Schoolgids. International School of Aberdeen. Afdeling Nederlandse Taal en Cultuur

Transcriptie

1 Schoolgids International School of Aberdeen Afdeling Nederlandse Taal en Cultuur Schooljaar

2 Inhoudsopgave Een woord vooraf blz. 3 1 De school blz. 4 2 Waar de school voor staat blz. 5 3 De organisatie van het onderwijs blz. 7 4 De zorg voor de kinderen blz De leraren blz De ouders blz De ontwikkeling van het onderwijs in de school blz De resultaten van het onderwijs blz Schooltijden en vakantierooster blz Namen en adressen blz. 25 Bijlage 1: Uitleg NTC-richtingen blz. 26 Bijlage 2: Toelatingsbeleid blz. 27 Bijlage 3: NTC Intakeformulier blz. 29 Bijlage 4: ISA School Calendar blz. 32 Bijlage 5: Toetsrooster blz. 33 Bijlage 6: Vergelijkingstabel groepen blz. 34 2

3 Een woord vooraf Waarom deze schoolgids voor ouders? Nederlandse leerlingen van de International School of Aberdeen wordt de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan het programma Nederlandse Taal en Cultuur (NTC). Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het NTC-onderwijs. Ouders (en leerlingen) kunnen de school gedurende het schooljaar aanspreken op de inhoud van de schoolgids. De schoolgids kan op deze en andere manieren een rol vervullen in de dialoog tussen school en ouders, wat betreft het NTC-onderwijs. Voor alle verdere informatie de International School of Aberdeen (ISA) betreffende, verwijzen we naar de diverse publicaties in de vorm van Handbooks en de ISA-website ( Wat staat er in deze schoolgids? Deze schoolgids beoogt ouders inzicht te geven in: - hoe de school het NTC-onderwijs vorm geeft; - hoe de school de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt; - wat ouders en school van elkaar mogen verwachten; - de resultaten van het NTC-onderwijs. Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is in overleg met de ISA NTC-Advisory Committee samengesteld, waarbij uitgegaan is van de Raamschoolgids NTC primair onderwijs Uitgave 2006 van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (SNOB). Indien ouders vragen of wensen hebben naar aanleiding van deze schoolgids, of suggesties voor verbetering, kan contact worden opgenomen met de leerkrachten of de leden van de NTC-Advisory Committee. Aberdeen, augustus 2009 Team en NTC-Advisory Committee ISA-NTC 3

4 1. De school 1.1 Naam De afdeling Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) is onderdeel van de International School of Aberdeen (ISA), gevestigd in Milltimber, Aberdeen. 1.2 Directie Aangezien de NTC-afdeling volledig is geïntegreerd in het ISA-curriculum ligt de verantwoordelijkheid voor het onderwijskundig programma bij ISA. Aanspreekpunt is Don Newbury, hoofd van de ISA Elementary School. De NTC-Advisory Committee is belast met de kwaliteitsbewaking van het NTConderwijs. 1.3 Situering van de school De International School of Aberdeen staat in Milltimber, 6 km ten westen van Aberdeen. De school kent drie afdelingen, te weten Elementary, Middle en High School en kent de klassen Nursery tot en met Grade 12 (3-18 jaar). De NTC-lessen worden gegeven in twee, daarvoor speciaal bestemde en ingerichte lokalen, aan leerlingen van Nursery tot en met Grade 5 van de Elementary School en Grade 6 van de Middle School (vergelijkbaar met groep 0-8 in het Nederlandse Basisonderwijs). Leerlingen van het Voortgezet Onderwijs kunnen meedoen aan een naschoolse activiteit, tijdens welke zij begeleid worden bij het afstandsonderwijs Nederlands (zie ook pag. 14). 1.4 Schoolgrootte Op dit moment staan 32 leerlingen ingeschreven voor de lessen Nederlandse Taal en Cultuur. De leerlingen zijn verdeeld over de groepen 1 tot en met 8 en de lessen worden gegeven door twee Nederlandse leerkrachten, in volledige dienst van ISA. 4

5 2. Waar de school voor staat 2.1 Missie, uitgangspunten en prioriteiten - Missie De afdeling Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs is volledig geïntegreerd in het totale onderwijsprogramma van de International School of Aberdeen en werkt daarom vanuit de algemene missie van de school : ISA MISSION STATEMENT The International School of Aberdeen is committed to excellence in education. We strive to provide a safe, caring learning environment where students are challenged to attain their maximum potential and become contributing members of the global community. ISA aims to provide students with a comprehensive university-preparatory education based on the best of International and North American curriculum models. Our school is a partnership of excellent staff, committed parents and dedicated students serving the Scottish and international communities. Voor het NTC-onderwijs in het bijzonder hebben we de volgende aanvullende missie geformuleerd : NEDERLANDSE WERELDBURGERS de missie van ons NTC-onderwijs Onze missie is om - binnen het totale, internationale onderwijsaanbod van de International School of Aberdeen - de leerlingen die deelnemen aan de NTClessen hun eigen Nederlandse identiteit te laten ontwikkelen. In ons leerstofaanbod werken we toe naar de kerndoelen, zoals deze zijn geformuleerd voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal voor het basisonderwijs. Wij streven ernaar om de Nederlandse lessen zoveel als mogelijk te integreren in het dagelijkse programma van ISA. 5

6 - Uitgangspunten De International School of Aberdeen en dus ook de NTC-afdeling - kent een aantal uitgangspunten, dat in belangrijke mate haar identiteit bepaalt. Deze uitgangspunten staan uitvoerig omschreven in het Handbook, dat u ontvangt bij aanmelding op de International School. De Handbooks zijn ook te vinden op de ISA-website : Voor groep 0 en 1 is dat het Pre-School Handbook, voor groep 2-7 het Elementary School Handbook en voor groep 8 het Middle School Handbook. - Prioriteiten Onze prioriteit is het aanbieden van goed Nederlands Taal- en Cultuuronderwijs, zodat onze leerlingen bij terugkeer naar Nederland zonder al te veel problemen, wat betreft de Nederlandse taal, kunnen instromen in het reguliere onderwijs. 2.2 Het klimaat van de school Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. De integratie van het onderwijs in het ISA-systeem ondersteunt deze gedachte. 6

7 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school - Schoolorganisatie Het onderwijs in de Nederlandse taal op ISA is volledig geïntegreerd in het curriculum van de school. De lessen worden gegeven binnen het dagrooster van ISA. Aan middelbare scholieren wordt de mogelijkheid geboden om één keer per week anderhalf uur onder begeleiding te werken aan hun individuele lespakketten van het afstandsonderwijs VO-Nederlands. Binnen het rooster van ISA wordt aan alle groepen (met uitzondering van groep 0, 1 en 2) vijf keer per week een NTC-les gegeven. Zo n les duurt gemiddeld 45 minuten. Deze lessen vallen onder het Modern Languages Programme, aangevuld met uren uit het art en music programma. Dat houdt in dat gedurende het ene semester de kinderen niet naar muziek gaan, in het andere semester niet naar art (handvaardigheid/tekenen). In plaats daarvan volgen ze de NTC-lessen. Kinderen van groep 0 en groep 1 komen maar twee keer per week, omdat zij een kortere schooldag hebben en de sociaal-emotionele ontwikkeling in hun eigen groep voorgaat. De kinderen van groep 2 komen vier keer per week. Er zijn leerlingen die het Engels onvoldoende beheersen om de lessen aan de ISA goed te kunnen volgen. Omdat Engels de instructietaal op deze school is, krijgt dat de prioriteit en gaan deze kinderen gedurende het Modern Language Programme naar English as an Additional Language (EAL). Als het mogelijk is, volgen zij een deeltijdprogramma NTC, wat in de praktijk neerkomt op twee lessen per week. Een vergelijkingstabel van de Nederlandse groepen en het ISA systeem vindt u op bijlage 6, blz. 33. Les- en vakantierooster worden vastgesteld door ISA (zie bijlage 4). 7

8 Groepering De groepen komen per leerjaar naar de Nederlandse les. De twee leerkrachten nemen elk de helft van de groepen voor hun rekening. Organisatie van zorg voor leerlingen Leerlingen krijgen aandacht op individueel niveau. Dat wil zeggen dat ons onderwijs adaptief is: iedere leerling krijgt een programma aangeboden, dat past bij zijn of haar niveau en situatie. Er worden verschillende middelen gehanteerd om ervoor te zorgen dat de kwaliteit op het gebied van de leerlingenzorg verankerd blijft in de dagelijkse praktijk, zoals: - systematisch registreren van de prestaties en vorderingen van de leerlingen en resultaten van methode- en niet-methodegebonden toetsen in een zgn. Leerling- en onderwijsvolgsysteem. Iedere leerling heeft een eigen dossier waarin deze gegevens worden bijgehouden. - bespreking van toetsen met de leerlingen - opstellen en uitvoeren van handelingsplannen (remediërend of verrijkend) - opstellen van een programma voor leerlingen die deeltijd NTC-lessen volgen i.v.m. EAL. - uitvoeren en bespreken van observaties - leerlingbesprekingen met ISA- classroom teachers, counsellors, EAL en Learning Support teachers en ouders. 3.2 De samenstelling van het team - Wie werken er in de school? Het hoofd van de ISA Elementary School, Don Newbury, is verantwoordelijk voor algemene onderwijskundige zaken betreffende het Nederlandstalig onderwijs op ISA. De twee NTC-leerkrachten, Olga van Haastert en Diana Simons, zijn verantwoordelijk voor het NTC-leerstofaanbod en zijn daarnaast belast met taken op het gebied van : - onderwijskundig beleid op het gebied van NTC-onderwijs, in samenspraak met de NTC-Advisory Committee en de directie van ISA - contact met ouders en leerkrachten ISA - de zorg voor kinderen met specifieke behoeften, de zgn. zorgverbreding - het NTC-lesrooster, in samenspraak met ISA - contact met Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland (Stichting NOB) en Nederlandse inspectie Tevens maken zij, in overleg met de Advisory Board en ISA, jaarlijks de NTC- Schoolgids en vierjaarlijks het NTC-Schoolplan. 8

9 3.3 De activiteiten voor de kinderen - Basisvaardigheden (lezen, schrijven, en taal) In de kleutergroep ligt de nadruk op de mondelinge taalontwikkeling. Er is aandacht voor de ontwikkeling van de woordenschat en de vormaspecten van de taal (auditieve synthese en analyse, visuele synthese en analyse etc.). Op een speelse manier proberen we de belangstelling voor (prenten)boeken en geschreven taal te wekken. We bieden een gevarieerd onderwijsprogramma aan, waarbij in groep 1 t/m 3 veel ruimte is voor spelend en ontdekkend leren. De gebruikte methoden (De Leessleutel en Taal Actief) zijn gebaseerd op functioneel taalgebruik. Omdat in het ISA-programma in Grade K (Kindergarten=Nederlandse groep 2) al wordt gestart met leren lezen en schrijven, zal in het algemeen het Nederlandse leesonderwijs, dat begint in groep 3, geen problemen geven. Waar dat wel zo is, zal prioriteit gegeven worden aan het Engels en wordt het leren lezen in het Nederlands uitgesteld. - Nederlandse cultuur Daar waar de lessen uit de taalmethode een goed aanknopingspunt bieden met de Nederlandse cultuur worden die onderwerpen uitvoerig behandeld. Ook wordt aandacht besteed aan typisch Nederlandse feestdagen (o.a. Prinsjesdag, 9

10 Sinterklaas en Koninginnedag). Het thema Nederlandse jeugdliteratuur krijgt extra aandacht tijdens de Nederlandse Kinderboekenweek. Bij het bepalen van de inhoud van het cultuur-gedeelte van het NTC-programma wordt gebruik gemaakt van de Nederlandse cultuur-modules die de Stichting NOB daarvoor speciaal heeft ontwikkeld. Waar mogelijk en wenselijk zal ook worden aangesloten op thema s en onderwerpen uit het ISA-programma. De NTC-afdeling verzorgt twee keer per jaar (Sinterklaas en Koninginnedag) de wekelijkse assembly op de ISA. 3.4 Voorzieningen op de leslocaties De twee NTC-lokalen zijn zeer goed geoutilleerd. De lesmaterialen, die voor het NTC-onderwijs worden gebruikt, zijn modern en aantrekkelijk. Voor de NTC-lessen worden de nieuwste versies gebruikt van de methoden De Leessleutel (groep 1/2), De Leessleutel (groep 3) en Taalactief (groep 4-8), inclusief de bijbehorende computerprogramma s voor aanvankelijk lezen, spelling en woordenschat. Voor begrijpend lezen wordt gebruik gemaakt van de methode Nieuwsbegrip en de leeskaarten van de methode Goed Gelezen. Voor het gebruik van de educatieve software zijn acht, op internet aangesloten, computers beschikbaar. Het uitgebreide bestand Nederlandse jeugd- en prentenboeken is ondergebracht in de ISA-bibliotheek. Op dit ogenblik is een groep enthousiaste ouders bezig met het registreren van de boeken in het bibliotheekbestand van de ISA. Nederlandse boeken moeten, totdat dit project voltooid is, via de NTC-leerkrachten uitgeleend worden. In de leslokalen is een ruime collectie aanwezig voor beginnende lezers. 10

11 4. De zorg voor kinderen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school - De plaatsing van een kind in het NTC-onderwijs In het algemeen kent het NTC-onderwijs drie richtingen (zie bijlage 1). Op ISA worden uitsluitend de NTC-richtingen 1 en 2 aangeboden. De lessen zijn dus bedoeld voor kinderen die thuis uitsluitend of voornamelijk Nederlands spreken en het Nederlands wordt gegeven als moedertaalonderwijs. Voor een optimale opbrengst van het NTC-onderwijs is het belangrijk dat ouders hun kinderen op verschillende manieren stimuleren in het gebruik van het Nederlands door: - thuis consequent Nederlands te spreken - veel in het Nederlands voor te lezen - toe te zien op het NTC-huiswerk - het Nederlands van het kind te corrigeren, als dat nodig is Bij de aanmelding worden indien mogelijk onderwijskundige gegevens van de vorige school overlegd. Die gegevens kunnen betrekking hebben op schoolvorderingen, Leerling- en onderwijsvolgsysteem en handelingsplannen. Is die informatie niet beschikbaar of niet voldoende duidelijk, dan wordt het Nederlandse taalniveau vastgesteld n.a.v. een gesprek met het kind en met behulp van schriftelijke toetsen. Op die manier wordt bepaald of het kind geplaatst wordt in richting 1 of 2. Op grond hiervan behouden de NTC-leerkrachten, in overleg met ISA, zich het recht voor een kind niet in aanmerking te laten komen voor de NTC-lessen. Een en ander wordt vermeld op het NTC-intakeformulier (zie bijlage 3). Een kind wordt in principe geplaatst in de groep die overeenkomt met zijn leeftijd en krijgt binnen de groep zoveel mogelijk onderwijs op maat (adaptief onderwijs). Voor uitgebreide informatie over het toelatingsbeleid, de bepaling van het startniveau en de wijze van aanmelden, zie bijlage 2 : Toelatingsbeleid. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (Leerling- en onderwijsvolgsysteem) - De wijze waarop het werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen Met behulp van methodegebonden toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Onafhankelijk daarvan gebruiken we toetsen van het CITO-Leerling- en onderwijsvolgsysteem op het gebied van taal en lezen (zie hoofdstuk 8). 11

12 - De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de leerkracht Van iedere leerling wordt een NTC-dossier bijgehouden. Daarin worden opgenomen: - NTC-intakeformulier - gegevens over de leerlingenbesprekingen; - verslagen van gesprekken met de ouders/verzorgers/leerkrachten ISA - eventuele bevindingen betreffende speciale onderzoeken; - handelingsplannen; - observatieverslagen; - toets- en rapportgegevens. - De wijze waarop het welbevinden en de studievorderingen van de kinderen, die NTC-onderwijs volgen, besproken wordt met de ouders/verzorgers De NTC-rapportage maakt deel uit van het algemene rapportage-systeem op ISA. Dat betekent dat ouders vier maal per jaar (in november,januari, april en juni) een schriftelijk verslag krijgen van de vorderingen van hun kind. In overeenstemming met de Middle School krijgt groep 8 vijf keer per jaar een rapport. Daarnaast worden in oktober en maart gesprekken met ouders gehouden, waarin mondeling wordt gerapporteerd. Als de NTC-leerkracht of de ouders/verzorgers behoefte hebben aan een tussentijds gesprek kan daarvoor een afspraak worden gemaakt. 4.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften - De procedure die gevolgd wordt indien er problemen zijn bij een kind Aangezien de leerlingen, wat betreft sociaal-emotionele problemen, vallen onder de zorg van de ISA, beperken we ons wat het NTC-onderwijs betreft, tot leerlingen met specifieke behoeften op het gebied van de Nederlandse taal. In een voorkomend geval worden de ouders in een gesprek op de hoogte gebracht van de geconstateerde problemen. De leerkracht geeft aan welke aanpak zij wil volgen aan de hand van een handelingsplan. Indien nodig, kan worden besloten tot verder onderzoek (eventueel door de Stichting NOB). Dit gebeurt alleen in overleg met de ISA en met toestemming van de ouders. - De voorzieningen De methode-onafhankelijke toetsen voor spelling, taal en lezen van het Cito- Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) worden op verschillende momenten in het schooljaar afgenomen. De resultaten over de gehele basisschoolperiode zijn weergegeven in een grafiek, een soort groeicurve voor leerresultaten. Hierdoor is het gemakkelijk te constateren of de leerling goed 'meegroeit', stilstaat of misschien zelfs achteruitgaat. In de laatste twee gevallen zal de leerkracht een individueel handelingsplan opstellen. Dit plan wordt besproken met de ouders/verzorgers en 12

13 dan uitgevoerd. Mocht na uitvoering blijken dat het plan nog niet voldoende resultaat heeft opgeleverd, dan zal een nieuw handelingsplan worden opgesteld. Eventueel kan in overleg met de ouders en de ISA een test worden aangevraagd bij de Stichting NOB. De leerkracht kan behulpzaam zijn als intermediair tussen de ISA, de ouders/verzorgers en externe instanties. - Aandacht voor leerlingen met specifieke behoeften Er wordt adaptief onderwijs gegeven, aansluitend op de individuele behoeften van de leerlingen. Hierdoor kunnen leerlingen op hun eigen niveau werken. We noemen de leerlingen die afwijken van het reguliere programma zorgleerlingen. We onderscheiden vier soorten zorgleerlingen : 1. Leerlingen die een aangepast programma nodig hebben; los van het leerstofjaarklassensysteem werken deze leerlingen voor een bepaald onderdeel of voor het hele taalprogramma op een hoger of lager niveau 2. Leerlingen die uitvallen op een bepaald leerstofonderdeel en extra hulp nodig hebben middels Remedial Teaching (RT) 3. Leerlingen die een deeltijdprogramma volgen i.v.m. EAL-lessen 4. Leerlingen die (tijdelijk) alleen een huiswerkprogramma volgen Voor iedere zorgleerling wordt een apart handelingsplan ingevuld. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Indien u er behoefte aan heeft, kunt u op school het handelingsplan van uw kind en/of het hele Zorgplan inzien. 4.4 De begeleiding van de overgang van kinderen naar andere vormen van onderwijs in Nederland of het buitenland - De voorlichting aan ouders/verzorgers ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Bij vertrek naar een andere school worden resultaten en schooladvies individueel met ouders/verzorgers en leerlingen doorgesproken. In aanvulling op de ISA-rapportage krijgen de ouders van de NTC-afdeling de volgende documenten mee: De gegevens van het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Een onderwijskundig verslag Een afschrift van het laatste rapport Eventueel andere relevante gegevens (bijv. handelingsplannen, gemaakte toetsen) Van de ouders wordt verwacht dat zij deze informatie doorgeven aan de leerkracht van de volgende school. 13

14 De leerkrachten kunnen ook informatie verstrekken over het beschikbare afstandsonderwijs, zoals Edufax en Wereldschool. Ten behoeve van de schoolkeuze in Nederland worden ouders attent gemaakt op de kwaliteitskaarten van scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in Nederland, te vinden op de internetsite van de inspectie van het onderwijs: Naschoolse activiteiten voor kinderen - Huiswerk In principe wordt huiswerk voor NTC zoveel mogelijk beperkt. Alleen als ondersteuning van het technisch lezen, de voorbereiding op dictees en de uitbreiding van de Nederlandse woordenschat, wordt huiswerk meegegeven. Dit is een belangrijke ondersteuning van ons onderwijs en daarom verwachten we ook dat leerlingen en ouders hier serieus tegenover staan. Dit huiswerk wordt in het begin van de week meegegeven en wordt uiterlijk in de eerste les van de daaropvolgende week terug verwacht. Het huiswerk is bijna iedere week hetzelfde: twee bladzijden uit het woordenschatschrift maken lezen tot tenminste de bladzijde die op de leeskaart staat vermeld Eens in de drie weken krijgen de kinderen een spellingtest. De woordenlijst voor die test geven wij aan alle kinderen mee naar huis. Natuurlijk worden de woorden ook op school geoefend, maar voor sommige kinderen is het essentieel om ze thuis ook nog eens te oefenen. Op de woordenlijst staat de datum waarop het dictee plaatsvindt vermeld. Een keer per jaar komt iedereen aan de beurt voor een boekbespreking en heel af en toe krijgen de kinderen huiswerk van de cultuurlessen. Wij hopen op uw medewerking bij het goed laten verlopen van het huiswerk maken en het op tijd inleveren. Huiswerk blijft netjes als het in een plastic mapje wordt meegebracht. - Andere activiteiten na schooltijd De leerlingen van het Voortgezet Onderwijs kunnen er voor kiezen om deel te nemen aan een naschools programma, waarbij zij anderhalf uur kunnen werken aan individuele lespakketten samengesteld door Edufax of Wereldschool. Dit gebeurt onder toezicht en met begeleiding van de Nederlandse leerkrachten. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het aanvragen van de lespakketten en het opsturen van het schriftelijk werk. Daarnaast zullen leerlingen nog ongeveer een uur thuis aan dit programma moeten besteden. 14

15 4.6 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Een aantal activiteiten op het gebied van Nederlandse cultuur (themadagen, Sinterklaasviering, Koninginnedag, e.d.) wordt, in aanvulling op het NTC-programma, als naschoolse activiteit aangeboden. Deze activiteiten worden vaak in samenwerking met de Parent Teacher Organisation van de ISA georganiseerd. Ook de Nederlandse Vereniging Aberdeen is zeer actief in het organiseren van Nederlandse kinderfeesten. 15

16 5. De leraren - Wijze van vervanging bij ziekte of scholing Er kunnen redenen zijn op grond waarvan de leerkracht niet aanwezig kan zijn, zoals ziekte of het volgen van cursussen. In een voorkomend geval zal vervanging door de ISA worden geregeld, om zoveel mogelijk te voorkomen dat leerlingen vanwege afwezigheid van de leerkracht de NTC-les moeten missen. - Scholing van leraren Net als in vele andere beroepen is het ook voor onderwijsgevenden van belang dat zij de ontwikkelingen binnen het onderwijs volgen en aandacht schenken aan vergroting van hun deskundigheid. Hiertoe worden de leerkrachten in staat gesteld bijscholingscursussen in Nederland te volgen. Daarnaast nemen de NTC-leerkrachten deel aan door ISA georganiseerde bijscholingsactiviteiten en trainingen. Voorts heeft de school abonnementen op vakbladen, als Jeugd in School en Wereld en Praxis. Tenslotte kan, indien nodig, een beroep worden gedaan op de Stichting NOB voor begeleiding en advies. 16

17 6. De ouders/verzorgers - Het belang van de betrokkenheid van ouders/verzorgers Door de school toegankelijk te maken voor de ouders of verzorgers wordt getracht een goede samenwerking te creëren. Er wordt zoveel mogelijk informatie verstrekt. Op verzoek kan meer uitgebreide informatie worden verkregen, zowel mondeling als schriftelijk. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leerkrachten en leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, het Leerling- en onderwijsvolgsysteem, enzovoorts. Van de ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar is de basis voor een goede communicatie. - Informatievoorziening aan ouders/verzorgers over het onderwijs en de school Voor informatie over schoolvorderingen, zie paragraaf 4.2 Aan het begin van het schooljaar wordt een algemene informatieavond georganiseerd over het NTC-onderwijs. Op deze avond wordt door de leerkrachten uitleg gegeven over de manier van werken, de materialen en methoden die gebruikt worden, enz. Materialen en lesboeken liggen die avond ter inzage. Ouders van kinderen die in de loop van het schooljaar instromen, krijgen deze informatie bij het intake-gesprek. - Inspraak Om een kwalitatief goed Nederlands programma te waarborgen is de Advisory Committee in het leven geroepen. De Advisory Committee is een ondersteunend orgaan en geeft advies aan alle partijen die verantwoordelijk zijn voor een gedegen Nederlands programma. Zij ziet erop toe dat het programma in lijn is met de NTC-missie Zij geeft advies aan de ISA School Board Zij geeft advies over algemene kwesties die door de Board van de ISA worden aangedragen Zij geeft advies aan alle leden van het ISA team die met het NTCprogramma te maken hebben De NTC-Advisory Committee is aanspreekbaar voor vragen of voorstellen van de zijde van ouders, het NTC-onderwijs betreffende Voor het schooljaar hebben de volgende leden zitting in de Advisory Committee: Jelte Bosma (voorzitter), Gemma Breedijk (lid) en Sylvian Braat (lid). 17

18 - Klachtenprocedure Voor Nederlandse scholen in het buitenland is een klachtenregeling door de Stichting NOB ontwikkeld en door de Inspectie van het onderwijs goedgekeurd. Deze regeling, de Klachtenregeling Nederlands onderwijs in het Buitenland, ligt ter inzage bij de NTC-afdeling. Klachten dienen aangekaart te worden bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder/verzorger kan bijvoorbeeld niet met een klacht over het lesgeven direct bij het bestuur terecht, zonder daar eerst met de leerkracht over te hebben gesproken. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leerkracht (of diens gezag in de klas) wordt ondermijnd. Er is een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid c.q. bemoeienis bij klachten van ouders over (het lesgeven van) een leerkracht. Deze ziet er als volgt uit: 1 e stap: De ouders/verzorgers nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht. 2 e stap: Vinden de ouders/verzorgers en of de leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan wordt de betreffende directeur van de ISA ingeschakeld. 3 e stap: Indien ook na overleg met deze directeur niet tot een bevredigende oplossing wordt gekomen, dan wordt de zaak voorgelegd aan de NTC-Advisory Committee. Deze zal in voortdurend overleg met de betrokkenen de kwestie bezien en trachten tot een oplossing te komen. Ook kan worden besloten de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Voor de Elementary School is dat Valerie de Graw. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of door bemiddeling de klacht bevredigend kan worden opgelost. Mocht vanwege de aard van de klacht een afhandeling in onderling overleg niet mogelijk zijn, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan een beroep gedaan worden op de Klachtenregeling Nederlands Onderwijs in het Buitenland. Sinds 6 januari 2003 is er een centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs operationeel. Dit meldpunt is ook bedoeld voor ouders met schoolgaande kinderen in scholen voor primair en voortgezet onderwijs in het buitenland. Op het meldpunt is dagelijks tussen 8.00 uur en uur (Nederlandse tijd!) een vertrouwensinspecteur bereikbaar. Vanuit het buitenland is het meldpunt te bereiken via het inspectiekantoor Utrecht, telefoon (+31 (0) In Nederland via

19 Vertrouwensinspecteur buitenland: Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs Rijksinspectiekantoor Utrecht Postbus GS Utrecht Tel: + 31 (0) Schoolgeld/ouderbijdragen Voor informatie hieromtrent dient u contact op te nemen met de International School of Aberdeen. Voor deelname aan de NTC-lessen worden geen extra kosten in rekening gebracht. 19

20 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Iedere school stelt aan het eind van een schooljaar een 'Schoolverbeteringsplan' op. In een 'Schoolverbeteringsplan' staan zaken, die extra aandacht zullen krijgen in het komende schooljaar met het oog op verbetering. Er wordt ook in beschreven op welke manier die zaken aangepakt zullen worden. Het Schoolverbeteringsplan komt voort uit de gegevens die wij verkrijgen uit het 'zelfevaluatie-instrument' en de ouder-enquête. De aandachtspunten die voortkwamen uit het zelfevaluatie-instrument en de ouderenquête van mei 2008 hebben geleid tot een Schoolverbeteringsplan, waar we dit schooljaar aan gewerkt hebben : Stelonderwijs verbeteren Aan het begin van dit schooljaar hebben we een driedaagse cursus gevolgd, gegeven door Fred Wolff, over The six Traits of Writing. We hebben zijn strategieën voor goed stelonderwijs doorgevoerd in het NTConderwijs. Dit jaar hebben de leerlingen van groep 4 t/m 8 een stelportfolio gemaakt, waarin alle six traits aan bod zijn gekomen. We hebben alle doelen per trait in het Nederlands vertaald. De leerlingen kunnen deze kaarten gebruiken bij het maken van een stelopdracht. Lezen bevorderen Dit schooljaar hebben we de leerlingen leeskaarten in hun boeken meegegeven. Daardoor is er aanzienlijk meer en op regelmatige basis gelezen. Alle leerlingen van groep 5 t/m 8 hebben een boekbespreking gehouden. Tijdens de kinderboekenweek hebben we iedere dag aandacht besteed aan het schrijven en lezen van gedichten. Speciaal hiervoor hebben we een collectie gedichtenbundels in Nederland besteld. Zorgplan schrijven We hebben het afgelopen jaar het Zorgplan geschreven. Dit is een document, waarin de procedure beschreven staat wat we doen met leerlingen die buiten het reguliere programma vallen. We onderscheiden vier categorieën zorgleerlingen en hebben per categorie een in te vullen handelingsplan opgesteld. We hebben voor de zorgleerlingen van het afgelopen jaar individuele handelingsplannen opgesteld en geëvalueerd. 20

21 Verder uitwerken Advisory Committee In September zijn er twee nieuwe leden aan de Advisory Committee toegevoegd. De Advisory committee bestaat nu uit Jelte Bosma (voorzitter), Gemma Breedijk (lid) en Sylvian Braat (lid). Er zijn een aantal bijeenkomsten geweest dit schooljaar. In april is er een vergadering belegd, waarin o.a. gekeken is naar de resultaten van het NTC-onderwijs. Om de resultaten van de leerlingen te kunnen vergelijken en beoordelen hebben we de Cito-scores verwerkt in grafieken. Contacten met ouders Naast de formele ouderavonden worden ouders via de op de hoogte gehouden van lopende zaken. Ook sturen we per mail een aantal keer per jaar informatieve artikelen naar de ouders. Ook voor het nieuwe schooljaar hebben we een verbeterplan opgesteld naar aanleiding van de resultaten die kwamen uit het zelfevaluatie-instrument, mei 2009 (zie 8.2 Sterkte/zwakte analyse). 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving. Uiteraard is er een zeer nauwe samenwerking met de ISA wat betreft leerlingenvorderingen. De rapportresultaten worden aan de ISA-klassenleerkrachten van de leerlingen doorgegeven. Mochten er opvallende verschillen zijn met de ISAresultaten, dan wordt er met de klassenleerkracht overlegd over de mogelijke oorzaken en de te nemen acties. Indien nodig kan de NTC-leerkracht contact opnemen met de Stichting NOB, die scholen in het buitenland begeleidt. 21

22 8. De resultaten van het onderwijs Wij houden de resultaten van de kinderen bij in ons Leerling- en onderwijsvolgsysteem. Door gebruik te maken van een schoolonafhankelijke toetsing (Cito), toetsen wij ook ons onderwijs aan het landelijk gemiddelde. De gegevens van de Citotoetsen zijn niet alleen op leerlingniveau, maar ook op groeps- en schoolniveau te volgen. 8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Om op een objectieve manier uitspraken te kunnen doen over de vorderingen van een leerling menen wij dat niet-methodegebonden toetsen noodzakelijk zijn. Daarom maken wij gebruik van het Cito Leerling- en onderwijsvolgsysteem. Dit systeem volgt de leerresultaten van elk kind individueel over de hele basisschoolperiode. De resultaten geven aan hoe elk kind zich verhoudt tot de andere klasgenoten en tot landelijke cijfers. Presteert het kind beneden de verwachtingen, dan wordt aangegeven hoe te handelen om de prestaties te optimaliseren. Wij nemen de volgende Citotoetsen af (zie ook bijlage 5): Taal voor Kleuters Leestechniek en Leestempo Spelling (Lees)woordenschat Begrijpend Lezen In Nederland wordt in groep 8 de Eindtoets Basisonderwijs afgenomen. Op aanraden van de Stichting NOB nemen wij in principe niet deel aan de Cito Eindtoets. De Eindtoets bestaat uit drie onderdelen: Taal, rekenen en wereldoriëntatie. Omdat de leerlingen de laatste twee onderdelen in het Engels en volgens het curriculum van de ISA volgen is hun situatie niet vergelijkbaar met leerlingen in Nederland. In een voorkomend geval kan het raadzaam zijn bij de Stichting NOB een individueel schoolvorderingen-onderzoek te laten uitvoeren, waarbij niet alleen gekeken wordt naar de prestaties van het kind op het gebied van Nederlands onderwijs, maar ook aandacht is voor het feit dat het kind een gedeelte van de schoolopleiding binnen het internationale schoolsysteem heeft genoten. 8.2 Uitkomsten van een sterkte/zwakte analyse van de school. Hieronder treft u een samenvatting van de tweejaarlijkse enquête aan (uitgevoerd mei 2008) en tevens vindt u de bevindingen uit de zelfevaluatie terug (uitgevoerd mei 2009) in de hieronder genoemde verbeterpunten. In totaal hebben 80 % van de ouders gehoor gegeven aan ons verzoek om mee te doen aan de ouder-enquête. Dat is een flinke deelname en daar zijn we heel blij mee. We leiden hier uit af dat ouders zich betrokken voelen bij het NTC-onderwijs. 22

23 Het onderzoek viel uiteen in drie hoofdcategorieën: Het onderwijs van de school De identiteit van de school De organisatie van de school Het woord school leverde voor sommige ouders verwarring op; wordt de ISA bedoeld of de NTC-afdeling? Het laatste was het geval en inmiddels hebben we het woord school vervangen door NTC-afdeling. Na inventarisatie van de ingestuurde formulieren mogen we stellen dat ouders zeer tevreden zijn over het NTC-onderwijs. We hebben een schaal van 1 tot 4 gehanteerd (1=slecht, 2=matig, 3=redelijk, 4= goed). De scores varieren van 3,7 tot 4 en de totale gemiddelde score is 3,9. Ouders hebben aangegeven vooral tevreden te zijn met het pedagogisch klimaat, de extra zorg die leerlingen krijgen, de resultaten van het onderwijs, de kwaliteit van de leerkrachten en de onderwijsleermiddelen die we ter beschikking hebben. Voor deze onderdelen was de gemiddelde score een 4. Schoolverbeteringsplan voor het schooljaar Naar aanleiding van de resultaten die voortkwamen uit het zelfevaluatie-instrument (mei 2009) hebben wij een verbeterplan opgesteld met de volgende aandachtspunten: Het opnemen van de Nederlandse bibliotheekboeken in het ISA-bestand (hier wordt al door een groep ouders aan gewerkt) Het verder uitwerken en toepassen van de strategieën die gebruikt worden bij de six traits tijdens het stelonderwijs Het individueel lezen bevorderen met als leidraad de brochure Focus op lezen, uitgegeven door SNOB Het invoeren van Cito-resultaten in het digitale verwerkingsprogramma van LOVS 23

24 9. Schooltijden en vakantierooster 9.1 Schooltijden De NTC-lessen zijn opgenomen in het dagrooster van de International School. ISA is verantwoordelijk voor de samenstelling van de roosters. 9.2 Vakantierooster. Het vakantierooster is conform het vakantierooster van de ISA ( zie hiervoor de ISA schoolkalender in bijlage 4). De ISA en de NTC-afdeling stellen het zeer op prijs als de ouders hun verlof en vakantie met de schoolvakanties van de ISA laten overeenkomen. Indien dit niet lukt krijgen de kinderen voor de periode dat zij absent zijn huiswerk mee, teneinde de leerachterstand zoveel mogelijk te beperken. De ouders wordt verzocht op tijd contact hierover op te nemen met de leerkracht. 24

25 10. Namen en adressen School NTC-leerkrachten International School of Aberdeen 296 North Deeside Road Milltimber AB13 0AB Tel Website : admin@isa.aberdeen.sch.uk Olga van Haastert Tel ovanhaastert@isa.aberdeen.sch.uk Diana Simons Tel dsimons@isa.aberdeen.sch.uk Directeur ISA Elementary School NTC-Advisory Committee Don Newbury 296 North Deeside Road Milltimber AB13 0AB Tel dnewbury@isa.aberdeen.sch.uk Jelte Bosma (voorzitter) Tel (Shell office) Tel (privé) jelte.bosma@shell.com Gemma Breedijk Tel gemma.breedijk@me.com Sylvian de Bever Tel beverbraat@gmail.com Inspectie Shell Education Advisor Schoolbegeleiding Inspecteur Basisonderwijs Buitenland Rijksinspectiekantoor Breda Postbus GK Breda Tel Website : Henk van Hout Shell International - The Hague Tel henk.vanhout@shell.com Stichting NOB Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Tel Website : 25

26 Bijlage 1 : NTC-onderwijs op ISA De Richtingen 1, 2 en 3 Wat houdt NTC-onderwijs in? In het algemeen kent NTC-onderwijs een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Daarom wordt, op basis van doelstellingen, onderscheid gemaakt in drie NTC- richtingen : Richting 1, 2 en 3. NTC-richting 1 bereidt leerlingen voor op terugkeer in het Nederlandse onderwijs. Binnen deze richting wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de Nederlandse taal. Bij deze leerlingen is Nederlands over het algemeen de (dominante) taal in de thuissituatie. Daarnaast spreken ze op ISA Engels als schooltaal. NTC-richting 2 heeft als doel het Nederlands zo goed mogelijk op peil te houden, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. De achterstand in Nederlands t.o.v. de Nederlandse jaargroep kan oplopen tot twee jaar. Het NTCprogramma is er op gericht om iedere leerling op een zo hoog mogelijk niveau van de Nederlandse taal te brengen. NTC-richting 3 is Nederlands als vreemde taal. Deze kinderen spreken thuis geen Nederlands en beheersen de Nederlandse taal niet of nauwelijks. Wat is het doel van het NTC-onderwijs op ISA? Het doel van het NTC-onderwijs op ISA is zoveel als mogelijk aan te sluiten op het onderwijs in Nederland, waarbij we ons richten op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze zijn geformuleerd voor de deelvaardigheden Nederlandse taal voor het basisonderwijs. Die doelen hebben betrekking op de taalgebieden mondelinge taalvaardigheid, spelling, woordenschat, stellen, begrijpend lezen en taalbeschouwing. Voor welke kinderen zijn de lessen bedoeld? Op ISA worden de NTC-richtingen 1 en 2 aangeboden. De lessen zijn bedoeld voor kinderen die thuis uitsluitend of voornamelijk Nederlands spreken en het Nederlands wordt gegeven als moedertaalonderwijs. De leerlingen worden geplaatst in leeftijdsgroepen, waarbinnen gedifferentieerd wordt. Een kind krijgt dus zoveel mogelijk onderwijs op maat. Bij de aanname wordt het Nederlandse taalniveau van het kind bepaald en daarmee of het geplaatst wordt in Richting 1 of Richting 2. Het niveau wordt bepaald aan de hand van het onderwijskundig rapport van de vorige school. Eventueel kunnen een gesprek met het kind of het afnemen van schriftelijke toetsen helpen bij de juiste plaatsing. NTC-Voortgezet Onderwijs Leerlingen van het voortgezet onderwijs werken met leerpakketten samengesteld door erkende onderwijskundige instellingen zoals Edufax en Wereldschool. Deze leerlingen kunnen er voor kiezen om deel te nemen aan het naschoolse programma, waarbij zij anderhalf uur kunnen werken onder toezicht en met begeleiding van de Nederlandse leerkrachten. Daarnaast zullen leerlingen nog ongeveer een uur thuis aan dit programma moeten besteden. 26

27 Bijlage 2 : NTC-toelatingsbeleid 1. TOELATINGSCRITERIA Het Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs wordt op de International School of Aberdeen gegeven als moedertaalonderwijs. De NTC-afdeling richt zich daarom in haar onderwijsaanbod uitsluitend op de NTC-Richtingen 1 en 2 (zie Bijlage 1). De doelstellingen voor de NTC-richtingen 1 en 2 bepalen de volgende toelatingscriteria : - Het NTC-onderwijs is toegankelijk voor leerlingen waarvan het Nederlands de moedertaal is en die thuis uitsluitend (R1) of voornamelijk (R2) Nederlands spreken. - Het onderwijsaanbod richt zich op leerlingen uit de groepen 0-8 van het Nederlandse basisonderwijs. In het ISA-systeem is dat Nursery-Grade 6. - Bij aanmelding wordt aan de hand van onderwijskundige gegevens van de vorige school bepaald of de leerling in de richting R1 of R2 wordt geplaatst. Is die informatie niet beschikbaar of niet voldoende duidelijk, dan wordt het Nederlands taalniveau vastgesteld naar aanleiding van een gesprek met het kind en met behulp van schriftelijke toetsen. - Bij aanmelding wordt tevens bepaald in welke groep het kind wordt geplaatst. In principe is dit de groep waarin het kind op grond van leeftijd en schoolloopbaan thuis hoort. - Bij leerachterstanden, lichamelijke of onderwijskundige problemen wordt uitgebreide informatie van de ouders gevraagd. Door de leerkracht wordt zorgvuldig bekeken of aan de specifieke behoeften van de leerling kan worden voldaan. Uiteindelijk beslist de leerkracht, in overleg met het hoofd van de Elementary School en evt. de Advisory Committee, of de leerling wordt toegelaten tot het NTC-onderwijs. - Ouders moeten bereid zijn het gebruik van het Nederlands optimaal te stimuleren door thuis Nederlands te spreken met het kind, veel in het Nederlands voor te lezen, evt. fouten in het Nederlands van het kind te corrigeren en toe te zien op het maken en/of leren van het huiswerk. - Bij de toelating wordt door de ouders duidelijk kenbaar gemaakt wat de verwachtingen zijn t.a.v. het Nederlands van het kind. Dit wordt ingevuld op het NTC-intakeformulier. Tegelijkertijd worden de verwachtingen van de school t.a.v. de inzet van de ouders (huiswerkondersteuning, thuis Nederlands spreken, voorkomen van absentie e.d.) besproken. - Gedurende het hele schooljaar kunnen nieuwe leerlingen worden aangenomen. 27

28 2. AANMELDINGS- EN INTAKEPROCEDURE BELANGRIJK Vóór van volledige deelname aan het NTC-programma sprake kan zijn, moet door de afdeling English as an Additional Language van de ISA zijn vastgesteld dat de leerling niet in aanmerking hoeft te komen voor extra begeleiding Engels. Is dat wel het geval, dan neemt de leerling eerst deel aan het EAL-programma en kan het alsnog worden aangemeld voor de NTC-lessen, als het Engels op voldoende niveau is. Omdat het EAL-programma 3 lesperioden per week omvat en het NTC-programma vijf, kan het kind in die periode toch gedurende twee lesuren per week naar NTC, met een aangepast programma. DE PROCEDURE Ouders vullen voor zover dit mogelijk is vantevoren het NTC-intakeformulier (zie Bijlage 3) in en krijgen de eerste informatie over het NTC-onderwijs in de vorm van de schoolgids. Op afspraak vindt een informatief gesprek plaats tussen ouders en NTCleerkrachten. Het ingevulde intakeformulier is hierbij de leidraad. Ouders nemen naar dit gesprek, indien beschikbaar, ook het leerlingdossier van de vorige Nederlandse school of NTC-lokatie mee. In dit dossier zijn bij voorkeur opgenomen : - het onderwijskundig rapport, met evt. toelichting in geval van remediëring in de vorm van een handelingsplan - recente toetsgegevens uit het Leerling- en onderwijsvolgsysteem - kopie van het laatste schoolrapport In het gesprek zoekt de school informatie over de ontwikkeling van het kind en mogelijke zaken waarmee rekening moet worden gehouden voor een juiste begeleiding. Op grond van de informatie uit het gesprek en van de vorige school wordt vastgesteld of het hier een R1 of R2 leerling betreft. Is die informatie niet beschikbaar of niet voldoende om tot een juiste beslissing te komen, dan kan een observatie of toets uitkomst bieden. Dat kan bestaan uit een gesprek met het kind om een eerste beeld te krijgen van de mondelinge taalvaardigheid, aangevuld met een of meerdere toetsen op het gebied van Taalontwikkeling (CITO Taaltoets Alle Kinderen) of CITO-toetsen op het gebied van Spelling, Woordenschat of Begrijpend Lezen. Samenvattend bepaalt de school of de leerling direct in een groep wordt geplaatst op grond van de voorinformatie of dat het kind pas geplaatst wordt na toetsing van het startniveau. Ook is het mogelijk dat het kind eerst gedurende een langere of kortere periode deelneemt aan een intensief EAL-programma en pas later (volledig) instapt in het NTC-programma. De uiteindelijke beslissing wordt ingevuld op het intakeformulier. Na vier weken wordt de definitieve plaatsing van het kind vastgesteld. 28

29 Bijlage 3 : Het NTC-Intakeformulier Intakeformulier NTC-onderwijs International School of Aberdeen Naam leerling : Datum inschrijving : Geboortedatum : Nationaliteit : Naam moeder : Nationaliteit : Naam vader : Nationaliteit : Naam en geboortedatum andere kind(eren) in gezin : Leerling spreekt thuis : met vader : met moeder : met andere kind(eren) in gezin : Talen die de leerling begrijpt : Talen die de leerling spreekt : Talen die de leerling schrijft : Verwachtingen van de ouders t.a.v. het NTC-onderwijs : Verwachte verblijfsduur van de ouders : Overige bijzonderheden (bv. medische) : 29

30 Schoolloopbaan (in chronologische volgorde, te beginnen met de meest recente school) Naam school Land Schooljaren Nederlands dagonderwijs of NTC (aantal uren per week) Evt. overige relevante informatie : Afspraken/beslissingen (in te vullen door de leerkracht) : Voorlopige plaatsing : NTC-Richting 1 / 2 Datum : Motivatie : Definitieve plaatsing : NTC-Richting 1 / 2 Datum : Motivatie : 30

31 Verwachtingen NTC-leerkracht t.a.v. het eindniveau van de leerling : Evt. (aanvullende) afspraken die met de ouder(s) worden gemaakt t.a.v. het NTC-onderwijs : De ouders zijn op de hoogte van de toelatingseisen/-criteria voor het NTC-onderwijs (afspraken t.a.v. schooltijden, huiswerk, absenties, gebruik van Nederlands thuis, enz.) en gaan hiermee accoord. Datum Handtekening ouder(s) Datum Handtekenening NTC-leerkracht 31

32 Bijlage 4 : ISA School Calendar

33 Bijlage 5 : Toetsrooster september oktober november december januari februari maart april mei juni groep 1 *observatielijst *Taal voor Kleuters groep 2 *Taal voor Kleuters groep 3 *herfstsignalering *woordenschat *observatielijst *Leestechniek *Spelling LOVS *observatielijst *Taal voor Kleuters *observatielijst *woordenschat *Leestechniek *Begrijpend lezen LOVS *Spelling LOVS groep 4 *woordenschat *Leestempo *Begrijpend lezen LOVS *Spelling LOVS groep 5 *Leestempo *Begrijpend lezen groep 6 *Leeswoordenschat *Leestempo *Begrijpend lezen groep 7 *Leeswoordenschat *Leestempo *Begrijpend lezen groep 8 *Leeswoordenschat *Leestempo *Begrijpend lezen *SVS (niet ww) *SVS (niet ww) *SVS (niet ww) *SVS (niet ww) *SVS (ww) *woordenschat *Leestempo *Begrijpend lezen LOVS *Spelling LOVS *Leeswoordenschat *Leestempo *SVS (niet ww) *Leeswoordenschat *Leestempo *SVS (niet ww) *Leeswoordenschat *Leestempo *SVS (niet ww) *SVS (ww) 33

34 Bijlage 6 : Vergelijkingstabel groepen Age ISA Dutch Scottish 3-4 Nursery Nursery 4-5 Pre-Kindergarten Groep 1 Pre-School 5-6 Kindergarten Groep 2 Primary st Grade Groep 3 Primary nd Grade Groep 4 Primary rd Grade Groep 5 Primary th Grade Groep 6 Primary th Grade Groep 7 Primary th Grade Groep 8 Primary 7 34