Door middel van dit jaarverslag geven wij een korte terugblik

Transcriptie

1 Jaarverslag jaarplan

2 Jaarverslag : Algemeen Door middel van dit jaarverslag geven wij een korte terugblik over het afgelopen schooljaar ( ). Evenals andere jaren is er ook dit schooljaar hard gewerkt door collega s, ouders en andere betrokkenen. Een woord van dank is dan ook op zijn plaats voor de inzet en tijd die door een ieder gegeven is, om het schooljaar tot een succes te maken. Tevens geven wij een vooruitblik naar het schooljaar

3 Onderwijs en identiteit Gedurende het schooljaar hebben we aan de onderwijskundige ontwikkeling van de school gewerkt met ondersteuning van externen (NTO-Effekt, en de CED). Centraal stonden: het verbeteren van de (instructie)vaardigheden van de leerkrachten op diverse terreinen, het vergroten van de kennis en vaardigheden met betrekking tot directe instructie en het gebruik van coöperatieve werkvormen, het toepassen van ict-mogelijkheden bij lessen en administratie, zoals digi-bord, website en leerling dossiers. In het verleden werd er tijdens de instructie vooral veel aan de leerlingen gevraagd om op die manier de leerlingen bij de les te betrekken en hen naar oplossingsmanieren te vragen. Nu hebben we geleerd zelf veel hardop denkend voor te doen hoe een vraagstuk opgelost moet worden. We zijn dus veel meer bezig geweest de leerlingen leerstrategieën aan te bieden. Een verlengde instructie is dan nog nodig voor kinderen die extra uitleg nodig hebben. Inspectie en opbrengsten Dit schooljaar is onze school door de onderwijsinspectie bezocht. Hieronder leest u meer over het bezoek van de onderwijsinspectie. We moeten er hard voor werken om de tussenopbrengsten op niveau te krijgen/ houden. We streven er naar onze opbrengsten boven de inspectienorm te laten liggen. Niet bij alle vakken is dat dit jaar gelukt. De eind cito van groep 8 lag dit jaar boven de inspectienormen met een gemiddelde van 535,6 We zullen er alles aan doen om volgend schooljaar wederom voldoende te scoren op de eind cito. Gemiddelde vaardigheidsscores volgens inspectienormen (eindtoetsen mei/juni 2014): Toets: Afname: Inspectienorm: Behaalde score: Eindoordeel BL Medio 32,00 25,4 Niet gehaald DMT Eind 33,00 38,1 gehaald DMT Medio 48,00 55,2 gehaald DMT Eind 56,00 57,9 gehaald RW Medio 50,00 48,6 Niet gehaald RW Eind 61,00 60,1 Niet gehaald RW Medio 84,00 79,2 Niet gehaald RW Eind 89,00 87 Niet gehaald

4 Vervolgonderwijs De leerlingen van groep 8 gingen naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: Totaal: 19 schoolverlaters. Jacob van Liesveldt: 12 leerlingen (3x wvo 2x havo/vwo 6 x havo 1x vmbo gt) Helinium : 4 leerlingen ( 2 x VMBO/gt, 2x vmbo bb/kb) Bahurium 1 leerling Wellant College:2 leerlingen (1 vmbo bb/kb lwoo 1 vmbo kb/g) Externe begeleiding Gedurende het schooljaar hebben we ons met hulp van de onderwijsbegeleidingsdienst CED en NTO-Effekt gericht op het verder verbeteren van de kwaliteit van de lessen. Onder leiding van de CED is kennis gemaakt met Teach like a Champion. De aangeboden werkvormen; de drempel en bliksemen zijn afgelopen schooljaar uitgeprobeerd en ingezet. Met NTO effekt is hard gewerkt in de leer-werkteams, gemixt geformeerd uit de teams van cbs de Brug en cbs de Bron. De leer-werk teams hebben zich gericht op: Woordenschat en begrijpend lezen, MHB (Meer en Hoog begaafdheid), rekenen, ICT, gedrag. Het maken van betere groepsoverzichten en groepsplannen is een voortdurend proces. Het signaleren, analyseren, plan van aanpak maken en evalueren is een cyclisch proces. In samenwerking met VCO De Kring werd beleid voor meer- en hoogbegaafden opgesteld en werd door de intern begeleider materialen aangeschaft. Ook volgde zij een cursus over het meer- en hoogbegaafde kind. SIDI-toetsen geven een indicatie welke kinderen meer aankunnen. Er werd dit schooljaar ook voor het eerst gewerkt met SCOL. (sociaal/emotioneel volgmodel) Er is een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling aangeschaft: Kinderen en hun sociale talenten. Het vak sociaal emotionele ontwikkeling stond dit jaar structureel op het rooster. Door VCO de Kring is het programma Kurzweil voor dyslectische kinderen aangeschaft. In september 2014 zal daarmee gewerkt gaan worden. Doelen Zoals u in ons schoolplan/schoolgids kunt lezen, hebben we op De Bron ambitieuze doelstellingen geformuleerd voor de vakgebieden lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. Deze doelen zijn hoger dan de doelen die de inspectie aan de scholen stelt. Dit schooljaar hebben we de resultaten van de toetsen ook in een tweetal teamvergaderingen besproken met behulp van de schoolmonitor. Alle leerkrachten hebben tijdens deze vergadering een presentatie aan de overige leerkrachten gegeven. In deze presentatie moeten nog meer de interventies van de leerkrachten centraal staan. Het bij elkaar in de klas kijken om van en met elkaar te leren moet nog structureler van de grond komen. De tussenresultaten van de school vertonen de afgelopen jaren een wisselend beeld. Door het aanscherpen van de normering van de cito toetsen zijn sommige doelen niet bereikt. Het formuleren en structureel ter sprake brengen van de schooldoelen en ambities heeft een positief effect op de resultaten. Er zal nog echter doelgerichter gewerkt moeten worden zodat de leerkrachten de effecten van hun inspanningen terugzien!

5 Zorg Het afgelopen jaar is er, onder leiding van onze Intern Begeleider Ellen Kweekel op een gestructureerde manier uitvoering gegeven aan de zorg. Tijdens de groepsbesprekingen die lopende het jaar tweemaal met alle groepsleerkrachten na de groepsbezoeken zijn gevoerd, is de ontwikkeling van de leerlingen besproken, zijn de gestelde doelen geëvalueerd en is besloten op welke wijze we het best recht doen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. Een en ander heeft geresulteerd in het schrijven, uitvoeren en evalueren van groepsoverzichten en groepsplannen. In het groepsoverzicht staan niet alleen de resultaten van de leerlingen maar staan vooral ook specifieke kenmerken van de leerlingen en hun onderwijsbehoeften, zowel op sociaal emotioneel vlak, als ook voor de verschillende vakgebieden als rekenen, lezen, spelling en begrijpend lezen. Aan de hand van het groepsoverzicht zijn voor de verschillende vakgebieden groepsplannen opgesteld. In deze plannen worden groepjes leerlingen geclusterd en wordt duidelijk omschreven aan welke doelen er de komende periode gewerkt gaat worden en op welke wijze dit gebeurt. Leerkrachten blijken over het algemeen prima in staat om in het groepsoverzicht de stimulerende en belemmerende factoren van de kinderen in kaart te brengen. Met name het formuleren van concrete, SMART geformuleerde doelstellingen, vraagt nog aandacht. Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen is er beleid opgesteld. Dit beleidsplan herbergt onder andere de signalering middels de SIDI-toets en de stappen die we vervolgens voeren. Hoewel we een start gemaakt hebben met het verbeteren van het onderwijs op maat voor deze groep leerlingen, waren we nog niet tevreden over het resultaat. Er zijn recent materialen aangeschaft, willen we een meer structureel aanbod verzorgen voor kinderen die op verschillende vakgebieden het niveau van de groep ver overstijgen maar voor wie versnellen geen goede optie is. We streven ernaar in schooljaar een Plus klas te starten. Kwaliteitszorg De kwaliteit van een school is uit verschillende zaken af te lezen. De een kijkt met name naar het welbevinden van de leerlingen, de ander legt de nadruk op de resultaten. Wij vinden beide van belang! Een kind dat zich veilig voelt en lekker in zijn vel zit zal vanzelf hogere resultaten behalen. De leerlingen van groep 8 scoorden dit jaar boven de het landelijk gemiddelde op de cito eindtoets. De kinderen en de leerkrachten hebben hard gewerkt om dit resultaat te behalen. Om de kwaliteit van het onderwijs voldoende te krijgen/ houden en zelfs naar een nog hoger plan te trekken, beseffen we dat het cyclisch uitvoeren van kwaliteitsbeleid van groot belang blijft. Naast de eerder genoemde analyse en bespreking van de resultaten, nemen we daarom bijvoorbeeld ook kwaliteitskaarten af onder leerkrachten en, met regelmaat, ook onder leerlingen en hun ouders / verzorgers. Deze kwaliteitskaarten bevatten o.a. de competenties waarvan wij vinden dat we hieraan moeten voldoen om goed onderwijs te kunnen geven. Ieder schooljaar wordt een aantal kwaliteitskaarten geëvalueerd. Het afgelopen jaar zijn we verder aan de slag gegaan met de zogenaamde teamfoto. Aan de hand van de, in overleg met het team opgestelde competenties, zullen de leerkrachten zichzelf scoren. De directie heeft de vaardigheden van de leerkrachten individueel in kaart gebracht en gebundeld. De gegevens vormen zo een teamfoto. Dit vormt de input voor het bekwaamheidsdossier en Persoonlijke Ontwikkel Plannen (individueel niveau) en voor verdere schoolverbetering (schoolverbeterplan).

6 Onderwijs Inspectie In januari 2014 bezocht de onderwijs inspectie onze school voor een kwaliteitsonderzoek. s Morgens bezochten de inspecteurs de groepen, tussen de middag vond een gesprek plaats met de leerkrachten en s middags was het management aan de beurt voor een gesprek over de zorg en de kwaliteitszorg. De onderwijsinspectie heeft onze school het basisarrangement toegekend. Dat betekent dat er op onze school goed wordt lesgegeven en dat het kwaliteitsbeleid in orde is. Personeel Het afgelopen jaar hebben we gewerkt met 8 groepen. Het personeel heeft zich, zoals hierboven ook al beschreven, met name ontwikkeld in het uitvoeren van de HGW cyclus; waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. We zijn trots op het resultaat als we de kwaliteit van de groepsoverzichten en groepsplannen bekijken. Het leerlingenaantal schommelt rond de 195. In het schooljaar werken we wederom met 8 groepen op de locatie van de Bron. Regelmatig stromen nieuwe leerlingen in. We hebben vertrouwen in de kwaliteit van de leerkrachten om de kwaliteit van ons onderwijs te behouden en te verbeteren. Door inzet van oud-leerkrachten worden sommige kinderen extra ondersteund. DIVERSEN: Public Relations en sponsoring: In het kader van PR- en sponsoring blijven we zoeken naar mogelijkheden om onze school te profileren en op de kaart te zetten. We publiceren meer dan voorheen in de plaatselijke krant Groot Hellevoet. Het overleg met een peuterspeelzaal is dit jaar weer opgepakt om te zorgen dat er een warme overdracht kan plaatsvinden. Er waren dit jaar sponsors die een extraatje aanboden met Sinterklaas en paaseitjes verzorgden voor de kinderen. Onze website ( wordt regelmatig bezocht. Onderhoud: Er is het afgelopen jaren heel wat werk verricht in en om het gebouw om het gebouw in goede conditie te houden. Zo is de buitenkant van de school geschilderd en zijn er nieuwe voordeuren geplaatst. Vensterbanken in de klaslokalen werden vervangen. In de grote vakantie werden alle toiletpotten vervangen en de vloeren in de toiletruimtes gecoat. Er zijn offertes gemaakt voor nieuwe binnen zonweringen en de school zal in aan de binnenkant worden geschilderd. Er werden verschillende reparaties aan het dak uitgevoerd. Onze school is dit jaar twee keer door inbrekers bezocht waarbij ruiten vernield werden en laptops werden weggenomen. Financiën: Door de matige bekostiging van het onderwijs door de overheid, sloten we het jaar 2013 af met een materieel tekort. Dit betekende dat we in 2014 ook op materiële zaken moeten bezuinigen. De opbrengsten uit de (vrijwillige) ouderbijdragen werden zinvol ingezet. Er blijven echter nog genoeg wensen over. Bedankt voor uw ouderbijdragen!

7 VCO DE KRING: Op 1 januari 2005 is VCO De Kring ontstaan uit een samenwerkingsverband van 11 prot. chr. basisscholen op Voorne-Putten en Rozenburg. Op 1 januari 2009 is ook Brielle toegetreden. Er zijn nu door fusies en sluitingen totaal 11 scholen van VCO De Kring. Waarschijnlijk merkt u daar allemaal niets van. Toch werken we samen op diverse terreinen. Via VCO De Kring - actueel wordt u hiervan op de hoogte gehouden. U kunt natuurlijk ook lid worden van de vereniging. We werken steeds meer samen met VCPO Spijkenisse. Gezamenlijk hebben we een onderwijsadministratiekantoor: De Cirkel. TENSLOTTE: Cbs de Brug, ook een school van VCO de Kring, zat op 1 oktober 2013 voor de derde keer onder de opheffingsnorm van de gemeente Hellevoetsluis. Dat betekent dat deze school niet zelfstandig kon blijven voortbestaan. Voorgesteld werd een samenwerkingsschool te vormen samen met de Montessori school en OBS de Wateringe. Dit plan van Primo en VCO de Kring kreeg onvoldoende steun van de ouders van de kinderen van de Brug. Om het Christelijk onderwijs aan die kant van Hellevoetsluis te waarborgen werden gesprekken gestart met de MR van cbs de Bron om tot een fusie te komen met onze school. Na ook de ouders van de kinderen van cbs de Bron gehoord te hebben, is besloten cbs de Brug en cbs de Bron met elkaar te laten fuseren. Cbs de Brug is nu een nevenvestiging van cbs de Bron. Op beide locaties blijven alle leerjaren gehuisvest. We konden slechts in vogelvlucht het schooljaar doorlopen. Het was, zoals altijd, een druk jaar. Met nieuwe energie gaan/zijn we weer aan het nieuwe schooljaar begonnen. Een schooljaar waarin weer nieuwe uitdagingen op ons afkomen. We kijken er naar uit! Juli/oktober 2014 Alette Osinga

8 Jaarplan : Vooruitblik naar komend jaar: Wat gaan we realiseren? Richtinggevend zijn de in het schoolplan geformuleerde streefbeelden: 1.Op De Bron wordt systematisch aandacht geschonken aan sociaal emotionele ontwikkeling 2. Op De Bron is er sprake van passend onderwijs. 3. Alle medewerkers werken aan hun persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de schoolontwikkeling 4. Op De Bron werken de kinderen coöperatief 5. Op De Bron wordt opbrengstgericht gewerkt 6. Op de Bron zijn de opbrengsten voldoende Gekozen verbeterpunten (globaal) Gekozen verbeterpunten (globaal) Thema Gekozen verbeterpunten 1 Zorg en begeleiding Het opgestelde schoolondersteuningsprofiel onder begeleiding van NTO Effect uitwerken 2 Zorg en begeleiding Blijven werken aan verbetering groepsplannen/- overzichten. Oriëntatie op nieuw volgmodel / Onderbouwd t.o.v. Memelink 3 Zorg en begeleiding Werken in ESIS dossier evalueren en borgen 4 Didactisch handelen Toepassen directe instructie model, coöperatieve werkvormen en ontwikkelen en vastleggen doorgaande lijn m.b.t. zelfstandig werken/ klassenmanagement Differentiëren in instructie, tijd en verwerking. Meerdere strategieën aanbieden. Het leren geven van feedback. 5 Didactisch handelen Werken in leerteams 6 Sociaal emotionele ontwikkeling Het SWPBS traject volgen. Toepassen SCOL uitkomsten. Verdere implementatie methode sociaal emotionele ontwikkeling Kinderen en hun 6 Opbrengstgericht werken en opbrengsten sociale talenten. Oriëntatie op een anti pest methode. Behalen van de geformuleerde tussen- en einddoelen. Handelen leerkrachten beter afstemmen op onderwijsbehoeften van de leerlingen Leerkrachten analyseren zelf hun opbrengsten 7 Begrijpend lezen Hogere opbrengsten realiseren bij begrijpend lezen Inzetten van leer team Begrijpend Lezen. 8 Meer- en hoogbegaafden Materialen structureel gebruiken. Structurele begeleiding van meer- en hoogbegaafde ll Het opzetten van een plus klas. 9 ICT De leerkrachten motiveren en stimuleren om optimaal de mogelijkheden te benutten en toe te passen bij hun lessen. ICT een structureel onderdeel te laten zijn van deze lessen.

9 Ict beleidsplan maken. Gemaakte leerlijnen hanteren Invoeren van een typcursus 10 Kwaliteitszorg Evaluatie jaarplan,collegiale consultatie adhv teamfoto, uitvoeren quickscans en afnemen vragenlijsten opbrengstgericht werken Uitwerking van de verbeterpunten per beleidsterrein thema aspect Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Zorg en begeleiding >Het opgestelde schoolondersteuningsprofiel onder begeleiding van NTO Effect hanteren. >Blijven werken aan verbetering groepsplannen/-overzichten. Streefscores implementeren >Oriëntatie op nieuw volgmodel t.o.v. het huidige Memelink >Verbeteren ESIS dossier >De Bron heeft een uitgewerkt schoolondersteuningsprofiel met daarin onze grenzen betreffende de zorg die we kunnen aanbieden >Onderzoeken en oriënteren op een volgmodel groep 1 en 2 Bouwvergaderingen en studiemomenten Team en externe begeleiders Zie planning activiteiten Team Vrijwel geen Einde schooljaar in team Afspraken voor nieuwe schooljaar Didactisch handelen Leerkrachthandelen verbeteren m.b.t. directie instructie en werkvormen. Competenties opstellen, klassenbezoeken afleggen met kijkwijzer. Efficiënte leertijd voor kinderen bereiken, geen tijdverspillers. Er wordt coöperatief gewerkt. Alle leerkrachten hanteren het directe instructie model. Differentiëren in instructie, tijd en verwerking. Meerdere strategieën aanbieden. Het leren geven van feedback op alle niveau s. Schoolafspraken aanscherpen en vastleggen en borgen; klassenbezoeken/ collegiale consultatie met kijkwijzer, feedbackgesprekken. Team, NTO Nader af te spreken Team P.M.

10 Evaluatie (wanneer) In SMT en individueel/ team Regelmatig op agenda Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Sociaal emotionele ontwikkeling Betere samenhang tussen uitkomsten SCOL en uitvoeren van een groepsplan gedrag. Het invoeren van SWPBS. Verder implementatie van de methode Kinderen en hun sociale talenten Komen tot invoeren genoemde punten. Gedrag afspraken afspreken en vastleggen Structureel toepassen in lesrooster. Studiemiddagen, teamvergaderingen, implementatiebijeenkomsten Team en NTO Gedurende hele schooljaar Team P.M. Regelmatig in overlegsituaties terug laten komen Regelmatig in overlegsituaties terug laten komen/ afspraken vastleggen in Kwaliteitshandboek Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Opbrengsten >Verhogen opbrengsten begrijpend lezen/woordenschat. >Leerkracht handelen irt onderwijsbehoeften verbeteren Data geïnformeerd handelen door de leerkracht. Leerkrachten analyseren zelf hun opbrengsten..>de opbrengsten voor begr. lezen zijn op niveau >Leerkracht handelen is verbeterd > Aanbod passend bij de opbrengsten Klassenbezoeken, inzet leer team, teamvergadering en studiedag Team en interne begeleider en NTO Zie planning activiteiten Team Zie actieplan Juni/juli in SMT en team Afspraken maken, vastleggen in Kwaliteit handboek en borgen Vragenlijsten Verbeterpunt (wat) Analyseren uitkomsten Gewenste situatie Verbeteren uitkomsten

11 (doel) Activiteiten (hoe) Digitaal afnemen in September/november Team en leerlingen Periode (wanneer) November 2014 Team Geen Evaluatie (wanneer) Na afloop. Benchmark Vragenlijsten komen regelmatig terug /afspraken vastleggen in Kwaliteitshandboek Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Begrijpend lezen Leerkrachtgedrag verbeteren m.b.t. directie instructie/modelen werkvormen. Werken met afgesproken strategieën. Hogere opbrengsten; alle leerkrachten werken met afgesproken strategieën Schoolafspraken aanscherpen en vastleggen; klassenbezoeken/ collegiale consultatie met kijkwijzer. Leer team onderzoekt het aanbod, het gebruik van de methode en analyseert de opbrengsten. Team, NTO Nader af te spreken Team- leer team P.M. In SMT en individueel/ team Regelmatig op agenda Meer- en hoogbegaafden >Uitkomsten Sidi-3 onderzoek (MHB) toepassen. Collega s weten welke materialen er zijn en kunnen deze inzetten. Kennis IB er inzetten Er is schoolbeleid voor meer- en hoogbegaafden. Er is materiaal voor MHB-leerlingen dat op de juiste wijze wordt ingezet. Het tot stand komen van de plus klas. Bouwvergaderingen en studiemomenten Team, leer team en externe begeleiders Zie planning activiteiten Team/ Ib er ook leer team MHB van VCO De Kring, NTO- effekt Vrijwel geen/fsl Einde schooljaar in team Afspraken maken, vastleggen en borgen in Kwaliteit handboek ICT Effectiever inzetten computer software Alle leerkrachten zetten de computer software effectief in Er is een schoolbeleidsplan ICT Bouwvergaderingen en studiemomenten Team en externe begeleiders ICT coördinator, ICT leer team

12 Periode (wanneer) Evaluatie (wanneer) Zie planning activiteiten Team Vrijwel geen Einde schooljaar in team Afspraken voor nieuwe schooljaar Kwaliteitszorg en vragenlijsten Verbeterpunt (wat) Analyseren uitkomsten Gewenste situatie (doel) Verbeteren uitkomsten Activiteiten (hoe) Digitaal afnemen in september Team en leerlingen Periode (wanneer) September 2014 Team Geen Evaluatie (wanneer) Na afloop. Benchmark Vragenlijsten komen regelmatig terug Overige zaken Verbeterpunt Wanneer Wie 1 Actief burgerschap: opnemen in lesrooster Team 2 Sociaal-emotionele ontwikkeling: SCOL afnemen 2x per jaar Team 3 Zorg en begeleiding: verbeteren groepsplannen doorlopend Team en IB-er 4 Passend onderwijs: op de hoogte blijven doorlopend Directie /IB-er 5 Opbrengsten: schoolmonitor analyseren 2x per jaar Directie/ IB-er/team 6 Schoolmonitor en diepteanalyse bespreken in team 2x per jaar Directie/ IB-er/team Te volgen scholing Wat? Wie? Wanneer?? 1 Zie begeleidingsafspraken Team Hele jaar 2 SWPBS Team/ NTO Zie jaarplanning Geplande vragenlijsten Vragenlijst 1 Levensbeschouwelijke identiteit (3.3) 2 Leertijd 3 Zorg en begeleiding 4 Passend onderwijs/afstemming 5 Opbrengsten (diagnose) 6 Schoolleiding beoordelen (evalueren) Wanneer Eigenaar uitvoeren Uitslagen bespreken Wie Wanneer? November team e helft

13 7 Professionalisering (4.4) Integraal Personeelsbeleid 8 Externe contacten 9 Contacten met ouders 10 Opbrengstgericht werken VL Algemene werkzaamheden Wat? Wie? Wanneer?? 1 Opstellen directeur Juni 2015 Geen schoolgids/infokalender 2 Opstellen jaarplan directeur Juni 2015 Geen Opstellen jaarverslag directeur Juni 2015 Geen Juli 2014

14