september 2013 INFORMATIE GROEP 3 KENMERKEN

Transcriptie

1 september 2013 INFORMATIE GROEP 3 KENMERKEN Groep 3 is een zeer intensieve groep; er moeten veel vaardigheden aangeleerd worden, lezen, rekenen, schrijven, enz. De leerlingen zijn gedwongen langer stil te zitten dan in groep 2. Om de overgang wat soepeler te laten verlopen, zijn er regelmatig "spelmomenten" ingebouwd, waarop ze even stoom kunnen afblazen. Ook mogen de kinderen van groep 3 (en 4) s middags nog een poosje buiten spelen. In groep 3 moeten heel veel regels worden aangeleerd en dingen worden afgesproken. Bijvoorbeeld het feit, dat we bij lezen, schrijven e.d. altijd van links naar rechts werken, hoe je een potlood vast moet houden bij het schrijven en tekenen, dat de juf de blaadjes nakijkt en dat het werk binnen een bepaalde tijd af moet zijn, enz. enz. Dit vergt van de kinderen erg veel energie, vooral omdat ze het allemaal graag "goed" willen doen. Daarnaast wordt hun aandacht de gehele dag gevraagd door de juf, die van alles en nog wat vertelt en ook verwacht, dat de kinderen hier het grootste deel van onthouden en terug kunnen vertellen. Denk aan het aanleren van de letters, cijfers e.d. Het is dus begrijpelijk, als kinderen na zo'n intensieve dag thuis behoefte hebben aan een stukje "afreageren". Dit afreageren kan voor ieder kind op een andere manier gebeuren; extra druk zijn, slecht slapen, oververmoeidheid, etc. ORGANISATIE De kinderen zitten in groepjes of tweetallen en leren zo samen te werken met andere kinderen. De groepjes wisselen regelmatig van samenstelling; ze leren hiermee met iedereen samen te werken en om te gaan. Twee kinderen zijn een hele week "verantwoordelijk" voor het lokaal, de klassendienst. Deze kinderen zorgen voor het verzorgen van de planten, het schoonhouden van het bord, het opruimen van de kasten, enz. Bovendien zitten ze in de kring naast de juf, lopen in de rij vooraan en mogen als eerste kiezen! Daarnaast is iedereen om de beurt een week groepsleider" (tafelbaasje); deze zorgt voor de schriften van zijn / haar groep, heeft de verantwoording over het plantje op tafel, zorgt voor plaksel, e.d. 1

2 Indien kinderen hulp nodig hebben (en er zelf of met behulp van de groep niet uitkomen) kunnen zij ten allen tijde bij de leerkracht terecht. Een uitzondering hierop vormt het zelfstandig werken. Dit zijn bewust ingebouwde momenten waarbij de leerkracht tijd heeft om kinderen die extra uitleg / hulp nodig hebben bij bepaalde vakken, te begeleiden zonder 'gestoord' te worden door de andere kinderen. De kinderen die deze extra begeleiding niet nodig hebben werken op dat moment zelfstandig aan een taak, zonder de leerkracht te storen. (Weektaak) Kinderen, die aan deze extra zorg binnen de groep niet voldoende hebben en wat meer extra aandacht behoeven, kunnen worden ondersteund door de interne begeleider.(bettie Bolderink) DE VAKKEN TAAL / LEZEN Voor het Taal / leesonderwijs in groep 3 wordt gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen (VLL). Deze methode staat garant voor een doorlopende leeslijn. VLL biedt meer dan alleen het technisch lezen; het kind moet wat het leest natuurlijk ook begrijpen, vandaar dat er ook aandacht wordt besteed aan spreken, luisteren, creatief schrijven, begrijpend lezen en spellen. De kinderen werken ook met het computerprogramma van Veilig Leren Lezen. Alle kinderen moeten optimale kansen krijgen om te leren lezen. Vanuit dat idee is de nieuwe Veilig Leren lezen methode ontwikkeld. Er wordt gebruik gemaakt van de termen maan, zon, ster en raket aanpak. Deze termen hebben te maken met de verschillende niveaus van VLL. Maan staat voor de kinderen die bij de start van groep drie nog niet kunnen lezen. Kinderen in deze groep volgen de maan richtlijnen. Met zon bedoelen we een leerlijn die geschikt is voor kinderen die al kunnen lezen bij de start van groep drie. Zij werken zelfstandig op hun niveau in de zonleesboekjes en de zon werkboekjes. Terwijl de maangroep instructie krijgt en in het werkboekje maan werkt, werken de zonkinderen zelfstandig in hun werkboekje zon of met hun weektaak. Ster staat voor een leerlijn voor kinderen binnen de maangroep die moeite blijken te hebben met lezen. Deze kinderen krijgen verlengde instructie. Eventueel maken zij herhalingsopdrachten. Verder volgen zij de methode net als de maan groep. Raket activiteiten zijn bedoeld voor kinderen binnen de maangroep die zich snel ontwikkelen. Zij krijgen na de verwerking iets uitdagender vervolgopdrachten, waarbij ze letters kunnen gebruiken die nog niet expliciet zijn aangeboden. 2

3 Veilig leren lezen behandelt 12 kernen in groep 3. In de eerste zes kernen worden per kern letters aangeleerd die op het einde van die kern beheerst moeten worden. Dat wil zeggen dat zij niet alleen correct, maar ook snel en zonder inspanning herkend moeten worden. Alle kinderen krijgen de basisstof woorden aangeboden, die bestaan uit letters die alle kinderen op dat moment moeten kennen. In de thema s van Veilig Leren Lezen zijn naast de leerlijnen technisch lezen en begrijpend lezen ook spreken en luisteren, boekoriëntatie, functioneel schrijven, creatief schrijven en spelling uitgewerkt. Er is een ruim aanbod van materialen waarmee kinderen de leerstof zelfstandig en op hun eigen niveau kunnen verwerken. SCHRIJVEN Naast de blokletters / leesletters wordt er vanaf het begin aandacht besteed aan het "lichthellend schrift" door middel van de methode Schrijftaal. Natuurlijk leren we ook de cijfers op de goede manier schrijven en letten we op de juiste schrijfhouding en pen/potloodgreep. REKENEN Voor het rekenonderwijs maken we (nu nog) gebruik van de methode Pluspunt. Pluspunt is een realistische reken- en wiskundemethode, d.w.z. dat kinderen zich realiseren wat ze doen als ze rekenen. De methode is zo opgebouwd, dat steeds een les leerkrachtgebonden is (uitleg door de leerkracht) en daarna twee lessen zelfstandig werken (= inoefenen van het geleerde). Na 9 lessen volgt dan een toets. Vervolgens zijn er enkele lessen met extra leerstof (verdieping voor degenen die de stof voldoende beheersen) en herhalingsoefeningen, voor kinderen die de leerstof nog niet voldoende beheersen. Daarna begint de gehele groep aan een nieuw blok. Met pluspunt werken de kinderen ook op de computer. WERELDORIENTATIE Onder dit vak vallen eigenlijk de vakken biologie, aardrijkskunde en geschiedenis en verkeer. In groep 3 worden deze vakken echter nog niet gescheiden aangeboden, maar wordt er veel meer thematisch gewerkt, net als in groep 2. Hierbij wordt veelvuldig gebruik gemaakt van de schooltv-serie Huisje Boompje Beestje. Het vak verkeer komt wekelijks aan bod in de methode Stap vooruit. Dit is een verkeersblad voor groep 3 en 4. Het verschijnt acht keer per jaar en bestaat uit vier werkpagina's, voorzien van een knipstrook met illustraties en doeopdrachten. 3

4 BEWEGINGSONDERWIJS In het bewegingsonderwijs willen we de kinderen, binnen hun eigen mogelijkheden, ervaringen laten opdoen met de verschillende vormen van de diverse betekenisgebieden. We proberen die ervaringen te verbeteren, uit te breiden en eigen te maken. De diverse betekenisgebieden zijn: springen (rechtstandig, steunend), zwaaien (zittend, hangend, steunend), balanceren, mikken, jongleren (een reeks handelingen die achter elkaar worden uitgevoerd), inblijven en uitmaken (tikspelen), passeren en onderscheppen (lummelen). Twee maal per week, op maandagmorgen en vrijdagochtend ( van 9.30 uur tot uur worden deze lessen gegeven. N.B. Gymkleding en gymschoenen zijn verplicht! CREATIEVE VORMING Vooral in het begin van het jaar zal er nog veel worden geknutseld en getekend. Naast een aantal vaste momenten per week ( donderdagmiddag en vrijdagmorgen) is er tijdens speelsituaties ook gelegenheid om te knutselen en te tekenen. Bij tekenen ( en knutselen) wordt geprobeerd diverse technieken en materialen aan bod te laten komen, waarbij de thema's van de wereld oriëntatie vakken vaak een aanknopingspunt vormen voor de onderwerpen. MUZIKALE VORMING Creativiteit, spontaniteit, bewegen en ontspannen komen bij de muzikale activiteiten aan bod. Er worden liedjes gezongen, nieuwe liedjes aangeleerd en muziekinstrumenten gebruikt. De bedoeling is om het gevoel van ritme, klank, gehoor, beweging e.d. uit te diepen en te verfijnen. Er wordt ook een beroep gedaan op de ontwikkeling van het geheugen. We besteden ook aandacht aan dansen. Dit kan het vrij bewegen op muziek zijn of het dansen van volksdansjes. 4

5 SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING Het is belangrijk dat een kind zich binnen school, maar ook daarbuiten fijn voelt en met plezier naar school gaat. Dan zal een kind veel beter kunnen functioneren en presteren. Met je eigen gevoelens en die van anderen om kunnen gaan is dus van groot belang. Ieder kind moet zichzelf kunnen en durven zijn in de klas en daarbuiten. De kring is meestal het uitgangspunt waarbij gepraat kan worden over: wat vind je prettig / niet prettig, regels, pesten, andere gewoontes, enz. Naast het kringgesprek krijgt ook het samenwerken veel aandacht; regelmatig krijgt de groep een opdracht, die ze samen moeten uitvoeren. De taken (aangegeven door de leerkracht) worden onder leiding van de groepsleider verdeeld (hij / zij vraagt na of iedereen tevreden is met zijn / haar taak), waarna het werk wordt uitgevoerd. Het resultaat wordt met de gehele groep besproken, andere kinderen mogen vragen of opmerkingen plaatsen, de makers' geven uitleg. Ook eventuele problemen binnen de groep (bijv. met de taakverdeling) worden besproken. Iedere maand staat een regel centraal in de hele school. De basisregels op onze school zijn: We vertrouwen elkaar - We houden ons aan regels en afspraken. - We zijn eerlijk tegen elkaar. We hebben respect voor elkaar - Gewoon praten is oké. - We lachen met elkaar en niet om elkaar. - Pesten dat doen we niet. - Je geeft geen duw of trap, ook al is het voor de grap. We leren met elkaar en we leren van elkaar - Iedereen hoort erbij. - Samen spelen, samen delen. t Kan met twee maar ook met velen. - We blijven van elkaars spullen af. Wil je iets lenen van mij, dan vind ik dat je het vragen moet. We helpen elkaar en zoeken samen naar oplossingen - Als iets niet lukt mag ik een ander vragen om mij te helpen. - Denk na. voor je iets zegt of doet. - Als je een probleem hebt met iemand: stop. denk na.. doe. - Als ik een probleem heb met een ander kan ik de juf/meester vragen mij te helpen. I Hier zal dan ook in die maand veelvuldig over worden gesproken. Naast de regel van de maand maken we ook gebruik van een methode Goed gedaan, een programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling.(vrijdags) 5

6 ZORGBREEDTE Minimaal eens per week besteedt de leerkracht extra aandacht aan de zogenaamde 'zorgkinderen'. Zij krijgen op dat moment extra uitleg / ondersteuning bij die vakken waar ze dat nodig hebben. De andere kinderen houden zich dan bezig met eigen werk of kiezen uit de keuzekast (reken- en taalspelletjes, gezelschapsspelen, lezen, computer, enz) HUISWERK In groep 3 zal er niet vlug huiswerk worden meegegeven. De kinderen zijn al zo'n 5 uur per dag zeer intensief met school bezig en moeten daarna ook voldoende mogelijkheid hebben om te spelen. De enige opdracht die aan alle kinderen altijd wordt gegeven is het thuis lezen. De bibliotheek verstrekt voor kinderen onder de 18 jaar gratis een abonnement. Zodra we genoeg letters geleerd hebben om een eenvoudig boekje te kunnen lezen, bevelen wij dit van harte aan. Oefening baart kunst nietwaar? Een enkele keer, als we het gevoel hebben, dat een kind met een klein extra duwtje in de vorm van huiswerk over een 'drempeltje' heen komt, zal er in overleg met de interne begeleider en de ouders een hulpprogramma voor thuis worden opgesteld. Engels Na de herfstvakantie starten we in de onderbouw met Engels. Dit gaan we doen met Groove.me. Met onder andere digitale prentenboeken en liedjes leren de kinderen Engels. Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om de Engelse woorden aan te bieden. Andere mensen in de klas: - Een gymnastiek-consulent is twee periodes tijdens de gymlessen aanwezig. - De interne begeleider begeleidt kinderen als daar een reden voor is. - Hulpmoeder of leerkracht die helpt bij toetsen - Stagiaires van de PABO of van ROC AVENTUS - Onderwijsassistent. * Bijzondere activiteiten: - projecten (klassen-, middenbouw-, of schoolprojecten). - voorstellingen van Stichting Kunstzinnige Vorming. - excursies n.a.v. projecten. - "gastsprekers" n.a.v. projecten. * Eten en drinken: - We stellen het op prijs als dit iets gezonds is; ook bij traktaties. * gymnastiek: - gymkleding en gymschoenen zijn verplicht.(geen zwarte zolen) - s.v.p. een briefje meegeven als een kind niet met gym mee mag doen. 6

7 * schoolspullen: - de kinderen krijgen van school een aantal spullen, waar zij verantwoordelijk voor zijn. (schaar, map, potlodendoos, enz) - bij vernieling of kwijtraken moeten ze van thuis vervangend materiaal meenemen. Elke eerste woensdag van de maand is er een inloop (van 8.35 uur tot 8.45 uur) waarin uw zoon/dochter kan laten zien aan u waar hij/zij mee bezig is in de klas. (Tot de herfstvakantie is dat iedere woensdagmorgen) Deze tijd is bedoeld voor u en uw kind. Dus niet om met de leerkracht te bespreken wat de vorderingen van uw kind zijn. Hiervoor maken wij (indien nodig) liever een aparte afspraak. Voor vragen of opmerkingen kunt u natuurlijk altijd even binnenlopen Het behoeft natuurlijk geen extra vermelding dat u altijd contact met ons kunt opnemen om over uw kind te praten. Het liefst na schooltijd. Anderzijds zullen wij, indien wij problemen bij uw kinderen signaleren, contact met u opnemen. Twee keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek. Het derde gespreksmoment is facultatief. Ouders of leerkrachten kunnen initiatief nemen voor een gesprek aan het eind van een schooljaar SAMENGEVAT De leerkracht houdt de leerlingen nauwlettend in de gaten, zodat het aanbod prikkelend en op niveau blijft. Zowel op cognitief, sociaal als motorisch gebied ontwikkelen de leerlingen zich, waarbij de leerkracht een sturende rol heeft. In januari gaan we op donderdagmiddag (om de vijf/zes weken )met elkaar naar de bieb. Het zou erg fijn zijn als er dan een ouder even mee wil lopen. Met vriendelijke groet, Janny Thomassen Regina van Ravensbergen 7