet kunnen toelaten, wordt het op een wachtlijst geplaatst en evt. later alsnog toegelaten indien er plaats beschikbaar is gekomen. Bij het bepalen van de volgorde van de wachtlijst gaan kinderen voor als er al een ander kind uit hetzelfde gezin op de Brederode Daltonschool is ingeschreven. De overige toelatingen zullen op volgorde van aanmelding geschieden. Heeft de school nog geen plaats als uw kind naar school moet, dan zorgt ons bestuur desgewenst dat uw kind naar een andere nabije openbare school binnen haar bestuur kan. Gebrek aan opname capaciteit is één van de redenen die de schoolleiding heeft om de toelating van een nieuwe leerling (voorlopig) te weigeren. Andere redenen om een leerling niet toe te laten kunnen zijn: Als de school de benodigde zorg niet kan bieden. Als de verzorging/behandelingsbehoefte van de nieuwe leerling veel groter is dan zijn/haar onderwijsbehoefte. Een te lage specifieke deskundigheid van de school, waardoor een adequate opvang op niet alleen korte, maar ook iets langere termijn niet mogelijk is. Een dreigende verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, zodanig dat het leerproces zal worden belemmerd. 23

24 24

25 10. VERLOF 10.1 De leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend waarop hij/zij 5 jaar is geworden. Ieder kind in Nederland is dan verplicht elke schooldag naar school te gaan. Aangezien niet elk kind dat ook direct aankan en soms te vermoeid raakt om een hele schoolweek te kunnen volgen, mag het tot de leeftijd van 6 jaar 5 uur per week thuis blijven. Dit dient wel vooraf aan de directeur gemeld te worden. Als het kind 6 jaar is, mag er geen lestijd meer verzuimd worden. Verantwoordelijkheid De ouder(s) of hij/zij die met de feitelijke verzorging van de leerplichtige leerling is belast, is verantwoordelijk voor het regelmatig schoolbezoek van deze leerling. De ouder(s)/verzorger(s) zijn verplicht de leerling in te schrijven aan een school en zijn verplicht erop toe te zien dat de leerling vervolgens de school geregeld bezoekt. Geregeld schoolbezoek houdt in dat de leerling geen les mag verzuimen zonder toestemming van de directeur van de school of van de leerplichtambtenaar Soorten verlof In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden: Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld. Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. De aanvraag voor extra verlof moet tenminste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend. 25

26 Verlof wegens gewichtige omstandigheden Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: Verhuizing van het gezin Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3 e graad Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4 e graad Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden. Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: Naam en adres van de belanghebbende Datum Omschrijving van het genomen besluit Argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit Handtekening van de belanghebbende Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken. Controle De gemeente let erop dat de schooldirectie en de ouder(s)/verzorger(s) zich houden aan de regels van de leerplicht. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouder(s)/verzorger(s) die hun kind zonder toestemming van school houden kan proces verbaal worden opgemaakt. 26