Schoolkaart De Driehoek. Helenaveenseweg PB Griendtsveen Tel

Transcriptie

1 Schoolkaart De Driehoek Schoolkaart De Driehoek Helenaveenseweg PB Griendtsveen Tel Pagina 2

2 ONZE SCHOOLVISIE We willen ouders en kinderen de sfeer laten proeven, de zorg voor ieder kind laten zien en mee laten delen in ons enthousiasme voor onderwijs. Daarom werken we aan een goede sfeer op school, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig en vertrouwd voelen. Dit veilige gevoel vormt de basis om te komen tot een open houding ten opzichte van elkaar en het onderwijsleerproces. Op de Driehoek respecteren we elkaar zoals we zijn. Wij accepteren dat ieder verschilt in talent, tempo en temperament en stimuleren hiermee de ontwikkeling van een positief zelfbeeld. Het onderstaand gedicht brengt dit treffend onder woorden. Durf te stralen, je dient de wereld niet door je klein te houden! Durf te ervaren wat je kunt! Kijk naar mogelijkheden, dat motiveert om het beste naar boven te halen! De Driehoek wil een open en uitdagende school zijn die gelooft in de unieke mogelijkheden van elk kind. De Driehoek wil een optimale begeleiding bieden door: kinderen een veilige leeromgeving aan te bieden waarbinnen zij zichzelf kunnen ontplooien; kinderen te leren verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, voor elkaar en voor hun leefomgeving; op alle niveaus samen te werken aan kennisuitbreiding van de kernvakken; kinderen voor te bereiden op een zelfstandige en zinvolle rol in de samenleving. Wij vinden het belangrijk dat kinderen alle mogelijkheden die zij hebben kunnen en durven te benutten. Dat betekent dat wij als team proberen elk kind zich zo volledig mogelijk te laten ontwikkelen. Dat de meetlat niet voor elk kind even hoog ligt, dient geaccepteerd te worden. Wij beschouwen het als een uitdaging te streven naar het hoogst haalbare in ieder kind. Pagina 3

3 Schoolkaart De Driehoek Pagina 4

4 IDENTITEIT Basisschool De Driehoek is een kleine school met vier combinatiegroepen. Op dit moment bezoeken 70 kinderen onze school. Aan de school zijn 4 leerkrachten verbonden. Een dag per week vervult een leerkracht de ib-werkzaamheden. De directeur is 2 dagen op school aanwezig en verzorgt ook de leiding op basisschool de Wouter in America. Tevens zijn aan onze school een vakleerkracht muziek, een onderwijsassistent, een administratief medewerker en een conciërge verbonden. Wij geven les aan kinderen die afkomstig zijn uit een kleine dorpsgemeenschap. Dit brengt specifieke voor- en nadelen met zich mee. Er is sprake van een beschermde geborgen en veilige omgeving. Dit is echter niet in overeenstemming met de maatschappelijke werkelijkheid buiten het dorp. We moeten ons bij het nemen van onderwijskundige en pedagogische besluiten hiervan bewust zijn. We willen ouders en kinderen de sfeer laten proeven, de zorg voor ieder kind laten zien, mee laten delen in ons enthousiasme voor onderwijs, het plezier dat we beleven in het werken met kinderen. Daarom werken we aan een goede sfeer op school, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig en vertrouwd voelen. Dat veilige gevoel vormt de basis om te komen tot een open houding ten opzichte van elkaar en het onderwijsleerproces. Pagina 5

5 Schoolkaart De Driehoek ONZE BELEIDSVOORNEMENS Onze beleidsvoornemens voor de komende vier jaar zijn het resultaat van de interpretaties van alle gegevens die we in dit schoolplan hebben omschreven. Jaarlijks worden de beleidsvoornemens in een jaarplan uitgewerkt, zodat op het einde van het jaar een resultaatmeting kan plaatsvinden. Jaarlijks zal dan ook gekeken worden of de jaarplanning bijgesteld dient te worden. We gaan ons de komende jaren bezig houden met het verwezenlijken van kwalitatief goed onderwijs zodat kinderen zich optimaal kunnen en willen ontwikkelen. Dat betekent dat we alle aandacht richten op het primaire proces: onderwijs geven op de meest professionele manier. Op basis van goed en effectief klassenmanagement. Maar vooral opbrengstgericht. Dit gebeurt middels een goed aanbod in de vorm van methodieken en software voor zowel de cognitieve vakken aanvankelijk-, voortgezet- en begrijpend lezen, taal en spelling, rekenen, kennisgebieden en levensbeschouwing en voor de sociaal emotionele ontwikkeling en vaardigheden. Methodes worden op de juiste manier gehanteerd, geïmplementeerd en geborgd. Kennis van didactiek, kennis van strategieën, tussen- en einddoelen, doorlopende lijnen maar ook het volgen van kinderen in hun ontwikkeling en onderwijs en zorg op maat behoren tot de professionele tools van de leerkracht. Voor de periode heeft de Driehoek de volgende beleidsvoornemens: 1. De Driehoek is gericht op en realiseert groeiende leeropbrengsten. 2. De Driehoek werkt systematisch aan kwaliteitsontwikkeling. 3. De Driehoek zorgt voor een dynamisch personeelsbeleid met volop ruimte voor teamleren en persoonlijk meesterschap. We ervaren verbondenheid vanuit een collectieve ambitie. 4. De Driehoek richt het onderwijsaanbod in aan de hand van de uitgangsprincipes van de 1-zorgroute / denken in kansen. 5. De Driehoek zorgt voor het volgen en begeleiden van de sociaal- emotionele ontwikkeling van onze kinderen. 6. De Driehoek biedt kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong de juiste mogelijkheden. 7. De Driehoek vernieuwt lesmethode rekenen en evalueert gebruik. 8. De Driehoek vernieuwt lesmethode taal en evalueert gebruik. 9. De Driehoek versterkt het klassenmanagement waardoor meer mogelijkheden ontstaan de diversiteit aan onderwijsbehoeften te begeleiden binnen het werken met combinatiegroepen. 10. De Driehoek maakt optimaal gebruik van ICT mogelijkheden bij het maken van beredeneerde keuzes op gebied van onderwijs en zorg. Pagina 6

6 GEÏNTENSIVEERD TOEZICHT 1 en 3 november 2011 heeft de schoolinspectie de Driehoek bezocht. De tegenvallende resultaten en de kwaliteit van het onderwijsleerproces leiden ertoe dat aan de school het aangepaste arrangement zwakke school wordt toegekend. De verklaringen hangen mogelijk samen met de sfeer van condities van de afgelopen jaren. De huidige vormgeving van het onderwijsleerproces kon ook als verklaring gezien worden voor de tegenvallende resultaten. De actieve betrokkenheid van de leerlingen is niet voldoende. De doorgaande lijn vraagt op een aantal onderdelen om schoolbrede afstemming. De zorg heeft een positieve ontwikkeling doorgemaakt. Er liggen wel nog enkele verbeterpunten. De inspectie ervaart dat de Driehoek momenteel een duidelijke koers volgt. Er is meer eensgezindheid over de uitvoering van de nodige kwaliteitsverbetering. Voor de Driehoek voert de inspectie geïntensiveerd toezicht uit. Dit is verdeeld in: 1. Plan van aanpak (verbeterplan) en toezichtplan; 2. Voortgang in het traject: tussentijds kwaliteitsonderzoek en (zo nodig) voortgangsgesprekken; 3. Onderzoek naar kwaliteitsverbetering. Uitgangspunten voor het plan van aanpak zijn de bevindingen van de inspectie en een analyse door het schoolbestuur. Deze analyse laat zien welke problemen er zijn, waar ze zijn ontstaan en welke voorwaarden er nodig zijn om deze op te lossen. Aandachtspunten voor het plan van aanpak zijn: aansluiting van de voorgenomen acties bij de geconstateerde kwaliteitsproblemen; concrete uitwerking van de voorgenomen acties en de mogelijkheid voor de inspectie om deze vanuit het toezicht te volgen; verwachting dat de voorgenomen acties binnen de afgesproken termijn leiden tot een verbetering van de geconstateerde kwaliteitsproblemen; informatie aan de ouders over de uitkomsten van het kwaliteitsonderzoek en de wijze waarop ouders worden betrokken bij het proces van kwaliteitsverbetering; (zo nodig) de financiële onderbouwing voor het traject van kwaliteitsverbetering. De opbouw van het plan aanpak is gelijk aan bijlage 2 van de brochure Toezicht zwakke school, zo werkt het. Pagina 7

7 Schoolkaart De Driehoek COMPETENTIEPROFIEL Een leraar handelt altijd op basis van een ingewikkeld geheel van kennis, inzicht en vaardigheden. Daarbij spelen trouwens ook beroepsopvattingen, beroepshouding en persoonlijke eigenschappen een belangrijke rol. De verantwoordelijkheden van de leraar zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te onderscheiden: de interpersoonlijke rol, de pedagogische, de vakinhoudelijke & didactische en de organisatorische. Deze beroepsrollen worden door de leraar vervuld in vier verschillende typen situaties die kenmerkend zijn voor het beroep van leraar: het werken met leerlingen, met collega's, met de omgeving van de school en met zichzelf. Door vervolgens onder woorden te brengen wat de professionele manier van werken is van de goede, bekwame leraar in elke combinatie van beroepsrol en situatie, ontstaat er een beschrijving van lerarenbekwaamheid in competenties. Om de bouwstenen van onze collectieve ambitie (mindmap) in de praktijk te realiseren dient het personeel van de Driehoek te beschikken over onderstaande competenties: 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT Op de Driehoek zorgen we ervoor dat er in de groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Iedere leerkracht schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer en brengt een open communicatie tot stand. Op de Driehoek bevordert de leerkracht de zelfstandigheid van de kinderen en zoekt in zijn interactie een goede balans tussen: Leiden en begeleiden Sturen en volgen Confronteren en verzoenen Corrigeren en stimuleren 2: PEDAGOGISCH COMPETENT De leerkracht moet de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van de kinderen bevorderen. De leerkracht op de Driehoek moet hen helpen een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden. Hij creëert een veilige leeromgeving in zijn groep en lessen. De kinderen: Weten dat ze erbij horen en welkom zijn Weten dat ze gewaardeerd worden Op een respectvolle manier met elkaar omgaan Uitgedaagd worden om verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar Initiatieven kunnen nemen en zelfstandig kunnen werken. 3: VAKINHOUDELIJK EN DIDACTISCH COMPETENT Op de Driehoek helpt de leerkracht de kinderen zich de bagage eigen te maken die is samengevat in de kerndoelen primair onderwijs en die elke deelnemer aan de samenleving nodig heeft om volwaardig te functioneren. Hij ontwerpt een krachtige leeromgeving in de groep en lessen. Zo n leerkracht Stemt de leerinhouden en ook zijn doen en laten af op de kinderen en houdt rekening met individuele verschillen Motiveert de kinderen voor hun leertaken, daagt hen uit om er het beste van te maken en helpt hen om ze met succes af te ronden Leert de kinderen leren, ook van en met elkaar, om daarmee onder andere hun zelfstandigheid te bevorderen. Pagina 8

8 4: ORGANISATORISCH COMPETENT Een leerkracht op de Driehoek zorgt voor alle aspecten van klassenmanagement ten behoeve van zijn groep. We werken met heterogene groepen. De leerkracht moet feeling hebben voor de best passende organisatievorm en deze kunnen bijstellen en als verbetering mogelijk is. Er is zorg voor een overzichtelijke, ordelijke, taakgerichte sfeer in zijn klas en zijn lessen. De kinderen: Weten waar ze aan toe zijn en welke ruimte ze hebben voor eigen initiatief Weten wat ze moeten doen, hoe en met welk doel ze dat moeten doen 5: COMPETENT IN HET SAMENWERKEN MET COLLEGA S De leerkracht op de Driehoek zorgt ervoor dat zijn werk en dat van zijn collega s goed op elkaar zijn afgestemd. Hij moet ook bijdragen aan het goed functioneren van de schoolorganisatie. We zijn met een klein team er is een sterk besef van het gezamenlijk oppakken. We doen dit samen en voor elkaar. Ieder heeft oog voor elkaars gemoedstoestand en springt in wanneer dit nodig is. Op dit moment staat onze school onder verscherpt toezicht. Het verbeteren van de opbrengsten is essentieel. Hier wordt flink aan gewerkt. Het werkplezier en de unieke sfeer op school moeten we blijven onderhouden onder deze druk. Hij levert zijn bijdrage aan een goede onderlinge samenwerking en schoolorganisatie. Dat wil zeggen dat zo n leerkracht: Goed met collega s communiceert en samenwerkt in een klein teamverband. Een constructieve bijdrage levert aan vergaderingen en andere vormen van schooloverleg en aan de werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd om de school goed te laten functioneren Een bijdrage levert aan de ontwikkeling en verbetering van zijn school. 6: COMPETENT IN HET SAMENWERKEN MET DE OMGEVING Zeker in een kleine gemeenschap moet je intensief contacten onderhouden met de ouders of verzorgers. Je wordt vlug opgenomen en ouders waarderen je inzet voor het dorp enorm. Dit geeft veel voldoening. Als leerkracht op de Driehoek lever je in het belang van de kinderen een bijdrage aan een goede samenwerking met mensen en instellingen in de omgeving van de school. Dat wil zeggen dat je: Goede contacten onderhoudt met de ouders of verzorgers Goede contacten onderhoudt met anderen mensen en instellingen die ook te maken hebben met de zorg voor de kinderen. 7: COMPETENT IN REFLECTIE EN ONTWIKKELING De leerkracht op de Driehoek denkt regelmatig na over zijn beroepsopvattingen en zijn professionele bekwaamheid. Hij streeft ernaar zijn beroepsuitoefening bij de tijd te houden en te verbeteren. Zo n leerkracht: Weet goed wat hij belangrijk vindt in zijn leerkrachtschap en van welke waarden, normen en onderwijskundige opvattingen hij uitgaat Heeft een goed beeld van zijn eigen competenties, zijn sterke en zwakke kanten Werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling Stemt zijn eigen ontwikkeling af op het beleid van zijn school en benut de kansen die de school biedt om zich verder te ontwikkelen. Pagina 9

9 Schoolkaart De Driehoek Meer handen in de klas Ieder schooljaar proberen we ook weer een of twee vierdejaarsstudenten op onze school te krijgen. Met name voor de onderbouwgroepen kunnen studenten van spw/ zorg / onderwijsassistent ook van ondersteunende meerwaarde zijn. Bekwaamheid Komend schooljaar starten we met de opbouw van een bekwaamheidsdossier. Wat is de waarde van een bekwaamheidsdossier voor de school? De school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs dat er op die school geboden wordt. Om greep te krijgen en te houden op de kwaliteit van het onderwijs, heeft de school hulpmiddelen nodig. Met het schoolplan, waarin de visie en de missie van de school zijn uitgewerkt, is er ook inzicht in de gewenste kwaliteit van de leraren die werkzaam zijn op de school. Het geheel van de bekwaamheidsdossiers van de leraren die werkzaam zijn op een school, geeft een overzicht van de beschikbare kwaliteit. Door de huidige kwaliteit en de op termijn gewenste kwaliteit van de leraren te vergelijken, krijgt de school een beeld van de personeelsbehoefte in de toekomst. Met gericht personeelsbeleid en in overleg met het personeel zelf kan de school in de richting van het gewenste beeld sturen. Alle bekwaamheidsdossiers samen geven ook een overzicht van de gemaakte ontwikkelingsafspraken met leraren die tot het gewenste beeld moeten leiden. Aankomend jaar staan er geen personele wijzigingen gepland. Afhankelijke van de ruimte binnen de formatieve mogelijkheden willen wij de huidige personele bezetting behouden. TEAMSAMENSTELLING DE DRIEHOEK: Man Vrouw 5 mannen (leerkracht groep 5/6 en 7/8, vakleerkracht muziek, conciërge en directie) 2 vrouwen ( leerkrachten 1-2, 3-4, onderwijsassistent en de ib-er) Leeftijd Gemiddeld 36 jaar OB MB BB Deze leerkrachten zijn breed inzetbaar (groep 1 t-m 8). Zorg ondersteuning Specialismen 1 leerkracht heeft lb-functie in combinatie met ib-taken ( 1 dag in de week) Er zijn geen specialisten zoals een reken- of taalcoördinator op onze school Mannelijke leerkracht heeft wel ruime ervaring in het speciaal-onderwijs Flexibiliteit, actieve betrokkenheid en gevoel van medeverantwoordelijkheid voor de kwaliteit zijn bij alle collega s ruim vertegenwoordigd OOP 1 conciërge man 1 onderwijsassistent vrouw 1 interieurverzorgster vrouw We zijn opbouwende en willen mooie en krachtige kenmerken van onze school vasthouden en waar noodzakelijk verbeteringen doorvoeren. We werken aan een ambitieus verbeterplan om zo vlug als mogelijk weer het basisarrangement van de inspectie te ontvangen. Pagina 10

10 Met de uitvoering van de interventies omschreven in het plan van aanpak en het jaarplan wil de school de noodzakelijke kwaliteitsverbetering mogelijk maken. We zijn ons bewust dat het beter kan. We kijken samen naar onze eigen manier van werken. Hoe zou het ook anders kunnen? Wat werkt voor onze school? Hoe doen onze kinderen het op die manier? We willen de voornemens bewust en planmatig in gaan voeren. We zullen raakvlakken gaan combineren, laten komen tot een haalbare totaalontwikkeling. Werkplezier, sfeer en voldoening moeten zichtbaar blijven. Leren moet voor de leerkrachten en de kinderen uitdagen en de moeite waard zijn. We willen als school weer op groen staan! De kleur die past en hoort bij de Driehoek. We zijn een klein, jong, flexibel en zeer dynamisch team. De afgelopen jaren hebben er veel personele wisselingen plaatsgevonden op directie- en teamniveau. Momenteel zijn er 5 leerkrachten met een benoeming werkzaam. Het schooljaar zal de Driehoek zich gaan oriënteren in het werken met niveaugroepen / clusters. Gezien de geringe geboorteaantallen in Griendtsveen van de laatste 4 jaar zal de school in het schooljaar 13 14, waarschijnlijk, met een groep minder van start gaan. Ruud Leurs, Directeur BS de Driehoek te Griendtsveen. Brinnummer 06UG. info@bsdedriehoek.nl zondag 20 januari 2013 Pagina 11