INHOUDSOPGAVE ONZE SCHOOL DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS AANMELDEN VERLOF.
|
|
- René van Dam
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE ONZE SCHOOL DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS AANMELDEN VERLOF DE SCHOOLORGANISATIE ONS GEDRAGSPROTOCOL WIE IS VERANTWOORDELIJK? PRAKTISCHE ZAKEN ABC BIJLAGE ONDERWIJSSOORTEN. BRON: HALLO DALTON, ROEL RÖHNER EN HANS WENKE, ARKO UITGEVERIJ
2 Beste lezer, Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Brederode Daltonschool, dé daltonschool van Santpoort, Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden waar de leerlingen actief bij hun eigen leerproces worden betrokken. Onder begeleiding van gecertificeerde daltonleerkrachten, stimuleren wij dagelijks de zelfstandigheidsontwikkeling van onze leerlingen op weg naar het zelfontdekkend leren. De leerkracht daagt hierbij de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van zijn/haar taak. Deze gids geeft u de benodigde achtergrondinformatie hoe wij dit doen en met welk resultaat. Achterin in deze gids treft u tenslotte nog een handig overzicht aan van de diverse onderwijssoorten, waaronder het daltononderwijs. Ik nodig u graag uit voor een oriënterend bezoek aan onze school om zelf te komen kijken hoe onze leerlingen hun eigen horizon gaan verkennen als zij worden uitgedaagd en vertrouwen ervaren. Mede namens het onderwijsteam, de medezeggenschapsraad en de ouderraad wens ik u veel plezier met het lezen van deze schoolgids. Namens het team, Ron van de Meent, Schoolleider 2
3 2. ONZE SCHOOL Sinds januari 1976 werkt onze school volgens de principes van het daltononderwijs. De school is een erkende daltonschool door de Nederlandse Daltonvereniging (NDV). De school biedt tevens plaats aan een kleinschalige peuterspeelzaal (De Hummelhoek) en een moderne naschoolse opvang (Dikke Maatjes). De school telde op 1 oktober 2014 zo n 250 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Op dit moment telt de school ongeveer 20 werknemers. Dit zijn zowel groepsleerkrachten, vakleerkrachten, invalkrachten als stafleden. 2.1 De ligging De school ligt in het groen, tegenover het station Santpoort-Zuid. Dit station heeft een rechtstreekse treinverbinding met Amsterdam Sloterdijk/Centrum. Naast een buurtschool, heeft onze school een duidelijke regiofunctie. Ongeveer 40 % van onze leerlingen komt niet uit Santpoort-Zuid, maar uit de omliggende gemeentes (Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden). Deze ouders kiezen specifiek voor ons daltononderwijs. 2.2 Ons openbare karakter De Brederode Daltonschool is een openbare school. We gaan er als school vanuit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Wij zijn een school waar iedereen, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor kenmerk dan ook, welkom is. Het godsdienstonderwijs en het humanistisch vormingsonderwijs dat op onze school aan groep 7 en 8 wordt gegeven brengt op neutrale wijze de verscheidenheid in levensovertuiging in beeld. 2.3 Ons bevoegd gezag Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. Deze stichting is sinds 2003 het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Om in contact te komen met het schoolbestuur kunt u zich wenden tot het bestuursbureau, dat is gevestigd in de Zeilmakerstraat JC in de Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: 3
4 3. ONZE VISIE Wij geloven dat een kind zijn horizon verkent als hij wordt uitgedaagd en vertrouwen ervaart. Hierdoor wil en kan hij zich ontplooien als een positief, verantwoordelijk en zelfstandig mens waarbij hij leert samenwerken met respect en waardering voor individuele verschillen. Kernwaarden: S A M E N W E R K I N G Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering. Waaraan merk je dit als leerling? Onze leerlingen werken elke week/ 2 weken met een andere leerling (maatje) samen aan bepaalde opdrachten. Op geregelde tijden werken wij groepsdoorbrekend samen, waarbij we leerlingen van diverse groepen aan elkaar koppelen. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Leerlingen hebben in 8 jaar geleerd projectmatig samen te werken, te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaars inbreng. V R I J H E I D en V E R A N T W O O R D E L I J K H E I D Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. Waaraan merk je dit als leerling? Onze leerlingen moeten -binnen de gestelde grenzen- zelfstandig of samen met hun maatje hun werkzaamheden op de taak plannen, uitvoeren en hiervoor een stukje verantwoordelijkheid nemen. Rust en netheid speelt een belangrijke rol. Leerlingen leggen achteraf verantwoording af over hun werk, het proces en de gemaakte keuzes. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn in staat eigen keuzes te maken en hiervoor een steeds groter stukje verantwoordelijkheid te dragen. Onze leerlingen kunnen goed met vrijheid omgaan. 4
5 E F F E C T I V I T E I T Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization of the school'. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren. Z E L F S T A N D I G H E I D Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn. Waaraan merk je dit als leerling? Na korte instructies op maat, werken onze leerlingen klassikaal, met hun eigen maatje of individueel aan hun eigen taak die zoveel als mogelijk op maat voor hen is samengesteld. De leerkracht geeft instructie, coacht en begeleidt hierbij. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn in staat hun werk zelf te plannen. Ze leren hierbij zelfstandig te denken en te handelen. Onze leerlingen kunnen omgaan met huiswerk en hebben inzicht/vertrouwen in eigen kunnen. R E F L E C T I E Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op veel daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats. C R E A T I V I T E I T Creativiteit is het vermogen om nieuwe ideeën, benaderingen, oplossingsstrategieën en inzichten buiten de gebaande paden te creëren en te optimaliseren. Het vraagt effectief en efficiënt technieken kunnen toepassen voor ideecreatie, out of the box denken, iets nieuws bedenken, toegepaste verbeeldingskracht, samenhang zien tussen dingen die anderen onmogelijk zien, buiten gebaande paden, los durven laten van het bekende, expres iets anders doen, vindingrijkheid, 5
6 nieuwsgierigheid, onderzoekende houding, anders durven zijn, samenwerken, iemand anders ogen gebruiken. Behoefte aan creativiteit neemt toe, omdat kennis geen of amper onderscheidend vermogen meer is (informatie/kennis is vrij beschikbaar via internet). Het gaat niet zozeer om die kennis te hebben, maar om haar succesvol toe te passen. Waaraan merk je dit als leerling? Op school wordt veel aandacht besteed aan handvaardigheid, drama, tekenen en muziek. Tweemaal per jaar nemen alle leerlingen deel aan een schoolbreed kunst- en erfgoedproject. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn gewend om vrij en breed te denken en zelfstandig oplossingen te bedenken. 3.1 Is daltononderwijs wel geschikt voor mijn kind? Wij zijn van mening dat het daltononderwijs geschikt is voor nagenoeg alle kinderen die naar het gewone basisonderwijs kunnen. Dit bewijzen de honderdduizend daltonleerlingen op ruim 360 basisscholen en 24 scholen voor voortgezet onderwijs. Het daltononderwijs is hiermee het snelst groeiende vernieuwingsonderwijs in Nederland. Mocht u twijfelen of het daltononderwijs wel de meest geschikte vorm van onderwijs voor uw zoon/dochter is, neemt u dan contact met ons op. 3.2 Speciale nadruk op kunst en cultuur Dalton is een opvoedingsplan, waarbij we juist een beroep doen op de creatieve vermogens van onze leerlingen en de leerkrachten. Het stimuleren van deze creativiteit neemt dan ook een belangrijke plaats in onze school in. Dit doen we o.a. door: - wekelijks in alle klassen te werken met de methode Moet je doen voor de vakken handvaardigheid, tekenen en muziek; - in de herfst schoolbreed een cultuur - en/of landenproject te organiseren, o.a. over Brederode en in het voorjaar een kunstproject: Cobra, Mondriaan, van Gogh. Dit is een cyclus van 4 jaar. - In het voorjaar vinden de workshops van het laboratorium plaats. Dit zijn workshops op het gebied van creativiteit, sport, muziek, vreemde talen en wetenschap. Ouders en leerkrachten geven samen deze activiteiten over onderwerpen waar ze zelf ook voor warm lopen en proberen op deze manier kinderen te inspireren. 6
7 4. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS 4.1 Hoe bewaken wij onze kwaliteit? De school maakt gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin alle methode onafhankelijke (CITO) toetsresultaten van de leerlingen digitaal worden opgeslagen. Geregeld worden de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem door de school geëvalueerd en met ouders en leerlingen besproken. Wij werken met een systeem voor kwaliteitsbewaking dat is beschreven in het schoolplan. Een onderdeel daarvan is bijvoorbeeld ParnasSys Integraal, een programma dat aansluit bij de kwaliteitseisen die de inspectie gebruikt bij de beoordeling van scholen. Hoe werkt dit in de praktijk? Aan het begin van het schooljaar maakt de school een jaarplan dat door de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur wordt goedgekeurd. Hierna worden de diverse acties in gang gezet. Regelmatig wordt de vooruitgang op leerling, leerkracht, ouder en schoolniveau onderzocht. Op het einde van het schooljaar rapporteert de schooldirectie aan de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur over de voortgang van de gestelde doelen van het jaarplan. Deze evaluatie vormt het beginpunt voor het nieuwe jaarplan voor het komend schooljaar. 4.2 Externe partijen De kwaliteit van de school wordt ook gemonitord door externe partijen, zoals de onderwijsinspectie en de Nederlandse Daltonvereniging. Onderwijsinspectie In hun bezoek aan de Brederode Daltonschool op 13 januari 2011 constateerde de onderwijsinspectie het volgende over onze school: Obs Brederode Dalton heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Nederlandse Dalton Vereniging Ook de Nederlandse Dalton Vereniging bezocht onze school in mei Hieronder treft u het visitatierapport aan: O M V G 0 Realisering aanbevelingen vorige visitatie * Aanbevelingen uit vorig visitatieverslag Aanbeveling 1 Begin met het maken van een daltonontwikkelingsplan. Beschrijf X Nr. daarin de huidige stand van zaken en geef aan waar je over twee jaar staat. Neem als basis de daltondriehoek en betrek het hele team bij dit beleidsplan 2 Geef in je DOP aan hoe je kinderen vertrouwen geeft. X Nr. 3 Geef in je DOP aan hoe je de zelfstandigheidsontwikkeling uitbreidt X Nr. van zelfstandig werken naar zelfstandig leren en bepaal hoever je wil gaan in deze ontwikkeling. 4 Samenwerken is meer dan met maatjes werken; beschrijf welke X Nr. mogelijkheden in de groepen toegepast kunnen gaan worden. Benut de mogelijkheden van leren van en met elkaar. O M V G 7
8 1 Vrijheid/ Verantwoordelijkheid X Indicator Aanbeveling 1.1 Er is sprake van diverse vormen van sturing van verantwoordelijkheid, X Nr. (leerkrachtgestuurd, gedeelde sturing en leerlinggestuurd) 1.2 Leerlingen en leerkrachten stellen taak- en keuzewerk samen en X Nr. hebben de vrijheid dit in te delen 1.3 Leerlingen en leerkrachten kunnen omgaan met vrijheden en X Nr. verantwoordelijkheden 1.4 Op basis van vertrouwen wordt vrijheid vorm gegeven X Nr Leerkrachten hebben mogelijkheden eigen initiatieven te nemen X Nr. 1.6 Leerlingen zijn betrokken bij het beoordelen van het eigen werk X Nr. 1.7 Leerlingen kunnen vertellen waarom ze hun tijd zelf mogen indelen X Nr. 1.8 Leerlingen hebben keuzevrijheid van werkplek X Nr. 1.9 Leerlingen mogen zelf hulpmiddelen pakken X Nr Leerkrachten leren strategieën aan voor denken en leren X Nr Leerkrachten volgen systematisch de vorderingen van hun leerlingen X Nr Leerkrachten hanteren een doelmatige instructie X Nr Leerkrachten dragen zorg voor gedifferentieerde opdrachten X Nr. O M V G 2 Zelfstandigheid X Indicator Aanbeveling 2.1 Er is sprake van diverse vormen van zelfstandigheidsontwikkeling X Nr.1 binnen de range van zelfstandig werken, zelfstandig leren, zelfverantwoordelijk leren en zelfsturend leren 2.2 Leerlingen en leerkrachten zijn in staat om te gaan met uitgestelde X Nr. aandacht 2.3 Leerkrachten bieden instrumenten aan die de zelfstandigheid van X Nr. leerlingen bevorderen, zoals taakbord, taakbrief, planbord etc. 2.4 Leerkrachten en leerlingen evalueren en reflecteren dagelijks X Nr Leerkrachten en leerlingen zijn in staat om een planning te maken X Nr. 2.6 Leerlingen kunnen zelfstandig met hulpmiddelen omgaan X Nr. 2.7 De hoeveelheid tijd voor de leerlingen is toereikend om de doelstelling X Nr. zelfstandigheid te bereiken O M V G 3 Samenwerking X Indicator Aanbeveling 3.1 Er is sprake van diverse vormen van samenwerking binnen de range X Nr. van samenwerken, samenwerkend leren, coöperatief leren en interactief leren 3.2 Samenwerking van leerlingen vindt plaats op basis van wederzijds X Nr. respect 3.3 Samenwerking van leerkrachten vindt plaats op basis van wederzijds X Nr. respect 3.4 Leerkrachten stimuleren het samenwerken tussen leerlingen X Nr. O M V G 8
9 4 Daltonontwikkeling X Indicator Aanbeveling 4.1 De school heeft de Daltonontwikkeling beschreven in het schoolplan of X Nr. een ander plan, waaruit blijkt dat er structureel wordt gewerkt aan het ontwikkelen, borgen en evalueren van het beleid 4.2 De Daltonidentiteit is terug te vinden in de schoolgids, op de website X Nr. en via ander informatiemateriaal 4.3 De school stelt de leerkrachten in de gelegenheid elkaar te consulteren X Nr. 4.4 In het schoolplan of een ander plan is Daltonscholing opgenomen X Nr. 4.5 Daltonontwikkeling wordt aangestuurd door bijv. een coördinator X Nr. 4.6 De Daltonmogelijkheden van het gebouw worden optimaal benut X Nr. 4.7 Er zijn middelen aanwezig om de Daltonwerkwijze uit te voeren, zoals X Nr. dag kleuren, taakborden of andere middelen 4.8 Registratie van Daltonactiviteiten vindt voor iedereen op een X Nr. herkenbare manier plaats 4.9 In de taakopdrachten wordt rekening gehouden met verschillen tussen X Nr. leerlingen De methodes zijn Daltonvriendelijk X Nr De Daltonregels zijn duidelijk voor alle betrokkenen X Nr Er is een duidelijke doorgaande Daltonlijn binnen de school X Nr De school is betrokken bij Dalton-regioactiviteiten. X Nr De school volgt systematisch de vorderingen van haar leerlingen door middel van een leerlingvolgsysteem X Nr. 5 Houding schoolbestuur t.o.v. het Daltononderwijs O M V G Aanbeveling 5.1 Het bestuur ondersteunt de Daltonontwikkeling van de school X Nr. 6 Houding van ouders t.o.v. het Daltononderwijs O M V G Aanbeveling 6.1 De ouders ondersteunen de Daltonontwikkeling van deze school X Nr. 6.2 De ouders worden geïnformeerd over de Daltonwerkwijze X Nr. 6.3 Opmerkingen, suggesties m.b.t. Daltonwerkwijze door ouders worden door het team ter harte genomen X Nr. 9
10 5. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 5.1 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groepen 8. Onze uitstroomgegevens van de afgelopen schooljaren zijn als volgt: vwo havo/vwo Havo havo/v-t vmbo-t vmbo-b/k Totaal 2010/ ,7% 37,0% 22,2% 100% 2011/ ,5% 4,2% 22,9% 12,5% 14,6% 8,3% 100% 2012/ ,1% 14,3% 26,2% 2,4% 100% 2013/ ,4% 21,0% 26,3% 5,3% 100% 2014/ ,7% 34,0% 12,8% 8,5% 100% Totaal 45,5% 0,8% 25,9% 2,5% 20,4% 4,9% 100% De scholen van het voortgezet houden ons in ieder geval gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Van de meeste scholen krijgen we jaarlijks een overzicht van de vorderingen. 5.2 Resultaten van onze veranderingsdoelen Wij verantwoorden ons niet alleen met bovengenoemde data, maar ook met de resultaten van de inspanningen van afgelopen jaar om van onze school een nog betere school te maken. Afgelopen schooljaar hebben wij ons in ons schooljaarplan de volgende veranderingsdoelen op schoolniveau gesteld en de volgende resultaten behaald: Zorgen voor goede invoering van nieuwe methodes School schoner maken en houden Portfoliogesprekken i.p.v. 10-minuten gesprekken invoeren Nieuwe rekenmethode invoeren Aanpassing nieuwe schooltijden Bij onderstaande veranderingsdoelen is het afgelopen jaar flinke vooruitgang geboekt waarop het komende schooljaar wordt doorgebouwd: Maken van kwaliteitshandboek; Handelings- en opbrengstgericht werken; Onderwijs op maat aan al onze leerlingen bieden; Profileren van de school; Invoering van ZIEN (leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling); Voorbereiden komst Daltonvisitatie d.d. 11 april 2016; Oriënteren technisch lezen methode; Verkenning Integratie Peuterspeelzaal en NSO tot dalton kindcentrum; Ontwikkelen van een ICT visie voor de Brederode Daltonschool; Sociaal emotioneel beleid (doorgaande lijn groep 1 t/m 8) en Verdere invoering Plusklas 10
11 6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 6.1 Het volgen van ontwikkelingen van kinderen. In de klas letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af, observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleider en rapporteren ze de vorderingen. Via het leerlingvolgsysteem beschikken we over nauwkeurige geobjectiveerde overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de toetsen in de klas nemen we elk schooljaar een aantal landelijk genormeerde (CITO) toetsen af. Op deze manier kunnen we aan de hand van landelijke normen bepalen of de prestaties van uw kind in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten. Tevens kunnen wij hierdoor nagaan of ons onderwijs op het gewenste niveau blijft. Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de groepsleerkrachten van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de leerkracht en intern begeleider een aantal malen het functioneren van iedere leerling. Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding geven tot extra zorg. Daarnaast heeft u het recht om de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter in te zien. Twee keer per jaar worden de leervorderingen van uw kind besproken tijdens de portfoliogesprekken. Ook ontvangt uw kind tweemaal per jaar een rapport. De gesprekken van groep 8 vinden in het najaar en in maart plaats. Deze gesprekken gaan over de advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs 6.2 Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften Algemeen Iedereen op school werkt bij ons met een weektaak op maat. Leerlingen die ons laten zien dat ze meer aankunnen dan het reguliere onderwijsprogramma van hun groep, krijgen extra uitdaging door vooral verrijkend en verdiepend werk op hun taak. Indien leerlingen voor de vakken rekenen of spelling aantoonbaar 1 jaar vooruit lopen op de lesstof van hun groep, mogen zij tot maximaal 2 jaar vooruit werken. Kinderen die problemen hebben met de basisstof krijgen eveneens een aangepast programma op hun taak. Indien een leerling niet kan werken met een weektaak, wordt voor de betreffende leerling een dagtaak gemaakt. Zo zorgen wij ervoor dat het daltononderwijs voor een zeer grote groep kinderen toegankelijk is en blijft. Indien blijkt dat een leerling de leerstofdoelen van een bepaald vak niet kan halen, krijgt deze leerling een eigen leerlijn. Dit gebeurt uiteraard in overleg met school en de ouders Speciaal voor jou Tijdens speciaal voor jou krijgen de leerlingen extra hulp op de gebieden waar ze moeite mee hebben. Daarnaast wordt dit moment gebruikt om leerlingen, indien nodig, extra uitdaging te bieden. 6.3 Systeem van interne begeleiding De intern begeleider is een leerkracht met specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen en leerkrachten. De intern begeleider is aanwezig bij leerling- en groepsbesprekingen. Indien de ontwikkeling van een leerling rede geeft tot zorg, kan de leerkracht samen met de intern begeleider zoeken naar een oplossing. Vaak wordt er eerst gewerkt met een handelingsplan. Dit is een op het probleem toegespitst individueel programma. Na deze periode wordt het effect gemeten en vindt er opnieuw een afweging plaats; we zetten het handelingsplan voort, we kunnen de zorg afbouwen of er moeten andere maatregelen (bijv. hulp van buitenaf) genomen worden. Er zijn ouders die voor hun zoon of dochter ook buiten de school hulp 11
12 zoeken. In principe staan wij hier achter en indien nodig ook bereid om informatie en ervaringen uit te wisselen. Uitgangspunt hierbij moet dan wel zijn dat de externe hulpverlener het werken op school als uitgangspunt neemt. Soms wordt ons verzocht toestemming te geven om dergelijke hulp/bijles onder schooltijd te laten plaatsvinden. De wet op de leerplicht staat dit echter niet zonder meer toe. Externe hulp dient in principe buiten schooltijd plaats te vinden. Indien dit niet kan, dient u een verzoek hiertoe met omschrijving van het probleem (schriftelijk) in te dienen bij de directie. Indien de directeur toestemming verleent, dienen wij een verklaring van u te ontvangen waarin u aangeeft zelf verantwoordelijk te zijn voor uw kind in de tijd dat hij/zij niet in de school is. Belangrijk is de regel dat de intern begeleider ondersteuner is voor de leerkrachten. De leerkracht is altijd de persoon die verantwoordelijk is voor zijn of haar leerlingen. Het is dan ook van groot belang dat een zorgvraag van de ouder(s) altijd bij de leerkracht gesteld wordt. 6.4 Extra hulp Jan van de Berg, Pauline Wentzel en Klaas van der Wal verlenen dit schooljaar op vrijwillige basis extra hulp aan onze leerlingen. De school beschikt niet over een eigen vaste remedial teacher. U moet er dus vanuit gaan dat extra hulp wordt geboden door de leerkracht of de tutor binnen de groep. Indien blijkt dat specifieke remedial teaching voor uw zoon of dochter toch wenselijk is, dan moet dit zo veel als mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden en zijn deze kosten uiteraard voor uw eigen rekening. 6.5 Onderzoeken/testen De intern begeleidster kan besluiten dat extra onderzoek nodig wenselijk is. Het betreft dan: Schoolrijpheid Lees- en spellingontwikkeling (bijvoorbeeld dyslexieonderzoek) Rekenontwikkeling Sociaal emotionele ontwikkeling (gedrag en/of werkhouding) Uiteraard worden deze laatste onderzoeken altijd in overleg en met toestemming van de ouders afgenomen. Soms kunnen de kosten van deze onderzoeken uit de jaarlijkse zorggelden van de school betaald worden, mits dit budget op het moment van de aanvraag niet uitgeput is. In andere gevallen zijn de kosten voor uw eigen rekening of worden deze betaald via de bijzondere bijstand of via uw zorgverzekering. Let op: alleen als de leerling tot de 3% zwaarste dyslecten van Nederland behoort zal de zorgverzekeraar in de regel de kosten betalen. 6.6 Zorgverbreding We hebben het jaar ingedeeld in een aantal perioden. Na elke periode worden voor de hele groep plannen opgesteld voor de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen? We kijken per leerling wat de onderwijsbehoefte is en of de gestelde doelen zijn behaald. Wanneer de resultaten van een individuele leerling zwak zijn of tegenvallen, dan wordt gekeken of verder onderzoek nodig is of dat een individueel handelingsplan opgesteld dient te worden. Wanneer de schoolresultaten, die we jaarlijks n.a.v. de schoolzelfevaluatie bekijken daartoe aanleiding geven, wordt het onderwijsaanbod bijgesteld. Ouders worden door de leerkracht op de hoogte gesteld wanneer er een individueel handelingsplan opgesteld is. Ook worden zij op de hoogte gehouden van de resultaten. Sommige handelingsplannen lopen langer en wordt voorafgegaan door toestemming van de ouders. 6.7 Doublure, versnelling of verwijzing naar het speciaal onderwijs Op de Brederode Dalton proberen we alle leerlingen onderwijs op maat te geven. Toch kan het voorkomen dat een doublure of een vervolg op een school met speciale mogelijkheden het beste is voor het kind. In het laatste geval is veelal het leerrendement op school te laag geworden en voelt de leerling zich niet meer lekker in de groep. De betrokkenheid en het welbevinden van de leerling zijn dan te laag geworden. Bij een doublure of een kleutertijdverlenging is het duidelijk dat een leerling 12
13 met meer tijd betere kansen heeft de basisschool succesvol af te ronden. In zeer uitzonderlijke gevallen besluiten wij ook om een leerling een klas over te laten slaan. In alle bovenstaande gevallen neemt de school uiteindelijk het besluit, maar niet voordat er met de ouders, de leerkracht en zo nodig externe deskundigen is gezocht naar de beste oplossing. 6.8 Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer , 7,5 cent per gesprek + gebruikelijke kosten). NB per 1 september 2014 zijn wij bereikbaar via Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin. Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids- onderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ arts of verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige. Zorg advies team Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur. 6.9 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Passend Onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Denk hierbij aan: het leren gaat moeilijker; een kind mist juist uitdaging bij het leren; er is extra begeleiding nodig vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij 13
14 voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs Passend Onderwijs IJmond Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van Passend Onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling; welke ondersteuning is er nodig; in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden, zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk, zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen Passend Onderwijs en ouders Passend Onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de natuurlijke partners in de ontwikkeling van kinderen Passend Onderwijs en arrangeren Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het probleem is van het kind, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen. Kijk op voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond. 14
15 Een mooi voorbeeld van hoe onze leerlingen samen moeten werken om het gewenste resultaat te verkrijgen 15
16 7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS In groep 7 beginnen de kinderen er al aan te denken. In groep 8 gaat het bloed echt kriebelen: "De nieuwe school komt eraan!" Een belangrijke stap voor u en uw kind. Reden genoeg om daar zorgvuldig mee om te gaan. Bij de keuze van het voortgezet onderwijs is het belangrijk om te letten op de tot dan toe behaalde resultaten in het leerlingvolgsysteem en het hieraan gekoppelde advies en de wensen van het kind en ouders. Hierover wordt met u als ouders een voorlopig advies gesprek gevoerd aan het eind van groep 7. De specifieke voorbereiding op het kiezen van een school voor het voortgezet onderwijs gebeurt in de 1 e helft van het schooljaar van groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Het schooladvies is gebaseerd op de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en het verkort intelligentie onderzoek (NIO). In maart 2014 zijn de inschrijfdata van het voortgezet onderwijs. 7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze Of een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de toetsresultaten maar ook van de interesse, werkhouding, spanningsboog en motivatie van uw kind. De school neemt deze factoren mee in het voorlopig- en eindadvies dat wij afgeven. Let op: wij mogen geen getrapte adviezen meer afgeven. Dit betekent bijvoorbeeld geen havo/vwo advies maar een havo of een vwo advies. Mocht u het niet eens zijn met ons advies, dan kunt u uw opmerkingen kenbaar maken op het blauwe inschrijfformulier dat u van onze school meekrijgt. De uiteindelijke beslissing ligt bij de middelbare school van uw keuze. In de afgelopen jaren gingen de leerlingen vooral naar het Mendelcollege in Haarlem, Gymnasium Felisenum in Driehuis, Kennemer Lyceum in Overveen, Hartenlust Mavo in Bloemendaal, Montessori Mavo in Aerdenhout, Schoter Scholengemeenschap in Haarlem-Noord, Stedelijk Gymnasium in Haarlem-centrum en Ichthus College in Driehuis. Alle scholen onderhouden met ons goede contacten, zodat wij ons een goed beeld kunnen vormen van de behaalde resultaten. Enkele VO scholen in de omgeving bieden mede op ons verzoek - onze groep 8 leerlingen een uitgebreide serie kennismakingslessen aan op hun school. Het afgelopen schooljaar was dit het geval op het Felisenum en het Mendelcollege. Wij hopen aan het begin van het jaar duidelijkheid te krijgen wie wat gaan aanbieden zodat de leerlingen een keuze kunnen maken. Bij overlappende periodes worden de leerlingen gevraagd 1 keuze te maken. Tijdens deze lessenseries mag niet gewisseld worden. 16
17 8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS 8.1 Contactmomenten tussen ouders en school Ouders zijn de eerst verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Voor een deel neemt de school deze taak over. Het is daarom van belang dat ouders en schoolteam het in grote lijnen met elkaar eens zijn. Een goed contact met ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij erg belangrijk. Wij zien dit als een voorwaarde om gezamenlijk het kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. In onze organisatie zijn verschillende mogelijkheden om met elkaar in contact te komen: Contacten tussen de ouders en de leerkrachten De leerkracht van de kinderen is voor de ouders de eerste aanspreekpersoon. Meestal kunt u na schooltijd voor overleg wel even bij de leerkracht terecht. Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken voor een gesprek op korte termijn. Contacten met de directie U kunt de directeur spreken door onder meer een afspraak te maken via de mail: info@brederodedalton.nl. De informatieavond Vroeg in het schooljaar organiseert de leerkracht een informatieavond voor de ouders van zijn/haar groep. Op deze avond krijgt u informatie over leermiddelen, methodes, activiteiten, wijze van lesgeven, enzovoort, zodat u zich een beeld kunt vormen van wat uw kind het komend jaar te wachten staat. Deze avond heeft het karakter van een wederzijdse kennismaking. De aanwezigheid van ouders wordt dan ook zeer op prijs gesteld. De portfoliogesprekken In het schooljaar 2014/2015 voeren alle leerlingen 2 portfoliogesprekken op school in het bijzijn van zijn ouders en de groepsleerkracht(en). Tijdens deze portfoliogesprekken presenteren de leerlingen hun schoolvorderingen en doelen voor de komende periode aan hun ouders en leerkrachten. Dit behelst schoolvorderingen waarop hij/zij trots en minder trots is. Deze gesprekken vinden plaats in de maanden november en april. U wordt door ons ingedeeld en uitgenodigd voor een bepaald tijdstip. Onze rapporten De kleuters krijgen in groep 1 en 2 één rapport. Dit rapport kunt u aan het eind van het schooljaar verwachten. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 2 rapporten. Het 1 e rapport kunt u in februari 2014 verwachten en het 2 e rapport net voor het einde van het schooljaar. Mocht het rapport voor ons aanleiding geven om met u een gesprek te willen voeren, dan nodigen wij u uit voor een gesprek. Mocht het rapport voor u aanleiding geven om in gesprek te gaan met de leerkracht van uw kind, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de groepsleerkracht van uw kind. Taakbladen De taakbladen worden iedere vrijdag meegegeven. Hierop kunt u de dag- of week- opdrachten en de resultaten zien. De taakbladen moeten maandag weer ondertekend terug op school zijn. Brederbode Tweewekelijks ontvangt u op vrijdag per mail de Brederbode.. Ouderportaal Brederode Daltonschool 17
18 Alle ouders hebben het hele schooljaar toegang tot het digitale ouderportaal van onze school dat o.a. inzage geeft in de cognitieve vorderingen van uw kind op onze school. Dit portaal is een ouderportaal, bestemd voor ouders en niet voor de kinderen. Wij vragen u ook met klem de inlogcode van het portaal niet te delen met uw kind. In dit ouderportaal worden alle ouders geacht zelf hun adresgegevens up-to-date te houden. Doet u dit niet, dan kunt u dus geen school en/of weekberichten van ons ontvangen. Ook betekent dit dat wij mogelijk een verkeerd telefoonnummer en/of noodnummer van u hebben. Heeft u nog geen toegang tot het ouderportaal, dan kunt u een naar onze administratie sturen (info@brederodedalton.nl) met het verzoek om de inloggegevens op te sturen. 8.2 Ouders helpen de school Gelukkig zijn heel veel ouders op allerlei manieren actief op de Brederode Daltonschool. Een moderne basisschool als onze school kan eenvoudigweg niet zonder, zo simpel is het. Niet alleen ouders in de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Voorbeelden: Hulp bij feesten en evenementen; Begeleiden en vervoeren van groepjes kinderen tijdens een uitstapje en schoolreis; Hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen bij het speciaal voor jou -werk of door meewerken aan de workshops van het laboratorium Hulp bij sportactiviteiten; Hulp bij musicals; Hulp bij het verkeersexamen. Wij stellen uw hulp en inzet bijzonder op prijs! 8.3 De ouderraad De ouderraad houdt zich vooral bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten binnen en buiten de school. De ouders van de OR spelen hierin een cruciale organiserende en uitvoerende rol. Bij de uitvoering van de evenementen wordt echter ook een beroep gedaan op hulp van andere ouders. De ouderraad bestaat uit de groepsouders (zodat alle groepen vertegenwoordigd zijn) en wordt in september van dat schooljaar samengesteld. De dagelijkse coördinatie ligt bij het bestuur bestaande uit voorzitter, secretaris en penningmeester, die drie jaar zitting houden in het bestuur. De ouderraad vergadert ongeveer 3x per jaar. Voor een optimale samenwerking met het docententeam, wonen 1 of 2 leerkrachten de ouderraadsvergaderingen bij. Informatie over de ouderraad vindt u op de informatiepagina van de website van school. Daar vindt u ook het reglement van de ouderraad. Activiteiten en vergaderingen van de ouderraad worden opgenomen in de jaarkalender. De ouderraad is bereikbaar via het mailadres: or@brederodedalton.nl Groepsouders In het begin van het schooljaar wordt aan de ouders gevraagd wie er groepsouder wil zijn. Een groepsouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie of uitvoering van bijzondere evenementen in de klas. Minstens een van de groepsouders heeft ook zitting in de ouderraad. Bij die ondersteuning kan gedacht worden aan: Zoals: Regelen van vervoer Attentie voor een langdurig ziek kind/ juf/ meester Het afscheid van een kind dat van school gaat De verjaardag van de juf/meester Inschakelen van hulpouders bij festiviteiten Signaleren bij de leerkracht van veel gehoorde opmerkingen van ouders 18
19 Organiseren van feesten, zoals Sinterklaas, Kerst enz. Vanwege continuïteit heeft het de voorkeur als een groepsouder zich voor twee jaar beschikbaar stelt. Bij individuele vragen / opmerkingen kunnen ouders overleggen met de leerkracht. De groepsouder speelt daarin geen rol. 8.4 De vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage; ouders die een probleem hebben met de vrijwillige ouderbijdrage worden nadrukkelijk verzocht contact op te nemen met de directie. De ouderbijdrage geldt voor activiteiten en festiviteiten rondom feestdagen, kamp, schoolreisjes, deelname aan culturele activiteiten, sportdag, enz. Ondanks het feit dat de bijdrage vrijwillig is, kunnen deze activiteiten vanzelfsprekend niet zonder die bijdrage worden georganiseerd. De bijdrage wordt niet ingezet voor de financiering van activiteiten die tot het gewone onderwijs behoren. De (hoogte van de) ouderbijdrage wordt jaarlijks in juni vastgesteld door de medezeggenschapsraad voor het daaropvolgende schooljaar, gelijktijdig met de vaststelling van de begroting. Rond oktober worden de ouders aangeschreven over deze jaarlijkse bijdrage. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, geldt een aangepast tarief. De mogelijkheid bestaat uiteraard om een hogere ouderbijdrage te betalen. Jaarlijks legt het bestuur van de ouderraad na controle door de kascommissie in september van het daaropvolgende schooljaar verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van de ouderbijdrage. 8.5 De medezeggenschapsraad De wet heeft leerkrachten en de ouders de mogelijkheid gegeven om mee te denken en mee te besluiten op beleidsmatig niveau in de medezeggenschapsraad. De rechten van deze raad liggen vast in het medezeggenschapsreglement. Het bestuur van de school moet bij bepaalde beslissingen de instemming van de MR hebben. Bij een aantal andere zaken heeft de MR een adviesrecht. De MR op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Voor de MR zijn er driejaarlijkse verkiezingen. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn tenzij anders vermeldopenbaar. De MR-vergaderingen worden via de MR-map en het weekbericht bekend gemaakt. De agenda van deze vergaderingen bevindt zich altijd in de MR-map bij de hoofdingang. De notulen van de vergaderingen gaan behalve naar de MR-leden ook naar de schoolleiding. Na goedkeuring zijn de notulen te vinden in de eerder genoemde MR-map te vinden en op het prikbord. De medezeggenschapsraad van de Brederode Daltonschool is schriftelijk te bereiken op het schooladres Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid. mr@brederodedalton.nl De samenstelling van de MR voor schooljaar 2015/2016 is als volgt: Ouders: Annemiek Kropman, Michel Vestering en Jan Lourens Bolt Leerkrachten: Dorine Does, Aleid Ekker en Wilma Jonker Mutaties na 1 augustus 2015 worden gedeeld via de Brederbode. De MR stelt een goede communicatie zeer op prijs. Een eigen bulletin De Schakel informeert de ouders en leerkrachten regelmatig over het doen en laten van de raad. 8.6 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk 19
20 personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. 8.7 Informatievoorziening aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen. 20
21 21
22 9. AANMELDEN 9.1 Aanmelding Aanmelding vindt in de regel alleen plaats na een kennismakingsbezoek aan de schooldirectie. De directeur of de onderbouwcoördinator geeft u in een persoonlijk gesprek graag alle nodige informatie over de school en maakt met u een wandeling door het gebouw U kunt hiervoor bellen met Na dit bezoek kunt u uw kind aanmelden door het insturen van het aanmeldingsformulier. U kunt dit formulier halen in het directiekantoor of downloaden via onze site ( Een kopie van de brief van de belastingdienst met het burgerservice nummer dient tegelijk ingeleverd te worden. Kinderen mogen naar school als zij vier jaar zijn. In de twee maanden voorafgaand aan de dag dat uw kind vier jaar is geworden, kunnen de kinderen maximaal vijf momenten wennen, de zogenaamde wenmomenten. Deze momenten worden in overleg met de toekomstige juf vastgelegd. Alle kinderen die vier jaar worden in de 1 e vier schoolweken van het nieuwe schooljaar, worden verzocht om op de 1 e schooldag te beginnen. De kinderen zijn leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Omdat wij in onze mogelijkheden tot het toelaten van nieuwe leerlingen niet onbeperkt zijn, hanteren wij bij de aanmelding van nieuwe leerlingen een maximale capaciteit van 32 leerlingen in de groepen 3 t/m 8. In uitzonderlijke gevallen kan door de schooldirectie hiervan worden afgeweken. Omdat wij in een aantal klassen onze maximale capaciteit hebben bereikt, werken wij in deze klassen met wachtlijsten. Dit werkt als volgt: mochten wij uw kind niet kunnen toelaten, wordt het op een wachtlijst geplaatst en evt. later alsnog toegelaten indien er plaats beschikbaar is gekomen. Bij het bepalen van de volgorde van de wachtlijst gaan kinderen voor als er al een ander kind uit hetzelfde gezin op de Brederode Daltonschool is ingeschreven. De overige toelatingen zullen op volgorde van aanmelding geschieden. Heeft de school nog geen plaats als uw kind naar school moet, dan zorgt ons bestuur desgewenst dat uw kind naar een andere nabije openbare school binnen haar bestuur kan. Gebrek aan opname capaciteit is één van de redenen die de schoolleiding heeft om de toelating van een nieuwe leerling (voorlopig) te weigeren. Andere redenen om een leerling niet toe te laten kunnen zijn: Als de school de benodigde zorg niet kan bieden. Als de verzorging/behandelingsbehoefte van de nieuwe leerling veel groter is dan zijn/haar onderwijsbehoefte. Een te lage specifieke deskundigheid van de school, waardoor een adequate opvang op niet alleen korte, maar ook iets langere termijn niet mogelijk is. Een dreigende verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, zodanig dat het leerproces zal worden belemmerd. 22
INHOUDSOPGAVE. 1 2. ONZE SCHOOL. 3 6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN. 13 7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS. 17 8. 18 9. AANMELDEN. 23 10. VERLOF.
INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 1 2. ONZE SCHOOL... 3 6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN... 13 7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS... 17 8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS... 18 9. AANMELDEN... 23 10.
Nadere informatieVisitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Nadere informatie13/14. Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110 2082 BD Santpoort-Zuid. T 023-537 70 38 W www.brederodedalton.nl E info@brederodedalton.
13/14 Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110 2082 BD Santpoort-Zuid T 023-537 70 38 W www.brederodedalton.nl E info@brederodedalton.nl Inhoudsopgave 2. ONZE SCHOOL 3 3. ONZE VISIE 5 4. DE KWALITEIT
Nadere informatieVisitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Nadere informatieBijlage 3. Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging. Visitatieverslag
Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Nadere informatieBrederode Daltonschool
SCHOOLGIDS 2016-2017 Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid T 023-537 70 38 W www.brederodedalton.nl E info@brederodedalton.nl Eigenaar/portefeuillehouder Ron van de Meent
Nadere informatieBrederode Daltonschool
SCHOOLGIDS 2017-2018 Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid T 023-537 70 38 W www.brederodedalton.nl E info@brederodedalton.nl Eigenaar/portefeuillehouder Ron van de Meent
Nadere informatieFusie nieuwsbrief obs Onnema en obs de Schutsluis. Nummer 1, 24 maart 2015
Fusie nieuwsbrief obs Onnema en obs de Schutsluis Nummer 1, 24 maart 2015 Beste ouders, teamleden en betrokkenen, Voor u ligt de fusienieuwsbrief. Met deze nieuwsbrief willen wij u informeren over de voortgang
Nadere informatie1. Wat is Dalton Dalton is no method, no system. Dalton is an influence. Geschiedenis 1. 2.
1. Wat is Dalton Dalton is no method, no system. Dalton is an influence. (Dalton is geen methode, geen systeem, maar een manier van denken.) Helen Parkhurst, founder Met meer dan 400 scholen is het daltononderwijs
Nadere informatieUitwerking Dalton visitatie 2018
Uitwerking Dalton visitatie 2018 Op 26 maart 2018 is Dik Trom gevisiteerd door de Nederlandse Daltonvereniging (NDV). De NDV was zeer tevreden en heeft Dik Trom de maximale verlenging van 5 jaar van de
Nadere informatieVisitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)
Nadere informatieVisie op ouderbetrokkenheid
Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie
Nadere informatieGRO TE REIS. Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2
Schoolbrochure GRO TE REIS Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2 het onderwijsaanbod 8 typisch Daltonschool 14 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Onze kernwaarden 1 3 4 5 6 7 2 3 Leren leven, leren leren
Nadere informatieOuderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014
Ouderbeleidsplan Sbo de Bonte Vlinder September 2014 1 Inleiding De meerwaarde van een ouderbeleidsplan Een ouderbeleidsplan vormt de grondslag voor de activiteiten die een school met en voor ouders ontplooit.
Nadere informatieOvergangsprotocol OPO Ameland Groep 1 tot en met 4
Overgangsprotocol OPO Ameland Groep 1 tot en met 4 januari 2010 5 januari 2011 informeren MT 26 januari 2011 informeren teams 10 maart 2011 voornemen besluit BC 22 maart 2011 besluitvormend GMR 21 april
Nadere informatieDaltonbasisschool De Springplank
Daltonbasisschool De Springplank Dalton informatieboekje Inhoudsopgave 1. Het ontstaan van het daltononderwijs. 2. Het daltononderwijs op De Springplank. 3. De daltonschool: gewoon, anders. Bijzonder!
Nadere informatietoegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht.
De zorg voor onze leerlingen Zorgbreedte Op de Koningin Emmaschool streven we ernaar om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de normale zorg die de leerkrachten aan de kinderen besteden,
Nadere informatie5. Contacten met ouders
5. Contacten met ouders 5.1 Hoe wordt u geïnformeerd over ons onderwijs Wij vinden het erg belangrijk om de ouders/verzorgers van de kinderen van onze school goed op de hoogte te houden over ons onderwijs.
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieProtocol verwijzing naar voortgezet onderwijs
Protocol verwijzing naar voortgezet onderwijs In dit protocol staat de procedure beschreven die wij hanteren ten aanzien van de verwijzing van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Eerst volgt een
Nadere informatie6. Ondersteuning voor de leerlingen
6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs
Nadere informatieJEUGDGEZONDHEIDSZORG 4-19 JAAR
JEUGDGEZONDHEIDSZORG 4-19 JAAR INFORMATIE VOOR OUDERS / VERZORGERS Een gezonde jeugd heeft de toekomst Kinderen zijn lichamelijk, geestelijk en sociaal voortdurend in ontwikkeling. Bij de meeste kinderen
Nadere informatieCommunicatieplan Albertine Agnesschool schooljaar 2013-2014 1
1. Voorwoord... 2 2. Bewaking communicatie processen... 2 3. Communicatie... 2 4. Het doel van communicatie... 3 5. Betrokkenen... 3 6. Middelen... 3 6.1. Mondelinge communicatie... 3 6.2. Schriftelijke
Nadere informatieReglement van de Ouderraad
Reglement van de Ouderraad Onderdeel van: Brederode Daltonschool Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid Begripsbepaling: 1. Dit reglement verstaat onder: a. Ouderraad: Het Dagelijks bestuur,
Nadere informatie7.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school
7. DE OUDERS 7.1 Het belang van betrokkenheid van ouders Zoals al eerder beschreven vinden wij de betrokkenheid van ouders bij onze school van groot belang. Met name naar de pedagogische kant (sociaal-emotioneel,
Nadere informatieInhoudsopgave: Even voorstellen 5. Waar staan we voor 7. Ons onderwijs 7. Boeiend onderwijs: 8. Kwaliteit bewaken 8
Informatiegids Inhoudsopgave: Even voorstellen 5 Waar staan we voor 7 Ons onderwijs 7 Boeiend onderwijs: 8 Kwaliteit bewaken 8 Veiligheid door respect en regels 9 Open voor vernieuwingen 9 Engels en Frans
Nadere informatieOnderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)
Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken
Nadere informatieToelatingsbeleid in het kader van de zorgverbreding.
Toelatingsbeleid in het kader van de zorgverbreding. 1. Inleiding Het bevoegd gezag van een basisschool beslist over de toelating van een leerling en heeft daarvoor de directeur van de school gemandateerd.
Nadere informatieOUDERBETROKKENHEID : Inleiding. Openbare basisschool
OUDERBETROKKENHEID : Inleiding Een beleidsplan ouderbetrokkenheid vormt de grondslag voor de activiteiten die een school met en voor ouders ontplooit. Het is niet alleen een agenda met te ontplooien activiteiten,
Nadere informatieProtocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof
Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof BS de Veldhof 1 Inhoudsopgave 1. Algemeen 2. Inschrijving 2.1 0 4 jaar 2.2 Kinderen van 4 jaar en ouder 2.3 Inschrijving van kinderen met speciale onderwijsbehoeften.
Nadere informatieJEUGDGEZONDHEIDSZORG 4-19 JAAR
JEUGDGEZONDHEIDSZORG 4-19 JAAR EEN GEZONDE JEUGD HEEFT DE TOEKOMST Kinderen zijn lichamelijk, geestelijk en sociaal voortdurend in ontwikkeling. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen.
Nadere informatiePassend onderwijs Bergen,Gennep en Mook Informatie voor alle ouders
Passend onderwijs Bergen,Gennep en Mook Informatie voor alle ouders Inhoudsopgave: Inleiding Hoofdstuk 1 Passend onderwijs in een notendop Hoofdstuk 2 Het ondersteuningsprofiel Hoofdstuk 3 Aanmelden Hoofdstuk
Nadere informatieHandleiding ouderportaal ParnasSys
Handleiding ouderportaal ParnasSys Inleiding Als team van WSKO basisschool Het Kompas vinden wij openheid naar ouders belangrijk. Tijdens de oriëntatie op een nieuw leerlingvolgsysteem hebben wij bewust
Nadere informatieJAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde
JAARPLAN 2018-2019 Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat 49 7496 AH Hengevelde 0547-333420 www.petrushv.nl 1 Voorwoord Het onderwijs op de Petrusschool is continu in ontwikkeling. Wij streven naar
Nadere informatieDaltonidentiteit. Leren is werken, zelfstandig en samen
Daltonidentiteit Leren is werken, zelfstandig en samen Inleiding Het daltononderwijs in Nederland kent 6 kernwaarden. Vanuit deze waarden geven daltonscholen vorm en inhoud aan het onderwijs. De kernwaarden
Nadere informatieInformatieboekje Marcusschool 2014-2015
Informatieboekje Marcusschool 2014-2015 De Marcusschool is een Vreedzame School Inleiding In dit boekje vindt u alle informatie die u nodig heeft als uw kind op de Marcusschool komt. Indien u meer informatie
Nadere informatieFunctieprofiel. Leraar. op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE. Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling.
Functieprofiel Leraar op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling. April 2018 Specifieke competenties teamlid OBS Het Toverkruid
Nadere informatieDaltonhandboek
Daltonhandboek 2017-2018 Beste leerling, Wij vinden het belangrijk dat je je fijn voelt bij ons op school. Zo kun je iedere dag iets nieuws leren. Zelf ben je verantwoordelijk voor je leren en wij willen
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieHet team van OBS de Plantage wenst alle kinderen en ouders fijne kerstdagen en een gelukkig en gezond Een heel fijne kerstvakantie gewenst!
Onze kernwaarden: Voorwoord December is een gezellige maand. Zo hebben we het sintfeest gevierd en hebben de kinderen genoten van het kerstdiner. Voor de ouders was er gisteravond een kerstborrel. Fijn
Nadere informatieGEDRAGSCODE OUDERLIJK GEZAG EN OMGANG
GEDRAGSCODE OUDERLIJK GEZAG EN OMGANG Algemeen De ouder die de meeste tijd voor het kind zorgt en waar het kind het meest is wordt door de school gezien als contact-ouder. De contact-ouder is het eerste
Nadere informatieAan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties
Aan de ouders, Voor u ligt het verbeterplan wat is opgesteld door het team naar aanleiding van de resultaten van de oudervragenlijst afgelopen november. Per onderdeel geven we aan welke items minder scoorden
Nadere informatieWerken in het Lab Beleid verrijkingsklassen Stichting KBO Haarlem-Schoten (concept 2 oktober 2015)
Werken in het Lab Beleid verrijkingsklassen Stichting KBO Haarlem-Schoten (concept 2 oktober 2015) 2015 1. Inhoud 1. Inhoud... 1 2. Woord vooraf... 2 3. Doelstelling van het Lab... 3 3.1. Visie... 3 3.2.
Nadere informatieOnderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013
Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de
Nadere informatieSova: Een keuze maken
11 februari 2016 Agenda: Donderdag 18 tot en met vrijdag 26 februari: Voorjaarsvakantie Dinsdag 1 maart: ouderavond (Muziekonderwijs op De Margriet & Faalangst en onzekerheid) Donderdag 3 maart, vrijdag
Nadere informatieBegeleiding op basis van meten en observatie
Van kleuter tot Voortgezet Onderwijs Begeleiding op basis van meten en observatie Toetsen volgens het Leerling Volg Systeem opgenomen in de toetskalender Advisering overgang van kleutergroepen naar groep
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle
Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieHoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen
Hoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Het heeft de voorkeur
Nadere informatieBeleid leerlinggebonden financiering
Beleid leerlinggebonden financiering 1. Schoolvisie De uitgangspunten van onze school staan beschreven in ons Schoolplan en zijn in verkorte vorm opgenomen in onze Schoolgids. De daarin opgenomen punten
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Gomarus College HAVO/VWO
Ondersteuningsprofiel Gomarus College HAVO/VWO Ouderversie, schooljaar 2015-2016 Adres Vondelpad 1 en 3 9721 LX Groningen T 050 5244531 / 050 5224575 E havo-vwo@gomaruscollege.nl / onderbouw@gomaruscollege.nl
Nadere informatieHuishoudelijk reglement
Postadres: Postbus 123 4800 AC Etten-Leur Bezoekadres: Kraanvogel 22 4872 SB Etten-Leur Telefoonnummer: 076-5040422 E-mailadres: info@springplankettenleur.nl Site: www.springplankettenleur.nl Ouderraad
Nadere informatieWelkom 29 oktober 2015
Welkom 29 oktober 2015 Een dagje dalton op de Edelsteen Chantal Beeloo Doel van vanavond Wij willen inzichtelijk maken hoe een globale dag bij ons op school eruit ziet en hoe de daltonkernwaarden zichtbaar
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieVrijheid, vrijheid in gebondenheid of toch maar verantwoordelijkheid? Het begrip vrijheid in de praktijk van het Nederlandse daltononderwijs
Vrijheid, vrijheid in gebondenheid of toch maar verantwoordelijkheid? Het begrip vrijheid in de praktijk van het Nederlandse daltononderwijs Inleiding René Berends Versie 1, juli 2008 De Nederlandse Dalton
Nadere informatieToelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen
Toelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen Inhoud 1. Toelatingsprocedure PO - VO Velsen 1.1 Verantwoording 1.2 De leerlingen waar de afspraken voor gelden 1.3 Overeenstemming binnen de regio 2. Van
Nadere informatieBinnen deze driehoek geldt een aantal randvoorwaarden:
Beleidsstuk ouderbetrokkenheid 3.0 In onderstaand document geven wij weer hoe we als school omgaan met oudercommunicatie en het weergeven van de behaalde resultaten van leerlingen. Dit beleidsstuk is geschreven
Nadere informatieJaarplan Medezeggenschapsraad
Jaarplan Medezeggenschapsraad Daltonschool De Margriet schooljaar 2018-2019 Inleiding Beste lezer, Voor u ligt het jaarplan van de Medezeggenschapsraad (MR) van Daltonschool De Margriet. Het doel van dit
Nadere informatieInhoud. Daltonschool De Vrijheid
Daltononderwijs op Inhoud Inhoud... 1 Inleiding... 2 1. The Golden Circle... 3 2. Why... 4 De visie en missie van de school... 4 Daltononderwijs... 5 3. How... 6 Effectiviteit... 6 Vrijheid en verantwoordelijkheid...
Nadere informatieU kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.
6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, gebruiken we een Leerlingvolgsysteem. Een goed LVS moet een
Nadere informatie3. De zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs
3. De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Onze scholen zijn aangesloten
Nadere informatieVVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld
VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de
Nadere informatieHuishoudelijk reglement van: De Ouderraad van OBS Corantijnschool statutair vastgelegd als: Stichting Ouders van Corantijn (KvK 61552046)
Huishoudelijk reglement van: De Ouderraad van OBS Corantijnschool statutair vastgelegd als: Stichting Ouders van Corantijn (KvK 61552046) Onderdeel van: OBS Corantijnschool Corantijnstraat 4 1058 DD Amsterdam
Nadere informatieOuders, schoolondersteuningsprofiel en medezeggenschap
Ouders, schoolondersteuningsprofiel en medezeggenschap Floor Kaspers December 2013 (gevalideerd 1-10-2017) Handreiking Inhoud Inleiding 2 1. Wat is het schoolondersteuningsprofiel? 3 Wat staat er in ieder
Nadere informatieWerkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas
Werkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas Doel Dit werkdocument is bedoeld voor scholen in het voorgezet onderwijs die een initiatief voor passend onderwijs aan het opzetten
Nadere informatieOBS De Hobbitstee Leerdam
BELEIDSPLAN PLUSKLAS OBS De Hobbitstee Leerdam INHOUDSOPGAVE KORTE INLEIDING pagina 3 1. OMSCHRIJVING pagina 4 2. DOELEN pagina 5 3. BELEID pagina 6 3.1 Signalering 3.2 Kerndoelen 3.3 Verrijkingswerk 4.
Nadere informatieAanmeldformulier 4- jarigen OBS de Driepas
Aanmeldformulier 4- jarigen OBS de Driepas Datum aanmelding Datum inschrijving Gegevens nieuwe leerling Roepnaam Achternaam Voornamen (voluit) Geboortedatum Adres Postcode en Woonplaats Telefoonnummer
Nadere informatieNotitie hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd. Basisschool Dierdonk. MT vastgesteld: 07-11-2011
Notitie hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd Basisschool Dierdonk MT vastgesteld: 07-11-2011 MR behandeld: 19-01-2012 Notitie hulp / behandeling door externen onder schooltijd 1. Inleiding
Nadere informatieBasisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school.
Voorwoord Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Onze visie op eigentijds, boeiend onderwijs
Nadere informatieRAPPORT ONAANGEKONDIGD KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL MISTE/CORLE
RAPPORT ONAANGEKONDIGD KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL MISTE/CORLE School : Basisschool Miste/Corle Plaats : Winterswijk Miste BRIN-nummer : 18ZG Onderzoeksnummer : 101822 Datum schoolbezoek : 17 oktober
Nadere informatieMedezeggenschapsraad Josephschool Pijnacker. Jaarverslag 2013-2014
Medezeggenschapsraad Josephschool Pijnacker Jaarverslag 2013-2014 Januari 2015 Inhoudsopgave 1 Inleiding...3 2 De medezeggenschapsraad...4 2.1 Doel en bevoegdheden medezeggenschapsraad...4 2.2 Samenstelling
Nadere informatieAls je meer wilt dan een goede dorpsschool..."
Burgemeester Westerbeek van Eertenschool Als je meer wilt dan een goede dorpsschool..." Nieuwsbrief 13 september 2013 In dit nummer: Schoolgids 2013-2014 De schoolgids geeft in vogelvlucht inzicht in de
Nadere informatieVoorstellen: ma/vr Sjoerd van den Berg di/wo/do Annemarie Alberts. We werken intensief samen met groep 8A en 8B
Welkom in groep 8C Vanavond: wat is er nieuw dit jaar? groep 8.. zorg passend onderwijs wat na groep acht: schooltypen en advies planning samenwerking ouders school het vrolijke einde vragen Nieuw Voorstellen:
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel José de Jong Intern Begeleider 08-04-2016 INHOUDSOPGAVE 1 ALGEMEEN 2 1.1 KORTE OMSCHRIJVING VAN DE SCHOOL 2 1.2 KORTE OMSCHRIJVING VAN DE LEERLINGPOPULATIE 2 2 TOEGANKELIJKHEID
Nadere informatieHoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6
Doorstroom Protocol Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming... 4 Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5 Hoofdstuk 3 De betrokkenen...
Nadere informatieToelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen
Toelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen Vastgesteld op 12 november 2014 Inhoud 1. Toelatingsprocedure PO - VO Velsen 1.1 Verantwoording 1.2 De leerlingen waar de afspraken voor gelden 1.3 Overeenstemming
Nadere informatieRAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK SAMSAM
RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK SAMSAM School : Samsam Plaats : Rotterdam BRIN-nummer : 18ZH Onderzoeksnummer : 89409 Datum schoolbezoek : 27 november 2006 Datum vaststelling : 26 maart 2007. INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieActiviteitenplan Medezeggenschapsraad (MR) CBS De Poort
Activiteitenplan 2016-2017 Medezeggenschapsraad (MR) CBS De Poort Inhoud Inleiding... 3 1. Uitgangspunten en doelen medezeggenschapsraad... 4 1.1. Uitgangspunten... 4 1.2. Doelen 2016-2017... 4 2. Samenstelling
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning
Nadere informatieJaarverslag MR Basisschool De Telgenkamp, Hengelo
Jaarverslag MR 2015-2016 Basisschool De Telgenkamp, Hengelo 1 Inhoudsopgave Voorwoord...3 1. Algemeen...4 1.1. Samenstelling MR en datum van indiensttreding...4 1.2. Taakverdeling...4 1.3. Vergaderfrequentie...4
Nadere informatieInhoudsopgave schoolgids Deel A
Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inleiding... 2 Even voorstellen!... 4 Foto s... 4 Gymnastiek... 4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders... 4 Medezeggenschapsraad (MR)... 5 Ouderraad (OR)... 5 Ouderbijdrage...
Nadere informatieSchoolgids 2016/2017 deel A VSO Het Mozaïek Almelo
Schoolgids 2016/2017 deel A VSO Het Mozaïek Almelo Datum vaststelling Attendiz: juni 2016 Datum instemming MR: juni 2016 Inhoudsopgave Inleiding 3 Foto s 5 Gymnastiek 5 Informatie aan gescheiden ouders
Nadere informatieInhoud: 1. Inleiding. 3.6 Tips voor een goede MR- en overlegvergadering
Inhoud: 1. Inleiding 3.6 Tips voor een goede MR- en overlegvergadering Tip 1: Maak een agenda Tip 2: Wees kritisch m.b.t. het aanstellen van een voorzitter en secretaris Tip 3: Geef alle relevante informatie
Nadere informatieo Het externe bureau buiten schooltijd
Behandeling door externen onder schooltijd 1. Inleiding Basisscholen krijgen in toenemende mate te maken met ouders/verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om
Nadere informatieNBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl
NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden
Nadere informatieSG Nelson Mandela. mavo en mavo/havo algemeen toegankelijk
SG Nelson Mandela mavo en mavo/havo algemeen toegankelijk Dalton is een Daltonschool Zo wil Scholengemeenschap Nelson Mandela bekend staan. In een open sfeer bepalen de leerlingen zelf voor een deel hun
Nadere informatieontwikkelingsperspectief
ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)
Nadere informatieDoorstromen, vertragen en versnellen.
Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel
Nadere informatieWAT IS DALTONONDERWIJS?
WESTERKIM EN DALTON DALTONONDERWIJS Westerkim vindt het belangrijk rekening te houden met de mogelijkheden van het kind en de verschillen tussen kinderen. Aandacht voor ieder kind, zelfstandigheidsbevordering,
Nadere informatieOndersteuningsplan Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Publieksversie voor scholen en ouders
Ondersteuningsplan Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Publieksversie voor scholen en ouders Passend Onderwijs is goed onderwijs Passend onderwijs in IJmond 1 Het samenwerkingsverband Voor iedere
Nadere informatieWij bieden, op maat, een uitgebreid en intensief begeleidingstraject op de werkplek aan.
Profielschets directeur OBS Het Toverkruid ELK KIND IS UNIEK! Algemeen In de gemeente Asten zijn twee basisscholen van PlatOO gesitueerd; OBS Het Toverkruid en OBS de Horizon. PlatOO zoekt voor OBS Het
Nadere informatieIK-DOELEN BIJ DE DALTONUITGANGSPUNTEN
IK-DOELEN BIJ DE DALTONUITGANGSPUNTEN 1 2 3 4 5 A Samen werken (spelen) Hierbij is het samenwerken nog vooral doel en nog geen middel. Er is nog geen sprake van taakdifferentiatie. De taak ligt vooraf
Nadere informatiePlan van aanpak voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of (hoog)begaafde kinderen
Plan van aanpak voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of (hoog)begaafde kinderen Inhoud Doelgroep 3 Signalering en diagnosticering 3 Het vertrekpunt 3 Onderwijskundige maatregelen 4 Verrijken en
Nadere informatieo.b.s. De Tandem " Your talents, our future "
o.b.s. De Tandem " Your talents, our future " Werken met het talent voor de toekomst Onze leerkrachten hebben een geweldige taak: Zij mogen werken met het talent van uw kind. Zij ondersteunen, helpen,
Nadere informatieolen vorm Leeswijzer Deze
Daltonidentiteitt Leren is werken, zelfstandig en samen Inleiding daltononderwijs in Nederland kent 6 kernwaarden. Vanuit deze waarden geven daltonscho olen vorm en inhoud aan het onderwijs. De kernwaarden
Nadere informatieNieuwsbrief 10 schooljaar Juni
Nieuwsbrief 10 schooljaar 2018-2019 Juni Nieuwe leerlingen Mette Langejans, Mik Pappot en Veerle Steenbergen gaan de komende 3 weken kennismaken met de juffen en draaien een aantal dagen mee in groep 1/2.
Nadere informatie6,8. Sectorwerkstuk door een scholier 2110 woorden 6 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer. Inleiding
Sectorwerkstuk door een scholier 2110 woorden 6 januari 2005 6,8 103 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Inleiding Mijn onderwerp van dit sectorwerkstuk is basisonderwijs, want er zijn verschillende reden
Nadere informatieGeachte ouders, verzorgers,
Basisschool St. Caecilia, Schoolmeesterstraat 2, 5056 KK Berkel-Enschot tel.: 013-5331360 Postadres: Postbus 9, 5056 ZG Berkel-Enschot E-mail: caecilia@bs-caecilia.nl Geachte ouders, verzorgers, Bij deze
Nadere informatieBELEIDSPLAN PLUSKLAS
BELEIDSPLAN PLUSKLAS Voor leerlingen die meer kunnen ontdekken OBS HET GROENE HART Januari 2012 BELEIDSPLAN PLUSKLAS Voor leerlingen die meer kunnen ontdekken Inleiding Gedurende de hele basisschool leggen
Nadere informatieOpbrengstgericht werken in het Voortgezet onderwijs
Opbrengstgericht werken in het Voortgezet onderwijs Wat is opbrengstgericht werken? Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van leerlingen.
Nadere informatie