Inleiding. Kwaliteitszorg

Transcriptie

1 Inleiding Dit jaarverslag is opgesteld door de directeur, Ronald Kooi. De directeur is werkzaam op beide locaties. Dit zijn BS Gustav Hoefer in Sittard en BS De Regenboog in Geleen. Er wordt ook gesproken over één jaarverslag voor beide locaties samen. Dit geldt ook voor het team. In dit verslag gaan we uit van de resultaten die ik gezien heb en de ontwikkeling die we als school in zijn geheel en als team hebben doorgemaakt. De leidraad voor dit verslag is het reflecteren van de opgestelde doelen uit het schoolplan Er wordt zorgvuldig bekeken of de doelen bereikt zijn of niet, wat de opbrengsten van deze doelen zijn, de analyse van de resultaten en de eventuele bijstellingen. Deze worden dan opgenomen in het nieuwe operationele jaarplan voor het schooljaar Op deze manier houden we de ontwikkeling nauwkeurig in de gaten en reflecteren we steeds op ons eigen handelen als school. Vooral de analyse vinden we erg belangrijk, om van daaruit niet doelen en ontwikkelpunten aan te geven. Zo blijven we als school een lerende organisatie en blijven we ons verbeteren op een aantal gebieden. We gaan dus uit van de PDCA-cyclus. Kwaliteitszorg Sinds dit schooljaar heeft het onderdeel kwaliteitszorg een vastere plek in ons onderwijs gekregen. Het beleid van de kwaliteit hebben we vastgelegd en vanaf nu kunnen we ook dit beter meten en borgen. Een eerste stap die we genomen hebben is het kwaliteitsbewustzijn van leerkrachten. De schoolleiding heeft daar een sturende rol in genomen en belangrijke veranderingstrajecten opgezet. Ook het toezien op de uitvoering en evaluatie hiervan is verbeterd. Met name de invoering van de overlegmomenten met de ib er (het zorgblok), de collegiale consultatie en de regelmatige klassenbezoeken spelen hier een essentiële rol in. Deze bezoeken worden zowel door de directeur als de ib er uitgevoerd en ook geëvalueerd met de betreffende leerkrachten. Daarnaast is er ook sprake geweest van de invoering van de gesprekkencyclus. Zo zijn er popgesprekken geweest, waarbij er ook een pop-plan opgezet is. Zijn er voortgangsgesprekken geweest en als laatste de functioneringsgesprekken. Hierbij is ook door elke leerkracht een quick-scan gemaakt van hun eigen ontwikkeling, om dit goed in kaart te brengen en weer te gebruiken voor de groei van de competenties. Ook hebben we tijdens een studieochtend ruim tijd besteed aan de opzet van een professionele cultuur binnen de school. Dit o.l.v. Ludo Wilbrink. Onze school werkt met methodieken die passen bij de school en voldoen aan de kerndoelen. In het jaarplan was wel opgenomen om ons te oriënteren op nieuwe methoden. Na een intensieve zoektocht en proefperiode zijn we uiteindelijk gekomen tot de keuze voor de methode Taaljournaal. Deze methode zal vanaf volgend schooljaar ( ) ingevoerd worden in de groepen 4 t/m 8. Het team is dit jaar verder gegaan met de teamscholing in het GDO-traject. Hier komen we bij de ontwikkeling in het afgelopen jaar op terug. Tot slot van dit gedeelte kan ik aangeven dat de leerkrachten van groep 3/4 een training hebben gevolgd o.l.v. taalspecialiste Wilmie Jenniskens van O2-advies voor de vernieuwde methode Veilig Leren Lezen in groep 3. In het afgelopen schooljaar zijn er een aantal zaken veranderd om de overlegstructuur beter te maken. Ook op inhoudelijk gebied is hier aandacht aan geschonken. Sinds dit jaar is er sprake van één teamvergadering voor beide locaties. We vergaderen nu met beide teams samen en op deze manier bevorderen we ook het constructief overleggen en stralen we uit dat we ook één team zijn. Ook is er dit jaar sprake geweest van de invoering van bouwvergaderingen. Er zijn twee bouwcoördinatoren aangewezen. Eén voor de onderbouw (groep 1 t/m 4) en één voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Deze twee coördinatoren leiden de vergaderingen en bereiden ze ook voor. Dit wordt dan weer teruggekoppeld en besproken in het MT-overleg. Hierin zitten de directeur, de ib er en de coördinatoren. De frequentie is als volgt: we hebben 13 teamvergaderingen per jaar, er zijn 8 bouwvergaderingen en het MT komt 10 keer per jaar bij elkaar. 1

2 Een belangrijk item in de verandering het afgelopen jaar is het goed in kaart brengen van de resultaten van de leerlingen. Niet zo zeer het verzamelen van cijfers, maar daar een juiste analyse of interpretatie van opstellen. Op deze manier willen we de cijfers het startpunt laten zijn voor de verdere ontwikkeling van kinderen. Zo hebben we een start gemaakt met het maken van trendanslyses en dwarsdoorsneden van de opbrengsten. Op deze manier kunnen we ook veel nauwkeuriger uitgaan van het opbrengstgericht werken. Het helpt leerkrachten bij het invullen van hun directe instructiemodel, het opzetten van de handelingsplannen en de groepsplannen. Dit laatste onderdeel hebben het dit jaar ingevoerd voor het vak rekenen. Op deze manier hebben de leerkrachten een duidelijk overzicht op welke niveaus de kinderen werken en hoe ze de instructie in de klas vormgeven. Het geven van passend onderwijs sluit hier dan goed bij aan. In de groepen werken de leerkrachten nu met het directe instructie model, de instructie tafel en de groepsplannen. De effectiviteit van de instructie is hierdoor beter geworden. Daarnaast is er ook veel aandacht geschonken aan de zorg voor uitdagend en prikkelend onderwijs. De kinderen worden meer bij het onderwijs betrokken en worden steeds meer regisseur van hun eigen handelen. Het werken met dag- en weektaken draagt hier ook aan bij. Dit moet echter de komende jaren beter uitgewerkt gaan worden en meer inhoud krijgen. In de komende jaarplannen zal dit ook steeds opgenomen worden. In het afgelopen schooljaar hebben we het werken met een intern begeleider concreet vorm kunnen geven. Er is meer aandacht gekomen voor het begeleiden en coachen van leerkrachten. Maar ook het volgen van leerlingen verloopt nu beter. Resultaten worden in kaart gebracht, geanalyseerd en gebruikt voor handelingsplannen of groepsplannen. Ook is de ib er verantwoordelijk geworden voor de groepsbesprekingen en overdrachten. Daardoor is er betere afstemming onderling en worden de leerlingen nauwkeuriger gevolgd. Ook zijn er weer wat stappen gezet om te komen tot een passend zorgprofiel. Hierin staat beschreven hoe we omgaan op school met het invullen van de niveaus van zorg. Dit document is een groeiproces en zal het komende schooljaar nog verder ontwikkeld worden. Op deze manier hebben we ook gewerkt aan de visie van de school. Hierin staat dat kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. De condities die we dit schooljaar op het gebied van kwaliteitszorg zijn opgestart voldoen daaraan. Als team hebben we ook nog gewerkt aan het opstellen van een profiel vanuit de AVS. Op deze manier is goed naar voren gekomen wat voor school wij zijn en wat voor school we eigenlijk willen zijn. Voor de resultaten hiervan verwijs ik u naar de definitieve rapportage van deze dag. Dit rapport is op te vragen bij de directie en bij Kindante. 2

3 Resultaten We kunnen een aantal resultaten hier opnemen. Voor andere cijfers verwijs ik u naar de schoolgids De totale groep leerlingen zag er aan het einde van het schooljaar als volgt uit: Aantal leerlingen per Aantal leerlingen BS. Gustav Hoefer 75 BS. De Regenboog 65 TOTAAL 140 Per bestond ons team uit: Aantal leerkrachten Leeftijd Leeftijd Leeftijd Leeftijd Leeftijd 60+ Aantal fulltime Aantal parttime Mannen Vrouwen De resultaten van de citoeindtoets waren in lijn van de verwachtingen en de gemiddelden van de afgelopen jaren. De gemiddelden in 2011 voor deze school waren op Gustav Hoefer 536,6 en voor De Regenboog 541,7. Er zijn aandachtspunten in vooral het taalonderwijs, spelling en technisch lezen. Door de aanschaf volgend jaar van een nieuwe methode en andere materialen hopen we hier gericht aan te kunnen gaan werken. Ook het onderdeel studievaardigheden verdient de aandacht. Hiervoor zijn al nieuwe materialen aangeschaft om de kinderen daar zelfstandig mee aan de slag te laten gaan en het niveau omhoog te krijgen. Voor verdere gegevens verwijs ik u naar de schoolgids en het overzicht van de citoresultaten. Dit kunt u altijd inzien tijdens oudergesprekken of op aanvraag bij de directie of intern begeleider. De ontwikkeling in het afgelopen jaar In het afgelopen schooljaar heeft de school een aantal krachtige ontwikkelingen doorgemaakt. Vooral in de organisatie is er veel veranderd. Er is veel aandacht besteed aan de professionele ontwikkeling van het team en zijn er weer een aantal scholingsmomenten van het GDO-onderwijs geweest. In de samenstelling van het managementteam zijn naast Marian Colier als intern begeleider ook de coördinator van de onderbouw en de bovenbouw bijgekomen.. Op deze manier is er veel overleg tussen de directeur, de intern begeleider en de bouwcoördinatoren en worden de vergaderingen voorbereid en de kwaliteiten van leerkrachten in kaart gebracht en ontwikkeld. In het schoolplan staat vermeld dat de school gaat werken aan thema s als zelfstandig werken, effectieve instructiemodel en individuele zorg voor de leerlingen in de groep. Hier is een start mee gemaakt d.m.v. acties in de teamvergaderingen, studiedagen en klassenconsultaties door 3

4 de directie en de intern begeleider. Ook wordt er meer adaptief onderwijs geboden en minder klassikaal. Dit alles in de lijn van de teamontwikkeling op het gebied van het Groeps Dynamisch Onderwijs (GDO). Deze scholing is dit jaar weer verzorgd door Dhr. W.Mennen. Vanuit dat perspectief zijn o.a. het sociowiel en de conflicthantering aan bod gekomen. Dit jaar was nieuw dat we ook de routines in de klas meer hebben toegepast. We zijn gestart met de blauwe doos, de gouden doos en het werken met de term fullspeed werken. Daarnaast is ook het gebruik van het stoplicht in elke klas een routine geworden. De opzet van de interne begeleiding is ook veranderd. Zo is er veel meer overleg met leerkrachten, worden ze gecoacht d.m.v. video-interactie en zijn er drie keer per jaar zorgblokken. Tijdens deze blokken wordt de hele groep besproken en kunnen de leerkrachten aangeven waar ze hulp bij zoeken in de begeleiding van leerlingen. De resultaten van de kinderen worden besproken en de lijn van ontwikkeling wordt hierbij nauwkeurig in kaart gebracht. Op deze manier hebben we beter in beeld op welke manier de kinderen aangesproken moeten worden en op welke manier de instructie wordt verzorgd. De organisatie in de klas en de extra hulp voor leerlingen is nu beter van opzet. Dit is ook terug te zien in de opstelling in de klas. Denk hierbij aan de instructietafel, het stoplicht en de inrichting van het lokaal. Het interactief samenwerken in groepjes is nog een aandachtspunt. Dit komt in het volgend traject binnen het GDO ook aan bod. Ook de aanpak van gedragsproblemen en hoe we daar mee omgaan is door GDO-proces aangepakt. Dit is ook weer in de klassen terug te zien. Je zult daar de gouden doos, het verbeterbord en de blauwe doos terugvinden. Elke vrijdag is er in elke klas een kringgesprek waarbij ook de verbeterpunten en de gouden punten worden besproken. Op de speelplaats hebben we dan nog de witte stip en de leerkrachten houden dagelijks in boekje bij wat er op het plein gebeurt. Het team heeft dit jaar een kleine verandering ondergaan. Er heeft één leerkracht gewerkt vanuit het Capital P-fonds. Deze leerkracht met tijdelijke aanstelling heeft groep 7/8 gehad. Ook waren er twee langdurige vervangsters die tijdelijk zieke werknemers bijna het gehele schooljaar vervangen hebben. Verder was er geen verandering in de samenstelling van het team. Ook hebben we weer de beschikking gehad over een managementassistente en interieurverzorgster. Dit schooljaar waren we ook erg blij met een redelijke groei van het aantal leerlingen op beide locaties. In een regio waar sprake is van een grote krimp in de populatie van leerlingen in de basisschoolleeftijd is dat een goed teken. Deze leerlingen komen voor een gedeelte van andere scholen in de omgeving, maar er is ook een toename van nieuwe vierjarigen. In ons plan van aanpak blijft de groei van de school ook een belangrijk aandachtspunt. Als team heeft deze school een positieve ontwikkeling doorgemaakt. Het plenair vergaderen, het werken met maatjes en het opzetten van bouwvergaderingen zijn prima ontwikkelingen. Ook hebben met elkaar gewerkt aan het doorvoeren van het jaarplan en het veranderingsproces. Dit zal komend jaar ook weer verder worden uitgewerkt. Deze punten zijn ook opgenomen in het jaarplan

5 Evaluatie jaarplan In het komend schooljaar wilden we onze kennismaking met Groepsdynamisch Onderwijs ( G.D.O.) middels professionele cultuur en effectieve conflicthantering verder uitbreiden. Deze onderwijsvisie willen we inzetten bij het meer differentiëren en het leveren van een passend aanbod en de wijze van instrueren en begeleiden van een ontwikkeling van zelfstandig werken. In de scholingsbijeenkomsten G.D.O. kregen de volgende aspecten aandacht: visie op samenwerking, kadervisie ( onderwijsinhouden), zelfstandig (ver)werken, niveaus van instructie en de weektaken. Daarnaast zijn de blauwe doos, de gouden doos, het stoplicht en het verbeterbord verder uitgewerkt en toegepast. In het schoolplan willen beide scholen starten met bewust aandacht besteden aan het beheersen van de volgende vier vaardigheden op basis van de groepsdynamische visie: -klassenmanagement dat past bij het omgaan met verschillen tussen kinderen; een manier van lesgeven die aansluit bij verschillen (qua interesse, tempo, manier van leren) tussen kinderen; -kinderen op een actieve manier laten leren; -instructie kunnen afstemmen op de behoeften van de kinderen; -flexibele houding naar kinderen en hun oplossingen. Deze doelstelling blijft ook voor volgend schooljaar staan, omdat we dit hebben opgenomen in het schoolplan en deze dus nog loopt. De evaluatie van het jaarplan zal ik nu volgens het pdca-model weergeven. 5

6 Evaluatie jaarplan (schematisch volgens pdca-model) Onderwijs - en teamontwikkeling Beleid Uitwerking 2 e jaar evaluatie Werken met het directie instructie model en verdere invulling van zorg op maat (effectieve instructie) Interne begeleiders, directie vergaderingen, bouwvergaderingen, zorgblokken, klassenconsultaties Het team is hier al eerder mee gestart. Nu moeten we het consequent gaan gebruiken, maar ook borgen/monitoren. Beleid Uitwerking 1 e jaar evaluatie Nieuwe, effectieve vergaderstructuur en opzetten bouwvergaderingen Directie en team directeur Op jaarbasis zijn er 13 teamvergaderingen plenair. Daarnaast heb ik 7 momenten ingepland dat er bouwvergaderingen zijn. Deze zijn dan apart voor groep 1 t/m 4 (onderbouw) en groep 5 t/m 8 (bovenbouw). Deze bouwvergaderingen zullen worden geleid door de bouwcoördinator. Deze coördinatoren hebben dan weer regelmatig overleg over de agenda en evaluatie van de bijeenkomsten. Bij dit overleg zullen de directeur en ib-er ook aanwezig zijn. Door deze nieuwe opzet zal de inhoud van de teamvergadering anders Deze vorm van instructie is dit jaar verder uitgewerkt en is nu dagelijks in alle groepen zichtbaar. Wel blijft het consequent toepassen een aandachtspunt. Tijdens de klassenbezoeken van de directeur en de IB er staat dit ook steeds op de agenda. In de evaluatiegesprekken wordt dit dan met de leerkracht besproken. We hebben deze nieuwe vergaderstructuur voor het eerst toegepast. Het krijgt steeds meer inhoud en vorm. De teamvergaderingen zijn goed qua betrokkenheid en niveau en de bouwvergaderingen hebben de leerkrachten verder geholpen in specifieke punten. Ook de overlegmomenten met het MT zijn zeer waardevol en dit neemt mij als directeur werk uit handen en

7 worden. Hier ligt de nadruk op de onderwijsinhoudelijke kant en zullen teamleden ook regelmatig de verantwoording krijgen over een onderwerp. Tijdens de bouwvergaderingen zullen dan ook de leerlingen besproken worden. Dit dan met name om de mening en eventueel een oplossing van een collega te horen. het denkkader wordt steeds groter. Dit is een zeer effectieve verandering. Op deze manier zijn er minder geplande overlegmomenten en is er meer tijd voor de leerkrachten om maatjes op te zoeken en te leren van elkaar. Beleid Uitwerking 1 e jaar evaluatie Werken volgens de 1 zorgroute t.a.v. het vak rekenen Elke leerkracht heeft het IB en directeur Handboek 1 zorgroute, groepsplannen en groepsoverzichten van rekenen. De zorgblokken, HGW, IB leerteams wsns, studiedagen, teambijeenkomsten, zorgprofiel Meerjarentraject, wordt gefaseerd ingevoerd en opgebouwd. Leerkrachten zijn vrij om de 1 zorgroute afspraken ook toe te passen bij de andere vakken. Dit jaar de groepsplannen van rekenen verder uitwerken en implementeren. zorgplan voor rekenen dit jaar gemaakt. Het zorgt voor overzichtelijke niveaus in de groep en dit is het startpunt voor een plan van aanpak of handelingsplan voor een leerling. De IB er bespreekt deze plannen ook steeds met de leerkracht in de zorgblokken en stelt ze bij. Beleid Uitwerking 2 e jaar evaluatie Toepassen hoogbegaafdheidprotocol. Vervolgens ook het monitoren en borgen hiervan. Ib, team en directeur Ib-er en directeur Het protocol (DHH), bouwoverleg, tijdens teamvergaderingen en bouwvergaderingen. Dit traject is nu afgerond. Het DHH is op school ingevoerd er voor een aantal leerlingen ingevuld. Het komende jaar gaan we hier verder invulling aan geven, door o.a. het opzetten van een vooruitgroep. 7

8 Scholing en beleid Uitwerking 1 e jaar evaluatie Implementatie gesprekkencyclus/voortgangsgesprekken. Dit in het kader van de teamontwikkeling. directeur Format uit Integraal Personeels Beleid van Focus Het betreft een meerjarentraject. Op deze school is in voorgaande jaren dit traject niet consequent uitgevoerd. Vanaf dit schooljaar dit goed oppakken met het oog op goed personeelsbeleid. Daarnaast zullen ook de POP-gesprekken gaan plaatsvinden. 8 Dit jaar heb ik met elke leerkracht drie geplande gesprekken gevoerd waarin de groei van de competenties in kaart is gebracht. Elke leerkracht heeft ook zijn eigen competentiescan gemaakt en dit hebben we samen besproken. We hebben de cyclus doorlopen van pop-gesprek, voortgangsgesprek en functioneringsgesprek. Deze verslagen zijn ook allemaal in het dossier terug te vinden. Dit is dan weer het startmoment voor de nieuwe cyclus. Beleid Uitwerking 1 e jaar evaluatie Oriënteren op de aanschaf nieuwe taalmethode Dit hebben we tijdens een aantal Directie, bouwcoördinatoren, werkgroep Directeur Bijeenkomsten bouwcoördinatoren, presentaties door vertegenwoordigers methodes, ervaringen andere scholen Onze resultaten geven aan dat de methode voor taal/spelling achterblijft bij met name rekenen. In de begroting is echter met de aanschaf van nieuwe methode geen rekening gehouden. Vandaar dit jaar oriëntatie en volgend schooljaar aanschaf en implementatie. momenten gedaan. We hebben eerst bekeken wat voor soort onderwijs we willen geven. Daarna sturing gehad o.l.v. Wilmie Jenniskens en vervolgens twee methoden uitgeprobeerd en grondig geëvalueerd in de groepen. Uiteindelijk zijn we gekomen voor de keuze van Taaljournaal. Omdat in Geleen nu geen methode voor begrijpend lezen meer was, hebben we voor beide locaties

9 voor dit vak de methode Nieuwsbegrip XL aangeschaft. Beleid Uitwerking 2 e jaar evaluatie Vaststellen van onze kwaliteit m.b.t. contacten met ouders/verzorgers, ouders (geleding MR en OR) Directeur en bouwcoördinatoren Uitslagen en aanbevelingen onderzoek KMPO Het vorige schooljaar hebben we een eerste stap gezet. Tijdens een ouderavond zijn toen ook aanbevelingen gedaan. Nu willen we a.d.h.v. de resultaten van de enquête van het KMPO nieuwe ideeën ventileren met de ouders en de verbeterpunten helder krijgen en deze ook toepassen. Tijdens informatieavonden en bijeenkomsten is hier uitvoerig met ouders en team over gesproken. Het heeft ons weer nieuwe inzichten opgeleverd om mee verder te gaan. Scholing en ontwikkeling Uitwerking 2 e jaar evaluatie Voortgang teamleren Groepsdynamisch Onderwijs Dit hebben we gedaan in het MT Interne begeleiders, bouwcoördinatoren en directeur bouwvergaderingen (vast agendapunt bouwvergaderingen), consultaties (interne begeleiders en directeur), POP leerkrachten, enkele teamvergaderingen met Willem Mennen Ook in zorgblok leerkracht met IB komt dit item naar voren. Ontwikkeling vooral gericht op de praktijk door een tweetal gesprekken met W. Mennen te voeren. Met het hele team hebben we 5 woensdagmiddagen bij elkaar gezeten om hier verdere stappen in te zetten. Dit is goed verlopen. De IB er en de directeur zijn ook naar een viertal netwerkbijeenkomsten met andere scholen geweest. 9

10 Scholing en ontwikkeling Uitwerking 2 e jaar evaluatie Doorgaande lijn bewaken t.a.v. het werken met dag- en weektaken Hier zijn we te weinig aan Interne begeleiders, bouwcoördinatoren en directeur Overlegmomenten (hele jaar vast punt in bouwvergadering), schrijven van reflecties, POP leerkrachten, dag en weektaken etc. Reflecteren en bijstellen waar nodig Scholing en ontwikkeling Uitwerking 2 e jaar evaluatie Aanleggen van een digitaal dossier voor ieder kind Dit is afgerond. Interne begeleiders directeur, managementassistente Webbased gebruik van ESIS A enb, scholing ESIS B (bestuursniveau) Dit is een meerjarentraject waar Focus volgend jaar mee gaat starten. Wij zullen dan overgaan van Esis A naar Esis B toegekomen. Het wordt wel al in de klassen toegepast, maar de doorgaande lijn ontbreekt nog. Deze moet dan in het volgend jaarplan verder worden opgenomen en uitgewerkt. Schoolontwikkeling Uitwerking 1 e jaar evaluatie Opzet nieuwe rapportage De Regenboog Geleen In Geleen hebben ze het rapport Leerkrachten, directie, ib-er directie Overlegmomenten tijdens de bouwvergaderingen. In Sittard al een nieuw rapport opgezet, dus nog aanpassen aan wensen en meningen leerkrachten Geleen. De leerkrachten van de locatie in Sittard zullen de collega s uit Geleen bijpraten tijdens de reguliere bouwvergaderingen., wensen en veranderingen worden meegenomen en indien noodzakelijk ook aangepast. van Sittard nu ingevoerd. Na een aantal veranderingen is het rapport meteen ingezet en ook gebruikt. De reacties van leerkrachten, ouders en kinderen zijn positief. 10

11 Scholing en ontwikkeling Uitwerking 1 e jaar evaluatie Opzetten van zorgblok Deze gesprekken tussen de IB er Leerkrachten en ib-er Ib-er Er zullen drie overlegmomenten gaan plaatsvinden tussen de ib-er en de leerkrachten. Tijdens deze momenten worden de resultaten besproken, handelingsplannen bekeken en ondersteuning geboden aan de leerkracht. Scholing en ontwikkeling Uitwerking 2 e jaar evaluatie Het schoolspecifiek maken van het WSNS handboek voor groep 1 t/m 8 t.a.v. werken met het protocol dyslexie Interne begeleiders IB netwerk, bestaande én nieuwe protocol dyslexie, team -en bouwbijeenkomsten en zorgblokgesprekken en op studiedagen. Dit in samenwerking met het traject van WSNS. en de leerkrachten zijn drie keer gehouden dit jaar. Het levert veel tips op en nieuwe elementen om weer met het kind een stap verder te maken. Alle kinderen worden hier individueel besproken en in kaart gebracht. Dit krijgt volgend jaar zeer zeker een vervolg. We hebben het protocol aangepast aan onze situatie. Daarnaast is tijdens een aantal teamvergaderingen in groepjes door elke leerkracht verteld hoe het protocol in de klas wordt ingezet en wat er de voordelen en doelstellingen van zijn. Het protocol wordt nu consequent ingezet. 11

12 Kwaliteit beleid Uitwerking 2 e jaar evaluatie Voortgang van de implementatie van sociaal emotionele ontwikkeling. Dit doen we door twee keer per jaar Viseon in te vullen. Ouders van kinderen met problemen op sociaal/ emotioneel gebied betrekken bij de interpretatie van de resultaten., ouders en kinderen Interne begeleiders Viseon computerprogramma, evaluatiemomenten en rapportgesprekken. De nieuwe teamleden goed informeren over het gebruik van dit instrument. Viseon wordt is afgenomen eind november en in juni. Dit is ook gecommuniceerd met de ouders en vervolgens gebruikt tijdens de oudergesprekken, maar ook bij de vorming van de groepen en het in kaart brengen van het pedagogisch klimaat in de groep. beleid Uitwerking 1 e jaar evaluatie De school beter op de kaart krijgen, meer naamsbekendheid en duidelijke en eenduidige communicatie naar buiten. Betere profilering van de school. Werkgroep, directeur directeur Werkgroep, bestaande uit een ouder die meehelpt bij dit punt, de directeur, een teamlid en een vertegenwoordiger van de MR In het volgende schooljaar zal deze werkgroep gaan kijken waar de kansen en mogelijkheden van onze school liggen op het gebied van uitstraling, leerlingengroei, naamsbekendheid, duidelijke communicatie en informatie naar nieuwe en zittende ouders. Deze werkgroep zal een aantal malen dit jaar bij elkaar komen om verbeterpunten te benoemen en ook concrete aanbevelingen 12 Dit heeft zeer goed gelopen. We hebben regelmatig de publiciteit gezocht en het heeft ook zijn vruchten afgeworpen. Een stuk bekendheid in de directe omgeving en heel veel mensen die ons nu ook daadwerkelijk weten te vinden en van de school horen. Ook het komende jaar zal dit zeer intensief ingevuld gaan worden.

13 doen voor de toekomst. Daar waar mogelijk zullen deze ook al uitgevoerd worden. scholing Uitwerking 1 e jaar evaluatie Scholing Smartboard Dit jaar hebben we drie en Marie-Jozé Tummers (namens Focus) Directeur Drie bijeenkomsten van drie uur. Tijdens deze bijeenkomsten zullen de leerkrachten leren om het bord goed te kunnen gebruiken in het onderwijs. Het instapniveau van de leerkrachten zal het tempo en de diepgang van de cursus bepalen. bijeenkomsten van drie uur gevolgd. Het heeft ervoor gezorgd dat de basisvaardigheden voor het gebruik van het bord voor elke leerkracht aanwezig is. Inmiddels heeft elke locatie twee Smartborden. Zelfevaluatie (inspectie) Uitwerking 1 e jaar evaluatie Trendanalyses maken n.a.v. CITO opbrengsten om ons onderwijs te optimaliseren. Interne begeleider Toetsgegevens afgelopen 3 jaar, input van betrokkenen bij dit proces, IB netwerk WSNS, bovenschoolse afspraken t.a.v. het maken van trendanalyses. Het opstarten van verbeteringstraject waar nodig. Dit is een meerjarentraject. 13 In het schoolplan heeft deze ontwikkeling een belangrijke plek. Afgelopen jaar is de IB er hier mee aan de slag gegaan en heeft de analyses gemaakt. Deze hebben we gebruikt om het niveau van ons onderwijs in kaart te brengen en eventueel stappen te zetten. Het uitvoeren van de trendanalyses op zich is gelukt en afgerond. In het nieuwe jaarplan zal dit verder uitgewerkt worden en met name de interpretatie en de

14 vervolgstappen zullen dan beter uitgewerkt worden. zelfevaluatie Uitwerking 1 e jaar evaluatie Opzetten en uitwerken van de kwaliteitszorg Om de kwaliteitszorg in kart te Directeur, interne begeleider Uitvoeren van het nieuwe zorgplan. Daarnaast klassenconsultaties, de zorgblokken, f-gesprekken en de coaching van leerkrachten Na 1 maart 2010 zijn we begonnen met de opzet van een nieuw zorgplan. Dit vanuit het zorgprofiel van de school. Hier is onze visie in beschreven en hoe we de leerlingen zorg op maat kunnen bieden. Dit dan volgens de vijf niveaus van zorg. kwaliteitszorg Uitwerking 1 e jaar evaluatie Verdere opzet en implementatie van de zorgklapper en toepassen van het zorgplan. Ib-er, directeur, team Ib-er, directeur De overlegmomenten van WSNS van ib-ers (de netwerkbijeenkomsten), de 1 zorgroute, overlegmomenten ib-er en directeur, de zorgblokken, teamvergaderingen, klassenconsultaties en de opzet van de vijf niveaus van zorg. Sinds maart 2010 hebben we het zorgprofiel van de school in kaart gebracht en van daaruit het zorgplan gemaakt. Hierbij hebben we goed gekeken waar de school behoefte aan had en 14 brengen en te verhogen hebben we deze cyclus van klassenbezoeken, gesprekken en observaties ingevoerd. Dit hebben we planmatig gedaan volgens een afgesproken schema. De leerkrachten hebben dit goed ingevuld en we zullen dit ook verder uitwerken in het bekwaamheidsdossier. Het nieuwe zorgplan wordt consequent uitgevoerd en beoordeeld in de cyclus. De zorgklapper wordt sinds dit jaar door alle leerkrachten ingevuld en bijgehouden. Tijdens overlegmomenten tussen leerkracht en IB er komt dit ook steeds aan de orde en wordt de klapper bekeken. Ook tijdens consultaties wordt altijd naar de inhoud van de klapper gekeken.

15 hoe we de kwaliteit van het onderwijs kunnen borgen. Tijdens een aantal teamvergaderingen hebben we de zorgklapper geïntroduceerd en gaan de leerkrachten deze klapper vullen. Deze gaat dan onderdeel uitmaken van het dagelijks gebruik in de klas. Volgend schooljaar moet dan volledige implementatie plaatsvinden. Leerstofaanbod Methodes Uitwerking 1 e jaar evaluatie onderzoeken nieuwe taalmethode en eventueel aanbeveling doen. Het is een langdurig, maar goed Leerkrachten groepen 4 t/m 8 en interne begeleider Interne begeleiders, bouwcoördinatoren en directeur Inschakelen van externen voor scholing waarnodig, extra bijeenkomsten met het team. Ervaringen van andere scholen Goed kijken naar specifieke wensen voor onze school en gebruik van software en smartboard. Methodes Uitwerking 2 e jaar evaluatie Implementatie Veilig Leren lezen. Voor de locatie in Geleen gaan we deze methode het eerste jaar nu gebruiken. Leerkrachten groep 3 en interne begeleider Directeur Scholing en ervaringen delen bij overlegmomenten, evt. consultaties en advies van andere gebruikers. Materialen t.a.v. deze methode aanvullen naarmate er verdere 15 gevolgd traject geweest. Tijdens verschillende sessies hebben we dit uitgewerkt. We zijn uiteindelijk gekomen tot de keuze van de methode Taaljournaal, inclusief de software en spelling. In het komende schooljaar zal deze methode geïmplementeerd worden. De implementatie is begeleid door W.Jenniskens van O2 onderwijsadvies. Zij heeft twee bijeenkomsten geleid en ook samen met de IB er klassenbezoeken gedaan. De leerkrachten zijn verder op weg geholpen met de

16 stappen genomen kunnen worden. methode. En we hebben ook in overleg met haar diverse materialen aangeschaft om het werken met deze methode nog aantrekkelijker te maken. Methodes Uitwerking 1 e jaar evaluatie Oriëntatie en keuze bepalen t.a.v. aanschaf van zelfcorrigerend materiaal en materiaal om te gebruiken als extra werk voor het A+ beleid. interne begeleider, team en directeur Directeur en interne begeleider Opvragen ervaringen van andere scholen, materialen bekijken Deze materialen gaan ingezet worden als extra werk voor de kinderen met een A+-niveau. Het zijn materialen waar de kinderen zelfstandig mee kunnen werken en dit ook opnemen in hun weektaak. Ze zullen een plek krijgen in een zogenaamde kieskast. In overleg met leerkrachten en IB er zijn er veel materialen aangeschaft die direct in de klas te gebruiken zijn. Dit naast de methodes. Al het materiaal is zelfcorrigerend en zelfstandig te gebruiken voor elke leerling die meer nodig heeft. In het nieuwe jaarplan is opgenomen dat er nog meer aangeschaft gaat worden. Externe zorg Deelname zorg advies team (ZAT) Uitwerking 3 e jaar Gebruik maken van ontstaan netwerk om zodoende zo vroeg mogelijk adequate hulp te kunnen bieden aan onze zorgleerlingen ZAT schoolarts, P.I.W., IB collega-school, B.J.Z. en IB Interne begeleider Bijeenkomsten met ZAT team en daarnaast mogelijkheid om op 16 evaluatie De IB er heeft deze netwerken steeds bezocht en deelgenomen aan de overlegmomenten van ZAT en EZT. De uitwerking hiervan is zeker goed en brengt de zorg van

17 afroep beschikbaar te zijn. Evaluatie einde schooljaar gescheiden inbreng van de 2 betrokken scholen i.v.m. prioriteiten stellen. de leerlingen die dit nodig hebben goed in kaart. We zullen ook steeds aan blijven deelnemen. Personeel Wet BIO Uitwerking 1 e jaar evaluatie Verder vormgeven van bekwaamheidsdossier Alle gesprekken, Directeur De verslagen van de klassenconsultaties en de POP-plannen die de leerkrachten gaan maken voor 1 oktober. Deze ontwikkeling loopt door. Leerkrachten zijn zelf verantwoordelijk voor het bijhouden en actualiseren van hun bekwaamheidsdossier. De gesprekkencyclus zal conform beleid uitgevoerd worden. taakverdeling Uitwerking 1 e jaar evaluatie Opzet van een evenredige taakverdeling n.a.v. de werktijdfactor en ambities en directeur directeur De wensen van leerkrachten, optimaal gebruik maken van de kwaliteiten en het urenoverzicht zoals dat in het verleden is opgesteld. Door de kleinschaligheid van de school komen de taken steeds bij dezelfde personen. Door een evenredige verdeling en goed beleid ga ik dit voorkomen. 17 overlegmomenten, klassenbezoeken, zorgblokken e.d. zijn schriftelijk vastgelegd en in het dossier van de leerkracht terecht gekomen. Op deze manier wordt het dossier dus volgens plan gevuld. Het brengt ook goed de competenties en de groei hiervan in beeld. In het nieuwe jaar zal dit verder uitgewerkt worden. Aan het begin van het schooljaar zijn hier afspraken over gemaakt. Iedereen kon zijn wensen aangeven en in goed overleg zijn we eruit gekomen. De leerkrachten hebben een formulier gekregen, bekeken en uiteindelijk voor akkoord ondertekend. Ook dit is in het bekwaamheidsdossier terug te

18 vinden. Huisvesting Innovatie gebouw Uitwerking 1 e jaar Evaluatie Het optimaliseren van de binnenruimtes in de school, d.w.z. verfwerkzaamheden in de klassen, betere inrichting en uitstraling van de gebouwen. Hier ben ik nog steeds in fases mee bezig. Er is al aardig wat veranderd, maar we willen graag Directeur, bureau en externen meer. In de begroting voor 2012 Directeur zal hier ook weer een bedrag voor Inschakelen van schilder en vrijmaken van gelden via begroting worden opgenomen. Er worden meerdere offertes aangevraagd om de klussen uit te laten voeren. Dit is duidelijk meerjarentraject. Inrichting Uitwerking 1 e jaar evaluatie Aanschaf nieuw meubilair in klassen. Dit moet gezien de financiële situatie gefaseerd ingevoerd worden. Ook de verdere inrichting van het gebouw kan een nieuwe impuls gebruiken. Directeur en bureau Directeur We zullen goed moeten kijken of er gelden beschikbaar zijn en dit in de nieuwe begroting meenemen. Ook gaan we op zoek naar eventueel sponsoren. In het begrotingsgesprek zal dit nadrukkelijk aan de orde komen Hier is keihard aan gewerkt. Op de locatie in Geleen is voor elke groep nieuwe meubilair voor de leerlingen aangeschaft met kasten. In Sittard heeft elk lokaal ook nieuwe kasten gekregen en is er een nieuwe inrichting gekomen in de teamruimte. 18

19 Conclusies Over het algemeen kan ik zeggen dat we als school weer een groei hebben doorgemaakt. Ik ben hier als directeur begonnen aan een groot en intensief veranderingsproces en zie iets goeds ontstaan. Met name op de onderdelen teamvorming, teamscholing en het veranderingsproces maken we grote stappen. Dit jaar is met name hard gewerkt aan betere kwaliteitszorg, het klassenmanagement en de professionele cultuur. Leerkrachten worden bekeken, worden gestimuleerd in hun competentiegroei en de manier van les geven in de groepen. Het team staat er ook voor open en de gang naar een goede professionele cultuur is in gang gezet. In het nieuwe jaarplan heb ik weer een aantal onderdelen opgenomen waaruit blijkt dat we hier volgend jaar nog concreter mee aan de slag gaan. De doelstelling om meer adaptief te werken, uit te gaan van passend onderwijs en ontwikkelen van leerkrachten speelt daarbij een zeer essentiële rol. De school heeft ook daadwerkelijk een groei doorgemaakt in leerlingenaantallen. Aan het einde van dit schooljaar zaten we boven de 150 leerlingen, terwijl we met 140 leerlingen gestart zijn. Zeker in een grote krimpregio waarin we zitten, is dit toch een signaal. We zijn er nog lang niet, maar samen met de IB er en de leerkrachten kunnen we het niveau van het onderwijs ook komend jaar weer een stap hoger brengen. Voor meer uitwerking kan ik u verwijzen naar het operationeel jaarplan Aanbevelingen voor nieuw jaarplan Het nieuwe jaarplan is volledig opgesteld volgens de pdca-cyclus en zal aan het einde van dat jaar ook zeer nauwkeurig geëvalueerd en bijgesteld worden. Het is een nieuw plan, met verdere stappen uit het schoolplan We hebben er ook weer een aantal nieuwe punten in gezet, die naar voor gekomen zijn bij de bijstelling van dit plan. Daarnaast gaat het veranderingsproces ook sneller dan verwacht en kunnen we volgens de cyclus nieuwe plannen maken. Deze zijn dan ook terug te vinden in het operationeel jaarplan Het komende jaar zie ik als directeur van deze school met veel vertrouwen tegemoet. Ronald Kooi Directeur September 2011