Focus 2 Hoe ontvang, los en controleer je de goederen?

Transcriptie

1 23 Focus 2 Hoe ontvang, los en controleer je de goederen? Focus 2.1 Wat is het belang van een magazijn? Intro De 2 afbeeldingen tonen 2 verschillende stellingen met 2 verschillende doeleinden. In de bovenste stelling staan open dozen en er zijn zones waar goederen individueel gepickt kunnen worden. Op de onderste afbeelding staan voorraadlocaties. Daar staan enkel volle dozen die gebruikt zullen worden om de picklocaties aan te vullen. Je kunt ook zien dat de gangen zijn aangeduid met letters, dat duidt op een locatieaanduiding. Je kunt dat met de leerlingen klassikaal bespreken. STARTERS Starter 1 Waar denk je aan bij de begrippen magazijn en voorraad? Belang van de magazijnafdeling toelichten Je kunt met de leerlingen even verder doordenken over de begrippen magazijn en voorraad. Die begrippen lijken evident en voor velen komen ze enkel voor in de bedrijfswereld. Nochtans heeft iedereen thuis en ook op school te maken met voorraad en een magazijn, wat dan een voorraadkast kan zijn. Laat de leerlingen even de letterlijke betekenis opzoeken van het woord magazijn. Je vindt als verklaring opslagplaats. Je kunt deze starter klassikaal overlopen met de leerlingen. Starter 2 Welke soorten van magazijnen zijn er volgens de plaats in de distributieketen? Belang van de magazijnafdeling toelichten De verschillende schakels in de distributieketen zijn: productiebedrijf doorvoer of tussenmagazijn groothandelsmagazijn winkelmagazijn of kleinhandelaar Niet alle schakels hoeven per se voor te komen. Afhankelijk van de plaats in de distributieketen hebben de magazijnen een andere functie. Bespreek klassikaal de verschillende magazijnen en los daarna klassikaal de vragen op. Starter 3 Welke soorten magazijnen zijn er volgens de aard of soort van de producten? Focus 2.1 Handleiding

2 24 Belang van de magazijnafdeling toelichten 1 Niet alle goederen kunnen op dezelfde plaats bewaard worden. Sommige producten vragen zelfs om specifieke omstandigheden (bv. diepvriesproducten). Producten kunnen grondstoffen, half afgewerkte producten of afgewerkte producten zijn. Om een goed te produceren heb je niet alleen grondstoffen nodig, maar ook middelen om te kunnen produceren. Een middel kan soms een afgewerkt product zijn, maar kan ook een hulpmiddel zijn. Bv. een fabrikant die schroevendraaiers maakt, levert afgewerkte producten, nl. de schroevendraaiers. Als je een kast in elkaar wil steken, dan is op dat moment de schroevendraaier een hulpmiddel. Zodoende kunnen magazijnen ingedeeld worden volgens aard, soort of gebruik van de producten. Bespreek klassikaal de verschillende magazijnen en los daarna klassikaal de vragen op. 2 Bekijk klassikaal de film F2.1 S3 New Balance. De film gaat over de productie van sportschoenen. Er worden verschillende onderdelen en materialen gebruikt. De leerlingen moeten een onderscheid kunnen maken in afgewerkte goederen, half afgewerkte goederen, benodigdheden. Bespreek de verschillende magazijnen en los daarna klassikaal de vragen op. Starter 4 Wat is het belang van voorraden? Belang van de magazijnafdeling toelichten Voorraden zijn soms van cruciaal belang. Zowel te grote als te kleine voorraden hebben voor en nadelen. Bespreek de antwoorden op de vragen klassikaal. Starter 5 Wat zijn de vier O s in de goederenstroom in het magazijn? De goederen en informatiedoorstroming in een magazijn toelichten In een magazijnomgeving wordt vaak gesproken over de vier O s. Focus 2.1 Handleiding

3 25 Bij elke O komt een aspect van de goederenstroom aan bod en voor elke O wordt er ook informatie bijgehouden en doorgegeven. Bespreek de antwoorden op de vragen klassikaal. ACTION Action 1 Wat zijn de magazijnactiviteiten? De goederen en informatiedoorstroming in een magazijn toelichten De leerlingen kunnen per 2 de verschillende activiteiten met betrekking tot de 4 O s in de juiste volgorde zetten. Action 2 Wat is de documentenstroom? De goederen en informatiedoorstroming in een magazijn toelichten De documenten die bij deze Action nodig hebt, vind je via het onlinelesmateriaal op knooppunt. Action 3 Welke soorten magazijnen bestaan er? Belang van de magazijnafdeling toelichten De leerlingen kunnen best gebruik maken van internet om bijkomende informatie op te vragen van Decathlon, IKEA en Colruyt. De omschrijving zoals geformuleerd in de opdracht geeft geen info of het een winkel of een DC is. Action 4 Hoe wordt de voorraad opgeslagen? Belang van de magazijnafdeling toelichten De leerlingen kunnen de Action ook per 2 maken. Je kunt hier terug verwijzen naar Starter 4. Focus 2.1 Handleiding

4 26 Action 5 Welke soorten magazijnen zijn er volgens de aard van het product? Belang van de magazijnafdeling toelichten Hier moeten de leerlingen eens nadenken over de voorraad bij hen thuis. Deze opdracht kan klassikaal worden gemaakt. Action 6 Hoe verloopt de stroom in het magazijn? Belang van de magazijnafdeling toelichten De goederen en informatiedoorstroming in een magazijn toelichten Deze action maak je het beste klassikaal. Volg de volgorde van nummering en probeer het schema in woorden uit te schrijven. Action 7 Hoe werk je een productieproces uit? Belang van de magazijnafdeling toelichten De goederen en informatiedoorstroming in een magazijn toelichten De leerlingen kunnen de opdracht per 2 maken. Nadien wordt de oplossing klassikaal overlopen. Focus 2.1 Handleiding

5 27 Focus 2.2 Welke criteria bepalen de lay out en de organisatie van het magazijn? Intro STARTERS Starter 1 Waarin kunnen goederen van elkaar verschillen? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten Soorten stapeling in een magazijn: Grondstapeling Gebruik van stellingen Niet alle goederen kunnen zomaar op de grond of in een stelling geplaatst worden. Afhankelijk van de aard of soort van de goederen kunnen er andere opslagmethodes voor worden voorzien. Je kunt de starter best klassikaal oplossen. Starter 2 Wat zijn de verschillende gangensystemen? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten De magazijnindeling (magazijnlay out): Hoofdgangensysteem (breedpad en smalpad) Tweegangensysteem Zijgangensysteem Het is de bedoeling dat je de leerlingen hier goed uitlegt wat het verschil is tussen hoofdgangensysteem met breedpad en met smalpad. Je merkt ook op de tekeningen dat in een smalpad een smallegangentruck moet gebruikt worden. Bij een breedpad kan dat een reachtruck zijn om de stellingen aan te vullen. De geel bruine trucks zijn de trucks voor orderverzameling. De stellingen staan in een dubbele rij. Bij een tweegangensysteem worden in de ene gang de orders verzameld en in de andere gang de stellingen aangevuld. De stellingen staan ook in een enkele rij. Op de tekening gebeurt het orderverzamelen in een smalpad en het aanvullen in een breedpad. Aan de hand van de tekeningen en de uitleg moeten de leerlingen het juiste gangensysteem kunnen vinden bij opdracht 1. Of je nu met de wagen of de fiets rijdt of met een vorkheftruck, verkeersregels moeten altijd gevolgd worden. Veiligheid gaat boven alles. Plattegrond Decathlon.edu: F2.2 S2 plattegrond Decathlon.edu Focus 2.2 Handleiding

6 28 Starter 3 Wat bepaalt de indeling van het magazijn? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten De magazijnindeling (magazijnlay out): Hoofdgangensysteem (breedpad en smalpad) Tweegangensysteem Zijgangensysteem Om een optimale indeling of infrastructuur van een magazijn te kunnen bepalen, moet er met een heleboel factoren rekening worden gehouden. In de tekst van fietsenfabrikant b Twin komen een aantal van die factoren aan bod. Laat de leerlingen de tekst (voor)lezen en verklaar klassikaal de begrippen. Starter 4 Hoe verloopt de interne magazijnrouting? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten Relatie tussen magazijnindeling en interne routing De wijze en de snelheid van orderopslag en orderverzamelen kan tijdswinst opleveren in de werkzaamheden van een magazijn. Vandaar is het belangrijk om een zo efficiënt mogelijke route uit te zetten. De routebepaling kan afhankelijk zijn van de soorten gangensystemen in het magazijn. Bespreek deze starter klassikaal met de voor en de nadelen van de verschillende systemen. Starter 5 Welke soorten stapelingen vind je in een magazijn? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten Soorten stapeling in een magazijn: Grondstapeling Gebruik van stellingen De leerlingen kunnen deze starter individueel maken. Starter 6 Welke soorten stellingen zijn er? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten Soorten stapeling in een magazijn: Grondstapeling Gebruik van stellingen Focus 2.2 Handleiding

7 29 In deze starter staan enkele stellingen afgebeeld. De leerlingen kunnen best eerst bij het onlinelesmateriaal de filmpjes bekijken. Dat maakt het hen gemakkelijker de juiste naam van de stelling onder de juiste afbeelding te plaatsen. FILMPJES F2.2 S6 Stelling1 F2.2 S6 Stelling2 F2.2 S6 Stelling3 F2.2 S6 Stelling4 F2.2 S6 Stelling5 ACTION Action 1 Ken je de gangensystemen? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten De magazijnindeling (magazijnlay out): Hoofdgangensysteem (breedpad en smalpad) Tweegangensysteem Zijgangensysteem Om deze action te kunnen maken, moeten de leerlingen starter 4 er even terug bij nemen. De leerlingen kunnen deze action per 2 maken. Action 2 Begrijp je het gangensysteem bij Decathlon.edu? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten De magazijnindeling (magazijnlay out): Hoofdgangensysteem (breedpad en smalpad) Tweegangensysteem Zijgangensysteem De leerlingen kunnen deze action per 2 maken. Action 3 Ken je de verschillende manieren om te stapelen? Focus 2.2 Handleiding

8 30 LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten Soorten stapeling in een magazijn: Grondstapeling Gebruik van stellingen De leerlingen kunnen deze action per 2 maken. Action 4 Ken je de soorten stellingen? LPD 2.2 De organisatie van een magazijn toelichten Soorten stapeling in een magazijn: Grondstapeling Gebruik van stellingen De leerlingen kunnen deze action per 2 maken. Action 5 Hoe stel je een magazijn voor in een mindmap? Hier moeten de leerlingen een nieuwe mindmap maken die verderop in de verschillende focussen wordt aangevuld. Bewaar de mindmap onder de naam Mindmap_Magazijn in de map van de leerling. Focus 2.2 Handleiding

9 31 Focus 2.3 Welke voorzieningen zijn er om goederen te ontvangen en te lossen? Intro Laat de leerlingen zelf even nadenken over de benamingen van de afbeeldingen. Als dat niet lukt, laat dan het antwoord open en probeer de vraag opnieuw op te lossen na Starter 2. Daarna wordt de oplossing klassikaal overlopen. STARTERS Starter 1 Welke mogelijke losvoorzieningen zijn er? LPD 2.3 De procedure van ontvangen en lossen toelichten en toepassen Losvoorzieningen: Laadperron Laadkuil Dockshelter Rijplaat Je kunt deze starter klassikaal bespreken omdat de begrippen nog niet gekend zijn. Starter 2 Welke hulpmiddelen gebruik je bij het lossen van goederen? LPD 2.3 De procedure van ontvangen en lossen toelichten en toepassen Hulpmiddelen bij het lossen : Steekwagen Rolcontainer Magazijnwagen Handpallettruck Motorpallettruck met of zonder plateau Bandtransporteur (rollen of wielenbaan) Vorkheftruck Je kunt klassikaal de filmpjes bekijken. Met behulp van de filmpjes en de omschrijvingen onder de afbeeldingen moeten de leerlingen in staat zijn de juiste benaming van het hulpmiddel te geven. FILMPJES F2.3 S2 Hulpmiddel 1 F2.3 S2 Hulpmiddel 2 F2.3 S2 Hulpmiddel 3 Focus 2.3 Handleiding

10 32 ACTION Action 1 Welke losvoorzieningen herken je? LPD 2.3 De procedure van ontvangen en lossen toelichten en toepassen Losvoorzieningen: Laadperron Laadkuil Dockshelter Rijplaat De leerlingen kennen nu de begrippen en kunnen zelfstandig deze action oplossen. Action 2 Vind je de logistieke begrippen? In deze starter staan de meeste begrippen m.b.t. logistiek die tot hiertoe in de cursus zijn voorgekomen. De leerlingen maken deze action zelfstandig. De oplossing kan klassikaal getoond worden. Action 3 Vind je de hulpmiddelen om te lossen? In de rebus komen begrippen voor uit focus 2. De leerlingen maken deze action zelfstandig. De oplossing kan klassikaal getoond worden. Action 4 Welk transportmiddel moet je gebruiken? LPD 2.3 De procedure van ontvangen en lossen toelichten en toepassen Hulpmiddelen bij het lossen : Steekwagen Rolcontainer Magazijnwagen Handpallettruck Motorpallettruck met of zonder plateau Bandtransporteur (rollen of wielenbaan) Vorkheftruck De leerlingen kennen nu de begrippen en kunnen zelfstandig deze action oplossen. Action 5 Vul je mindmap aan Focus 2.3 Handleiding

11 33 De leerlingen kunnen de mindmap verder aanvullen met de begrippen over losvoorzieningen en de interne transportmiddelen uit deze focus. Focus 2.3 Handleiding

12 34 Focus 2.4 Hoe organiseer je de ontvangstcontrole in een magazijn? Intro bekijk het filmpje F2.4 Intro Klantproces 1 Goederen ontvangst. Bespreek klassikaal de verschillende stappen van het klantproces. STARTERS Starter 1 Welke veiligheidseisen zijn van belang bij het lossen van de vrachtwagen? LEERPLAN LPD 3 De goederen opslaan op de juiste locatie in het magazijn LPD 3.4 Veiligheidsregels bij het laden van een transportmiddel toelichten en toepassen Gewicht van de lading Stabiliteit van de lading Bespreek klassikaal de afbeeldingen en noteer wat je ziet. Starter 2 Welke behandelingsvoorschriften vind je op de verpakking? Behandelingsvoorschriften en etiketten Bespreek klassikaal de afbeeldingen en noteer wat je ziet op de behandelingsetiketten Starter 3 Welke productinformatie vind je op de goederen die binnenkomen? Behandelingsvoorschriften en etiketten Documenten bij de levering (vrachtbrief, paklijst, factuur) Bespreek klassikaal de inhoud van etiket 1. De vragen over etiket 2 kunnen de leerlingen zelfstandig oplossen. Starter 4 Welke handelingen vinden plaats bij de goederenontvangst? Een kwantitatieve en kwalitatieve controle bij de ontvangst van de goederen uitvoeren Focus 2.4 Handleiding

13 35 Bespreek deze starter, opdracht 1,2 en 3 klassikaal. Bekijk klassikaal de film, laat de film eventueel een tweede maal bekijken. Los nadien de vragen klassikaal op. Starter 5 Steekproef of staal? Een kwantitatieve en kwalitatieve controle bij de ontvangst van de goederen uitvoeren aan de hand van een steekproef of staalname Bespreek klassikaal wat het verschil is tussen een steekproef en een staalafname. Starter 6 Wat als de levering niet correct is? Laat de leerlingen zelf het schema aanvullen. Bespreek het nadien klassikaal. Starter 7 Werden de producten met een houdbaarheidsdatum gecontroleerd? Een kwantitatieve en kwalitatieve controle bij de ontvangst van de goederen uitvoeren aan de hand van de houdbaarheidsdatum Ook Decathlon verkoopt producten met een houdbaarheidsdatum. Je kunt de leerlingen naar de website van Deathlon.edu laten surfen om daar producten te zoeken met een houdbaarheidsdatum. Bespreek nadien klassikaal de bevindingen. Starter 8 Welk stappenplan volg je bij retour van goederen? Correctielijst of manco, breuk, teveellijst Het stappenplan bij terugzenden van niet aanvaarde goederen lezen, begrijpen en uitvoeren Niet alle leveringen zijn helemaal correct. Menselijke fouten zijn altijd mogelijk. Wat gebeurt er als een levering niet helemaal klopt. Laat de leerlingen zelf eens nadenken over wat er mis kan gaan met een levering. Focus 2.4 Handleiding

14 36 Bespreek dat nadien klassikaal. Starter 9 Welke documenten vergezellen de goederen? Documenten bij de levering (vrachtbrief, paklijst, factuur) De leerlingen zoeken op internet wat de betekenis is van een CMR. In deze starter staat een ingevulde CMR en een pakbon. De leerlingen kunnen zelfstandig de vragen over de CMR oplossen. Starter 10 Hoe geef je in het voorraadsysteem aan dat goederen zijn aangekomen? Documenten bij de levering (vrachtbrief, paklijst, factuur) Registreren van de aanvaarde goederen (manueel en digitaal) Deze starter kan best klassikaal worden besproken. De leerlingen zijn ook nog niet vertrouwd met de gebruikte afkortingen. OBV UB IVB UVB orderbevestiging uitgaande bestelbon inkomende vrachtbrief uitgaande vrachtbrief Opdracht 8: Een aantal voor en nadelen zul je als leerkracht zelf moeten aangeven. De leerlingen zullen die zelf niet zo gemakkelijk vinden. ACTION Action 1 Hoe ziet de flowchart van de goederenstroom in het magazijn eruit? Laat de leerlingen eerst zelf proberen de flowchart in te vullen. Lukt dat niet, dan kun je het verder klassikaal bespreken. Action 2 Welke informatie kun je aflezen van de etiketten of dozen? Focus 2.4 Handleiding

15 37 Behandelingsvoorschriften en etiketten De leerlingen kunnen deze action zelfstandig oplossen. Nadien wordt de oplossing klassikaal overlopen. Action 3 Is er zichtbare of onzichtbare schade? Een kwantitatieve en kwalitatieve controle bij de ontvangst van de goederen uitvoeren Schade aan een levering is niet altijd zichtbaar aan de buitenkant. Het is ook onmogelijk om alle dozen te openen en te controleren of er geen beschadigde producten tussenzitten. Vandaar dat er met steekproeven wordt gecontroleerd. Laat de leerlingen zelfstandig de action oplossen. Nadien overloop je de oplossing klassikaal. Action 4 Hoe maak je een CMR op? Documenten bij de levering (vrachtbrief, paklijst, factuur) Bij het onlinelesmateriaal kunnen de leerlingen een blanco CMR (F2.4 A4 CMR blanco) afdrukken. Ze kunnen die zelfstandig invullen. Toon de oplossing (Logistiek5_Focus2.4_Action4_Ingevulde _CMR) klassikaal. Action 5 Hoe worden goederen teruggestuurd? Het stappenplan bij terugzenden van niet aanvaarde goederen lezen, begrijpen en uitvoeren is een website waarmee je, vanaf een Kialapunt, pakjes kunt ontvangen en verzenden. De leerlingen zoeken op internet uit hoe dat systeem werkt. Ze kunnen de werking aan de hand van een filmpje bekijken. Focus 2.4 Handleiding

16 38 Op die site staan de verschillende stappen uitgelegd voor verzending en ontvangst. Action 6 Wat zijn een vrachtbrief en een factuur? Documenten bij de levering (vrachtbrief, paklijst, factuur) Een kwantitatieve en kwalitatieve controle bij de ontvangst van de goederen uitvoeren aan de hand van bijvoorbeeld: de vrachtbrief de bestelbon In deze action staan een bestellijstje, een vrachtbrief en een factuur. Het is de bedoeling dat de leerlingen (zelfstandig) die bestelling contoleren. Komt de vrachtbrief overeen met de bestellijst? Komt de factuur overeen met de bestellijst en/of de vrachtbrief? Welke stappen moeten er ondernomen worden als er iets niet in orde is met de levering? Focus 2.4 Handleiding

17 39 Focus 2.5 Welke rekenvaardigheden zijn belangrijk voor een logistiek medewerker? Intro STARTERS Starter 1 Hoe reken je met gewichtsmaten? Gewichtsmaten Overloop met de leerlingen de verschillende eenheden van gewicht. Je vult klassikaal de tabel aan en legt uit hoe je in drie stappen van milligram naar gram gaat en van gram naar kilogram. In de oefening Reken uit en vul in kun je de linkerkolom klassikaal invullen. De rechterkolom doen de leerlingen zelfstandig. Starter 2 Hoe reken je met lengtematen? Lengtematen Lees samen met de leerlingen de verschillende stellingen. Je kunt hen een bankkaart laten nemen om visueel voor te stellen hoe dik of dun een millimeter is. Idem voor een dopje van een fluostift. Opnieuw overloop je samen met de leerlingen de tabel en vul je die samen in. Je kunt op het bord een tabelletje teken met de verschillende stappen zoals bij gewichtsmaten. Je leerlingen kunnen dat eventueel overnemen in hun cursus. In de Oefening Reken uit en vul in kun je de linkerkolom klassikaal invullen. De rechterkolom doen de leerlingen zelfstandig. Starter 3 Hoe reken je met de lengtematen foot, inch en TEU? Focus 2.5 Handleiding

18 40 Lengtematen inclusief feet, inch, teu (omzetten naar continentale maten en omgekeerd) Voet (foot, feet), inch (duim) en TEU zijn maten die vooral voorkomen als het over containers gaat. Overloop deze starter volledig samen met de leerlingen. Starter 4 Hoe reken je met oppervlaktematen? Oppervlaktematen De leerlingen moeten in deze starter hun klaslokaal opmeten. Zorg dus dat je een rolmeter of plooimeter bij de hand hebt. Bereken samen de oppervlakte van je klaslokaal. Overloop klassikaal de stellingen en laat de leerlingen alleen of per 2 de tabel aanvullen. Vul wel klassikaal de 1 ste kolom van de tabel in, zodat de leerlingen weten hoe de tabel verder aan te vullen. Overloop de ingevulde tabel klassikaal. Verwerk de rest van de starter klassikaal. In de Vul in oefening kun je de linkerkolom klassikaal invullen. De rechterkolom doen de leerlingen zelfstandig. Starter 5 Hoe reken je met inhoudsmaten? Inhoudsmaten Overloop de starter over de inhoudsmaten volledig klassikaal. Starter 6 Hoe reken je met procenten? Procentberekening Focus 2.5 Handleiding

19 41 Procentberekening is niet zo eenvoudig voor de leerlingen. Je kunt starten met een paar eenvoudige voorbeelden uit hun dagelijks leven wanneer ze bv. gaan winkelen in de solden. Voorbeelden: een gsm kost 250 EUR en er gaat 10 % korting af. Hoeveel is het bedrag van de korting? Hoeveel zal je uiteindelijk moeten betalen? Een paar schoenen kost 100 EUR en er gaat 25 % korting af. Hoeveel moet je betalen? Het wordt veel moeilijker als je vraagt: Hoeveel is 34 % van 178 EUR? Overloop de starter volledig klassikaal. Starter 8 (7) Hoe bereken je een percentage op basis van gegevens? Procentberekening Maak deze starter klassikaal. Percentages berekenen is voor de leerlingen zeer moeilijk ACTION Action 1 Hoe staat het met je basisrekenvaardigheden? De leerlingen mogen geen rekenmachine gebruiken. Eventueel kun je vragen om de tussenstappen te laten noteren en de eerste opgave klassikaal maken met de tussenstappen. Bv > = 945 ( = 1) = 944 > = X 500 > 288 X = / 2 = > 288 X 500 = De vraagstukken kunnen de leerlingen per 2 maken. Overloop de oplossingen klassikaal. Action 2 Kun jij rekenen met lengtematen? Focus 2.5 Handleiding

20 42 Lengtematen inclusief feet, inch, teu (omzetten naar continentale maten en omgekeerd) Laat de leerlingen de oefening zelfstandig maken met een rekenmachine. Overloop de oplossingen klassikaal. ICT oefening: Hier moeten de leerlingen formules voor gebruiken. Ze kunnen gebruikmaken van het ICTvademecum. Action 3 Kun jij voor twaalf vrienden oliebollen maken? Gewichts en inhoudsmaten Laat de leerlingen de oefening zelfstandig maken. Overloop de oplossingen klassikaal. ICT oefening: Hier moeten de leerlingen formules voor gebruiken. Ze kunnen gebruikmaken van het ICTvademecum. Action 4 Kun jij rekenen met oppervlaktematen? Oppervlaktematen Laat de leerlingen de oefening zelfstandig maken. De leerlingen moeten zich hier een distributiecentrum (magazijn) van Decatlon.edu over ogen nemen. Het is belangrijk dat zij kunnen inschatten dat een magazijn best een redelijke hoogte heeft, zodat er hoge stellingen in kunnen geplaatst worden. Overloop de oplossingen klassikaal. Action 5 Kun jij rekenen met inhoudsmaten? Focus 2.5 Handleiding

21 43 Oppervlaktematen Laat de leerlingen de oefening zelfstandig maken met een rekenmachine. Overloop de oplossingen klassikaal. Action 6 Kun je het ook door elkaar? Gewichtsmaten Lengtematen inclusief feet, inch, teu (omzetten naar continentale maten en omgekeerd) Oppervlakte Procentberekening Inhoudsmaten In deze action staan alle oefeningen door elkaar. Geef de leerlingen voldoende tijd om deze action zelfstandig op te lossen. Ze mogen hier een rekenmachine gebruiken. Er komen ook schattingsoefeningen aan bod. Een meetlat kan een hulpmiddel zijn. Overloop de oplossingen klassikaal. Focus 2.5 Handleiding