7 stellingen ui Het geheim van de Flipperkast (Gerard Westhoff)

Transcriptie

1 7 stellingen ui Het geheim van de Flipperkast (Gerard Westhoff) Stelling 1: Kennis is geen ziekte. Sommige ziektes kunnen overgedragen worden. Kennis niet. Ik denk dat dit klopt, je moet zelf kennis opslaan Als je geïnteresseerd bent in die kennis, geloof ik wel dat die kennis kan overgedragen worden kennis te beperkt Vaardigheid is geen ziekte Ervaring is geen ziekte Een paard kun je niet doen drinken Motivatie om kennis te willen onthouden kan een virus zijn! Overgedragen Alsjeblief Onjuist, kennis kan wel overgedragen worden Wat is kennis? Zowel ziektes als kennis kan overgedragen worden. Kennis kan doorgegeven worden, alsook ziektes Wel overgedragen! Puur doceren è nut?? Kan wel! Voorwaarde: Lerende wil leren! Het is geen ziekte, maar je kunt wel je kennis doorgeven aan anderen indien nodig Wel overgedragen Juiste methodiek

2 Stelling 2: Er bestaat geen directe relatie tussen wat een leraar onderwijs en wat een leerling leert. Ja, eigen interpretaties van leerling. Iedere kijkt door een andere bril Yep Wel een directe relatie tussen leerkracht en leerling God ja, direct niet, maar de één prikkelt toch. (als de leraar zijn gazet leest, gebeurt er niet veel qua lezen van de leerinhouden) Er is wel een directe relatie. De één kan niet zonder de ander Wel: er is direct contact en (mogelijk) meestal overdracht (mate kan verschillen) Toch wel! In het juiste leerklimaat = communicatie Juist, de leerling kan er iets helemaal anders van leren dan wat de leraar bedoelt Je leert niet per se wat onderw ezen wordt Toch wel, maar dit is een zeer inefficiënte leervorm + weinig plezierig Door een vertrouwelijke relatie tussen leraar en leerling kan men heel wat bereiken. Realistisch? Werkelijk? Aantrekkelijk? Leefwereld van het kind?

3 Stelling 3: Door in groepjes te werken met open, complexe en levensechte taken kun je individuele verschillen in leerstijl productief maken. Juist. Aanvulling! Ja. Levensecht = kernwoord Leerkracht als begeleider in plaats van leider / voorzitter / baas Neen, meer kans in groepswerk, maar eigen leerstijl kan ook individueel zijn of dromer, denker Mits de juiste training Correct! Juist Maar het kan evengoed niet productief zijn Als je voldoende inspeelt door interactie è werkvorm

4 Stelling 4: Wie onderwijst, die leert het meest. Onderwijst = doceren dus. Geef de leerling tijd om zich op hun tempo te kunnen ontwikkelen op ALLE vlakken : zelf uitleggen, meer affect Als de onderzoeksv raag duidelijk gesteld is Inderdaad Als hij zelf reflecteert en innoveert Hangt er vanaf Niet akkoord. Samen onderzoeken en door fouten te maken leer je het meest Dat heb ik ook al gehoor (en gemerkt bij mezelf) Ja, Sterkste variant: uitleggen in kleine groepjes maar. Niet iedereen onderwijst graag!. Wat met zwakkere leerlingen?, Die leert het meest, is het meest geconcentreerd Als je onderwijs krijgt krijg je één ding. Als je zelf op onderzoek uitgaat kom je verschillende dingen tegen die je kan doorgeven

5 Stelling 5: Als we al meer zouden moeten overdragen is het niet de kennis, maar het leren zelf. Ja, leren hoe kennis te verwerven! Juist, pure kennisoverdracht is zeer beperkt Wie problemen kan aanpakken in brede zin, is meer geholpen Yep Ja, goesting om te leren Juist, maar wel in combinatie met ervaringen (en eventueel kennis) die kan doorgegeven worden. Leraar <- - > leerling Weet ik niet Geen mening Leerproces belangrijk, draaiboek van het leven Je hebt ook kennis nodig om te leren, maar het leren zelf is het belangrijkste

6 Stelling 6: Het grootste deel van het leren begint daar, waar het onderwijzen ophoudt. Niet volledig akkoord! Wel è onderwijs è overdracht basiskennis Niet è onderwijs è voorbereiden op het latere leven OK Yep, zelf aan de slag! Inderdaad, de chinezen zeggen: weten zonder toepassen is nog altijd niet weten! Ja en neen Onderwijs bereidt beste voor op onze complexe maatschappij. Buiten onderwijs biedt nog veel extra s, maar niet voldoende voor onze maatschappij Ja, procesbegeleiding en evaluatie wel belangrijk! juist Ja, zelf op onderzoek gaan In actie schieten om het toe te passen Het grootste deel van het leren doe je buiten de klas

7 Stelling 7: Van goed uitgevoerd traditionele klassikaal- frontale lessen leer je misschien wel niet optimaal, maar nog altijd meer dan van slecht uitgevoerd en geregisseerd innovatief onderwijs. Dat wil ik niet! Voor voor onderzoek Maar relevantie? Wat gaan we daar dan uit besluiten? Normatief ó wetenschappelijk correct akkoord Dat kan? Daar ben ik het grotendeels met eens Contradictie Slecht uitgevoerd en geregisseerd Is niet innovatief PARTICIPATIEF! Tenzij de leerlingen ware inspraak hebben in het leerproces (autonomie) è bij slechte uitvoering/regie happen de leerlingen niet toe Niet juist. Er is meer speling en creativiteit nodig bij een slecht uitgevoerd en geregisseerd innovatief onderwijs Hier sluit ik mij volledig bij aan, moet begeleid worden!! Niet correct! Zowel bij beide lessen ga je bij het studeren op onderzoek uit Akkoord. Leerkracht moet zich goed voelen in zijn vak! Moeilijk te beantwoorden in theorie. Moet in de praktijk per geval bekeken worden