cursus: Begeleiden van bijzondere kinderen
|
|
- Renée Mulder
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 cursus: Begeleiden van bijzondere kinderen
2 > Inhoud > Over deze cursus 3 > Een kind met een stoornis of handicap 7 > Eerste, tweede, derde en vierde milieu 10 > De leerlingenzorg 12 > Literatuuronderzoek 13 > Praktijkonderzoek 15 > Aanbevelingen 17 > Reflectie 18 > Reflectie 18 > Theoriebron 1: Gedragsstoornissen en leerproblemen 20 > Theoriebron 2: Een bijzonder kind en zijn milieus 24 > Theoriebron 3: Organisatie leerlingenzorg 27 > Theoriebron 4: Literatuuronderzoek 29 > Theoriebron 5: Praktijkonderzoek 31 > Theoriebron 6: Aanbevelingen 33 > Beoordeling 34 Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus KB Meppel Tel.: Fax: info@edu-actief.nl Internet: Hans van de Glind en ROC Mondriaan Begeleiden van bijzondere kinderen Auteurs Titel Vormgeving Binnenwerk: DBD design/ruurd de Boer, omslag: Tekst in Beeld/Hubi de Gast ISBN Copyright 2012 Uitgeverij Edu Actief b.v. Eerste druk/eerste oplage Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, microfilm, fotokopie of op welke andere wijze ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikelen 16h t/m 16m Auteurswet 1912 jo. Besluit van 27 november 2002, Stb. 575, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoeding te voldoen aan de Stichting Reprorecht te Hoofddorp (Postbus 3060, 2130 KB) of contact op te nemen met de uitgever voor het treffen van een rechtstreekse regeling in de zin van art. 16l, vijfde lid, Auteurswet 1912.
3 > Over deze cursus Hé, daar loopt een blinde. Die zin klopt niet. Want daar loopt iemand met een verdraaid lastige handicap. Een mens is niet zijn handicap. Zo kun je ook niet zeggen: Er zitten vier autisten en drie ADHD'ers in mijn klas. Dat klopt niet. Er zitten waarschijnlijk wel kinderen met autisme en kinderen met ADHD in je klas. Kinderen met mogelijkheden en met beperkingen. Daarover gaat deze cursus: hoe je kinderen met verdraaid lastige handicaps beter kunt leren kennen. Hoe je hen kunt ondersteunen in hun mogelijkheden. Hoe je hen op school het best kunt leren omgaan met hun beperking. Je maakt een scriptie over een kind met een gedragsen/of leerstoornis. Een mens is niet zijn handicap. Doelstellingen Je kunt uitleg geven over een gedragsprobleem, zoals ADD, ADHD of autisme. Of over een sociaal-emotioneel probleem, zoals faalangst. Je kunt de betekenis van eerste, tweede, derde en vierde milieu voor de ontwikkeling van een kind beschrijven. Je kunt een onderzoeksvraag formuleren. Je kunt een kind met een gedragsprobleem en/of leerprobleem vanuit de praktijk en vanuit de theorie beschrijven. Je kunt tien concrete aanbevelingen doen voor de begeleiding van een kind met een gedrags- en/of leerprobleem op school. Je kunt de organisatie van de leerlingenzorg beschrijven. Je kunt de organisaties die de school ondersteunen in de begeleiding van zorgleerlingen noemen en omschrijven wat deze organisaties voor de school doen. Je kunt de plaats van een leerling in de leerlingenzorg beschrijven. Beoordeling Je wordt op verschillende punten beoordeeld. Deze punten kun je achter in dit boek vinden. Belangrijke punten bij de beoordeling zijn: actieve deelname aan de lessen nette uitwerking van de opdrachten afgeronde processtappen voor het maken van de beroepsproducten. Uitgeverij Edu Actief b.v. 3
4 Je toekomstige collega Naam: Melanie Werkzaam bij: Medewerkers: Werkzaam als: Soort werkzaamheden: Over de werkomgeving: Wat is er leuk aan je werk: Grootste blunder: Waar werk je aan: Basisschool De Boskant Acht leerkrachten, één directeur, twee onderwijsassistenten, één leerlingcoördinator en drie bouwcoördinatoren Onderwijsassistent Zorgleerlingen in de midden- en bovenbouw helpen met hun speciale lees-, reken- en taalwerk. Lesgeven aan groepjes leerlingen uit groep 5, corrigeren, administratie, meehelpen met projecten en feesten, begeleiden van toneelgroepjes. De school staat vlak bij het bos. Dat is mooi bij natuuronderwijs. De kinderen en mijn collega s. Het liefst werk ik met kinderen met een gedragsstoornis. Die vind ik gaaf. Toen de directeur trots vertelde dat hij al tien jaar volgens een vast dagritme werkte, vroeg ik: Hebt u last van autisme? Spontaan blijven en ook nadenken voordat ik iets beweer. Beroepsproduct: kind met kansen en problemen Dit beroepsproduct inleveren voor: Je gaat een scriptie maken over een zorgleerling met een gedragsprobleem en/of sociaal-emotioneel probleem (denk ook aan rouwverwerking, depressiviteit, hoogbegaafdheid, mishandeling en verwaarlozing). Je beschrijft de leerling: zijn sterke kanten en zijn probleem. Vanuit de theorie en vanuit de praktijk. Je beschrijft zijn ontwikkeling, kansen en problemen in eerste, tweede en derde milieu (gezin, school, omgeving) Je beschrijft jouw onderzoeksvraag voor deze leerling: waarmee worstelt hij? Wat heeft hij nodig? Je beschrijft tien aanbevelingen voor de begeleiding van dit kind door de onderwijsassistent. Processtappen 1. Kies een persoon met een gedrags- en/of leerstoornis. In je tweede jaar werkte je met een kind met een leer- of gedragsprobleem. Kies nu een ander kind met een ander probleem. 2. Stel een duidelijke, concrete onderzoeksvraag op! 3. Laat je docent twee boeken zien die jij wilt gebruiken voor je literatuuronderzoek. Geef jouw conclusie, op grond van literatuuronderzoek! 4. Maak tien vragen voor een concreet interview met een leerkracht of intern begeleider over de leerling die jij wilt onderzoeken. 5. Rond je onderzoek af met minstens tien aanbevelingen voor de begeleiding van de leerling door de onderwijsassistent. 6. Zorg voor een mooie, overzichtelijke lay-out. 4 Begeleiden van bijzondere kinderen
5 Vervolg beroepsproduct De uitwerking van deze scriptie doe je alleen! Je hebt, in overleg met je docent, regelmatig tijd om met medestudenten te overleggen over de inhoud, vooral tijdens het praktijkonderzoek. Maak een planning en een taakverdeling. Laat elke processtap goedkeuren door je docent voordat je begint aan de volgende processtap. De punten waarop je beroepsproduct wordt beoordeeld, kun je achter in dit boek vinden in het hoofdstuk Beoordeling. Eisen aan het beroepsproduct Opbouw van de scriptie De scriptie kent uiteindelijk minstens de volgende onderdelen: voorblad Je maakt een uitnodigend voorblad, voorzien van een titel: verzonnen naam van een kind + zijn gedrags- en/of leerstoornis. Jouw naam + klas. inhoudsopgave Tip: maak gebruik van de automatische inhoudsopgave die Word biedt. Kijk bij invoegen verwijzingen index en inhoudsopgave en kies voor 'inhoudsopgave'. Erg gemakkelijk! voorwoord Hierin beschrijf je hoe je op het idee voor jouw onderwerp kwam en hoe het werken aan deze scriptie verliep. inleiding Hierin beschrijf je eerst waarover de scriptie gaat, die vervolgens leidt tot de onderzoeksvraag. De onderzoeksvraag is concreet en handelt over een leerling uit je groep met een gedrags- of leerstoornis of een sociaal-emotioneel probleem. Bijvoorbeeld: 'Hoe kunnen we Vincent, een kind met autisme, begeleiden in het omgaan met nieuwe situaties?' 'Hoe kunnen we Corine, een kind met dyslexie, de spellingregels aanleren?' Vervolgens beschrijf je het belang van het onderwerp, het doel van de scriptie dat je voor jezelf hebt gesteld en waarom je bepaalde onderdelen wel beschrijft en andere juist niet. literatuuronderzoek Minimaal vier A4'tjes, maximaal zes A4'tjes. Samenvattingen van minstens twee boeken over jouw onderzoeksvraag + jouw conclusies. Wat betekent dit voor jouw casus? De twee boeken mogen niet langer dan acht jaar geleden uitgegeven zijn. praktijkonderzoek Minimaal drie A4'tjes, maximaal vier A4'tjes. De geschiedenis van jouw casus in de leerlingenzorg. Naar aanleiding van je onderzoeksvraag en literatuuronderzoek stel je tien vragen op. Na het interview (schriftelijk en/of mondeling) verwerk je de antwoorden. conclusie Eén A4'tje. Je komt terug op de onderzoeksvraag en geeft jouw conclusies. Uitgeverij Edu Actief b.v. 5
6 Vervolg beroepsproduct aanbevelingen Twee A4'tjes. Minimaal tien tips: adviezen die bruikbaar kunnen zijn in het werkveld en voor de onderwijsassistent. bronvermelding Zodra je iets letterlijk van een internetpagina of uit een boek haalt, noem je dit boek of deze site op diezelfde bladzijde in je scriptie. Natuurlijk moet je alles kunnen toelichten en uitleggen wat je in jouw scriptie vermeldt. Verplicht: het vermelden van je bronnen van het literatuuronderzoek én praktijkonderzoek. Let op: voeg alleen illustraties toe die jouw tekst verduidelijken. Taal Taal Taal Taal Neem deze cursus door en onderstreep de woorden die je niet kent. Noteer deze woorden in de woordenlijst en zet de betekenis erbij. Nieuwe onbekende woorden die je tegenkomt tijdens de cursus, voeg je toe aan de woordenlijst. Na afloop van de cursus neem je dit overzicht op in je taalportfolio. Werkmodel: Woordenlijst op 6 Begeleiden van bijzondere kinderen
7 > Een kind met een stoornis of handicap Doelstellingen Je kunt de meest voorkomende stoornissen en handicaps benoemen. Je kunt van één stoornis of handicap de belangrijkste kenmerken beschrijven. Je kunt kiezen welke stoornis of handicap je wilt bestuderen. Opdracht 1: Stoornissen en handicaps Op de basisschool en in het speciaal onderwijs kom je veel kinderen tegen met een stoornis of handicap. Noem de meest voorkomende stoornissen en handicaps. Schrijf achter elke stoornis twee kernwoorden. Theoriebron 1: Gedragsproblemen en leerstoornissen Opdracht 2: Een stoornis beschrijven Als je zelf te kampen hebt met een stoornis of met kenmerken daarvan, heb je waarschijnlijk geleerd hiermee om te gaan. Dan ben je waarschijnlijk een prima juf of meester voor kinderen met die stoornis. Beschrijf op een blaadje een anoniem iemand (jezelf, een vriend of een familielid) met een stoornis of handicap. Beschrijf zijn sterke eigenschappen/kenmerken. En beschrijf hoe jij of iemand anders met de stoornis omgaat. Zonder de naam van de stoornis te noemen. Lees om de beurt je beschrijving voor. De andere studenten noemen de naam van de stoornis. Opdracht 3: Een stoornis spelen Ieder kind met een stoornis heeft de behoefte (gekend) om aanvaard te worden met stoornis en al. Je kunnen inleven is essentieel. Uitgeverij Edu Actief b.v. 7
8 Maak een scène die gaat over een kind met een stoornis. Zo mogelijk iets wat je in de klas hebt meegemaakt. Rolverdeling: één of twee kinderen met een stoornis één of twee klasgenoten juf of meester. Laat je toneelstuk aan de klas zien. Vertel wat jou raakt in dit kind/deze persoon. Opdracht 4: Kenmerken turven Theoriebron 1 beschrijft de kenmerken van autisme, ADHD en faalangst. Zet in theoriebron 1 een kruisje achter elk kenmerk dat jij zelf ook wel eens hebt ervaren. Tel de kruisjes en noteer de aantallen hieronder: Van autisme heb ik kenmerken. Van ADHD heb ik kenmerken. Van faalangst heb ik kenmerken. Theoriebron 1: Gedragsstoornissen en leerproblemen Dit wil beslist niet zeggen dat je die stoornis hebt. Want dan moet je de meeste kenmerken gedurende een langere periode in verschillende situaties hebben. Opdracht 5: Een kind onderzoeken Je gaat in de loop van deze cursus een scriptie maken, literatuuronderzoek en praktijkonderzoek doen met betrekking tot een kind. Je onderzoek staat of valt met het vinden van een kind om te onderzoeken. Welke leerling uit jouw stagegroep een stoornis, beperking of sociaal-emotioneel probleem heeft, ga je onderzoeken. Je kunt er ook voor kiezen om een kind uit jouw nabije omgeving te onderzoeken. Overleg dit met jouw docent. Vraag in overleg met je stageschool toestemming aan dit kind en aan zijn ouders. Vertel dat alle gegevens vertrouwelijk en anoniem zullen worden behandeld, dat je dit kind een keer wilt observeren (opdracht 20) en dat je een gesprek met het kind wilt (opdracht 21). Vraag de ouders of ze je scriptie later willen lezen. Zorg dat zij daarvan ook een exemplaar krijgen. Verzin een andere naam voor dit kind (privacy). Noteer de naam van de stoornis. Waarom wil je juist over dit kind met deze stoornis of handicap meer leren? Wat weet je nu al over deze stoornis of handicap? 8 Begeleiden van bijzondere kinderen
9 Opdracht 6: Leven met een stoornis of handicap Mensen met stoornissen zijn vaak prachtige, boeiende mensen. De film A Beautiful Mind vertelt het waargebeurde verhaal van de geniale wiskundige John Forbes Nash, een man met schizofrenie die ondanks zijn zware stoornis een Nobelprijs won. Maar veel andere mensen met een stoornis raken steeds meer de weg kwijt, worden verslaafd en/of verbitterd en belanden in het criminele circuit. Hoe komt het dat het ene kind met een stoornis uitgroeit tot een gelukkig mens en een ander kind met diezelfde stoornis ongelukkig wordt? Uitgeverij Edu Actief b.v. 9
10 > Theoriebron 1: Gedragsstoornissen en leerproblemen In dit hoofdstuk krijg je een overzicht van de meest voorkomende stoornissen. In de leerlingenzorg heb je veel te maken met kinderen met een stoornis. Heb je ooit een normaal mens gezien? Hoe beviel dat? Bij een gedragsstoornis is er vaak letterlijk iets mis in het hoofd. De verbinding tussen de linker- en rechterhersenhelft is vaak niet goed. Er is dan te veel of te weinig van een vloeistof in je hoofd. Ook de beste medicijnen kunnen dat niet helemaal goedmaken. Maar zo n stoornis geeft je ook mogelijkheden, kracht die 'normale' mensen niet hebben. We hebben in onze westerse wereld maatstaven voor normaal gedrag. Als je daarvan te veel afwijkt, heb je mooi pech: dan heb je een gedragsstoornis. Zo n stoornis kan lichamelijk en/of sociaal-emotioneel gegroeid zijn. Meestal kun je er niets aan doen dat je een stoornis hebt. Wel kun je leren er mee om te gaan. Gedragswetenschappers hebben internationaal afgesproken welke kenmerken bij een stoornis horen. Die kenmerken vind je in de DSM-IV: Statistical Manual of Mental Disorders, het statistisch handboek van gedragsstoornissen. Een nadeel van de DSM-IV is de grote nadruk op de lastige/negatieve kenmerken van een stoornis. Dat iemand met ADHD vaak slim, creatief, liefdevol en energiek is, wordt daarin bijvoorbeeld niet genoemd. Het gaat echt om de stoornis, met het gevaar dat mensen te eenzijdig op hun stoornis beoordeeld en aangesproken worden. De meeste mensen hebben wel een paar kenmerken van een gedragsstoornis. Om de diagnose ADHD, autisme of een andere stoornis te krijgen, moet je echter veel kenmerken van die stoornis hebben. Zo n diagnose kan alleen door een psycholoog worden gesteld. Hieronder vind je de internationaal afgesproken kenmerken die bij een stoornis horen, meestal zoals ze in de DSM-IV staan, vaak in eenvoudigere taal. Kenmerken van autisme (volgens de DSM-IV) a. Kenmerken bij sociale interactie uiterst gebrekkig gebruik van meervoudig non-verbaal gedrag, zoals oogcontact, gezichtsuitdrukking en gebaren die sociale interactie reguleren tekortschieten in het aangaan van leeftijdsadequaat vriendschapsgedrag gebrek aan het spontaan willen delen van vreugde, ervaringen of prestaties met anderen gebrek aan sociale of emotionele wederkerigheid De autistische mens lijkt zich niet bewust te zijn van het bestaan of de gevoelens van anderen. Hij gaat met anderen om alsof zij voorwerpen zijn. b. Tekort verbale en non-verbale communicatie late ontwikkeling van verbale communicatie, zonder pogingen om dit op een andere manier op te lossen, bijvoorbeeld met gebaren; soms afwezigheid van verbale communicatie bij diegenen die spreken een opvallend onvermogen om een gesprek aan te knopen of voort te zetten 20 Begeleiden van bijzondere kinderen
11 vreemd gebruik van inhoud of vorm van de taal, bijvoorbeeld woorden steeds herhalen, eigenaardige spraak en taalherhalingen overgevoelig reageren op bepaalde prikkels, stoffen of ervaringen afwezigheid van fantasieactiviteiten en gevarieerd spelgedrag. c. Beperkte, zich herhalende eigenaardige gedragingen, activiteiten en interesses in beslag genomen worden door één of meer stereotiepe gedragingen sterk vasthouden aan specifieke, niet-functionele rituelen of routines stereotiepe, zich herhalende lichaamsbewegingen, plechtstatig lopen aanhoudende belangstelling voor onderdelen van voorwerpen. Er zijn verschillende vormen van autisme: klassiek autisme, ofwel de Kannervorm, gaat samen met een ernstige taalachterstand en gaat vaak samen met een verstandelijke beperking het syndroom van Asperger is autisme met een vertraagde taalontwikkeling en een normale tot zeer hoge intelligentie PDD-NOS: alleen de kenmerken op het gebied van sociale interactie (genoemd bij a). Kenmerken van ADHD (volgens de DSM-IV) ADHD staat voor: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aandachtstekorthyperactiviteitstoornis). 1. Aandachtstekort: slaagt er vaak niet in voldoende aandacht te geven aan details of maakt achteloos fouten in schoolwerk, in werk of bij andere activiteiten heeft vaak moeite om de aandacht bij taken of spel te houden lijkt vaak niet te luisteren als hij direct aangesproken wordt volgt vaak aanwijzingen niet op en slaagt er vaak niet in om schoolwerk en karweitjes af te maken of verplichtingen op het werk na te komen heeft vaak moeite met het organiseren van taken en activiteiten vermijdt vaak en heeft een afkeer van of is onwillig om zich bezig te houden met taken die aanhoudende aandacht (langdurige geestelijke inspanning) vereisen (zoals school- of huiswerk) raakt vaak dingen kwijt die nodig zijn voor taken of bezigheden (bijvoorbeeld speelgoed, huiswerk, potloden, boeken of gereedschap) wordt vaak gemakkelijk afgeleid door uitwendige prikkels is vaak vergeetachtig in zijn doen en laten (bij dagelijkse bezigheden). 2. Hyperactiviteitimpulsiviteit Hyperactiviteit zit vaak met de handen te friemelen, met de voeten te schuiven en op zijn stoel te wiebelen of te draaien staat zomaar op (bijvoorbeeld in de klas of in andere situaties), terwijl van het kind verwacht wordt dat het blijft zitten rent vaak rond of klimt overal op in situaties waarin dit ongepast is voelt zich rusteloos heeft vaak moeite om rustig mee te spelen of aan vrijetijdsactiviteiten deel te nemen is vaak in de weer of draaft maar door praat vaak aan één stuk door. Impulsiviteit gooit het antwoord er vaak al uit voordat de vraag helemaal is gesteld kan vaak niet op zijn beurt wachten, in een winkel, bij sport of spel of in groepssituaties Uitgeverij Edu Actief b.v. 21
12 verstoort vaak bezigheden van anderen of dringt zich op. ADD (Attention Defict Disorder) heeft alleen de kenmerken van aandachtstekort (zie 1), dus hierbij is geen sprake van problemen met hyperactiviteit en impulsiviteit. Kenmerken faalangst (volgens de DSM-IV) 1. Er is een duidelijke en aanhoudende angst voor één of meer situaties waarin men sociaal moet functioneren of iets moet presteren en waarbij men blootgesteld wordt aan onbekenden of een mogelijk kritische beoordeling door anderen. De betrokkene is bang dat hij zich op een manier zal gedragen (of angstverschijnselen zal tonen) die vernederend of beschamend is. Let op: bij kinderen moeten er aanwijzingen zijn dat ze in staat zijn tot bij de leeftijd passende sociale relaties met bekende mensen en moet de angst voorkomen in gezelschap van leeftijdgenoten en niet alleen maar in interactie met volwassenen. 2. Blootstelling aan de gevreesde sociale situatie lokt bijna zonder uitzondering angst uit, die de vorm kan krijgen van een situatiegebonden paniekaanval. Let op: bij kinderen kan de angst naar voren komen in de vorm van huilen, woedeuitbarstingen, verstijven of zich terugtrekken uit sociale situaties met onbekende personen. 3. De betrokkene is zich ervan bewust dat zijn angst overdreven of onredelijk is. Bij kinderen kan dit kenmerk ontbreken. 4. De gevreesde sociale situaties of de situaties waarin men moet optreden, worden vermeden of doorstaan met intense angst of lijden. 5. De vermijding, de angstige verwachting of het lijden in de gevreesde sociale situatie(s) of de situatie(s) waarin men moet optreden, belemmeren in hoge mate de normale dagelijkse routine, het beroepsmatig functioneren (of studie of school) of de sociale activiteiten of relaties met anderen. Of er is sprake van een duidelijk lijden door het hebben van de fobie. 6. Bij personen onder de 18 jaar is de duur ten minste zes maanden. 7. De angst of vermijding komt niet door het gebruik van een middel (zoals drugs of een geneesmiddel) of door een lichamelijke aandoening en is niet eerder toe te schrijven aan een andere psychische stoornis (bijvoorbeeld een paniekstoornis, scheidingsangststoornis, stoornis in de lichaamsbeleving of andere persoonlijkheidsstoornis). 8. Indien sprake is van een lichamelijke aandoening of een andere psychische stoornis, houdt de angst van criterium A daarmee geen verband. Bijvoorbeeld: de angst is niet om te stotteren, beven bij de ziekte van Parkinson, of voor abnormaal eetgedrag bij anorexia nervosa of boulimia nervosa. Wil je meer weten over een stoornis? Googel dan op de naam van die stoornis. 22 Begeleiden van bijzondere kinderen
13 Autisme, ADHD en faalangst komen heel veel voor. Daarom zijn die stoornissen in dit hoofdstuk verkend. Er zijn veel meer stoornissen en handicaps. Hieronder volgt een kort overzicht. Gedragsstoornissen: Autisme: ADHD: ADD: ODD: CD: Gilles de La Tourette: Andere stoornissen: DCD MCDD Verstandelijke handicap Lichamelijke handicap Leerstoornissen: NLD Dyslexie Dyscalculie Klassiek autisme, Asperger, PDD-Nos, Attention Deficit Hyperactivity Disorder Attention Deficit Disorder Oppositional Defiant Disorder Anti-sociale gedragsstoornis Motorische en vocale tics Sociaal-emotionele problemen: verwaarlozing mishandeling verwendheid. Ontwikkelingsstoornis van de coördinatie van bewegingen Meervoudige complexe ontwikkelingsstoornissen Stoornis in het verwerken van non-verbale informatie Stoornis die grote spelling- en leesproblemen veroorzaakt Stoornis die grote rekenproblemen veroorzaakt Let op: hierboven staan alleen de meest voorkomende stoornissen en handicaps. Uitgeverij Edu Actief b.v. 23
14 > Beoordeling Naam deelnemer: Namen groepsleden: Groep: Docent: Blok: Cursus: Onderwerp: Beoordeling Criteria Voldoende Onvoldoende Processtappen beroepsproduct Beroepsproduct een persoon met een gedrags- en/of leerstoornis gekozen stelt een duidelijke, concrete onderzoeksvraag op de onderzoeksvraag bestaat uit drie deelvragen twee boeken gebruikt voor het literatuuronderzoek conclusie op grond van het literatuuronderzoek tien vragen voor een concreet interview met de persoon van de casus minimaal tien aanbevelingen voor het werkveld mooie, overzichtelijke lay-out. Scriptie over een kind met een gedragsprobleem, sociaal-emotioneel probleem en/of leerprobleem. Voorblad verzonnen naam van het kind naam van de stoornis en/of het leerprobleem uitnodigend voorblad, voorzien van een titel: verzonnen naam van een kind + de gedrags- en/of leerstoornis jouw naam + klas. 34 Begeleiden van bijzondere kinderen
15 Beoordeling Criteria Voldoende Onvoldoende Vervolg beroepsproduct Inhoudsopgave Tip: maak gebruik van de automatische inhoudsopgave die Word biedt. Kijk bij invoegen verwijzingen index en inhoudsopgave en kies voor 'inhoudsopgave'. Erg gemakkelijk! Voorwoord beschrijving van hoe de student op het idee kwam voor het onderwerp en hoe het werken aan deze scriptie verliep. Inleiding beschrijving waarover de scriptie gaat, die vervolgens leidt tot de onderzoeksvraag. Onderzoeksvraag De onderzoeksvraag is concreet en handelt over iemand die de student echt kent, bijvoorbeeld de student zelf, een medestudent, een vriend of een familielid. Iemand die je kunt interviewen over zijn gedrags- of leerstoornis. Literatuuronderzoek minimaal vier A4'tjes, maximaal zes A4'tjes. Samenvattingen van minstens twee boeken en/of artikelen. Praktijkonderzoek minimaal drie A4'tjes, maximaal vier A4'tjes de geschiedenis van de casus in de leerlingenzorg. naar aanleiding van de onderzoeksvraag en het literatuuronderzoek zijn er tien vragen opgesteld antwoorden verwerkt van het interview. Conclusie teruggekomen op de onderzoeksvraag conclusies weergegeven. Uitgeverij Edu Actief b.v. 35
16 Beoordeling Criteria Voldoende Onvoldoende Vervolg beroepsproduct Actieve deelname in de les Tien aanbevelingen Bronvermelding De student was voldoende aanwezig. De student leverde een positieve bijdrage in zijn groepje. De student leverde een actieve bijdrage in de les. Opdrachten Beide taalopdrachten zijn ingeleverd en beoordeeld. De opdrachten voor de cursus zijn goed en netjes uitgewerkt. De eigen evaluatie is ingevuld en besproken. Mondeling en schriftelijk taalgebruik Mondeling taalgebruik Schriftelijk taalgebruik De teksten zijn in correct Nederlands geschreven. Overig Eindbeoordeling Onvoldoende Voldoende Goed > Datum:.. Paraaf docent: Paraaf deelnemer: Begeleiden van bijzondere kinderen
Cursus: Veiligheid en gezond gedrag
Cursus: Veiligheid en gezond gedrag > Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Gezond gedrag 6 > Stimuleren van een gezond voedings- en beweegpatroon 14 > Voedselhygiëne en veiligheid 20 > Een veilige
Nadere informatieproject: Behoefteonderzoek
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Lex van der Kruk en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Pedagogische stromingen
project: Pedagogische stromingen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Tanja Zwiers-Veldhuis
Nadere informatietraining: Engels in het basisonderwijs
training: Engels in het basisonderwijs >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze training 3 > Kerndoelen Engels 6 > Taalverwerving 11 > Lesactiviteiten Engels 14 > Theoriebron 1: kerndoelen 25 > Theoriebron 2: taalverwerving
Nadere informatieproject: Themadag opzetten
project: Themadag opzetten Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Inge
Nadere informatieProject: Werken aan taalontwikkeling: Het Vertelspel
Project: Werken aan taalontwikkeling: Het Vertelspel Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Wat te doen met Oud en Nieuw?
project: Wat te doen met Oud en Nieuw? Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Geralda
Nadere informatieproject: Religies in de wijk
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Inge Stekelenburg-Zwiers en ROC
Nadere informatieproject: Kunst en cultuur
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Marcel Martinus en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Problemen in de wijk
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Una van Maarseveen en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: Armoede in Nederland
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Gitta Montanus en ROC Mondriaan
Nadere informatiecursus: Evaluatiemethodes voor SCW: zijn de doelen bereikt?
cursus: Evaluatiemethodes voor SCW: zijn de doelen bereikt? > Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Wat is evalueren? 5 > Methodisch werken 9 > Evaluatieplan 13 > Onderzoeksvormen en methoden 15 > Analyseren
Nadere informatieLesbrieven voor daltonen jenaplanonderwijs
project: Lesbrieven voor daltonen jenaplanonderwijs Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Activiteit voor een moeilijk bereikbare doelgroep
project: Activiteit voor een moeilijk bereikbare doelgroep Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet:
Nadere informatieproject: Omgaan met gedragsproblemen en stoornissen in de jeugdzorg
project: Omgaan met gedragsproblemen en stoornissen in de jeugdzorg Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet:
Nadere informatieKom op voor het belang van je cliënt
project: Kom op voor het belang van je cliënt Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieActiviteitenprogramma werk en zinvolle dagbesteding
project: Activiteitenprogramma werk en zinvolle dagbesteding Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet:
Nadere informatieproject: Workshop BSO
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Tanja Zwiers en ROC Mondriaan Auteurs
Nadere informatieProject: Activiteitenprogramma ontwikkelen
Project: Activiteitenprogramma ontwikkelen Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatiecursus: Kwaliteitszorg voor PWJ
cursus: Kwaliteitszorg voor PWJ > Inhoud > Over deze cursus 3 > Kwaliteiten van mezelf 7 > Kwaliteitszorg 9 > Certificering 13 > De klanten 17 > De professional 20 > Het kwaliteitsplan 23 > Reflectie 24
Nadere informatieCursus. Verdieping kinderen met specifieke begeleidingsvragen 2
Cursus Verdieping kinderen met specifieke begeleidingsvragen 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Meike Bouwer Inhoudelijke redactie: Napona Smid
Nadere informatieproject: Sociale kaart arbeidsparticipatie
project: Sociale kaart arbeidsparticipatie Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Vergaderen met de pedagogische cirkel
project: Vergaderen met de pedagogische cirkel Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieWanneer de vlag de lading niet meer dekt: over het gebruik van labels voor stoornissen
Wanneer de vlag de lading niet meer dekt: over het gebruik van labels voor stoornissen Het moeilijke kind stelt ons vragen: Wie is de volwassene is die hem of haar zo moeilijk vindt? Met welke ver(w)achtingen
Nadere informatiecursus: Van kerndoel naar handelingsplan
cursus: Van kerndoel naar handelingsplan >Inhoud > Over deze cursus 3 > De kerndoelen 6 > Schoolplan, jaarplan, leerlijnen 10 > Van kerndoel naar leerlijn en handelingsplan 12 > Observeren 17 > Didactische
Nadere informatieKanaries in de leerfabriek. Stijn Vanheule. Prof. Dr. Stijn Vanheule Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen
Kanaries in de leerfabriek. Stijn Vanheule Centrale vragen: 1. Welke ideologie en mensbeeld zit impliciet in onze onderwijspraktijk? 2. Welk effect heeft deze ideologie op identiteitsvorming? Welke ideologie?
Nadere informatiecursus: Coachen van risicoleerlingen
cursus: Coachen van risicoleerlingen > Inhoud > Over deze cursus 3 > Ik en coachen! 6 > Coachplan-coachtraject 10 > Coachen van risicojongeren 13 > Beter jong, maar nooit te oud 18 > (Uit)vergroten 22
Nadere informatieproject: Organiseren van een multicultureel event
project: Organiseren van een multicultureel event Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Dag overgewicht!
project: Dag overgewicht! Colofon Uitgeverij. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Auteur Maaike Hardenberg Titel
Nadere informatiecursus: Taalontwikkeling en taalstimulering
cursus: Taalontwikkeling en taalstimulering Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Taalontwikkeling 6 > Taalstimulering 13 > Reflectie 21 > Theoriebron 1: Cognitieve ontwikkeling 23 > Theoriebron 2:
Nadere informatieproject: Professionalisering van de dak- en thuislozenzorg
project: Professionalisering van de dak- en thuislozenzorg Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl
Nadere informatieCursus: Spel en spelontwikkeling
Cursus: Spel en spelontwikkeling >Inhoud > Over deze cursus 3 > Het belang van sport, spel en spelen 5 > Spelmateriaal 7 > Spelbegeleiding 14 > Theoriebron 1: Belang van spelen 23 > Theoriebron 2: Spelontwikkeling
Nadere informatiecursus: Evaluatiemethodes: zijn de doelen bereikt voor SMD?
cursus: Evaluatiemethodes: zijn de doelen bereikt voor SMD? >Inhoud > Over deze cursus 3 > Wat is evalueren? 5 > Methodisch werken 9 > Evaluatieplan 13 > Onderzoeksvormen en methoden 15 > Analyseren en
Nadere informatiecursus: De organisatie en ik
cursus: >Inhoud > Over deze cursus 3 > Wat is een organisatie? 6 > Verschillende culturen, normen en waarden 8 > De verschillende rechtsvormen 10 > Organisatieschema s 11 > Projectorganisaties binnen een
Nadere informatieproject: Sociale kaart voor kindercentra
project: Sociale kaart voor kindercentra Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieproject: Historie van de kinderopvang
project: Historie van de kinderopvang Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Geralda
Nadere informatieproject: Trends en actualiteit in de Jeugdzorg
project: Trends en actualiteit in de Jeugdzorg Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieCursus. Autistisch spectrum
Cursus Autistisch spectrum Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Inge Janssens Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Autistisch Spectrum ISBN:
Nadere informatiePsychiatrisering en de terreur van het perfecte kind. Prof. Dr. Stijn Vanheule Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen
Psychiatrisering en de terreur van het perfecte kind Psychiatriseren = Het moeilijke kind stelt de volwassene vragen: Wie is de volwassene is die hem of haar zo moeilijk vindt? Met welke ver(w)achtingen
Nadere informatiecursus: Interventies in de groep voor SCW en PWJ
cursus: Interventies in de groep voor SCW en PWJ >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Wat wordt onder een groep verstaan? 6 > Ontwikkeling van een groep 9 > Basisbehoeften binnen het groepsproces
Nadere informatiecursus: De cyclus van methodisch werken in de jeugdzorg
cursus: De cyclus van methodisch werken in de jeugdzorg > Inhoud > Over deze cursus 3 > Cyclus van methodisch werken 6 > Beginsituatie 10 > Doelen 16 > Voorbereiden 20 > Uitvoeren 23 > Evalueren 24 > Reflectie
Nadere informatieproject: Een spellenboek samenstellen
project: Een spellenboek samenstellen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Geralda
Nadere informatie> Inhoud. > Cursus: De was verzorgen 5 > Tekstbron: De was verzorgen 20 > BPV: De was verzorgen in een instelling 41. Colofon
De was verzorgen > Inhoud > Cursus: De was verzorgen 5 > Tekstbron: De was verzorgen 20 > BPV: De was verzorgen in een instelling 41 Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel
Nadere informatieCursus: Plan van aanpak volgens het sociaal competentiemodel
Cursus: Plan van aanpak volgens het sociaal competentiemodel >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze cursus 3 > Cyclus van methodisch werken 6 > Het sociaal competentiemodel 10 > Beginsituatie 18 > Doelen 22 >
Nadere informatieproject: Schuldhulpverlening
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Liesbeth Urbach-Bakker en ROC Mondriaan
Nadere informatieproject: We gaan op kamp
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Hans van de Glind en ROC Mondriaan
Nadere informatiecursus: Interventies in de groep voor MZ
cursus: Interventies in de groep voor MZ >Inhoud > Over deze cursus 3 > Wat wordt onder een groep verstaan? 6 > Ontwikkeling van een groep 10 > Basisbehoeften binnen het groepsproces 13 > Conflicten 15
Nadere informatieCursus. Omgaan met pesten en ingrijpende gebeurtenissen
Cursus Omgaan met pesten en ingrijpende gebeurtenissen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Nienke Koopman en Floortje Vissers Inhoudelijke redactie:
Nadere informatieBasisvaardigheden Nederlands Deel 1 van 2
Basisvaardigheden Nederlands Deel 1 van 2 Colofon Auteur: Hanneke Molenaar Inhoudelijke redactie: Ina Berlet Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Crius Group Illustraties: Edu Actief b.v. Titel: Basisvaardigheden
Nadere informatieproject: Voorlichting geven
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Annyttsje Pruim en ROC Mondriaan
Nadere informatiePsychiatrie: ADHD. Dit thema gaat over ADHD als voorbeeld van een concentratie of aandachtsstoornis.
DC 13 Psychiatrie: ADHD 1 Inleiding Dit thema gaat over ADHD als voorbeeld van een concentratie of aandachtsstoornis. Beroepscontext: als onderwijsassistent kun je ingezet worden in het werken met leerlingen
Nadere informatieCursus. Verdieping doelgroepen
Cursus Verdieping doelgroepen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Ingrid Mulder Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Factor-E Verdieping
Nadere informatieSpreken en gesprekken voor 1F
NEDERLANDS Spreken en gesprekken voor 1F Deel 2 van 5 Colofon Auteur: Hanneke Molenaar Inhoudelijke redactie: Ina Berlet Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Crius Group Illustraties: Edu Actief b.v.
Nadere informatieCursus. Oriëntatie op de dienstverlening in de VVT
Cursus Oriëntatie op de dienstverlening in de VVT Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Joke Christiaans Inhoudelijke redactie: Babke Brüll Titel:
Nadere informatieproject: Preventie jeugdcriminaliteit
project: Preventie jeugdcriminaliteit Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Hennie
Nadere informatieCreëren van een sfeervolle groepsruimte
Creëren van een sfeervolle groepsruimte > Inhoud > Cursus: Sfeer creëren in de woonkamer 5 > Tekstbron: Creëren van een sfeervolle groepsruimte 25 > Project: Een ruimte sfeervol inrichten 33 > BPV: Het
Nadere informatiecursus: Kwaliteitszorg voor SCW
cursus: Kwaliteitszorg voor SCW > Inhoud > Over deze cursus 3 > Kwaliteiten van mezelf 6 > Kwaliteitszorg 8 > Certificering 13 > De klanten 17 > De professional 21 > Het kwaliteitsplan 24 > Reflectie 25
Nadere informatieTaal op niveau Spreken Op weg naar niveau
Taal op niveau Spreken Op weg naar niveau 1F Naam: Groep: Uitgeverij: Edu Actief b.v. Meppel Auteur: Elma Draaisma Redactie: Edu Actief b.v. Meppel Inhoudelijke redactie: Wim Zuijdendorp Vormgeving: Edu
Nadere informatieCursus. Leerlingen met specifieke begeleidingsvragen
Cursus Leerlingen met specifieke begeleidingsvragen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Sietske van Es Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel:
Nadere informatieVormgeving Binnenwerk: DBD design/ruurd de Boer, omslag: Tekst in Beeld/Hubi de Gast
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Betty Engelsma en ROC Mondriaan
Nadere informatietraining: ICT voor SMD Uitgeverij Edu'Actief b.v. 1
training: Uitgeverij Edu'Actief b.v. 1 >Inhoud > Over deze training 3 > Bestandsbeheer 5 > Tekstbestanden maken 8 > Gegevens in een spreadsheet 17 > Beoordeling 22 Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel
Nadere informatieCursus. Meervoudig complex gehandicapten
Cursus Meervoudig complex gehandicapten Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Martine van Doorn Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Cursus
Nadere informatieOndersteuning bieden bij emotionele problemen
Ondersteuning bieden bij emotionele problemen > Inhoud > Cursus: Emoties: Soms heerlijk! Soms lastig! 5 > Tekstbron: Bieden van ondersteuning bij emotionele problemen 36 > Project: Film over goed en fout
Nadere informatiePrOmotie. Cultuur en Maatschappij. Werkboek Tijd voor jezelf
PrOmotie Cultuur en Maatschappij Werkboek Tijd voor jezelf Colofon Auteurs: Onder redactie van: Met dank aan: Vormgeving: Illustraties: Drukwerk: Mieke van Wieringen, Caroline van den Kommer Ina Berlet
Nadere informatieLoopbaanoriëntatie -begeleiding
Ik, leren en werken Loopbaanoriëntatie en -begeleiding Loopbaanlogboek voor fase 2 Voorbereiding Colofon Auteur: Edu Actief b.v. Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Edu Actief b.v. Illustraties: Edu
Nadere informatieproject: Peuterplusactiviteiten
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Nienke Reuselaars en ROC Mondriaan
Nadere informatieCursus. Verdieping kinderen met specifieke begeleidingsvragen Deel 1
Cursus Verdieping kinderen met specifieke begeleidingsvragen Deel 1 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Meike Bouwer Inhoudelijke redactie: Napona
Nadere informatieOndersteuning bieden bij activiteiten
Ondersteuning bieden bij activiteiten > Inhoud > Cursus: Ondersteuning bieden bij activiteiten 5 > Tekstbron: Ondersteunen bij activiteiten 37 > Project: Een activiteitenboekje maken 51 > BPV: Een spelletjesmiddag
Nadere informatieOverzicht. Wat heeft hij/zij? Wat is zijn diagnose? Omgaan met psychische aandoeningen voor docenten. Inleiding. 1. Inleiding
Omgaan met psychische aandoeningen voor docenten Success@School Urecht, 29 november 2018 1. Inleiding Overzicht 2. Signaleren psychische problemen 3. Invloed psychische aandoening op het studeren dr. Lies
Nadere informatieCursus. Onderwijs VVE 2 activerende leeromgeving
Cursus Onderwijs VVE 2 activerende leeromgeving Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Geerte Binnema Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Onderwijs/VVE2
Nadere informatieproject: Een opgeruimd huis
project: Een opgeruimd huis Colofon Uitgeverij. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Auteur Maaike Hardenberg Titel
Nadere informatieCursus. De wijk in beeld
Cursus De wijk in beeld Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Ingrid Mulder Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: De wijk in beeld ISBN:
Nadere informatieproject: Kennismaking met jeugdzorg
project: Kennismaking met jeugdzorg Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Hennie
Nadere informatieCursus. Kindvolgsysteem, begeleidingsplannen
Cursus, begeleidingsplannen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Margriet van der Wielen Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel:, begeleidingsplannen
Nadere informatieCursus. Chronisch zieken
Cursus Chronisch zieken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Mies Blok Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Chronisch zieken ISBN: 9789037235951
Nadere informatieSeksuele vorming Ik Sova. Ik.indd 1 29/09/14 07:58
Seksuele vorming Colofon Auteur: Mandy Rooker, werkzaam bij On(der)wijs Goed! Eindredactie: Daphne Ariaens Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Crius group Illustraties: Edu Actief b.v. Titel: Seksuele
Nadere informatiecursus: Onderwijsvisies en - pedagogen
cursus: Onderwijsvisies en - pedagogen > Inhoud > Over deze cursus 3 > Ontwikkeling van het onderwijs 5 > Vernieuwingsonderwijs 9 > De brede school 14 > Onderwijspedagogen 17 > Onderwijsvormen en aanbod
Nadere informatieCursus. Klassenmanagement
Cursus Klassenmanagement Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Sietske van Es Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Klassenmanagement ISBN:
Nadere informatie> Inhoud. Colofon. ISBN Copyright 2015 Uitgeverij Edu Actief b.v. Eerste druk/eerste oplage
BPV: Helpende > Inhoud > Inhoud 2 > BPV Helpende 3 > Onderdeel Oriëntatie en Introductie 5 > Onderdeel Huishoudkunde 16 > Onderdeel Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen 31 > Onderdeel Werken aan eigen
Nadere informatieZelfstandige Externe Stage
IK, LEREN EN WERKEN Zelfstandige Externe Stage deel 4 van 6 Colofon Auteur: Marian van der Meijs, werkzaam bij ICBA Inhoudelijke redactie: Jacobien Ubbink Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: PPMP Prepress,
Nadere informatieCursus. Sociale kaart
Cursus Sociale kaart Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Ingrid Mulder Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Sociale kaart ISBN: 978 90
Nadere informatietraining: Scriptie schrijven
training: >Inhoud > Over deze training 3 > Aanleiding 6 > Vraagstelling 10 > Onderzoeksvragen 13 > Onderzoek 16 > Uitkomsten van het onderzoek 18 > Bronnenlijst 21 > Theoriebron 1: Brainstormen 23 > Theoriebron
Nadere informatieproject: Doelgroepanalyse en sociale kaart - Comazuipen
project: Doelgroepanalyse en sociale kaart - Comazuipen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl
Nadere informatieCursus. Begeleiden bij psychiatrische aandoeningen Deel 1
Cursus Begeleiden bij psychiatrische aandoeningen Deel 1 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Angela van der Haar Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten
Nadere informatieCursus. Ontwikkeling van beroepsuitoefening en kwaliteitszorg
Cursus Ontwikkeling van beroepsuitoefening en kwaliteitszorg Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf
Nadere informatieProject: Begeleiden van cliënten bij het beheren van geld
Project: Begeleiden van cliënten bij het beheren van geld Colofon Uitgeverij Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl
Nadere informatieADHD - MONITOR. Voornaam, naam en geboortedatum van het kind : CLB-medewerker :
Signaallijst 1 : Lichamelijk functioneren Gezondheid Astma Epilepsie Eczeem Allergie Diabetes Zintuiglijke ontwikkeling Gezicht Gehoor Slaap Slaappatroon Hoeveelheid slaap Voeding Voedingspatroon Variatie
Nadere informatieproject: Vormen van kleinschalig wonen
project: Vormen van kleinschalig wonen Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Wout
Nadere informatieCursus. Moeilijk bereikbare doelgroepen
Cursus Moeilijk bereikbare doelgroepen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Ingrid Mulder Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Moeilijk
Nadere informatietraining: Didactische analyse
training: >Inhoud > Inhoud 2 > Over deze training 3 > De fasen in een les 6 > De kernbegrippen van een didactische analyse 9 > Beginsituatie en doelstellingen 12 > Persoonlijke leerdoelen 15 > Didactische
Nadere informatiecursus: Kennis van beleid
cursus: > Inhoud > Over deze cursus 3 > Algemeen bestuur 5 > Burgerzaken 7 >Veiligheid en openbare orde 10 >Sociale zaken en werkgelegenheid 14 >Welzijn 20 >Reflectie 21 >Theoriebron 1: Algemeen bestuur
Nadere informatieLoopbaanoriëntatie -begeleiding
Ik, leren en werken Loopbaanoriëntatie en -begeleiding Loopbaanlogboek voor fase 1 Oriëntatie Colofon Auteur: Edu Actief b.v. Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Edu Actief b.v. Illustraties: Edu Actief
Nadere informatieHet uiterlijk verzorgen
Het uiterlijk verzorgen > Inhoud > Cursus: Het uiterlijk verzorgen 5 > Tekstbron: Het uiterlijk verzorgen 34 > Project: Het uiterlijk verzorgen Hoofdluis bestrijden 47 > Training: Het uiterlijk verzorgen
Nadere informatieCursus. Begeleiden en zorgen in kleinschalig wonen in GGZ
Cursus Begeleiden en zorgen in kleinschalig wonen in GGZ Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Fundamentaal / Ank van de Wiel Inhoudelijke redactie:
Nadere informatieCursus. Evalueren begeleiding van activiteiten
Cursus Evalueren begeleiding van activiteiten Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Nienke Koopman Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Cursus
Nadere informatieVoorbereiden op de BPV
Voorbereiden op de BPV Colofon Edu Actief b.v. Postbus 1056 7940 KB Meppel 0522-235235 service@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Eindredactie: Titel: Klaas Praat Edu Actief b.v. Voorbereiden op de
Nadere informatiecursus: Didactische werkvormen in de klas
cursus: Didactische werkvormen in de klas > Inhoud > Over deze cursus 3 > Didactische analyse 5 > Didactische werkvormen 9 > Instructievormen 10 > Interactievormen 13 > Opdrachtvormen 16 > Samenwerkingsvormen
Nadere informatieCursus. Taalverwerving en meertaligheid, herkennen laaggeletterdheid ouders
Cursus Taalverwerving en meertaligheid, herkennen laaggeletterdheid ouders Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Annemieke Loos Inhoudelijke redactie:
Nadere informatieCursus. Ouderenzorg, geriatrie
Cursus Ouderenzorg, geriatrie Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Wijtske van den Berg-Spoelstra Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Ouderenzorg,
Nadere informatieHet uiterlijk verzorgen
Het uiterlijk verzorgen > Inhoud > Cursus: Het uiterlijk verzorgen 5 > Tekstbron: Het uiterlijk verzorgen 24 > Training: Het uiterlijk verzorgen 37 > BPV: Een beauty verwendag organiseren 41 > Beoordelingslijsten
Nadere informatie