Blok 5. Demonstraties en lezingen

Transcriptie

1 Blok 5. Demonstraties en lezingen Locatie uur uur Feestzaal Feedback en motivatie Jan Strybol, PVCO Gent 6. Maatwerk vanuit rollen & functioneringsdomeinen Elwine Halewijn, ITTA Zaal 1 Zaal Examenvoorbereidingsmateriaal OGO en WERK Andrew Alihusain Itpreneurs 48. Verstaanbaarheid in de praktijk Saskia Janssens 45. Analfabeten en geanalfabetiseerden leren Nederlands in de praktijk Mimine Vleminckx VOCVO Blok 5. Workshops Locatie Feestzaal 1 Feestzaal 2 Zaal 3 Zaal 5 Zaal uur 9 Poëzie in de klas Annemie Decavele, Helga Van Loo Instituut voor Levende Talen KU Leuven 59 Denken én handelen in motiverende NT2-schrijftaken Geert van de Ven 16 Nederlands in actie en Nederlands op niveau, NT2- methodes voor hoger opgeleiden. Berna de Boer Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen 19 Taalcoaches in het middelbaar beroepsonderwijs Christel Kuijpers Cinop 12 Aan het woord Diane Bzdenga, CVO-kamer voor Handel en Nijverheid Els Moons

2 Lezing Blok 5 Tijd: uur Locatie: Feestzaal 3 Door: Jan Strybol PCVO (Provinciaal Centrum voor Volwassenenonderwijs) Gent janstrybol@hotmail.com 58. Feedback en motivatie: een wederzijds en wisselend begrip In deze lezing gaan we dieper in op de verhouding tussen feedback en de motivatie bij de cursist om daadwerkelijk iets te doen met die feedback. De centrale vraag is hoe we als docent in onze dagelijkse lesomgeving het raamwerk kunnen bouwen waarbinnen feedback efficiënter kan werken. We onderzoeken welke factoren aanwezig moeten (of kunnen) zijn om feedback de beste kans tot slagen te geven, en hoe we die praktisch als docent gestalte kunnen geven. Sleutelbegrippen zijn selectie, contract en vooral verantwoordelijkheid. De ideeën worden geïllustreerd met praktijksituaties en beelden van gevorderde cursisten uit Gent. Doel van de activiteit: Aan het einde van de lezing hebben de deelnemers meer inzicht in de factoren die helpen om feedback efficiënter te laten werken. Zij kunnen het raamwerk en de technieken toegelicht in de praktijkvoorbeelden transfereren naar hun eigen lessituatie. Thema: Methodiek

3 Demonstratie Blok 5 Tijd: uur Locatie: Zaal 2 Door: Saskia Janssens, Sylvia Peeters Centrum voor Volwassenenonderwijs (CVO) Antwerpen - Zuid Saskiajanssens@skynet.be, sylvia.peeters@pandora.be 48. Verstaanbaarheid in de praktijk: Lessenpakket auditieve discriminatie voor anderstaligen Het aspect verstaanbaarheid evolueert bij cursisten onvoldoende spontaan. Auditieve discriminatie is één van de vereisten om tot een goede verstaanbaarheid te komen. We hebben hiervoor een lessenpakket ontwikkeld specifiek voor lesgevers NT2.We schetsen eerst de probleemstelling en plaatsen auditieve discriminatie binnen het geheel van de verschillende aspecten van verstaanbaarheid. Daarna stellen we ons materiaal voor en leggen we uit hoe we dit in onze NT2-lessen gebruiken. Doel van de activiteit: We willen NT2-lesgevers duidelijk maken dat werken aan verstaanbaarheid een vast onderdeel van de NT2-les moet vormen. Thema: Auditieve discriminatie

4 Demonstratie Blok 5 Tijd: uur Locatie: Zaal 1 Door: Andrew Alihusain ITpreneurs andrew.alihusain@itpreneurs.com 42. Examenvoorbereidingsmateriaal voor profielen OGO en WERK Demonstratie van twee complete methodieken ter voorbereiding op het examen voor profiel Werk en het profiel OGO. Hierin voordelen van het werken met de verschillende pijlers: e-learning, televisie, groeplessen, coaching en praktijkopdrachten. Verder wordt getoond hoe Inburgeraars met deze oplossingen worden gestimuleerd om tijdens en na hun inburgering actief te participeren in de Nederlandse samenleving. Doel van de activiteit: Aan het einde van de presentatie zijn de deelnemers op de hoogte van de uitgebreide mogelijkheden van Nederlands aan het Werk en Thuis in Nederlands. Thema: Examenvoorbereidingsmateriaal voor OGO en WERK

5 Demonstratie Blok 5 Tijd: uur Locatie: Feestzaal 3 Door: Elwine Halewijn Instituut voor Taalonderzoek en Taalonderwijs Anderstaligen (ITTA) halewijn@uva.nl 6. Maatwerk vanuit rollen en functioneringsdomeinen Waar gebruikt de inburgeraar zijn Nederlands voor of waarvoor zou hij het willen gaan gebruiken in zijn dagelijks leven? Als het onderwijs meteen al vanaf het begin van het leerproces maatwerk levert aan de individuele cursist vanuit deze vragen, heeft dat een positieve invloed bijvoorbeeld op de motivatie en het leerproces. Ook binnen de huidige Nederlandse inburgeringsprofielen prioriteren niet alle inburgeraars dezelfde CP s. Differentiatie naar inhoud is dus nodig. Maar hoe doe je dat? Doel van de activiteit: Aan het eind van de presentatie weten de deelnemers hoe zij leerdoelen van inburgeraars kunnen achterhalen en hoe zij aan hun docentvaardigheden voor het bieden van maatwerk kunnen werken. Zij weten bovendien de weg naar de website alwaar zij veel meer handreikingen en voorbeelden kunnen vinden. Thema: Werken aan maatwerk

6 Demonstratie Blok 5 Tijd: uur Locatie: Zaal 1 Door: Mimine Vleminckx Uit naam van het Vlaams Ondersteuningscentrum voor het Volwassenenonderwijs (VOCVO) info@cbewillebroek.be 45. Analfabeten en gealfabetiseerden leren Nederlands in de praktijk Cursisten leren Nederlands buiten de les gedurende 40 uur in een organisatie aansluitend bij hun leefwereld: de school van de kinderen, een bejaardentehuis, een keuken, meestal gedurende 2 halve dagen per week naast de taallessen.zij worden hierbij begeleid en krijgen verschillende taalopdrachten. Cursisten krijgen een duwtje in de rug om Nederlands te durven spreken. Doel van de activiteit: Cursisten durven meer Nederlands spreken. Thema: Zelfstandig leren

7 Workshop Blok 5 Tijd: uur Locatie: Feestzaal 1 Door: Annemie Decavele, Helga Van Loo Instituut voor Levende Talen KULeuven annemie.decavele@ilt.kuleuven.be, helga.vanloo@ilt.kuleuven.be 9. Poëzie in de klas Poëzie is een taalspel. In deze workshop willen we dat speelse element op verschillende manieren ontdekken en toepassen in de NT2-klas. Bij het aanleren of inoefenen van een goeie uitspraak bijvoorbeeld. Of waarom niet als illustratie of oefening bij intonatie, ritme en spreektempo? En misschien kan poëzie zelfs een aanzet zijn tot creatief schrijven? Ook op inhoudelijk vlak kunnen gedichten heel bruikbaar zijn in de klas. Poëzie is authentiek materiaal en weerspiegelt heel vaak normen en waarden uit onze samenleving die een ideale aanleiding kunnen zijn om te spreken over culturele verschillen of net over universele thema s, die we ook weer elk op onze eigen manier kunnen beleven. Doel van de activiteit: Kennismaking met geschikte gedichten voor de NT2- klas. Uitproberen van verschillende werkvormen met gedichten en illustreren dat poëzie zowel bij beginnende als bij halfgevorderde taalleerders een extraatje kan bieden. Thema: Poëzie in de klas

8 Workshop Blok 5 Tijd: uur Locatie: Feestzaal 2 Door: Geert van de Ven Universitair Taal- en Communicatiecentrum Nijmegen g.v.d.ven@let.ru.nl 59. Denken én handelen in motiverende NT2-schrijftaken Schrijfvaardigheid is in veel NT2-boeken stiefmoederlijk bedeeld als je de aandacht ervoor vergelijkt met die voor andere taalvaardigheden. Hoewel schrijftaken steeds vaker thematisch goed zijn ingebed in een hoofdstuk, komt een enkelvoudige instructie als: `Schrijf waarover je net gesproken hebt' nog heel regelmatig voor. Wat gebeurt er met belang, motivatie,verbazing? Prewriting activiteiten vormen de basis voor eigen ervaringen, eigen beslissingen van de schrijver en brengen zo abstracte vraagstellingen dichterbij. Doel in de workshop is docenten middelen in handen te geven zowel de motiverende schrijftaken als prewriting activiteiten zelf te ontwerpen. Dit kan natuurlijk alleen als de handen ook daadwerkelijk uit de mouwen gaan. Doel van de activiteit: Doel in de workshop is docenten middelen in handen te geven zowel de motiverende schrijftaken als prewriting activiteiten zelf te ontwerpen (zie ook bij omschrijving onderwerp) Thema: Schrijfvaardigheid

9 Workshop Blok 5 Tijd: uur Locatie: Zaal 3 Door: Berna de Boer Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen b.l.a.de.boer@rug.nl 16. Nederlands in actie en Nederlands op niveau, NT2-methodes voor hoger opgeleiden. In 2004 verscheen bij Coutinho het boek Nederlands in actie, geschreven door Berna de Boer en Birgit Lijmbach. Dit boek beoogt studenten te brengen van CEF-niveau A2 tot B1. In augustus 2007 verscheen Nederlands op niveau, de voortzetting, van B1 naar B2. In deze workshop wordt verteld over deze methodes maar ook ermee gewerkt: hoe vind je didactische principes terug in de boeken? Doel van de activiteit: Docenten bekend maken met beide methodes en ze laten zien hoe ze deze optimaal kunnen gebruiken; de auteurs spreken namelijk niet alleen verwachtingen uit ten aanzien van de student (hoger opgeleid, zelfstandig, actief) maar ook van de docent die met de methode werkt. Thema: Kennismaking methode (Twee boeken + bijbehorend materiaal)

10 Workshop Blok 5 Tijd: uur Locatie: Zaal 5 Door: Christel Kuijpers Cinop ckuijpers@cinop.nl 19. Taalcoaches in het middelbaar beroepsonderwijs Op diverse ROC s zijn taalcoaches werkzaam in het middelbaar beroepsonderwijs. Niet zelden zijn dit docenten die in educatie werkzaam zijn geweest en die nu de taak hebben gekregen de noodzaak van taal duidelijk te maken bij hun collega s en ook het proces van de implementatie van taalbeleid te begeleiden. Doel van de activiteit: Aan het eind van de workshop weten de deelnemers wat de rol van taalcoach inhoudt en weten ze wat er allemaal bij komt kijken om als taalcoach te functioneren. Thema: Vakgericht taalonderwijs

11 Workshop Blok 5 Tijd: uur Locatie: Zaal 6 Door: Diane Bzdenga, Els Moons CVO-kamer voor Handel en Nijverheid bzdenga@fulladsl.be, elsje.moons@scarlet.be 12. Aan het woord Een presentatie en actieve workshop van Aan het woord wat een nieuwe methode Nederlands voor anderstaligen is voor de module 3.1, Vantage 1 A/B. De methode beantwoordt aan de Vlaamse leerplannen van het volwassenenonderwijs, bestaat uit een leerwerkboek voor de cursisten met een cd met het luistermateriaal en een erg uitgebreide, handige docentenhandleiding die de dvd met de videofragmenten bevat. Doel van de activiteit: De diversiteit aan werkvormen in het boek Aan het woord aan den lijve illustreren. Thema: Activerende onderwijsvormen en spreken en luisteren