Adviesrapport accreditatie. hbo-bacheloropleiding Bedrijfskundige Informatica voltijd deeltijd duaal Hogeschool INHolland

Transcriptie

1 Adviesrapport accreditatie hbo-bacheloropleiding Bedrijfskundige Informatica voltijd deeltijd duaal Hogeschool INHolland

2

3 Scheveningseweg KV Den Haag T (070) F (070) I E info@hobeon.nl Adviesrapport accreditatie hbo-bacheloropleiding Bedrijfskundige Informatica voltijd deeltijd duaal Hogeschool INHolland CROHO nr Hobéon Certificering BV Datum 14 december 2010 Auditteam drs. G.J. Stoltenborg voorzitter dr. J. Bruinsma deskundige dr. G. Delen deskundige M. Castelein student Secretaris drs. R.F.H.M. Stapert

4

5 INHOUDSOPGAVE DEEL MANAGEMENT SAMENVATTING Integraal advies Algemene gegevens Beoordelingskader Samenstelling auditteam Samenvattende beoordeling 2 2. INLEIDING Functie van het rapport De audit 5 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING BI Positie binnen Hogeschool INHolland De opleiding Bedrijfskundige Informatica BI 7 4. ACCREDITATIE DEEL NVAO - ACCREDITATIEKADER Doelstellingen opleiding 11 Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen 11 Facet 1.2. Niveau: bachelor 13 Facet 1.3. Oriëntatie hbo Programma 15 Facet 2.1. Eisen hbo 16 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma 18 Facet 2.3. Samenhang programma 19 Facet 2.4. Studielast 20 Facet 2.5. Instroom 22 Facet 2.6. Duur 24 Facet 2.7. Afstemming tussen vormgeving en inhoud 25 Facet 2.8. Beoordeling en toetsing Inzet van personeel 28 Facet 3.1. Eisen hbo 28 Facet 3.2. Kwantiteit personeel 29 Facet 3.3. Kwaliteit personeel Voorzieningen 31 Facet 4.1. Materiële voorzieningen 31 Facet 4.2. Studiebegeleiding Interne kwaliteitszorg 34 Facet 5.1. Evaluatie resultaten 34 Facet 5.2. Maatregelen tot verbetering 36 Facet 5.3. Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld Resultaten 38 Facet 6.1. Gerealiseerd niveau 38 Facet 6.2. Onderwijsrendement OORDEELSCHEMA BIJLAGEN 45 BIJLAGE I Visitatieprogramma 12, 13, 14 oktober BIJLAGE II Curricula Vitae & onafhankelijkheidsverklaringen 51 BIJLAGE III Werkwijze, beoordelingsprocedure, beslisregels 57 BIJLAGE IV Geraadpleegde documenten 59

6

7 DEEL 1 1. MANAGEMENT SAMENVATTING 1.1. Integraal advies Hobéon Certificering adviseert de NVAO de hbo bacheloropleiding Bedrijfskundige Informatica (voltijd, deeltijd en duaal), verzorgd door Hogeschool INHolland, te accrediteren Algemene gegevens Naam van de instelling: Hogeschool INHolland Naam van de opleiding: Bedrijfskundige Informatica BI Croho nummer: Variant: voltijd deeltijd duaal Duur: voltijd, deeltijd en duaal 4jaar 240 ec s Aantal studenten: 450 (voltijd: 290; deeltijd: 140; duaal: 20) Locatie: Alkmaar (voltijd) Amsterdam / Diemen (voltijd deeltijd duaal) Den Haag (voltijd deeltijd) Rotterdam (voltijd deeltijd) Naam VBI: Hobéon Certificering b.v. Datum visitatie: 12, 13 en 14 oktober 2010 Datum adviesrapport: 14 december Beoordelingskader In zijn onderzoek naar de basiskwaliteit van de hbo bacheloropleiding Bedrijfskundige Informatica BI (voltijd, deeltijd en duaal) heeft Hobéon Certificering het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs Nederland (14 februari 2003) als beoordelingskader gehanteerd Samenstelling auditteam Voorzitter Deskundigen Student Secretaris drs. G.J. Stoltenborg dr. J. Bruinsma, werkvelddeskundige dr. G. Delen vak- & werkvelddeskundige M. Castelein drs. R.F.H.M. Stapert Zie voor de CV s van de leden van het auditteam: Bijlage II. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

8 1.5. Samenvattende beoordeling Algemeen beeld De kwaliteit van de opleiding BI van Hogeschool INHolland ligt in de consequent doorgevoerde beroepsauthentieke benadering. Een benadering die leidend is voor en zichtbaar is in (i) de samenstelling van het docententeam, (ii) de doelstelling, inhoud en werkvormen van het programma en (iii) de afstudeerthema s. Op deze wijze maar ook dankzij de kwaliteit van het docentencorps en de sterke banden met de beroepspraktijk, slaagt de opleiding erin BI ers op te leiden die in kwalitatief opzicht voldoen aan de eisen van het werkveld Doelstellingen opleiding: voldoende Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp positief. Het oordeel over dit onderwerp is dan ook voldoende. De Opleiding BI heeft haar doelstellingen vertaald in eindkwalificaties die volledig corresponderen met de landelijk overeengekomen en door het werkveld gevalideerde eisen waaraan een startbekwaam BI er moet voldoen. Zowel in termen van competenties als in termen van kennis. De eisen die het werkveld aan een startbekwaam BI er stelt, zijn qua reikwijdte en complexiteit van een niveau dat slechts via een hbo bacheloropleiding kan worden bereikt. Nota bene: Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp als goed. Conform de beslisregels van Hobéon Certificering komt het onderwerp Doelstellingen opleiding dan ook in aanmerking voor de extra aantekening goed Programma: voldoende Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp positief. Het oordeel over dit onderwerp is dan ook voldoende. De opleiding BI biedt een samenhangend programma aan (240 ec s) waarbinnen gestructureerde interactie met het werkveld een prominente plaats inneemt, dankzij de gestructureerde stageperiodes en mede dankzij de nadruk op beroepsauthentieke opdrachten. In de inhoud en leerdoelen en in de toetsing & beoordeling worden reikwijdte en complexiteit van de doelstellingen zichtbaar Inzet van personeel: voldoende Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp positief. Het oordeel over dit onderwerp is dan ook voldoende. De Opleiding BI zet voldoende personeel in. Op het niveau van de opleiding, maar ook op het niveau van de individuele docent opereert de opleiding BI binnen een professioneel netwerk waarvan zij aantoonbaar gebruik maakt, in strategisch opzicht, maar ook ten behoeve van onderwijsontwikkeling en -uitvoering Voorzieningen: voldoende Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp positief. Het oordeel over dit onderwerp is dan ook voldoende. Huisvesting (werkplekken voor docenten, studie- en collegezalen e.d.) en materiële voorzieningen (ict, biblio- & mediatheek) voldoen aan de behoeften van docenten en studenten. De opleiding kent een veelheid aan werkvormen. De ruimtelijke voorzieningen zijn wat dat betreft geëigend. Dat geldt overigens ook voor de ict-voorzieningen die de interne en externe communicatie op professionele wijze instrumenteren. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

9 Het systeem van studiebegeleiding is gericht op inhoudelijke begeleiding, stagebegeleiding en studieloopbaanbegeleiding. Dankzij deze begeleiding heeft de opleiding snel zicht op eventuele voortgangsbelemmerende factoren op basis waarvan zij vervolgens, samen met de betrokken student, remediërende acties onderneemt Interne kwaliteitszorg: voldoende Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp positief. Het oordeel over dit onderwerp is dan ook voldoende. De opleiding BI heeft haar interne kwaliteitszorg voldoende geregeld en betrekt daar op systematische wijze alle (interne en externe) belanghebbenden bij. Een belangrijke stap in het kwaliteitszorgsysteem is de vertaling van evaluatieresultaten naar verbeteracties. Die stap wordt zichtbaar in (bijvoorbeeld) de Innovatieagenda van de opleiding Resultaten: voldoende Het auditteam beoordeelt alle facetten van dit onderwerp positief. Het oordeel over dit onderwerp is dan ook voldoende. Het auditteam beoordeelt één facet (gerealiseerd niveau) als voldoende en één facet (onderwijsrendement) als onvoldoende. Het eindoordeel van het auditteam m.b.t. het onderwerp Resultaten is evenwel voldoende: het auditteam hecht aan het gerealiseerd niveau, als kwaliteitsindicator van de opleiding, meer gewicht en betekenis dan aan het gerealiseerde onderwijsrendement. Gerealiseerd niveau Bij de vaststelling of de opleiding BI voldoet aan de vereiste basiskwaliteit, gaat het om de relatie tussen doelstellingen en gerealiseerd niveau. Welnu, de projecten en de afstudeerwerken van studenten weerspiegelen in voldoende mate de reikwijdte, het niveau en de beroepsgeoriënteerdheid van die doelstellingen. Dat de opleiding daarin is geslaagd, komt mede door het feit dat zij haar doelstellingen adequaat in het programma heeft geoperationaliseerd, maar ook dankzij de ervaring en deskundigheid van de docenten. Onderwijsrendement Het onderwijsrendement is onvoldoende. Het auditteam beschouwt onderwijsrendement overigens niet als een geïsoleerde waarde, niet als een zelfstandige kwaliteitsindicator. Telkens zal een opleiding een evenwicht moeten zoeken tussen kwantiteit, hoge kwaliteit en onderwijsrendement. De opleiding BI is zorgvuldig aan de slag om dit evenwicht te bereiken. Voorts heeft de opleiding een aantal concrete stappen gezet om dit rendementsprobleem aan te pakken, bijvoorbeeld via (i) het opbouwen van een early warning structuur, waarin het signaleren en interveniëren beter op elkaar worden afgestemd, zodat risico-studenten beter begeleid kunnen worden en via (ii) de introductie van intake assessments. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

10 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

11 2. INLEIDING 2.1. Functie van het rapport Het onderhavige rapport bevat het advies aan de NVAO dat Hobéon Certificering als Visiterende Beoordelende Instantie heeft opgesteld ten behoeve van de accreditatie van de hbo bacheloropleiding Bedrijfskundige Informatica BI (voltijd, deeltijd en duaal), verzorgd door Hogeschool INHolland De audit Programma Het programma van de audit (12, 13 en 14 oktober 2010) is opgenomen in Bijlage I. Auditteam Samenstelling en expertise van het auditteam laten zich als volgt weergeven: Panelleden Expertise - audit - kwaliteitzorg Expertise - onderwijs Expertise - werkveld Expertise - vakinhoud Expertise - studentzaken voorzitter drs. G.J. Stoltenborg x x dr. J. Bruinsma vak-& werkvelddeskundige x x x x dr. G. Delen vak-& werkvelddeskundige x x x x M. Castelein studentlid x x secretaris drs. R. Stapert x x Bij het samenstellen van het auditteam heeft Hobéon Certificering er zorg voor gedragen, dat de voor de beoordeling van de hbo bachelor opleiding Bedrijfskundige Informatica noodzakelijke bestuurlijke, vakinhoudelijke en onderwijskundige expertise aanwezig zijn. Het gaat daarbij om expertise met betrekking tot onderwijsvisie, de onderwijskundige aspecten (i.c. het primaire proces, de ondersteunende processen en de organisatorische context) en expertise met betrekking tot de inhoudelijke aspecten (i.c. het programma in relatie tot het specifieke domein). Stoltenborg is lead auditor. Hij heeft een groot aantal audits in het kader van accreditatie geleid, binnen verschillende domeinen. Bruinsma, tot 2008 werkzaam bij ING Groep als manager van diverse IT afdelingen en als hoofd vendormanagement, en Delen, thans lector IT-sourcing aan de Amsterdam School of ICT, een samenwerkingsverband tussen de UvA en de HvA, hebben zich met name gericht op de kwaliteit, actualiteit en relevantie van (i) het richtinggevend domeinspecifieke kader, (ii) de eindkwalificaties, (iii) het programma (inhoud &vorm) (iv) de interactie tussen opleiding en werkveld. Bovendien hebben zij de kwaliteit van het personeel en het gerealiseerde niveau beoordeeld. Beiden hebben dankzij hun ervaring en positie in het betreffende onderwijs en werkveld goed zicht op de eisen die vanuit de verschillende deelgebieden in het domein Bedrijfskundige Informatica gesteld worden aan professionals op bachelorniveau. Castelein, 3 e jaar student BI Haagse Hogeschool, heeft zich vanuit de optiek als klant vooral, maar niet uitsluitend, gericht op de concrete (primaire en secundaire) uitvoeringsaspecten en op de borging van de studentbelangen daarbinnen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

12 Onderzoek De basis De Management Review Bedrijfskundige Informatica (Hogeschool INHolland, augustus 2010) vormde de basis voor het onderzoek van het auditteam. Visitatie Tijdens de visitatie (12, 13 en 14 oktober 2010) heeft het auditteam gesproken met de domeindirectie en de clustermanager over o.a. visie en strategisch beleid van de opleiding. Daarna heeft het auditteam (in Alkmaar, Amsterdam/Diemen en Den Haag 1 ), gesprekken gevoerd met twee voormalige opleidingsmanagers en de huidige teammanagers, docenten, examen- en toetscommissie, curriculumcommissie en studenten. Deze gesprekken hadden een tweeledig doel: verificatie op het niveau van implementatie en beoordeling van opleidingsspecifieke elementen. Rapportage In het onderhavige rapport geeft het auditteam per facet zijn oordeel weer op basis van zijn observaties en overwegingen. De beschrijving van elk facet eindigt met een conclusie. 1 Docenten en studenten van de locatie Rotterdam waren in Den Haag aanwezig. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

13 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING BI 3.1. Positie binnen Hogeschool INHolland Hogeschool INHolland is ontstaan uit een fusie van vier hogescholen. Voor de opleiding BI betekende dit een gezamenlijke aanpak van onderwijsontwikkeling, afstemming van lesprogramma s, de uitvoering van het vastgestelde onderwijsconcept en een vergelijkbare onderwijsorganisatie. Inhoudelijk samenhang bestond dankzij de gerichtheid op het landelijk overeengekomen hbo-i profiel. Dit profiel legitimeert de mogelijkheid om bedrijfskundige en technische accenten te leggen in de programma s. Deze accenten waren ook waarneembaar in de onderwijsprogramma s: de locaties Den Haag en Rotterdam accentueerden een bedrijfskundige invalshoek, terwijl de locaties Amsterdam / Diemen en Alkmaar de technische dimensie benadrukten. Deze uitgangssituatie maakte het aanvankelijk onvermijdelijk om twee Onderwijs- en Examenreglementen op te stellen voor de opleiding BI. De verschillen kwamen ook tot uiting in de titulatuur: afgestudeerde BI- studenten uit Rotterdam en Den Haag behaalden hun Bachelor of Economics, die uit Amsterdam / Diemen en Alkmaar kregen de titel Bachelor of ICT. Onder leiding van het management is door de locatieteams gewerkt aan het in elkaar vlechten van de opleidingsprogramma s. De afdeling Onderwijs, Kwaliteit, Research & Development toetste de onderwijseenheden aan de indicatoren die zij afleidde uit het competentieprofiel. Vanaf het studiejaar valt de opleiding onder één Onderwijs- en Examenregeling. Met ingang van het studiejaar is de organisatie in Schools vervangen door een organisatie in domeinen. Samen met de opleidingen Technische Informatica, Informatica en Bedrijfswiskunde vormt de opleiding BI één cluster. De opleiding BI kende tot voor kort 4 opleidingsmanagers. Thans, na de domeinvorming is er een clustermanager en drie teammanagers die integraal verantwoordelijk zijn voor de uitvoering, ontwikkeling en positionering van het BI opleidingsprogramma en die leiding geven aan het docententeam op de onderscheiden locaties. De kernteams van de locaties Den Haag, Rotterdam, Alkmaar en Diemen vormen het BI-team. Het team ontwikkelt onderwijs, voert het uit, ontwikkelt en beoordeelt toetsen, begeleidt studenten en onderhoudt externe contacten hetzij op de eigen locatie hetzij op één of meerdere van de andere locaties De opleiding Bedrijfskundige Informatica BI Basiskenmerken De opleiding Bedrijfskundige Informatica leidt ICT-ers op voor beroepen in profit en non-profit sectoren. De Bedrijfskundig Informaticus speelt een intermediaire rol tussen business en ICT: hij is de spil binnen de informatievoorziening en vanuit die positie moet hij kennis en inzicht hebben in de aard en doelen van bedrijfkundige processen en in de mogelijkheden, toepassingen en consequenties van ICT-systemen. De opleiding BI beweegt zich daarbij vooral op de architectuurlaag bedrijfsprocessen en daar waar het de zakelijke gebruikers betreft, ook op het niveau van gebruikersinteractie. De opleiding BI van hogeschool INHolland is een vierjarig opleiding en wordt in voltijdse, deeltijdse en in duale vorm uitgevoerd. Deze drie varianten zijn gericht op hetzelfde opleidingsprofiel: het landelijk vastgestelde HBO-I profiel. Drie opleidingen binnen het cluster ICT (Technische Informatica, Informatica en Bedrijfskundige Informatica) hebben één major met specialisatie- en differentiatieminoren. Datzelfde geldt overigens ook voor de andere opleiding in het ICT cluster. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

14 De voltijd opleiding BI kent twee typen stages: de beroepsopleidende stage (20 weken) en de afstudeerstage (20 weken). Deeltijd en duale studenten verwerven de stagegerelateerde competenties op de werkplek. Voorzover dat niet mogelijk is, zullen deeltijd studenten een stageplek moeten verwerven. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

15 4. ACCREDITATIE 2004 Het accreditatieonderzoek in 2004 leidde tot een positief besluit van de NVAO. Het daaraan ten grondslag liggende rapport bevatte enkele kanttekeningen en aanbevelingen: Doelstellingen opleiding Het toenmalige panel constateerde dat de opleiding BI de eindkwalificaties/competenties baseerde op de landelijk geformuleerde eindkwalificaties en in staat bleek eigen accenten aan te brengen afhankelijk van de locatie. Het panel adviseerde om het competentieprofiel explicieter te vertalen in de onderscheiden opleidingsniveaus. Het auditteam constateert thans, dat de opleiding BI inderdaad in de eindkwalificaties een differentiatie heeft aangebracht in 4 niveaus. Programma Hoewel het toenmalige panel van mening was dat de opleiding adequate toetsen gebruikte, adviseerde zij om in stage- en afstudeerhandleidingen de beoordelingscriteria duidelijker te beschrijven. Het auditteam constateert thans, dat de opleiding BI de bedoelde beoordelingscriteria heeft geëxpliciteerd, bijvoorbeeld in de afstudeerhandleiding. Interne kwaliteitszorg Evaluaties vormen geschikte middelen om inzicht te krijgen in de kwaliteit zowel van het onderwijs als van de organisatie. Het toenmalige panel constateerde dat de opleiding BI nog niet in alle gevallen beschikte over meetbare streefdoelen en dat de evaluaties planmatiger kunnen worden afgenomen. Het auditteam constateert thans, dat de opleiding BI haar (verbeter)doelen preciezer heeft geformuleerd, waardoor de opleiding de uitvoering van haar (verbeter)acties beter dan in 2004 kan volgen en beoordelen. Toch blijft, daar waar het gaat om andere metingen dan tevredenheidsmetingen, de meetbaarheid van de doelstellingen een aandachtspunt. Resultaten Op twee locaties(alkmaar en Diemen) beoordeelde het toenmalige panel facet 6.2 als onvoldoende omdat een vergelijking van de eigen resultaten met die van andere opleidingen ontbrak en omdat de analyse van de rendementscijfers beperkt was. Het panel adviseerde dit te verbeteren. Het auditteam constateert, dat de gerealiseerde BI onderwijsrendementen thans onderling tussen alle varianten, locaties en binnen het domein worden vergeleken en dat een begin is gemaakt met een rendementsanalyse. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

16 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

17 DEEL 2 5. NVAO - ACCREDITATIEKADER 1. Doelstellingen opleiding Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk). Oordeel: goed Het oordeel is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I De eindkwalificaties: beroep Elk bedrijf dat ICT toepast om bedrijfsprocessen en informatiesystemen in te richten of te verbeteren is een mogelijke werkgever van een Bedrijfskundig Informaticus. Het beroepsmatig functioneren als BI er vraagt een internationale, zakelijke oriëntatie, die organisaties efficiënter en effectiever kan maken door het geven van bedrijfskundige en ICT-gerichte adviezen. De afgestudeerden moeten daarnaast ICT-vraagstukken pragmatisch en doeltreffend kunnen oplossen. Een bedrijfskundig ICT er houdt zich bezig met het analyseren, beschrijven en verbeteren van bedrijfsprocessen door de toepassing van ICT. Hij dient daarvoor goed inzicht hebben in zowel de bedrijfskundige aspecten als in de mogelijkheden van ICT. Het beroepsperspectief laat zich in bijvoorbeeld de volgende functies samenvatten: Business Consultant, Adviseur Informatievoorziening, Informatie Manager, Informatie Architect Informatie Analist, Functioneel Ontwerper, Quality Assurance Consultant, ERP-consultant Testcoördinator, Implementatie Consultant Applicatiebeheerder, Informatieanalist Projectleider, Manager ICT-Services De eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en door de beroepspraktijk gesteld worden zijn verwoord in het landelijk vastgestelde beroepsprofiel: het landelijk HBO-I profiel. II De eindkwalificaties: opleidingsprofiel en validatie De aansluiting op de eisen van vakgenoten wordt geborgd door het HBO- I bachelor of ICT profiel (hierna kortheidshalve HBO-I profiel genoemd) dat getoetst is bij (internationale) bedrijven. Het platform heeft daartoe een veertigtal toonaangevende nationaal en internationaal opererende bedrijven en organisaties geraadpleegd. Deze bedrijven en organisaties toonden zich positief over het profiel. Het HBO-I platform onderhoudt internationale contacten om vergelijkingen van het profiel te maken met internationale profielen. Vanuit de opleiding worden contacten onderhouden met het nationale en internationale beroepenveld. Docenten nemen deel aan studiereizen zowel in eigen land als in het buitenland en koppelen hun ervaringen en inspiraties terug aan het team en aan de Curriculum commissie. De contacten van docenten met het beroepenveld, de contacten met de Beroepenveldcommissies, met afgestudeerden en de inzet van (gast) docenten, stellen de opleiding in staat goed zicht te hebben op ontwikkelingen in het beroepenveld en daarop te anticiperen. Het voor alle locaties richtinggevende opleidingsprofiel is, zo constateert het auditteam, direct ontleend aan het HBO-I beroepsprofiel en vervolgens door de opleiding zorgvuldig uitgewerkt in de zogeheten competentiekaart en in kennis-, inzicht-, vaardigheidsen attitude componenten (de KIVA s). Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

18 III Conclusie (voltijd deeltijd duaal) De doelstellingen van de hbo opleiding Bedrijfskundige Informatica zijn tot stand gekomen via het landelijk overleg en via een continue consultatie van het werkveld. Daarmee zij gezegd, dat de opleiding er zorg voor heeft gedragen haar doelstellingen te legitimeren. Dit proces heeft, naar het oordeel van het auditteam, geleid tot een set eindkwalificaties die volledig tegemoet komt aan de behoeften zoals die door het werkveld worden gearticuleerd. De opleiding heeft voorts de reikwijdte, de oriëntatie en het niveau van de doelstellingen (in casu de set eindkwalificaties / competenties) consequent in haar programma geoperationaliseerd. Iets wat zichtbaar wordt in de respectieve leerdoelen en in de wijze van toetsen& beoordelen. Een kwalificatie goed ligt dan ook in de rede. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

19 Facet 1.2. Niveau: bachelor De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor. Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I Niveau bachelor De eindkwalificaties zijn in de Competentiekaart BI tot in detail gespecificeerd, met per deelcompetentie een onderscheid in vier niveaus telkens gerelateerd aan één of meer Dublin Descriptoren. Analyse van de eindkwalificaties laat zien dat zij (i) mede dankzij het validatie proces (zie onder facet 1.1.), volledig corresponderen met de eisen van het werkveld en (ii) qua bereik en complexiteit volledig in overeenstemming zijn met het bereik en de complexiteit waarnaar de Dublin Descriptoren verwijzen. Dit geldt overigens ook, zo heeft het auditteam na raadpleging van de Studiehandleidingen kunnen vaststellen, voor de operationalisering van de eindkwalificaties in leerdoelen. II Conclusie (voltijd deeltijd duaal) De eindkwalificaties van de opleiding BI bevatten alle bachelor elementen waar de Dublin Descriptoren betrekking op hebben, en wel met een bereik en diepgang waar die descriptoren naar verwijzen. De opleiding heeft bovendien de bachelor dimensies zichtbaar verwerkt in de leerdoelen en (in het kader van toetsen & beoordelen) in de beoordelingscriteria. Een kwalificatie goed is derhalve op zijn plaats. Aldus is de opleiding erin geslaagd in termen van niveau de doelstelling te vertalen naar leerdoelen en toetsen & beoordelen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

20 Facet 1.3. Oriëntatie hbo De beoogde eindkwalificaties van de opleiding zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties? De eindkwalificaties van de opleiding sluit aan bij het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor de betreffende opleiding vereist of dienstig is. Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op de volgende overwegingen. I Oriëntatie hbo Oriëntatie hbo kent twee dimensies. Hoger onderwijs enerzijds, beroepsonderwijs anderzijds. Bacheloronderwijs De eindkwalificaties en de daarmee samenhangende beroepscompetenties van de opleiding beschrijven een niveau van beroepsuitoefening (zie onder facet 1.1.) en sluiten aantoonbaar aan (zie onder facet 1.2.) bij de beschrijving van het bachelorniveau in de Dublin Descriptoren. Ergo: de opleiding kan gerekend worden tot het hbo bacheloronderwijs. De opleiding heeft de bachelor dimensies rechtstreeks in verband gebracht met het programma en met de daarin te hanteren werkvormen. In de programmabeschrijving wordt dit verband expliciet en inzichtelijk gemaakt. Op deze wijze heeft de opleiding de dimensie 'bachelor onderwijs aantoonbaar in haar programma verankerd. (Zie Onderwerp 2: Programma.) Beroepsonderwijs De competenties van de opleiding zijn geformuleerd in termen van beroepscompetenties die aantoonbaar (zie onder facet 1.1) in samenspraak met het beroepenveld en collega-instellingen zijn opgesteld. Daarmee is op het niveau van opleidingsdoelstellingen de oriëntatie op het werkveld geborgd. Anders gezegd: de opleiding is een beroepsopleiding. II Conclusie (voltijd deeltijd duaal) Het auditteam beoordeelt dit facet als goed, omdat het beide dimensies van dit facet (niveau hoger onderwijs en beroepsoriëntatie) reeds onder de betreffende facetten 1.2 en 1.1 als goed kwalificeerde. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

21 2. Programma Basiskenmerken BI opleiding INHolland De BI competenties zijn vertaald in beroepshandelingen. De mate van beheersing van de beroepshandelingen wordt vastgesteld door beheersingsindicatoren. Elk onderdeel van het curriculum draagt bij aan de beheersing van de beroepshandelingen. Het BI programma kent als pijlers Bedrijfskunde, Informatica en Sociaal communicatieve vaardigheden. De opleiding heeft er bewust voor gekozen en naar het oordeel van het auditteam is dat zeer wel verdedigbaar de accentuering op Bedrijfskunde en Informatica te variëren binnen de begrenzingen van het landelijk profiel. Het opleidingsprogramma is thematisch opgebouwd. De thema s zijn ontleend aan de beroepsomgeving van de BI er. In iedere periode staat een beroepsauthentiek project centraal. In de curriculumoverzichten zijn deze thema s vermeld, onder andere Design, Beheer, Advies, Ontwerpen, Onderzoeken en Verandermanagement. Stage en werkplekleren hebben een belangrijke functie in het bereiken van de doelstellingen van de opleiding. Tijdens de stage (bij voltijd studenten) en tijdens het werkplekleren (bij deeltijd- en duale studenten) worden studenten begeleid om de overstap te maken van operationeel naar tactisch werken. De door de bedrijven verstrekte opdrachten die overigens door de opleiding moeten worden goedgekeurd, betreffen (zo heeft het auditteam vastgesteld) complexe problemen op een bedrijfsmatig niveau. De ontwikkeling van het analytisch vermogen, het doorzien van de complexiteit en het zelfstandig oplossen van problemen met gebruikmaking van wetenschappelijke inzichten vormen dé bespreekpunten bij de begeleiding. Deeltijd- en duale studenten verwerven de stagegerelateerde competenties veelal op de eigen werkplek. Voor zover hun werkplek daartoe geen mogelijkheden biedt, zal ook de deeltijdse student een stageplek dienen te verwerven, die aan dezelfde eisen voldoet als de stageplek van de voltijdse student. In de afstudeerfase toont de student aan dat hij de competenties op het niveau startbekwaam beheerst. De student doet dit door een onderzoek in de beroepspraktijk uit te voeren voor een organisatie of een bedrijf. Hij sluit zijn onderzoek af met een adviesrapport voor de opdrachtgever. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

22 Facet 2.1. Eisen hbo Kennisontwikkeling van studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek. Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied / de discipline. Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk. Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I Kennisontwikkeling via literatuur en praktijkgericht studiemateriaal Het auditteam heeft vastgesteld, dat actuele vakliteratuur, vaktijdschriften, hand-outs, artikelen, databases en websites de basis vormen voor kennisoverdracht aan studenten en voor de samenstelling van de literatuurlijst. De opleiding hanteert voor de samenstelling van die literatuurlijst criteria die betrekking hebben op actualiteit, niveau, toegankelijkheid en toepasbaarheid. Aanvullend op de vakliteratuur stellen docenten readers samen. Die zijn, zo heeft het auditteam vastgesteld, van goede kwaliteit. Kennisontwikkeling via literatuur is expliciet in het curriculum opgenomen. In de studiehandleidingen wordt verwezen naar zowel aanbevolen als verplichte literatuur, w.o. relevante tijdschriften. De lijst met aan te schaffen boeken wordt jaarlijks bijgesteld door het docententeam. De door de bibliotheek ter beschikking gestelde databanken vormen eveneens een bron van informatie voor de student. Studenten worden aan het begin van hun studie wegwijs gemaakt in de bibliotheek via een workshop. In de bibliotheek zijn toonaangevende tijdschriften beschikbaar. Diverse tijdschriften zijn in het elektronisch archief opgenomen. Veel vaktijdschriften zijn door middel van abonnementen voor studenten beschikbaar. Studenten van de opleiding BI nemen kennis van de beroepspraktijk via rapporten, casuïstiek en software. Tijdens het eerste studiejaar bouwen studenten webshops voor externe opdrachtgevers. Via Blackboard zijn de Agile methodieken beschikbaar om systemen te ontwikkelen. Het bedrijfsleven stelt professionele tools beschikbaar zoals Microsoft Visual Studio, Business Objects/SAP en Informatica PowerCenter. Voor de cursus CISCO Network Fundamentals wordt gebruik gemaakt van het CCNA studiemateriaal van de CISCO Networking Academy. II Interactie met de beroepspraktijk De student ontwikkelt tijdens zijn studie kennis in interactie met de beroepspraktijk: reeds in het eerste jaar moeten studenten zich oriënteren op de beroepsmogelijkheden en de breedte van het beroepenveld van de Bedrijfskundig Informaticus. De opleiding werkt hierbij samen met bedrijven als Procam, SNS Reaal, Logica en met alumni die hun kennis en ervaring delen met studenten. De interactie tussen studenten en de beroepspraktijk vindt voorts plaats via gastcolleges, bedrijfsbezoeken, opdrachten, stage of praktijk en afstuderen. Op alle locaties worden projecten uitgevoerd waarbij bedrijven als partners betrokken zijn. Zo werkt de opleiding bijvoorbeeld bij het project De Informatiearchitect nauw samen met SNS Reaal. Het merendeel van de voltijdstudenten brengt de stageperiode in Nederland door, maar ook stages in het buitenland behoren tot de mogelijkheden. In hun vierde studiejaar voeren studenten een afstudeeropdracht uit bij een bedrijf. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

23 Op enkele locaties (Den Haag, Rotterdam en Diemen) voert de opleiding een pilot uit waarbij eerstejaars (voltijd)studenten gekoppeld worden aan professionals uit het beroepenveld. De opleiding wil het effect hiervan op de motivatie van studenten onderzoeken. Deeltijd- en duale studenten die werkzaam zijn in het BI beroepenveld worden in het kader van werkplekleren en action learning gecoacht om hun kennis direct toe te passen in de eigen praktijk. III Internationale component In het programma zijn componenten opgenomen die de student in staat stellen internationaal competent te worden. Hogeschoolbreed wordt jaarlijks een internationale week georganiseerd, waarbij buitenlandse gastsprekers colleges geven en studenten internationale contacten leggen. De opleiding BI belicht in haar programma internationale aspecten: human computer interaction, webtools, digital world, project your MP3, en business intelligence. Het vak international stakeholder management draagt volledig de internationale component. Als onderdeel van hun opleiding kunnen studenten kiezen voor het volgen van internationale differentiatie minoren, waaronder ook volledig Engelstalige. Bij internationaal georiënteerde minoren wordt ook een periode in het buitenland (China) doorgebracht. Voorts: tijdens studiereizen onder andere naar China, Japan en de Verenigde Staten, leggen BI docenten nieuwe contacten om internationale samenwerking te intensiveren. Doordat de opleiding in contact staat met de beroepspraktijk, die ook internationaal is, heeft de opleiding onderwerpen als outsourcing in een internationale omgeving, internationale bedrijfsculturen, in het onderwijsprogramma opgenomen. IV Conclusie (voltijd deeltijd duaal) Zowel op het niveau van de opleiding als op het niveau van het programma is sprake van gestructureerde en frequente interactie met het werkveld. Iets wat, zo blijkt uit de programmabeschrijving, zichtbaar wordt in de opbouw van de opleiding, in de werkvormen en in de inhoud. Feitelijk vindt voortdurende interactie plaats tussen opleiding en beroepspraktijk. De student doet onderzoek in de praktijk. De student voert opdrachten uit in de praktijk. De (gast)docenten brengen de praktijk in de opleiding. Uit de Studentevaluatie (gemiddelde score 3,5 op een schaal van 1 5) komt een zelfde positief beeld naar voren. Iets, wat tijdens de visitatie in de gesprekken met studenten werd bevestigd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

24 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma. De inhoud van het programma biedt de studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te bereiken. Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I Eindkwalificaties en leerdoelen In de Studiehandleidingen BI heeft de opleiding de leerdoelen van elk programmaonderdeel geëxpliciteerd met daarbij een verwijzing naar de eindkwalificaties waaraan dat betreffende programmaonderdeel bijdraagt. In die zin is het BI programma een adequate concretisering van de eindkwalificaties. Voorts heeft de opleiding alle competenties uit de set eindkwalificaties concreet vertaald naar toetscriteria. Aldus, zo constateert het auditteam, is de opleiding erin geslaagd de lijn eindkwalificaties leerdoel toetscriteria tot ruggengraat van de opleidingsinhoud te maken. II Eindkwalificaties en inhoud Het programma is, naar het oordeel van het auditteam, een passende concretisering van de eindkwalificaties qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. Iets wat ook in de uitvoering zichtbaar wordt: elke docent relateert de inhoud van elk studieonderdeel aan een combinatie van competenties. Dit is, naar het oordeel van het auditteam, helder in de Studiehandleidingen BI vastgelegd. III Conclusie (voltijd deeltijd duaal) In het programma zijn de respectieve leerdoelen en de inhoud telkens expliciet gekoppeld aan de eindkwalificaties. Men kan het ook in omgekeerde volgorde formuleren: de doelstellingen, in casu de eindkwalificaties zijn op passende wijze geoperationaliseerd. Uit de Studentevaluatie (gemiddelde score 3.6) komt een zelfde positief beeld naar voren. Iets wat tijdens de visitatie in de gesprekken met studenten werd bevestigd. Reden voor een oordeel goed. Echter, het auditteam volstaat met een voldoende, omdat onderzoek als onderdeel van het BI programma slechts op beperkte schaal plaatsvindt. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

25 Facet 2.3. Samenhang programma Het studieprogramma is inhoudelijk samenhangend. Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I Inleiding De domeinstructuur met daarbinnen het cluster ICT vormt als het ware het basis format waarbinnen de interne cohesie van het BI programma verzekerd is. II Verticale en horizontale samenhang Verticale samenhang Het onderwijs is concentrisch opgebouwd. Dat wil zeggen dat de competenties in de verschillende leerjaren terugkomen. Naarmate de studenten met hun opleiding vorderen, wordt daar uitgebreider en op een diepgaander niveau op ingegaan. Op een hoger opleidingsniveau wordt teruggegrepen op wat daarvóóór is geleerd. De verticale samenhang komt ook tot uitdrukking in de toenemende moeilijkheidsgraad en de beoordelingscriteria van de projecten. Horizontale samenhang Per leerjaar zijn de programmaonderdelen op logische wijze geclusterd in vier onderwijsperioden. De curriculumoverzichten en studiehandleidingen geven inzicht in de onderwijsperioden. Tijdens een onderwijsperiode zijn de onderwijs- en studieactiviteiten gericht op een bepaald thema. De aan dit thema verbonden kennis wordt overgedragen, met de met het thema samenhangende vaardigheden worden geoefend opdat studenten de praktijkgerichte opdracht kunnen uitvoeren en een passend beroepsproduct kunnen leveren. In de Studiehandleidingen is de samenhang tussen competenties, beheersindicatoren en de onderwijsinhoud, inzichtelijk beschreven. Samenhang binnen- en buitenschools De samenhang tussen het binnen- en het buitenschoolse deel van de deeltijd en duale opleiding is verzekerd doordat het leerwerkplek leren wordt aangestuurd met concreet omschreven opdrachten. De aard van deze opdrachten sluit aan op de fase waarin het binnenschools curriculum zich op dat moment bevindt. De studenten gebruiken doorgaans hun eigen werkomgeving om deze opdrachten uit te voeren. III Conclusie (voltijd deeltijd duaal) De samenhang (verticaal en horizontaal) tussen de verschillende opleidingscomponenten is ruim voldoende (dat wil hier zeggen: betekenisvol) verankerd in de programma opbouw & - inhoud. De functionaliteit van de onderscheiden programmaonderdelen t.o.v. elkaar is ook, zo bleek uit de gesprekken met studenten, voor hen inzichtelijk. De Studentevaluatie (gemiddelde score 3.7) laat een positief beeld zien. Iets, wat tijdens de visitatie in de gesprekken met studenten werd bevestigd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

26 Facet 2.4. Studielast Het programma is studeerbaar doordat factoren die betrekking hebben op dat programma en die de studievoortgang belemmeren, zoveel mogelijk worden weggenomen. Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I Inleiding De opleiding BI kent in het eerste studiejaar ten minste twintig contactmomenten per onderwijsweek. In het tweede studiejaar zestien contactmomenten per onderwijsweek. Contactmomenten zijn momenten waarin colleges worden verzorgd, trainingen worden aangeboden en project- en studieloopbaanbegeleiding plaatsvinden. Voor de deeltijdopleidingen worden tenminste twee dagdelen per week besteed aan colleges en worden met studenten afspraken gemaakt over de begeleidingsmomenten. Duale studenten volgen colleges en trainingen op de opleiding gedurende één dag per week. Ieder cursusjaar is opgedeeld in vier perioden. Elke periode kent zeven onderwijsweken en drie weken waarin projecten en opdrachten worden afgerond en tentamens plaatsvinden. Het herkansingsbeleid van de opleiding BI is er op gericht om uitstelgedrag van studenten tegen te gaan. Daarom hebben studenten gedurende een collegejaar naast de reguliere toets maximaal één herkansingsmogelijkheid. Door deze vaste indeling wordt de student in staat gesteld zijn studie evenwichtig te spreiden over de perioden en de studiejaren. II Studielast en studievoortgang In de Studiehandleidingen beschrijft de opleiding waar de studielast concreet uit bestaat, zoals een weekplanning met de te bestuderen literatuur, de te maken opdrachten, het aantal colleges, enzovoorts. De handleidingen zijn voor aanvang van de onderwijsperiode beschikbaar op Blackboard. De opleiding evalueert de studielast om te controleren of deze evenwichtig verdeeld is over de onderwijsperioden. Wanneer daartoe aanleiding is krijgen de docenten die verantwoordelijk zijn voor een onderwijsperiode de opdracht om de studielast te herzien. Informatievoorziening Aan het begin van het studiejaar wordt de jaarplanning van onderwijsperioden, zelfstudieweken en toetsen, herkansingen en projectpresentaties voor het gehele cursusjaar aan alle studenten bekend gemaakt, zodat studenten op basis hiervan een goede studieplanning kunnen maken (zie jaarroosters). Toetsplanning Schriftelijke toetsen vinden plaats in de laatste weken van een periode volgens een vastgesteld rooster. De herkansing is geprogrammeerd in de daaropvolgende periode. Studiebegeleiding In studiebegeleiding wordt voorzien door het decanaat, het Studie Advies Centrum en de studieloopbaanbegeleiding: alle studenten hebben een studieloopbaanbegeleider (SLB er). Deze begeleidt de studenten in hun studieproces en professionele ontwikkeling. Enerzijds bespreekt hij studievoortgangsresultaten, signaleert studievertragende factoren en adviseert de student bij de te ondernemen stappen. Ook adviseert hij de student bij te maken keuzes als differentiatieminoren, stage- en afstudeerplaatsen,etc. (Zie ook hoofdstuk onder facet 4.2). Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

27 III Conclusie (voltijd deeltijd duaal) De studielast is voldoende over het totale programma gespreid. De opleiding heeft tijdig zicht op eventuele belemmeringen en neemt samen met de student passende (remediërende) maatregelen. Dit geldt overigens ook voor andere factoren die de studievoortgang zouden kunnen hinderen. (Zie ook onder facet 4.2.) De Studentevaluatie (gemiddelde score 3.5) laat een positief beeld zien. Iets, wat tijdens de visitatie in de gesprekken met studenten werd bevestigd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

28 Facet 2.5. Instroom Het programma sluit qua vorm en inhoud aan bij de kwalificaties van de instromende studenten: VWO, HAVO, middenkaderopleiding of specialistenopleiding (WEB) of daarmee vergelijkbare kwalificaties, blijkend uit toelatingsonderzoek. Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observaties en overwegingen. I Inleiding Alleen studenten die wettelijk toelaatbaar zijn, worden tot de opleiding BI toegelaten. De opleiding kent in principe twee instapmomenten: in september en in februari. Door studenten in staat te stellen in februari met hun opleiding te starten sluit de opleiding aan bij de programmering van een aantal mbo opleidingen, waarbij studenten in januari kunnen afstuderen. Omdat de achterstand van een substantiële groep studenten op het gebied van taal- en rekenvaardigheden een urgent probleem is, heeft de opleiding beleid ontwikkeld om voor deze studenten deficiëntieprogramma s aan te bieden. Om de instroom en het studierendement kwalitatief te verhogen voert een aantal opleidingen van INHolland intake assessments uit. Afhankelijk van de effecten van deze assessments, zal de opleiding BI voor het studiejaar assessments afnemen. II Toelating Voor de opleiding BI geldt dat het overgrote merendeel van de studenten in het bezit is van een havo- of een mbo diploma, maar er zijn grote verschillen tussen de locaties. Onder de instromers van de opleiding op de locaties Alkmaar en Diemen bevinden zich veel mbo ers, terwijl de instroom op de locaties Den Haag en Rotterdam voor meer dan de helft uit havisten bestaat. Drie kwart van de duale studenten is afkomstig uit het mbo. Ongeveer 20% van de deelnemers aan de deeltijdse opleiding bleek toelaatbaar op grond van het vooropleidingsonderzoek. Het vooropleidingsonderzoek bestaat uit de toetsing op de officiële toelatingseisen en indien van toepassing een 21+toets. Voor studenten die in het bezit zijn van een aan de opleiding BI verwant mbo diploma biedt de opleiding verkorte trajecten aan. Deze trajecten zijn samen met de betreffende ROC s ontwikkeld. Potentiële deeltijd- en duale studenten voeren voor aanvang van de studie een intakegesprek en stellen vervolgens een instroomdossier samen op basis waarvan advies wordt gegeven over de toelating. De opleiding stelt als eis dat deze studenten relevant werk moeten doen tijdens het volgen van de opleiding. De relevantie wordt beoordeeld op onderstaande criteria: inhoud van de werkzaamheden; tenminste Mbo niveau; een aanstelling van tenminste 24 uur per week; doorgroeimogelijkheid naar Hbo niveau; aanwezigheid van begeleiding op de werkplek. Deze eisen worden door de opleiding getoetst met behulp van de werkplekscan die deel uitmaakt van het instroomdossier. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

29 III Aanvangssituatie De beginsituatie van een toenemend aantal nieuwe studenten sluit ondanks wettelijke toelaatbaarheid niet meer vanzelfsprekend aan op het niveau van het eerste jaar van het hoger beroepsonderwijs. De opleiding BI heeft in toenemende mate te maken met studenten met een verschillende vooropleiding en onderwijservaring en met een diverse etnische afkomst. Daarom voeren studieloopbaanbegeleiders in de eerste onderwijsperiode kennismakingsgesprekken met de studenten. Onderwerpen die hierbij aan bod komen zijn: het selectietraject van de studiekeuze, de motivatie voor de gekozen studie, eventuele persoonlijke belemmeringen op zowel cognitief, mentaal, fysiek en relationeel gebied en de persoonlijke doelstellingen. Op basis van dit gesprek vindt eventueel een verwijzing plaats naar het decanaat, psycholoog of naar het Studie Advies Centrum. Voorts: de opleiding geeft MBO ers in hun laatste studiejaar de mogelijkheid enige dagen op de hogeschool een voorproefje te krijgen van de BI-opleiding. Dit werkt niet alleen wervend, maar beperkt ook de uitval. Ook havisten en vwo-ers kunnen een dagdeel naar INHolland komen voor het loopbaanoriëntatie- & begeleidingsprogramma. IV Conclusie (voltijd deeltijd duaal) De opleiding borgt dat het programma aansluit qua vorm en inhoud bij de kwalificaties van de instromende studenten: vwo, havo, middenkaderopleiding of specialistenopleiding (WEB) of daarmee vergelijkbare kwalificaties, blijkend uit toelatingsonderzoek en door haar aanbod van Loopbaanoriëntatie &-begeleiding (LOB); met nieuw aangemelde studenten intakegesprekken te voeren; het systeem van studieloopbaanbegeleiding gericht op bewaking van de studievoortgang en door het aanbod aan deficiëntiecursussen; in overleg met mbo opleidingen verkorte routes aan te bieden; in aansluitonderzoeken te vragen naar de aansluiting met de vooropleiding en acties te ondernemen wanneer blijkt dat de aansluiting onvoldoende is. Uit Studentevaluatie (gemiddelde score 3.5) blijkt dat studenten positief zijn over de aansluiting. Een beeld dat tijdens de audit in de gesprekken met studenten werd bevestigd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december

30 Facet 2.6. Duur De opleiding voldoet aan de formele eis (240 ec s) m.b.t. de omvang van het curriculum van een hbo bacheloropleiding. Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande observatie. I Duur Uit de beschrijving van alle onderdelen uit het curriculum blijkt, dat de omvang van alle varianten van de opleiding correspondeert met 240 ec s. II Conclusie (voltijd deeltijd duaal) De opleiding voldoet aan de formele eis m.b.t. de omvang van het curriculum van een hbo bacheloropleiding. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo bacheloropleiding BI Hogeschool INHolland, december