SKPC/Pedagogisch werkplan Harlekijn juli 2016 Blad 1

Transcriptie

1 Blad 1

2 Pedagogisch werkplan peuterspeelzaal Harlekijn In ons dagelijks handelen en gedrag is het pedagogisch beleidsplan van de SKPC leidend. Zie het pedagogisch beleidsplan Dit is het kader, jij maakt het verschil. Als uitwerking van dit beleidsplan hebben we dit pedagogisch werkplan opgesteld. Dit werkplan bestaat uit locatiegegevens en informatie over de werkwijze op deze peuterspeelzaal. Zo worden bijvoorbeeld beschreven de groepsregels, de locatie-afspraken, de dagindeling, het wenbeleid, de inzet van pedagogisch medewerkers, etc. Indien dit werkplan op de website wordt gelezen, kan op de onderstreepte items worden doorgeklikt direct naar de paragrafen in dit werkplan en naar verdere informatie. Inhoudsopgave 1. Locatiegegevens peuterspeelzaal Harlekijn 1.1 Samenstelling groepen 1.2 Aanwezige medewerkers, achterwacht, vierogenprincipe 2. Werkwijze Harlekijn 2.1 Open deuren beleid 2.2 Ontwikkelingsgericht werken 2.3 Werken met de Piramidemethode 2.4 Stedelijke beleid gemeente, KIJK observaties 2.5 Zorgen om een kind 2.6 Ouderbetrokkenheid 2.7 Verlaten terrein 2.8 Kennismaken en wennen 2.9 Dagindeling 2.10 Veiligheid en gezondheid, omgaan met calamiteiten 3. Groepsregels 3.1 Algemene afspraken voor peuterspeelzalen 3.2 Locatie-afspraken Harlekijn 4. Verwijzing naar overige informatie 4.1 Pedagogisch beleidsplan Dit is het kader, jij maakt het verschil 4.2 Informatieboekje peuterspeelzalen 4.3 Veiligheids- en gezondheidsverslag (incl. afspraken m.b.t. veilig en hygiënisch handelen) 4.4 Beleid medisch handelen, weren zieke kinderen (incl. verklaringen) 4.5 Protocol kinderen in de zon 4.6 Protocol verlaten terrein voor kdv/psz-activiteiten en uitstapjes 4.7 Dagelijks voedingsaanbod psz/hdo 4.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Blad 2

3 1. Locatiegegevens peuterspeelzaal Harlekijn Peuterspeelzaal Harlekijn is gevestigd in de Daltonschool. Peuterspeelzaal Harlekijn is geopend op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 8.30 uur tot uur. Peuterspeelzaal Harlekijn is alle schoolvakanties gesloten. 1.1 Samenstelling groepen Peuterspeelzaal Harlekijn is een VVE peuterspeelzaal. Per dag worden maximaal 12 VVEkinderen van 2,5 tot 4 jaar opgevangen. Er zijn iedere dag 2 pedagogisch medewerkers aanwezig. VVE kinderen komen 4 dagdelen per week op indicatie van het consultatiebureau Aanwezige medewerkers, achterwacht, vierogenprincipe Aanwezige medewerkers In alle opvangvormen van de SKPC werken alleen professionele krachten. Alle pedagogisch medewerkers hebben een opleiding gevolgd, die voldoet aan de gestelde eisen voor de kinderdagverblijven en peuterspeelzalen. Op alle groepen wordt de pedagogisch medewerker-kind ratio aangehouden conform de wettelijke richtlijnen. Behalve pedagogisch medewerkers kunnen in de peuterspeelzalen stagiaires werkzaam zijn. Incidenteel is de interne piramide-coach op de groep aanwezig, ter ondersteuning en begeleiding van de pedagogisch medewerker bij het werken met de Piramide methode. Op de peuterspeelzaal is iedere 2 weken een inloopspreekuur van het consultatiebureau. Op dat moment is er een jeugdverpleegkundige aanwezig. Daarnaast worden er themabijeenkomsten door de jeugdverpleegkundige gegeven waarbij de ouders van de peuterspeelzaal aanwezig zijn. Er werken altijd twee pedagogisch medewerkers in een groep, bij een bezetting van meer dan 50%. Een kind krijgt als regel maximaal drie basis-pedagogisch medewerkers toegewezen. Ten gevolge van bijv. vervanging ouderschapsverlof of tijdelijke contracten bij ziektevervanging van medewerkers ontstaat soms de situatie dat meer basis pedagogisch medewerkers op een groep zijn. Zodra de vaste medewerker weer terug is wordt de formatie weer op maximaal drie basis-medewerkers afgestemd. Per dag van de week is minimaal één van deze pedagogisch medewerkers werkzaam op de groep van het kind (dit geldt voor het structurele rooster, behoudens ziekte, verlof en vakantie). Alle kinderen krijgen één van de pedagogisch medewerkers als mentor toegewezen. Deze pedagogisch medewerker volgt het kind in zijn ontwikkeling, doet de observaties en houdt in het kader van de doorgaande leerlijn gesprekken met ouders. De mentor verzorgt tevens de overdracht naar de basisschool. Achterwacht Als op de groep één pedagogisch medewerker is ingezet zijn er altijd andere collega s beschikbaar voor het geval zich bijzonderheden voordoen. Ook zijn leerkrachten van de basisschool aanwezig tijdens de openingstijden van de peuterspeelzaal. Het centraal bureau van de SKPC is telefonisch bereikbaar tot uur. Daar is een andere volwassene bereikbaar waarop de medewerkers een beroep kunnen doen in geval van een calamiteit. Blad 3

4 Vierogenprincipe Het vierogenprincipe is een wettelijke regeling gericht op het veiliger maken van de kinderopvang. Het vierogenprincipe houdt in dat altijd een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag nog steeds alleen op de groep staan. Zolang maar op elk moment een andere volwassene de mogelijkheid heeft om mee te kijken of te luisteren. De opvang moet zodanig zijn georganiseerd dat vooraf invulling wordt gegeven aan het vierogenprincipe, rekening houdend met momenten waarop een beroepskracht (mogelijk) alleen staat op de groep. Op de peuterspeelzalen van de SKPC wordt zorgvuldig gewerkt aan toepassing van het vierogenprincipe: Op alle locaties zijn op ieder moment van de ochtend minimaal twee medewerkers aanwezig. Daarnaast zijn op de locaties diverse afspraken gemaakt en voorzieningen getroffen die bijdragen aan het vierogenprincipe. Dit betreft bijv. de bouwkundige voorzieningen: Alle groepen hebben veel ramen, waardoor medewerkers vanzelfsprekend bij collega s naar binnen kijken, bijv. tijdens het op de gang spelen met kinderen of als naar de keuken of voorraad kasten wordt gegaan. Overige afspraken die het vierogenprincipe ondersteunen zijn bijv.: Er zijn regelmatig extra medewerkers of volwassenen aanwezig, zoals een stagiaire, locatiemanager, ouders, etc. Medewerkers worden aangesproken op en getraind in het realiseren van een open en professioneel werkklimaat, waarbij medewerkers gewend zijn elkaar feedback te geven. Medewerkers worden tijdens de werving en sollicitatie procedure zorgvuldig geselecteerd. Voorafgaand aan de eerste werkdag overlegt iedere nieuwe medewerker een Verklaring omtrent het Gedrag. Al deze maatregelen en afspraken verkleinen de risico s in de peuterspeelzalen en hebben als doel om de kinderen in een beschermde en veilige omgeving op te vangen. Wij beseffen dat ondanks alle maatregelen uitsluiten van risico s helaas niet mogelijk is. Alertheid bij alle medewerkers en betrokkenen blijft te allen tijde van groot belang. 2. Werkwijze Harlekijn 2.1 Open deuren beleid In het ochtendprogramma zijn regelmatig activiteiten opgenomen waarbij kinderen hun groepsruimte verlaten. Peuterspeelzalen die zich bevinden in locaties waar meer opvanggroepen zijn of die gevestigd zijn in een basisschool, hebben een zgn. open deuren beleid. Soms worden specifieke activiteiten georganiseerd in een andere ruimte dan de eigen groepsruimte, bijv. in de gymzaal van de basisschool. Op deze manieren worden kinderen uitgenodigd om hun horizon te verbreden en soms letterlijk een stapje verder te zetten in de beschikbare ruimte en in hun ontwikkeling. Dit kan zijn in het vrij spel van de kinderen, maar er worden ook activiteiten aangeboden die kinderen extra uitdaging bieden of die aansluiten bij de thema-gerichte activiteiten. Blad 4

5 Samengevat is het doel van het open deuren beleid: 1. Uitbreiding van speelruimte, spelaanbod en leefruimte 2. Uitbreiding van onderlinge contacten tussen de kinderen 3. Profiteren van talenten van pedagogisch medewerkers 4. Vertrouwdheid met het hele kindercentrum/basisschool. 2.2 Ontwikkelingsgericht werken Alle opvangvormen van SKPC voeren hetzelfde het pedagogisch beleid van SKPC. 1 In het onderstaande gaan wij in op de wijze waarop pedagogisch medewerkers van de peuterspeelzalen en kinderdagverblijven van SKPC, kinderen van 0-4 jaar in de ontwikkeling begeleiden en hoe wij bijzonderheden in de ontwikkeling signaleren. Ouders worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind en vanzelfsprekend betrokken bij de wijze waarop wij de ontwikkeling van hun kind stimuleren. Soms vraagt de begeleiding van een kind meer dan wij kunnen bieden. In samenwerking met ouders zoeken we dan naar verdere mogelijkheden. Pedagogisch medewerkers worden geschoold en begeleid bij het uitvoeren van hun taken. Zij weten wat te doen als zij opvallend gedrag signaleren of zich zorgen maken om een kind. In de uitvoering van het pedagogisch beleid wordt in de kinderdagverblijven en peuterspeelzalen gebruik gemaakt van een methodisch speel-leeraanbod Piramide om de ontwikkeling te stimuleren. Kinderen worden geobserveerd met behulp van het kindvolgsysteem KIJK (vanaf 2016 in alle kinderdagverblijven en peuterspeelzalen van SKPC). Met KIJK worden gegevens verzameld en de ontwikkeling van elk kind in beeld gebracht. Indien nodig wordt gewerkt met het Zorgplan: de stappen bij signalering van problemen bij of achterstand in de ontwikkeling. Het speel-leeraanbod om de ontwikkeling te stimuleren SKPC gebruikt de Piramide methode als basis bij de activiteiten, voor de groep als geheel of het individuele kind. Door een combinatie van spelen, werken en leren in een positief klimaat worden kinderen in hun ontwikkeling gestimuleerd. Als er bijvoorbeeld veel pientere kinderen in de groep zijn, kiezen PM-ers voor specifieke activiteiten waardoor kinderen met een voorsprong op de ontwikkeling extra worden uitgedaagd. Het aanbod wordt aangepast op bijvoorbeeld een jonge groep of als een aantal kinderen extra ondersteund moet worden. Pedagogisch medewerkers leggen in een planning vast met welk doel zij de keuze maken voor bepaalde activiteiten. Dit noemen wij een beredeneerd aanbod, waarbij de ontwikkeling van de kinderen optimaal wordt gestimuleerd. Het programma is zodanig opgebouwd, dat er vanaf de peuterperiode tot en met groep 2 van de basisschool steeds wordt voortgebouwd op de eerder verworven kennis. Er is een ontwikkellijn in een aantal thema s die in een schooljaar gepland worden. Binnen elk thema staan één of meer ontwikkelingsgebieden centraal. De thema s zijn voor de kinderen heel herkenbaar en sluiten aan bij de leefwereld en thuissituatie. Alle activiteiten die de pedagogisch medewerker in een bepaalde periode aanbiedt, hangen samen met dat thema. Het kind is leidend en geeft aan waar het behoefte aan heeft. Door het kind goed te observeren weten we welke activiteiten of materialen passen bij de mogelijkheden van het kind. 1 Zie brochure Dit is het kader; jij maakt het verschil Blad 5

6 Er is een vaste dagindeling, die aan de hand van dagritmekaarten wordt uitgebeeld. Iedere kaart symboliseert een activiteit, zoals spelen, opruimen, eten en drinken. Doordat de kinderen allerlei woorden krijgen die bij het thema passen en door veel te herhalen kunnen de kinderen de woorden beter onthouden. Zie ook 2.3 Werken met de Piramidemethode. Pedagogische ondersteuning medewerkers: Interne coaching Binnen SKPC zijn pedagogisch specialisten en een interne coach werkzaam die, op de kinderdagverblijven en peuterspeelzalen begeleiding en ondersteuning bieden in de uitvoering van de activiteiten. Tijdens de begeleiding en coaching ligt de nadruk op het inzetten van de 6 interactievaardigheden door de pedagogisch medewerker om het kind optimaal in zijn/haar ontwikkeling te stimuleren. De 6 interactievaardigheden zijn: Sensitieve responsiviteit Respect voor de autonomie Structuur en regels Praten en uitleggen Ontwikkeling stimuleren Begeleiden van onderlinge interacties Kinderen volgen in hun ontwikkeling: KIJK Elk kinderdagverblijf of peuterspeelzaal van SKPC werkt met eenzelfde instrument waarmee zij de ontwikkeling van het kind volgen en vastleggen: KIJK-kindvolgsysteem. Dit volgen van het kind komt overeen met de manier waarop de meeste basisscholen in Culemborg dat doen. Kinderen worden gedurende de plaatsing op het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal enkele keren geobserveerd. Na elke observatie vindt een persoonlijk gesprek plaats tussen ouder en pedagogisch medewerker over de uitkomsten van de observatie. De observaties leveren extra informatie over de ontwikkeling van het kind op alle ontwikkelingsgebieden. Het wordt zichtbaar of het kind ondersteuning of juist uitdaging nodig heeft op een of meer ontwikkelingsgebieden. Bij opvallend gedrag of zorgen om het kind wordt er extra geobserveerd. De extra observatie kan een bevestiging geven van bepaalde signalen en tevens aangeven waar extra stimulans wenselijk is. En als sprake is van opvallend gedrag of specifieke zorg om een kind zijn de observatiegegevens een extra onderbouwing in het gesprek met ouders. De gegevens uit het KIJK-kindvolgsysteem zijn voor pedagogisch medewerkers ondersteunend aan de het interactief werken op de groep. Zie ook 2.4 Doorgaande lijn stedelijk beleid Gemeente Culemborg Zorgplan De SKPC is partner in een extern zorgnetwerk, waardoor ouders als dit nodig is ondersteuning kunnen krijgen van een hulpverlener of externe instelling. Hiervoor is een gemeentelijk protocol of zorgplan vastgesteld, waarin duidelijk is beschreven hoe te handelen bij zorg over een kind. Onderdeel van het stappenplan is zorgvuldig observaties uitvoeren en daarover in gesprek gaan met de ouder(s)/verzorger(s). Na toestemming van de ouder(s)/verzorger(s) wordt samen met de jeugdverpleegkundige van het Centrum Jeugd & Gezin en de pedagogisch medewerker gezocht naar de juiste begeleiding van het kind. Blad 6

7 2.3 Werken met de Piramidemethode Harlekijn hanteert het pedagogisch beleid van de SKPC. In de uitvoering van het pedagogisch beleid wordt op alle peuterspeelzalen gebruik gemaakt van de Piramide methode en worden kinderen geobserveerd met behulp van de Kijk-methode. Zowel reguliere peuterspeelzaalkinderen, peuteropvang kinderen als VVE kinderen krijgen de Piramidemethode aangeboden. De Piramidemethode Piramide wil een sterke pedagogische basis bieden, waarbij in een veilige speel-leeromgeving een evenwicht is tussen het kind dat zichzelf ontwikkelt en de pedagogisch medewerker die activiteiten aanbiedt. Door een combinatie van spelen, werken en leren in een positief klimaat worden kinderen in hun ontwikkeling gestimuleerd. Piramide kent een dynamisch cyclische opbouw. Dit betekent dat er vanaf de peuterperiode tot en met groep 2 van de basisschool steeds wordt voortgebouwd op de eerder verworven kennis. Er is een leerlijn, d.w.z. een opbouw in minimaal 8 thema s die in een schooljaar gepland worden. Binnen elk thema staan één of meerdere ontwikkelingsgebieden centraal. VVE-kinderen krijgen extra voorbereiding en begeleiding in de thema s met behulp van aanvullend individueel aanbod ( tutoren ). Met behulp van de Piramidemethode en de Kijkobservatie kunnen onder meer dreigende belemmeringen in de ontwikkeling van een kind in een eerder stadium worden opgespoord. De pedagogisch medewerkers van Harlekijn zijn opgeleid om de methode in de praktijk te brengen. Thema s en structuur Op Harlekijn wordt gewerkt met minimaal 8 thema s per jaar. Dit zijn thema s die voor de kinderen heel herkenbaar zijn en aansluiten bij de leefwereld en thuissituatie van de kinderen. Elk thema wordt gedurende een periode van ongeveer drie weken behandeld. Alle activiteiten die de pedagogisch medewerker in die periode aanbiedt hangen samen met dat thema. Thema s zijn bijv. Huis, Verkeer, of de jaargetijden. Doordat de kinderen allerlei woorden krijgen die bij het thema passen en door veel te herhalen kunnen de kinderen de stof beter onthouden. Belangrijk is dat ze spelenderwijs het thema ontdekken. Iedere keer worden daarbij andere activiteiten en/of materialen aangeboden: puzzels, spelmaterialen, zelfgemaakte foto s en afbeeldingen. Ook is er een duidelijke structuur voor het verloop van de dag. Er is altijd dezelfde dagindeling, die aan de hand van de dagritmekaarten wordt uitgebeeld. Iedere kaart symboliseert een activiteit, zoals spelen, opruimen, eten en drinken. Pedagogische ondersteuning medewerkers: Interne coach Binnen SKPC is een interne coach aangesteld die alle medewerkers van de peuterspeelzalen begeleiding en ondersteuning biedt in de uitvoering van de piramidemethode. Ook voor Harlekijn is de interne coach het vaste aanspreekpunt in het werken met de Piramide-methode. Gedurende het jaar worden structureel begeleidingsgesprekken en bezoeken op de peuterspeelzaal gepland. Doel van deze gesprekken en bezoeken is het bieden van praktische ondersteuning in het plannen en vormgeven van de activiteiten, het beantwoorden van vragen, het borgen van dezelfde werkwijze binnen de peuterspeelzalen en evalueren. Ook kunnen vragen over de uitvoering van de piramidemethode voor specifieke kinderen besproken worden. Blad 7

8 2.4 Doorgaande lijn stedelijk beleid Gemeente Culemborg Als een kind 4 jaar wordt gaat het naar de basisschool. Pedagogisch medewerkers van de peuterspeelzaal hebben het kind goed leren kennen en hebben veel kennis over de ontwikkeling van het kind. Het is voor de leerkrachten van de basisschool prettig om te weten hoe de eerste jaren van het kind zijn verlopen. Zo kunnen zij het kind op een goede manier begeleiden en stimuleren. Peuterspeelzalen geven daarom in Culemborg schriftelijke informatie aan de basisschool over de ontwikkeling van het kind. Elke peuterspeelzaal in Culemborg werkt met eenzelfde instrument waarmee zij de ontwikkeling van het kind volgen en registreren: de observatiemethode KIJK. De wijze van kijken naar en registreren van de ontwikkeling van kinderen komt overeen met de manier waarop de meeste basisscholen in Culemborg dat doen. Hiermee is een belangrijke basis gelegd om de overgang naar de bassischool voor ieder kind zo soepel mogelijk te laten verlopen. Welke informatie wordt overgedragen? In de peuterspeelzaalperiode heeft een kind zich motorisch, cognitief en op taalgebied ontwikkeld, maar ook de wereld om zich heen ontdekt. Het kind heeft een eigen karakter ontwikkeld, misschien is het kind druk of juist rustig, speelt het graag alleen of juist met andere kinderen. Ieder kind ontwikkelt zich bovendien in zijn/haar eigen tempo. De pedagogisch medewerkers hebben de ontwikkeling van het kind goed gevolgd. In de overdracht geeft de peuterspeelzaal (als voorschoolse instelling) informatie mee over de ontwikkeling van het kind, onder andere op het gebied van taal, spel en motoriek en hoe het kind met andere kinderen omgaat. De medewerkers maken gebruik van een overdrachtsdocument voor het weergeven van de informatie over ieder kind. Toestemming van ouder(s)/verzorger(s) De pedagogisch medewerker van de peuterspeelzaal vult de overdracht en de observatieregistratie lijst van de methode Kijk in. Het hele dossier wordt met de ouder in een persoonlijk gesprek besproken. Tijdens dit gesprek kan de ouder nog dingen veranderen of toevoegen en wordt toestemming gevraagd om de overdracht te kunnen doen. Vervolgens draagt de pedagogisch medewerker het gehele dossier over aan de basisschool. Voor VVE kinderen is dit een zogenaamde warme overdracht: de ouder, pedagogisch medewerker en leerkracht zijn dan bij het gesprek aanwezig. Voor reguliere/peuteropvang-kinderen wordt het dossier opgestuurd naar de basisschool. Indien de ouder bezwaar heeft tegen de overdracht wordt het document niet opgestuurd naar de basisschool. De school ontvangt wel een korte brief waarin staat dat de ouder geen toestemming heeft gegeven voor de overdracht. Observatiemethode KIJK Kinderen worden tijdens de peuterspeelzaalperiode geobserveerd met behulp van de methode Kijk. VVE kinderen worden twee keer geobserveerd in de peuterspeelzaal periode, namelijk 3 maanden na plaatsing en als de peuter 3 jaar en 9 maanden oud is. Na iedere observatie vindt een persoonlijk gesprek plaats tussen ouder en medewerker. De observaties uit de methode KIJK leveren extra informatie op over met name de ontwikkeling van de kinderen, waardoor mogelijke achterstanden in de ontwikkeling zichtbaar worden. Soms wordt verondersteld dat een kind op alle gebieden goed mee komt. De gerichte observatie kan daarvan een bevestiging geven, maar kan ook aangeven waar extra stimulans wenselijk is. De gegevens uit de observatiemethode KIJK zijn ondersteunend aan de werkwijze op de groep. Tevens zijn de observatiegegevens de basis voor de overdracht aan de basisschool. En als sprake is van opvallende gedrag of specifieke zorg om een kind worden de observatiegegevens gebruikt om objectief en helder met ouders in gesprek te kunnen gaan. Blad 8

9 2.5 Zorgen om een kind Zorgplan Binnen de peuterspeelzalen van Culemborg wordt gewerkt volgens het zorgplan. Hiervoor is een uitgebreid gemeentelijk protocol vastgesteld, waarin duidelijk is beschreven hoe te handelen bij zorg over een kind. Onderdeel van het stappenplan is zorgvuldig observaties uitvoeren en daarover in gesprek gaan met de ouder(s)/verzorger(s). Na toestemming van de ouder(s)/verzorger(s) wordt samen met de jeugdverpleegkundige van het Centrum Jeugd & Gezin en de pedagogisch medewerker gezocht naar de juiste begeleiding van het kind op de peuterspeelzaal. Daarnaast kan het voorkomen dat er externe hulp nodig is. Hierbij is de begeleiding van de jeugdverpleegkundige essentieel. Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Daarnaast zijn aan deze meldcode twee stappenplannen toegevoegd: een stappenplan hoe te handelen bij vermoedens van kindermishandeling gepleegd door een beroepskracht en een stappenplan hoe te handelen wanneer er sprake is van seksueel grensoverschrijdend gedrag tussen kinderen onderling. Elke stap wordt afzonderlijk uitgebreid toegelicht. Binnen een SKPC is een aandachtsfunctionaris aangesteld. De aandachtsfunctionaris bewaakt het proces i.v.m. privacy van ouders en betrokkenen, zij verstrekt informatie (schriftelijk of mondeling) aan derden na overleg met ouders, beroepskrachten en/of leidinggevende. De aandachtsfunctionaris is op de hoogte van de diverse signalen vanuit de SKPC. Zij heeft overleg en onderhoudt contacten met externe instanties zoals JGZ (Jeugdgezondheidszorg) en JPN (Jeugd preventie netwerk), Veilig Thuis en Consultatiebureau. De medewerkers van de peuterspeelzalen worden regelmatig intern geschoold in het handelen bij signalen of vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling: Bij een niet pluis gevoel bespreekt de pedagogisch medewerker dit met de directe collega en leidinggevende. Bij vermoedens van kindermishandeling neemt de medewerker altijd contact op met de leidinggevende. Zijn er signalen, dan worden de signaallijsten gebruikt om observatiegegevens te verzamelen. Op basis van het stappenplan Meldcode en In overleg met de leidinggevende kan besloten worden om de aandachtsfunctionaris in te schakelen ter ondersteuning, bemiddeling en voor vragen. Samen met de aandachtsfunctionaris en leidinggevende wordt vervolgens het stappenplan uit de Meldcode gevolgd. 2.6 Ouderbetrokkenheid Onderdeel van de werkwijze op de peuterspeelzalen is het stimuleren van de ouderbetrokkenheid. Het effect van werken met de piramidemethode, namelijk het stimuleren van de diverse ontwikkelingen van het kind, wordt vergroot door ouders actief te laten deelnemen. Enerzijds aan de uitvoering van activiteiten vanuit de Piramide thema s, anderzijds door het aanbieden van activiteiten tijdens het inloopmoment van uur. Ouders van de peuterspeelzaalkinderen worden nadrukkelijk uitgenodigd en gestimuleerd om tijdens het brengen van hun kind een korte activiteit met hun kind te doen. Alle ouders ontvangen regelmatig een themabrief met daarin de woorden die terugkomen binnen het Piramide thema. Ook worden tips voor activiteiten gegeven of voor boeken om te lezen samen met hun kind thuis. In samenwerking met de bibliotheek is het mogelijk om vanuit het Boekenpret-project leesboekjes uit te lenen aan ouders. Blad 9

10 2.7 Verlaten terrein Soms kiezen de pedagogisch medewerkers er voor om de kinderen een activiteit of uitstapje aan te bieden buiten het terrein van Harlekijn. Redenen daarvoor zijn: Kinderen letterlijk meer of andere ruimte en omgeving bieden. Kinderen extra uitdaging bieden. Het blikveld voor kinderen vergroten en andere ervaringen laten opdoen. Kinderen emotioneel groeimogelijkheden bieden door de ervaring van het (veilig) verlaten van de vertrouwde plek op de peuterspeelzaal. Een activiteit behorend bij het Piramide-thema. Buiten het eigen terrein van de peuterspeelzaal doen kinderen andere ervaringen op. Zij komen andere kinderen tegen of dieren, huizen, vervoersmiddelen, etc. Dat is aanleiding om met kinderen in gesprek te gaan of kan ondersteunend zijn in het werken met een thema. In het protocol Verlaten terrein bij kdv/psz-activiteiten en uitstapjes staan de uitgangspunten en algemene regels en afspraken die gemaakt worden betreffende het verlaten van het terrein beschreven. Aangezien het verlaten van het eigen terrein en het maken van uitstapjes ook een zeker risico met zich meebrengt, zijn risico-beperkende maatregelen opgesteld om bepaalde risico s zoveel mogelijk te voorkomen. Hierbij is het informeren en toestemming verkrijgen van ouders/verzorg(st)ers belangrijk. Tijdens het kennismakingsgesprek met ouders/verzorg(st)ers op de peuterspeelzaal wordt het incidenteel verlaten van het terrein besproken. Per kind worden de individuele afspraken tussen ouder/verzorg(st)er en pedagogisch medewerker schriftelijk op het formulier Verlaten terrein KDV/PSZ vastgelegd. 2.8 Kennismaken en wennen Voorafgaand aan de plaatsingsdatum worden ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de pedagogisch medewerker op de peuterspeelzaal waar het kind is geplaatst. Het kind is daarbij bij voorkeur aanwezig, maar blijft niet op de peuterspeelzaal zonder de ouder. Gedurende dit gesprek vindt de eerste gewenning plaats tussen het kind en de peuterspeelzaal. Ouders hebben de mogelijkheid om na het kennismakingsgesprek wat langer op de peuterspeelzaal te blijven met hun kind om te wennen. Wennen van nieuwe kinderen vindt plaats vanaf de plaatsingsdatum. De eerste twee plaatsingsochtenden gelden als wenochtenden. In overleg tussen de ouder en pedagogisch medewerker wordt afgesproken welke ochtenden het kind op de groep aanwezig is. Wennen is onderdeel van de plaatsing en bedoeld om uw kind (en u zelf) de gelegenheid te geven vertrouwd te raken met de peuterspeelzaal. Het kind kan zich vertrouwd gaan voelen bij de peuterspeelzaal, de andere kinderen en de medewerkers. Wendagen zijn in belang van een kind. Het wennen is onderdeel van de plaatsing en bedoeld om een kind en de ouders de gelegenheid te geven om vertrouwd te raken op de opvang. De wenochtend maakt dat een kind zich vertrouwd kan gaan voelen op de groep, bij de andere kinderen en de medewerkers. Indien nodig kan met de ouder een langere wenperiode worden afgesproken. 2.9 Dagindeling Kinderen hebben behoefte aan structuur, duidelijkheid en regelmaat. Daarom bestaat het ochtendprogramma op Harlekijn uit herkenbare onderdelen. Het ochtendritme, met onderdelen als spelen, eten, verschonen en liedjes zingen, wordt ook aangegeven op de Piramide-dagritmekaarten op de groep. Tevens wordt er gebruik gemaakt van de signaalliedjes van Piramide om aan kinderen duidelijk te maken welk onderdeel gaat starten of eindigen. Blad 10

11 Voordat de kinderen en ouders binnenkomen zorgen de medewerkers dat de groepsruimte speelklaar is. Om 8.30 uur komen de kinderen en ouders van de peuterspeelzaal/peuteropvang binnen. Zij worden ontvangen door de pedagogisch medewerker. Tijdens het inloopmoment is er gelegenheid voor ouders om samen met hun kind een activiteit te doen zoals lezen, puzzelen of een knutselwerkje. De medewerker begeleidt ouder en kind tijdens het moment van afscheid nemen. Om 9.00 uur zijn alle kinderen gebracht. Met hulp van een signaalliedje worden de kinderen uitgenodigd voor de kring: alle kinderen gaan met de pedagogisch medewerker op een stoeltje in de kring zitten. Er wordt gezongen en met de kinderen over het piramide thema gepraat, gelezen, activiteiten gedaan, enz. Tussen 9.15 uur en 9.45 uur is er vrij spel, zoals spelen in de poppenhoek, lezen, bouwen. De VVE kinderen krijgen soms aanvullende begeleiding van de pedagogisch medewerker volgens de tutor planning. Daarna worden alle kinderen verschoond of gaan naar de wc en wordt er gezamenlijk opgeruimd. Om uur gaan de kinderen onder begeleiding van de pedagogisch medewerker buiten spelen. Rond uur gaan de kinderen naar de wc, op het potje of worden verschoond. Tussen en uur gaan de kinderen aan tafel en wordt er fruit en een koekje gegeten en sap gedronken. Ouders geven zelf fruit en drinken voor hun kind mee. Tussen uur en uur is er een ontwikkelingsgerichte activiteit onder begeleiding van een pedagogisch medewerker passend binnen het Piramide thema. Op dit tijdstip vind ook de VVE-tutoring plaats. Tussen uur en uur worden de kinderen van de peuterspeelzaal/peuteropvang opgehaald door de ouders en volgt een korte overdracht door de pedagogisch medewerker Veiligheid en gezondheid, omgaan met calamiteiten SKPC voert een beleid dat er toe leidt dat de veiligheid en gezondheid van de op te vangen kinderen in elke vestiging zo veel mogelijk is gewaarborgd. Wij verstaan hieronder het bieden van emotionele veiligheid aan de kinderen (zie pedagogisch beleidsplan), maar ook een veilige fysieke omgeving en het zorgvuldig en hygiënisch omgaan met materialen en met voeding. Op elke locatie worden de mogelijke risico s geïnventariseerd. Op grond van de inventarisatie worden risico beperkende maatregelen genomen. Een plan van aanpak voor verbeteringen en de registratie van (bijna) ongevallen wordt aan de oudercommissie voorgelegd ter informatie en advies. De groepsregels en locatie-afspraken zijn gericht op het waarborgen van veilige situaties in de groepsruimten of buiten. Want veiligheid wordt ook bepaald door gedrag van kinderen en van pedagogisch medewerkers. In de overzichten voorzorgsmaatregelen gezondheid en voorzorgsmaatregelen veiligheid wordt weergegeven welke maatregelen zijn getroffen om de veiligheid en gezondheid op de opvanglocatie vooraf te realiseren. Dit betreft bijv. bouwkundige voorzieningen en gedragsregels voor medewerkers (zie ook website). Door alert te zijn op een goede hygiëne werken we aan een gezond leefklimaat en het bestrijden van ziektekiemen. Desondanks worden kinderen ziek, thuis of bij ons op de opvang. In dat geval moeten we bepalen of wij het zieke kind de zorg kunnen bieden die het nodig heeft. Blad 11

12 Voor pedagogisch medewerkers zijn werkinstructies opgesteld m.b.t. het hygiënisch werken en over het zorgvuldig omgaan met en aanbieden van voedingsproducten Over hoe te handelen in het geval kinderen ziek zijn of worden zijn duidelijke afspraken gemaakt. Ouders worden daarover geïnformeerd via de website/informatieboekje en tijdens het kennismakingsgesprek (zie website, veiligheid en gezondheid/ beleid medisch handelen en weren zieke kinderen). Op elke groep zijn richtlijnen bekend over hoe te handelen in geval van calamiteiten. In de richtlijnen wordt aangegeven wie bij een ongeval of brand of andere calamiteit voor een bepaalde taak verantwoordelijk is. Elk jaar wordt op elke locatie van SKPC één of twee keer met de kinderen een ontruimingsoefening gedaan. Bovendien gaan de peuters als zij gaan buitenspelen minimaal 1 x per dag met behulp van het loopkoord naar buiten. Deze oefeningen zijn nodig om kinderen vertrouwd te maken met de regels die gelden bij een ontruiming van het pand. Zo proberen we te voorkomen dat bij een echte calamiteit kinderen (of medewerkers) in paniek raken. Op elke locatie zijn een of meer personen bevoegd om op te treden als bedrijfshulpverlener (BHV) en bij een calamiteit de coördinatie op zich nemen, totdat professionele hulpverleners aanwezig zijn. Alle pedagogisch medewerkers hebben een EHBO-diploma en/of een certificaat voor EHBO voor kinderen. Het uitgebreide bedrijfsnoodplan is in te zien op de locatie. 3. Groepsregels Onderstaande afspraken en richtlijnen geven houvast in de omgang met elkaar, de afspraken met de kinderen, over hoe omgegaan wordt met ons activiteitenaanbod en materialen. De afspraken vormen tevens de rode draad in het pedagogisch handelen, waarbij ook ruimte is voor de persoonlijke invulling van elke medewerker. 3.1 Algemene afspraken voor peuterspeelzalen 1. Omgaan met elkaar (medewerkers onderling, met de kinderen en kinderen onderling) We gaan respectvol met elkaar om. We geven grenzen aan en overschrijden niet de grens van een ander. We luisteren naar elkaar en geven elkaar de ruimte om te vertellen. We geven elkaar de ruimte om zelfstandigheid te ontwikkelen. We stimuleren de samenwerking en bieden gelegenheid tot samenspel. We zorgen voor elkaar en helpen elkaar. We zeggen wat we doen en we doen wat we zeggen (komen afspraken na). We begeleiden conflicten en zoeken samen naar oplossingen daarvoor. We zeggen elkaar gedag bij binnenkomst en bij vertrek naar huis. De pedagogisch medewerkers hebben een eenduidige werkwijze richting de kinderen. We lopen binnen rustig en praten op normale geluidssterkte. 2. Eetmomenten We eten aan tafel en bieden een veilige en rustige omgeving tijdens het eten. De pedagogisch medewerkers bieden structuur voorafgaand aan de eetmomenten: we zingen een signaalliedje.. We hebben aandacht voor (tafel)manieren tijdens alle drink- en eetmomenten. Pedagogisch medewerkers stimuleren kinderen op een positieve manier om te eten/drinken en dagen uit om onbekende producten te proeven (maar we dwingen niet). Pedagogisch medewerkers geven bewust aandacht aan het belang van gezonde voeding. Blad 12

13 Voor afspraken over de aard en hoeveelheid van voedingsproducten: zie het dagelijks voedingsaanbod op de psz/hdo. 3. Hygiëne We wassen handen vóór alle eetmomenten en na toiletbezoek, na het verschonen van kinderen en op ieder ander moment dat handen vies zijn. De pedagogisch medewerkers stimuleren de zindelijkheid op het potje of de wc. We attenderen kinderen op hun lichamelijke verzorging en persoonlijke hygiëne, zoals neus snuiten en mond of neus afdekken met hand of arm tijdens hoesten en niezen. We hebben aandacht voor een schoon uiterlijk gedurende de ochtend. We dragen zorg voor een hygiënische leefomgeving en een gezond leefklimaat. We spelen dagelijks buiten. 4. Omgaan met seksualiteit Pedagogisch medewerkers staan open voor vragen van kinderen en zullen deze, passend op het niveau en leeftijd van de kinderen, zo goed mogelijk beantwoorden Pedagogisch medewerkers gaan zorgvuldig om met de vraag om informatie, eventueel verwijzen we het kind door naar de ouders/verzorgers. De kinderen lopen niet bloot rond en dragen minimaal een luier, ondergoed of badkleding. We gaan terughoudend om met het intiem of sensueel betasten van (delen van) het lichaam van anderen en bespreken met kinderen als zij dergelijke handelingen met elkaar doen. We respecteren dat medewerkers en/of kinderen dat niet wenselijk vinden en leggen dat ook uit aan elkaar en aan de kinderen. Indien het zich voordoet, bespreken we met kinderen dat het betasten van (delen van) het eigen lichaam in het bijzijn van anderen niet wenselijk is. We respecteren dat medewerkers en/of kinderen dat niet prettig vinden en verwijzen het kind bijvoorbeeld naar een rustige plek, thuis. 5. Omgaan met (georganiseerde) activiteiten in het dagelijkse aanbod Leidend in het activiteitenaanbod is de aansluiting met de piramidemethode. In het aanbod letten pedagogisch medewerkers op een evenwicht tussen begeleidde activiteiten en vrij spel. We zorgen voor variatie in het aanbod en werken volgens het afgesproken thema. We bieden dagelijks beweegactiviteiten aan. Met de activiteiten wordt ingespeeld op de behoefte aan ontwikkeling en de interesse van de kinderen. Kinderen worden gestimuleerd om actief mee te doen met activiteiten. Bij de keuze van activiteiten letten we erop dat alle ontwikkelingsaspecten in een bepaalde periode aan bod komen. 6. Omgaan met materialen We gaan zorgvuldig om met onze materialen, zowel binnen als buiten, en gebruiken deze waarvoor ze bedoeld zijn. We ruimen speelgoed, knutselmateriaal e.d. samen op en we zorgen er voor dat de spullen op de goede plek terecht komen. Als er (speel)materiaal of apparatuur kapot gaat of kapot is, ondernemen we actie om het te repareren of vervangen. Blad 13

14 Indien kinderen speelgoed o.i.d. van thuis meenemen dan stimuleren we dat ook andere kinderen er samen mee mogen spelen. Anders kan het speelmateriaal beter de daarvoor bestemde mand worden bewaard, totdat het kind het weer mee naar huis kan nemen. Voor gebruik van sommige materialen gelden bepaalde (locatie gebonden) afspraken voor gebruik. De betreffende afspraken zijn te vinden in de locatie-afspraken. Sommige ruimtes, kasten e.d. zijn afgesloten. Dit omdat de materialen die daarin staan alleen toegankelijk zijn voor de pedagogisch medewerkers (zie locatie-afspraken). 7. Buiten spelen We spelen buiten en binnen op de afgesproken plekken (zie locatie-afspraken). Pedagogisch medewerkers controleren het plein en/of de omgeving en/of de zandbak op afval en gevaarlijke materialen (zie veiligheidsverslag). Bij hogere Uv-straling zorgen wij ervoor dat alle (!) kinderen voorafgaand aan het buitenspelen ingesmeerd zijn met zonnebrandmiddel van de SKPC (zie veiligheid en gezondheid/ protocol kinderen in de zon). (Zwem)badjes worden met een klein laagje (ca. 10 cm) water gevuld, tijdens het gebruik is er altijd toezicht door een pedagogisch medewerker. De PM-ers letten er tijdens het buiten spelen op dat alle hekken dicht zijn Per locatie worden afspraken gemaakt met ouders over het spelen op openbaar terrein. Zie protocol verlaten terrein voor kdv/psz-activiteiten. 8. Veiligheid In de lijst voorzorgsmaatregelen veiligheid en in het veiligheidsverslag (onderdeel van het plan van aanpak Risico Inventarisatie Veiligheid en Gezondheid) staan de afspraken beschreven die de veiligheid op de groepen waarborgen (zie ook website en informatieboekje). We leren kinderen alert te zijn op veiligheid in het gebruik van deuren, meubilair en toiletruimten. We leren kinderen veilig (zelfstandig) in en uit een kinderstoel te klimmen. Medewerkers zijn alert op het risico dat een kind zich afzet aan de tafel, en nemen gepaste maatregelen (bijv. kinderstoel naast medewerker zetten en stoel op veilige afstand van de tafel). Medewerkers zijn alert op de veiligheid van de kleding, haarspeldjes e.d. en sieraden die kinderen dragen en nemen indien nodig maatregelen. Gelet wordt op de veiligheid voor het kind zelf en voor andere kinderen in de groep (bijv. blijven haken aan koordjes van een trui of inslikken van sieraden). Medewerkers dragen en tillen kinderen op een verantwoorde wijze. Bij gebruik van elektrische apparaten wordt gelet op veiligheid: snoeren zijn zoveel mogelijk opgeborgen en apparaten staan op een geschikte plaats. We zorgen dat hete dranken / gekookt water buiten bereik van kinderen staan. De pedagogisch medewerkers zorgen ervoor dat scherpe materialen en schoonmaakmiddelen buiten bereik van kinderen zijn. Materialen die kinderen zelf kunnen pakken zijn afgestemd op de doelgroep. Materialen die gebruikt worden onder toezicht van een PM-er staan in afgesloten ruimtes. De tassen van de pedagogisch medewerkers staan in kluisjes of afgesloten kast, boven op de kast in kantoorruimte, zodat persoonlijke eigendommen (zoals medicijnen of sigaretten) niet bereikbaar zijn voor de kinderen. Blad 14

15 9. Omgaan met calamiteiten In geval van calamiteiten wordt gehandeld conform het bedrijfsnoodplan, het protocol Wat te doen bij calamiteiten en evt. het ontruimingsplan. Eén van de aanwezige BHVers neemt daarin de leiding. In het pedagogisch werkplan (per locatie) is vastgelegd welke volwassene als achterwacht optreedt 3.2 Locatie afspraken voor Harlekijn Dit betreffen de meer specifieke afspraken over de werkwijze op Harlekijn, die samenhangen met de locatie of de aard van de accommodatie. Toegang/voordeur Peuterspeelzaal Harlekijn is gevestigd in de Daltonschool. Harlekijn maakt gebruik van de centrale ingang van de Dalton school. De toegangsdeur is gesloten tijdens opvanguren (op slot tussen 9.00 en uur), alleen tijdens breng- en haalmomenten blijft de toegangsdeur open. Hal Bij binnenkomst door de ingang komen ouders en kinderen eerst in de hal. Hier bevinden zich de kinderkapstokken en de toiletruimte. In de hal is tevens de toegangsdeur naar de peuterspeelzaal, deze is gesloten maar niet op slot. De hal en de groepsruimte worden afgesloten d.m.v. een deur en een traphekje. Peuters verblijven niet zonder toezicht van volwassenen in de hal. Toiletten Bij de ingang van Harlekijn is een aparte toiletruimte voor de peuters. Dit is een open ruimte met een raam, waardoor medewerkers makkelijk toezicht hebben. In de toiletruimte zijn 2 wc s op kinderhoogte, een wastafel, er staat een luieremmer en een afvalemmer. Kinderen gaan onder begeleiding van de pedagogisch medewerker naar het toilet. Speelruimte 1 De groep is gezellig, huiselijk en ergonomisch ingericht. Er zijn verschillende hoeken en materialen waar de kinderen zelfstandig kunnen spelen en vaardigheden kunnen ontwikkelen, o.a. in de bouw hoek of in de huis hoek. Bij indeling en inrichting wordt rekening gehouden met de Piramide methode. Speelruimte 1 is doormiddel van een traphekje verbonden met speelruimte 2. Speelruimte 1 is geschikt voor vrij en zelfstandig spel van peuters. In de ruimte is een lage natte hoek met koud water voor de kinderen, kinderen kunnen hun handen hier wassen na de knutselactiviteiten enz. Dit gebeurt onder toezicht van de pedagogisch medewerker Speelruimte 2 De groep is gezellig en huiselijk ingericht. In deze ruimte eten en drinken de kinderen met elkaar en worden voornamelijk activiteiten aangeboden zoals knutselen. Tutoring en oudergesprekken worden ook in deze ruimte gehouden. In de ruimte bevindt zich de keuken, peuters mogen niet bij het aanrecht spelen, kastjes zijn beveiligd en de wasmachine en droger staan in een gesloten kast. De verstelbare commode is ook in deze ruimte en dient buiten gebruik altijd ingeklapt te zijn. De pedagogische medewerkers hebben in deze ruimte ook hun kantoorhoek, computertafel e.d. kinderen spelen niet in de directe nabijheid van de kantoorhoek. Speelruimte 2 is niet geschikt als vrij spel ruimte, peuters spelen hier t.a.t. onder begeleiding. Blad 15

16 Rituelen Tijdens het vieren van verjaardagen worden waxine lichtjes aangestoken op de verjaardagstaart op de tafel. Kinderen zitten op een stoeltje in de kring en de pedagogisch medewerker is hier altijd bij aanwezig. Na het vieren van de verjaardag wordt het lichtje uitgeblazen en opgeruimd. Materialen en speelgoed Speelmaterialen liggen zoveel mogelijk op een hoogte dat kinderen het zelf kunnen pakken. Dit stimuleert de vrijheid en zelfstandigheid van ieder kind. Materialen die in het gebruik om de begeleiding van de pedagogisch medewerkers vragen liggen buiten bereik van de kinderen. Zo ligt het groot knutselmateriaal in de afgesloten voorraadkast in de eigen groepsruimte. De puzzels zijn gecodeerd op moeilijkheidsgraad volgens de piramide methode. Dit maakt ook voor kinderen duidelijk waar de puzzels terug gelegd worden. Tijdens de diverse thema s worden materialen toegevoegd, bijv. op de thema tafel. Pm zijn extra allert op veiligheid van deze materialen, m.n. planten e.d. Keuken/Kantoor Harlekijn heeft een eigen keukenblok in speelruimte 2. Deze ruimte wordt afgesloten met een traphekje. Op het aanrecht staat een magnetron, waterkoker en een koffiezetapparaat. De waterkoker en het koffiezetapparaat staan achteraan op het aanrecht opgesteld, op veilige afstand voor de kinderen en de snoeren zijn veilig opgeborgen achter de apparaten. Op de keukenkastjes en laden zit een beveiliging. In de kantoor is een kast die kan worden afgesloten en waar privacygevoelige materialen, maar ook spelmaterialen die buiten bereik van de kinderen moeten zijn, kunnen worden opgeborgen. Buitenruimte Harlekijn heeft een eigen buitenspeelplaats. Deze speelplaats bevindt zich op het schoolplein.. Het plein is afgesloten met een hek. Tijdens buitenspelen is het hek gesloten. De speelplaats wordt gecontroleerd op zwerfvuil. Op het plein staat een zandbak, een wip kip en een boom. Staan op de wipkip is niet toegestaan. Kinderen kunnen spelen op het gras en er is een stuk betegeld zodat er ook gefietst kan worden. De zandbak is afgesloten met een net. Tijdens het buitenspelen wordt gezorgd voor voldoende toezicht door pedagogisch medewerkers. Afhankelijk van het aantal kinderen dat buiten speelt zijn 1 of meer medewerkers buiten aanwezig. Als slechts 1 medewerker buiten is, dan is altijd een medewerker in de aangrenzende groep aanwezig als achterwacht. Indien de kinderen de groepsruimte verlaten dan wordt gebruik gemaakt van het looptouw om kinderen veilig van de groepsruimte naar de speelplaats te laten lopen. Aangezien de speelplaats niet direct grenst aan de groepsruimte en er een klein stukje door de hal van de school en over het schoolplein moet worden gelopen, is extra alertheid bij het overlopen naar de speelplaats nodig. De kinderen worden altijd door 2 medewerkers begeleidt naar de speelplaats. De omheining van de speelplaats wordt regelmatig gecontroleerd op beschadiging. Bergruimte buiten speelmaterialen Op het schoolplein bevindt zich een schuur voor de buiten speelmaterialen. Deze schuur is afgesloten met een sleutel. De schuur staat naast de speelplaats op het plein van de school. Blad 16

17 De materialen in de schuur worden door Harlekijn gebruikt, dit zijn buiten speelmaterialen zoals auto s, fietsen, steps enz. We stimuleren kinderen om te helpen met het opruimen en terugbrengen van spelmaterialen naar de schuur. Dit is altijd onder begeleiding van een pedagogisch medewerker, kinderen gaan niet zelfstandig in de schuur. De basisschool maakt ook gebruik van deze schuur. Schoonmaak De pedagogisch medewerkers dragen zelf de zorg voor het schoonhouden van meubilair, keuken en speelgoed. Schoonmaakmiddelen staan opgeborgen in een afgesloten kast. Harlekijn wordt iedere middag schoongemaakt door een schoonmaakmedewerker van de SKPC. De was van Harlekijn wordt verzameld en bewaard in de wasmand in de keuken. Een keer per week wordt de was door een van de pedagogisch medewerkers gewassen. 4. Verwijzing naar overige documenten In beleidsdocumenten, protocollen en werkinstructies voor de medewerkers zijn de richtlijnen en afspraken verder uitgewerkt. Ouders kunnen deze informatie vinden op de website SKPC, medewerkers hebben tevens toegang tot de documenten via intranet. 4.1 Pedagogisch beleidsplan Dit is het kader, jij maakt het verschil 4.2 Informatieboekje peuterspeelzalen 4.3 Veiligheids- en gezondheidsverslag (incl. afspraken m.b.t. veilig en hygiënisch handelen) 4.4 Beleid medisch handelen en weren zieke kinderen (incl. verklaringen) 4.5 Protocol kinderen in de zon 4.6 Dagelijks voedingsaanbod psz/hdo 4.7 Protocol verlaten terrein voor kdv/psz-activiteiten en uitstapjes 4.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Blad 17