15. Luister eens wat ik vertel!

Transcriptie

1 15. Luister eens wat ik vertel! Tijdens deze activiteit: maken de kinderen een audiotour voor een rondleiding door het museum. Inrichting speelleeromgeving De kinderen maken een route door het museum en zetten nummerkaartjes bij de kunstwerken. Rekenen Getallen Groep 1 Groep 2 Omgaan met de telrij Telt akoestisch heen en terug Herkent en gebruikt t/m 10 aan de hand van een rangtelwoorden (eerste, versje/liedje. tweede, derde) t/m tenminste 10. Redeneert over de telrij in eenvoudige en betekenisvolle probleem/conflictsituatie. Omgaan met getallen Begrijpt binnen een aansprekende context wat bedoeld wordt met bewerkingsbegrippen als: samen, bij elkaar, verdelen. Lost eenvoudige verdeelsituaties (handelend) op onder tenminste 12 en vertelt wat het resultaat is. Lost eenvoudige splitsproblemen onder de 10 op. Taal Mondelinge taalvaardigheid Vloeiend en verstaanbaar vertellen Groep 1 Groep 2 Beschrijft concrete voorwerpen Benoemt en beschrijft en situaties. alledaagse aspecten, zoals Doet een mededeling mensen, plaatsen en dingen (gebeurtenis of ervaring buiten met gebruik van complexe pagina 1 van 5

2 het hier en nu). zinsconstructies (verschillende werkwoordsvervoegingen, samengetelde zinnen (omdat, want, maar) en volgorde (toen, daarna). de koptelefoon opnemen de route (lopen, volgen, plannen, de weg) eerste afspelen tablet of mobiele telefoon app Spraakrecorder voor mobiele telefoon of tablet met Androidbesturingssysteem of app Recordium-Dictafoon voor I-Phone of I-Pad koptelefoon schilderstape nummerkaartjes voorwerpen die als afscheidingen gebruikt kunnen worden Zet in het museum de schilderijen bij de schilderijen, de beeldjes bij de beeldjes en de foto s bij de foto s zodat er drie tentoonstellingszalen ontstaan en zet een afscheiding tussen de drie zalen. Zorg voor voorwerpen die als afscheidingen binnen de tentoonstellingszalen gebruikt kunnen worden zodat de kinderen een route kunnen uitzetten langs de voorwerpen. Om een audiotour te maken kunt u gebruik maken van apps voor de mobiele telefoon of tablet. Voor apparaten met een Android besturingsssteem kunt u gebruik maken van de Spraakrecorder. Wanneer u een I-Phone of I-Pad hebt kunt u de app Recordium-Dictafoon gebruiken. Met deze apps kunt u iedere opname een eigen naam geven waardoor u de tekst het nummer van het kunstwerk en/of de naam van het kind kunt geven. Ook kunt u met deze apps categorieën aanmaken waardoor u de opnames kunt opslaan per tentoonstellingszaal. Probeert u van tevoren de app uit zodat u weet hoe deze werkt wanneer u de activiteit met de kinderen uitvoert. pagina 2 van 5

3 Neem als voorbeeld zelf ook een opname op. Sil heeft een koptelefoon op. Waarom heeft Sil een koptelefoon op? Sil vertelt dat hij naar het museum gaat, maar er is vandaag geen rondleiding door een gids. De gids heeft daarom de rondleiding opgenomen. Dan kan Sil door de koptelefoon horen wat de gids vertelt. Vertel dat de kinderen nu zelf een route mogen maken door hun eigen museum. Bij ieder kunstwerk zetten ze een kaartje met een nummer. Daarna mogen de kinderen om de beurt het nummer zeggen dat bij hun kunstwerk hoort en iets over hun kunstwerk vertellen. De kinderen gaan met elkaar een route uitzetten binnen de tentoonstellingsruimten. Ze gebruiken verschillende voorwerpen waar mensen omheen moeten lopen. Om ervoor te zorgen dat de bezoekers de route goed kunnen volgen, plakken ze schilderstape op de grond. Bij ieder kunstwerk zetten ze een kaartje met een cijfer erop. Ze mogen nu om de beurt iets over hun kunstwerk vertellen. Het kind met het laagste cijfer mag beginnen. Tel met elkaar de cijfers die bij de kunstwerken staan totdat u bij het kunstwerk komt van het kind dat aan de beurt is en tel door tot alle nummers van de kinderen uit het groepje geweest zijn. Wie heeft het laagste cijfer? Wie is het eerste aan de beurt? En wie als tweede?. De kinderen noemen eerst het nummer van hun kunstwerk en daarna vertellen ze iets over het kunstwerk. Wat is het? Wat vinden ze er mooi aan? Waar moet de bezoeker op letten als hij naar het kunstwerk kijkt? De beschrijving van de activiteit is een suggestie. Als er uit de spelactiviteiten andere interesses en ideeën naar voren komen bij de kinderen kunt u hier vanzelfsprekend aandacht aan besteden. Zorg wel dat de doelen centraal blijven staan. Laat de kinderen op de volgorde gaan zitten waarin hun opnames op de band opgenomen zijn. Luister samen de opnames nog eens na. Wat vinden de kinderen ervan? Laat aan de kinderen zien hoe ze de geluidsopname kunnen afspelen. Intensief arrangement Laat een kind dat er moeite mee heeft om de getallen te noemen en iets over zijn kunstwerk te vertellen eerst het voorbeeld horen dat u zelf van tevoren opgenomen hebt. Welk nummer hoort het kind? Heeft het kind hetzelfde nummer? Welk nummer heeft het kind? Help het kind wanneer pagina 3 van 5

4 het kind het nummer zelf niet meer weet. Het kind mag nu ook iets vertellen over zijn kunstwerk net zoals hij net gehoord heeft van u. Bedenk samen met het kind wat het over het kunstwerk kan vertellen. Help het kind met het formuleren van de zin die het gaat zeggen. Zeg de zin eventueel voor en laat het kind de zin herhalen als oefening voordat de opname start. Als het kind dat ook moeilijk vindt, voer dan een gesprekje waarin het kind uw vragen beantwoordt en u het kind helpt bij het verwoorden. Neem dat gesprekje op. Verdiept arrangement Bespreek met de kinderen de getallen die bij de kunstwerken staan. Hoeveel kunstwerken hebben we in deze zaal? Welk nummer is het eerste? Welk nummer het laatste? Laat ze het derde kunstwerk aanwijzen. Beschrijf wat u ziet op een kunstwerk en vraag welke dat is. De derde? Nee, dat is de vijfde. Laat de kinderen zoveel mogelijk vrij om hun eigen verhaal bij hun kunstwerk te vertellen. Een stap verder! De kinderen die meer aankunnen dan de aanwijzingen in het verdiepte arrangement kunt u de volgende aanvullende activiteit aanbieden. Hierbij staat het volgende groep 3 doel centraal: Loopt een route door opvolgen van richtingaanduidingen als linksaf, rechtsaf, rechtdoor. Loop met de kinderen de route die door de zalen van het museum uitgezet is. Begin zelf met te zeggen: Loop rechtdoor. Als u bij een voorwerp komt waar u omheen moet, vraagt u: Waar gaan we nu naar toe? Stimuleer de kinderen om te zeggen of ze rechtsaf of linksaf gaan. Inderdaad we gaan rechtsaf. En nu? Goed zo, nu gaan we weer rechtdoor. Nadat u de route op deze manier een keer samen met de kinderen gelopen hebt, lopen de kinderen zelf om de beurt de route en mogen ze aanwijzingen geven: rechtdoor, linksaf of rechtsaf. Neem de aanwijzingen van de leerlingen op. Speel daarna de ingesproken route af met de luidspreker aan. De kinderen mogen om de beurt hun eigen route lopen. Klopt het? Moeten ze rechtsaf? Of lopen ze dan ergens tegenaan? Sluit de aanvullende activiteit af met een reflectie. Laat de kinderen aan Sil vertellen wat zij hebben gedaan tijdens deze activiteit en hoe het ging toen zij hun eigen ingesproken route moesten lopen. pagina 4 van 5

5 Wanneer u de aanwijzingen die de kinderen inspreken tijdens Een stap verder! los opneemt, kunt u ze naderhand via de app op volgorde van de route tussen de opnamen zetten die de kinderen ingesproken hebben bij hun kunstwerk. U kunt dat doen door de volgorde van de bestanden een nummer te geven en dat nummer vooraan in de naam van het bestand te zetten. (U kunt de namen van de bestanden altijd wijzigen). Door de bestanden vervolgens op naam te sorteren, komen ze op volgorde van de route te staan. Als u de bestanden selecteert, kunt u ze allemaal tegelijk delen en bijvoorbeeld naar uw adres versturen. U kunt ze dan via de computer en het digibord met de luidspreker aan laten horen. U kunt de bestanden ook met de ouders delen. Zo kunt u de audiotour ook gebruiken bij activiteit 20 Welkom in het museum. U kunt de opnames die bij de kunstwerken horen ook in een rustige ruimte doen. Laat de kinderen dan hun kunstwerk meenemen en er in die rustige ruimte iets over vertellen. pagina 5 van 5