Jaarverslag en jaarplan PCBS De Regenboog Hellevoetsluis

Transcriptie

1 Jaarverslag en jaarplan PCBS De Regenboog Hellevoetsluis

2 Jaarverslag : Algemeen Door middel van dit jaarverslag willen wij u een korte terugblik geven over het afgelopen schooljaar ( ). Evenals andere jaren is er ook dit schooljaar hard gewerkt door collega s, leerlingen, ouders en andere betrokkenen. Een woord van dank is dan ook op zijn plaats voor de inzet en tijd die door een ieder gegeven is, om het schooljaar tot een succes te maken. Tevens geven wij een vooruitblik naar het schooljaar Onderwijs en identiteit Gedurende het schooljaar hebben we aan de onderwijskundige ontwikkeling van de school gewerkt met ondersteuning van externen (NTO-Effekt, Horizon en CED). We bleven werken aan: het verbeteren van de (instructie)vaardigheden van de leerkrachten op diverse terreinen met name op didactisch gebied, het borgen vaardigheden met betrekking tot directe instructie en het gebruik van coöperatieve werkvormen. Voor het 2 e jaar werkten we aan het invoeren van PBS (=Positive Behaviour Support). We stelden hiervoor basiswaarden op: respect veiligheid en verantwoordelijkheid en maakten hiervoor gedragsverwachtingen. We ontwikkelden een beloningssysteem en dachten na over klein en groot probleemgedrag en hoe dit te registreren. Ook ontwierpen we pictogrammen die duidelijk maken wat wij als gewenst gedrag zien in openbare ruimten, zoals de toiletten, de gangen, de gymzaal, het schoolplein en dergelijke. Momenteel houden we ons bezig met de gevolgen van klein en groot probleemgedrag. In het nieuwe schooljaar komt de complimentenmachine naar onze school, een initiatief van de ASN-bank. Met het invoeren van PBS voldoen we ook aan de eis van het ministerie om een anti-pestmethode in te voeren. We doen al veel aan het voorkomen van pestgedrag met onze methodes Trefwoord en Kinderen en hun sociale talenten. Ook het verbeteren van het toepassen van ict-mogelijkheden bij lessen en administratie, zoals digi-bord, website, digi-duif en leerlingdossiers kwam regelmatig weer aan de orde. We startten met het invoeren van leerteams: een groepje collega s die hun specifieke kennis, vaardigheid of interesse gebruiken om de teamprofessionaliteit te vergroten. We hebben leerteams op het gebied van gedrag, rekenen, begrijpend lezen, ict, meer- en hoogbegaafdheid en ontwikkelingsvolgmodel groep 1 en 2. Verder hebben we ons ook verdiept in de nieuwe methode Taal en is er een nieuwe leesmethode voor groep 3 aangeschaft waarmee we in augustus 2015 starten: De KIM-versie van veilig leren lezen. Voor verkeer wordt ook een nieuwe methode aangeschaft: Let s go. Inspectie en opbrengsten Dit schooljaar is onze school niet door de onderwijsinspectie bezocht. Dit gebeurt, als het goed gaat, 1 keer per vier jaar. We moeten er hard voor werken om de opbrengsten op niveau te houden. We streven er naar onze opbrengsten boven de inspectienorm te laten liggen. Veelal slagen wij hierin. Volgens de inspectienormen zou het eindoordeel van de opbrengsten voldoende zijn. De cito-eindtoets in groep 8 lag dit jaar boven het landelijk gemiddelde. Met een gemiddelde score van 537,4 is dit ruim boven onze eigen norm. Gemiddelde vaardigheidsscores volgens inspectienormen t.o.v. behaalde scores (mei/juni 2015): Toets: Afname: Inspectienorm: Behaalde score: Eindoordeel: Begr. Lezen 6Medio 32,00 32,96 gehaald DMT 3Eind 33,00 27,75 niet gehaald DMT 4Eind 56,00 59,78 gehaald RW 4Eind 180,00 192,27 gehaald RW 6Eind 89,00 93,61 gehaald TL-Leestechniek 3Eind 183,00 181,83 niet gehaald 1

3 TL-Leestempo 3Eind 35,00 22,74 niet gehaald TL-Leestempo 4Eind 65,00 76,21 gehaald Een drietal toetsen geeft een score die onder de norm ligt. We zijn ons dit bewust en hebben maatregelen getroffen om deze scores te verbeteren o.a. een nieuwe leesmethode voor groep 3. Desondanks was het eindoordeel van de inspectie: voldoende. Vervolgonderwijs De leerlingen van groep 8 gingen naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: Jacob van Liesveldt: 22 leerlingen, Helinium: 18 leerlingen, Wellant college: 1 leerling, Bahurim: 1 leerling. Totaal: 42 schoolverlaters. Uitgesplitst naar opleiding: VMBO: 7 leerlingen, MAVO (VMBO-TL): 18 leerlingen, MAVO/HAVO: 3 leerlingen, HAVO: 5 leerlingen, HAVO/VWO: 3 leerlingen, VWO: 6 leerlingen. Externe begeleiding Gedurende het schooljaar hebben we ons met hulp van o.a. de onderwijsbegeleidingsdienst CED gericht op het verder verbeteren van de kwaliteit van de lessen. Op meerdere momenten van het jaar hebben onze intern begeleiders overleg met onze schoolbegeleiders over allerlei (zorg)vraagstukken. Met name het invoeren van de HIA s (Handelingsgericht Integraal Arrangeren) vraag veel voorbereiding en aandacht. Ook de invoering van de wet Passend Onderwijs per vraagt veel voorbereiding en aanpassing. De scholen krijgen zorgplicht en moeten in een zogenaamd schoolondersteuningsprofiel goed aangeven waar hun grenzen liggen. Het maken van betere groepsoverzichten en groepsplannen is een voortdurend proces. Het signaleren, analyseren, plan van aanpak maken en evalueren blijft een lastige cyclus. In samenwerking met VCO De Kring werden diverse beleidsstukken aangepast en/of ontwikkeld. Deze stonden allemaal in het teken van het verbeteren van de opbrengsten en het tegemoet komen aan de zorgbehoeften van de leerlingen. Doelen Zoals u in ons schoolplan/schoolgids kunt lezen, hebben we op De Regenboog ambitieuze doelstellingen geformuleerd voor de vakgebieden lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. Deze doelen zijn hoger dan de doelen die de inspectie aan de scholen stelt. Dit schooljaar hebben we de resultaten van de toetsen ook in een tweetal teamvergaderingen besproken met behulp van de schoolmonitor. Alle leerkrachten konden tijdens deze vergadering een toelichting geven aan de overige leerkrachten over de behaalde toetsscores. In deze presentatie moeten nog meer de interventies van de leerkrachten centraal staan. Het bij elkaar in de klas kijken om van en met elkaar te leren moet nog van de grond komen, maar wordt in het schooljaar ingepland. De tussenresultaten van de school vertoonden wisselend beeld. Belangrijk blijft een goede overgang van groep 2 naar groep 3. We moeten alle zeilen bijzetten om op niveau te blijven. De score van de eindtoets (537,4) lag ruim boven het landelijke gemiddelde. Het is duidelijk dat het formuleren en structureel ter sprake brengen van de schooldoelen en ambities een positief effect heeft op de resultaten. Er wordt doelgerichter gewerkt en leerkrachten zien de effecten van hun inspanningen terug! Nu nog borgen zodat het voor een ieder vanzelfsprekend wordt/is. Uiteraard moeten we niet vergeten dat het onderwijs meer is dan werken aan de verstandelijke ontwikkeling van kinderen. Met plezier gaan we er dan ook op uit met de kinderen naar musea, molen, Noordhinder, bibliotheek, theater, kinderboerderij, bos, enzovoort. 2

4 Zorg Het afgelopen jaar is er, onder leiding van onze Intern Begeleiders Annet Baalbergen en Yvonne Venneman, op een gestructureerde manier geprobeerd uitvoering gegeven aan de zorg. Helaas was de beschikbare tijd voor dit werk niet toereikend. Door veranderingen in met name procedures (HIA s) voor het speciaal onderwijs moeten de basisscholen er meer tijd in steken om een kind geplaatst te krijgen in dit speciaal onderwijs. Tijdens de groepsbesprekingen die lopende het jaar tweemaal met alle groepsleerkrachten na de groepsbezoeken zijn gevoerd, is de ontwikkeling van de leerlingen besproken, zijn de gestelde doelen geëvalueerd en is besloten op welke wijze we het best recht doen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. Een en ander heeft geresulteerd in het schrijven, uitvoeren en evalueren van groepsoverzichten en groepsplannen. In het groepsoverzicht staan niet alleen de resultaten van de leerlingen maar staan vooral ook specifieke kenmerken van de leerlingen en hun onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel vlak, als ook voor de verschillende vakgebieden als rekenen, lezen, spelling en begrijpend lezen. Aan de hand van het groepsoverzicht zijn voor de verschillende vakgebieden groepsplannen opgesteld. In deze plannen worden groepjes leerlingen geclusterd en wordt duidelijk omschreven aan welke doelen er de komende periode gewerkt gaat worden en op welke wijze dit gebeurt. Leerkrachten blijken over het algemeen prima in staat om in het groepsoverzicht de stimulerende en belemmerende factoren van de kinderen in kaart te brengen. Met name het formuleren van concrete, SMART geformuleerde doelstellingen, vraagt constante aandacht. Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen wilden we het afgelopen schooljaar meer beleid opstellen. Dit heeft vertraging opgelopen omdat VCO De Kring nog vast houdt aan begeleiding binnen de groep. Het starten van bijvoorbeeld een Plusklas is hiermee nog niet aan de orde. Desondanks willen we in het schooljaar structureler aandacht besteden aan het begeleiden van meer- en hoogbegaafde kinderen. D.m.v. signalering middels de SIDI kunnen kinderen hiervoor in aanmerking komen. De verrijkingsmappen blijven zeker bestaan. Hoewel we een start gemaakt hebben met het verbeteren van het onderwijs op maat voor deze groep leerlingen, waren we nog niet tevreden over het resultaat. Er zijn recent materialen aangeschaft, er wordt gewerkt met compacten en verrijken, maar we willen een meer structureel aanbod verzorgen voor kinderen die op verschillende vakgebieden het niveau van de groep ver overstijgen maar voor wie versnellen geen goede optie is. Kwaliteitszorg De kwaliteit van een school is uit verschillende zaken af te lezen. De een kijkt met name naar het welbevinden van de leerlingen, de ander legt de nadruk op de resultaten. Wij vinden beide van belang! Een kind wat zich veilig voelt en lekker in zijn vel zit zal vanzelf hogere resultaten behalen. De afgelopen jaren voldeden (op 1 jaar na) de resultaten van de eindtoets aan de normen van de inspectie. Hier hebben we allemaal hard aan gewerkt en we zijn dan ook blij met deze uitkomst. Het inspectiebezoek in januari 2013 bevestigde dat we goed bezig zijn. We scoorden geen enkele onvoldoende op de beoordeelde indicatoren! De eindtoets van 2015 was ruim boven de norm. Om de kwaliteit van het onderwijs blijvend voldoende te houden en zelfs naar een nog hoger plan te trekken, beseffen we dat het cyclisch uitvoeren van kwaliteitsbeleid van groot belang blijft. Naast de eerder genoemde analyse en bespreking van de resultaten, nemen we daarom bijvoorbeeld ook kwaliteitskaarten af onder leerkrachten en, met regelmaat, ook onder leerlingen en hun ouders / verzorgers. Deze kwaliteitskaarten bevatten o.a. de competenties waarvan wij vinden dat we hieraan moeten voldoen om goed onderwijs te kunnen geven. Ieder schooljaar wordt een aantal kwaliteitskaarten geëvalueerd. Dit jaar deden we onderzoek naar o.a. de didactische en pedagogische competenties van de leerkrachten. 3

5 Personeel Het afgelopen jaar hebben we gewerkt met 13 groepen: 9 groepen op het hoofdgebouw, 4 op de dependance. Helaas is er een leerkracht langdurig ziek/afwezig geweest. Gelukkig zijn we erin geslaagd om voor deze groep een structurele oplossing te zorgen. Het personeel heeft zich, zoals hierboven ook al beschreven, met name ontwikkeld in het uitvoeren van de HGW cyclus; waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. We zijn trots op het resultaat als we de kwaliteit van de groepsoverzichten en groepsplannen bekijken. De krimp van leerlingenaantallen is omgezet in stabiliteit. Door de goede naam die we hebben in de wijk en het sterker profileren van onze sterke kanten, vinden steeds meer ouders onze school om hun kind aan te melden. Het gevolg is dat we het schooljaar kunnen werken met 12 groepen: 8 op het hoofdgebouw en 4 groepen op de dependance. Als de instroomgroep op het hoofdgebouw 32 leerlingen bevat starten we een nieuwe instroomgroep. In vrijwel alle groepen zullen de leerlingenaantallen aanvaardbaar zijn. Ook is er ruimte voor nieuwe leerlingen in alle groepen. We hebben vertrouwen in de kwaliteit van de leerkrachten om te voorkomen dat we een terugval krijgen in opbrengsten. DIVERSEN: Public Relations en sponsoring: In het kader van PR- en sponsoring blijven we zoeken naar mogelijkheden om onze school te profileren en op de kaart te zetten. We publiceren meer dan voorheen in de plaatselijke krant Groot Hellevoet. We houden onze website up-to-date. We maken meer gebruik van face-book. We gebruiken Digi-duif om meer en beter met ouders te communiceren. Hoewel het aantal sponsoren terugloopt konden we toch rekenen op een aantal trouwe sponsors die ons financieel ondersteunen bij activiteiten zoals de avondvierdaagse. Onze website ( wordt regelmatig bezocht. Onderhoud: Er is het afgelopen jaar geen groot onderhoud gepleegd aan onze gebouwen. Voor het schooljaar staan grote zaken op het programma, zoals het aanbrengen van gietvloeren in de toiletten van het hoofdgebouw, het leggen van een nieuwe vloer in het speellokaal op de dependance, het buitenschilderwerk op het hoofdgebouw en het verbeteren van het ventilatiesysteem op de dependance. We doen dit in goede samenwerking met onze algemene directie en de gemeente Hellevoetsluis. Financiën: Door de matige bekostiging van het onderwijs door de overheid en terugloop van leerlingenaantal, sloten we het jaar 2014 af met een klein materieel tekort. Door lichte groei van het leerlingenaantal blijft dit tekort de komende jaren binnen de perken. Ook de opbrengsten uit de (vrijwillige) ouderbijdragen werden zinvol ingezet. Hoewel niet alle ouders hun bijdrage voldoen, hebben we een kostendekkend schooljaar gehad. Er blijven nog genoeg wensen over. Bedankt voor uw ouderbijdragen! VCO DE KRING: Op 1 januari 2005 is VCO De Kring ontstaan uit een samenwerkingsverband van 11 prot. chr. basisscholen op Voorne-Putten en Rozenburg. Op 1 januari 2009 is ook Brielle toegetreden. Er zijn nu 11 scholen van VCO De Kring. Waarschijnlijk merkt u daar allemaal niets van. Toch werken we samen op diverse terreinen. Via VCO De Kring - actueel wordt u hiervan op de hoogte gehouden. U kunt natuurlijk ook lid worden van de vereniging. We werken steeds meer samen met VCPO Spijkenisse. Gezamenlijk hebben we een onderwijsadministratiekantoor: De Cirkel. 4

6 TENSLOTTE: We konden slechts in vogelvlucht het schooljaar doorlopen. Het was, zoals altijd, een druk jaar. De nieuwe cao-onderwijs die per in gaat, had heel wat voeten in de aarde. Maar met elkaar zijn we er uit gekomen en we hopen dat nieuwe 40-urige werkweek in de praktijk tot werkdrukverlaging zal leiden. Met nieuwe energie gaan/zijn we in ieder geval weer aan het nieuwe schooljaar begonnen. Een schooljaar waarin weer nieuwe uitdagingen op ons afkomen. We zijn er klaar voor! Juli 2015 Herman Liefaart 5

7 Jaarplan : Vooruitblik naar komend jaar: Wat gaan we realiseren? Richtinggevend zijn de in het schoolplan geformuleerde streefbeelden: 1. Op De Regenboog wordt systematisch aandacht geschonken aan sociaal emotionele ontwikkeling. 2. Op De Regenboog is er sprake van passend onderwijs. 3. Alle medewerkers werken aan hun persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de schoolontwikkeling 4. Op De Regenboog werken de kinderen coöperatief samen 5. Op De Regenboog wordt opbrengstgericht gewerkt Gekozen verbeterpunten (globaal) Beleidsterrein Thema Gekozen verbeterpunten 1 Zorg en begeleiding Verder uitbouwen van Positive Behavior Support in de school (3 e jaar). Een programma om te werken aan een goede werk- en luisterhouding d.m.v. gedragsverwachtingen. Vaststellen van consequenties probleemgedrag en beloningen. 2 Zorg en begeleiding Het verbeteren van de ouderparticipatie. In schooljaar vinden er 2 studiemiddagen plaats om het voeren van oudergesprekken te verbeteren.. 3 Zorg en begeleiding Groepsplannen in het ESIS leerlingendossier 4 Didactisch handelen Kijkwijzer gebruiken voor klassenbezoeken. Collegiale consultatie invoeren: samen lessen voorbereiden en bezoeken en evalueren 5 Opbrengstgericht werken en opbrengsten Verbeteren van de geformuleerde tussen- en einddoelen op de cito-toetsen. Handelen leerkrachten beter afstemmen op onderwijsbehoeften van de leerlingen. 7 Begrijpend lezen Hogere opbrengsten realiseren bij begrijpend lezen 8 Woordenschat Hogere opbrengsten realiseren bij woordenschat 9 Meer- en hoogbegaafden Schoolspecifiek beleid borgen. Verrijkingsmappen uitbreiden. Overleg met andere scholen over plusklas. 10 ICT De leerkrachten motiveren en stimuleren om optimaal de mogelijkheden te benutten en toe te passen bij hun lessen. ICT een structureel onderdeel te laten zijn van deze lessen. Gebruik Digi-duif en website verbeteren. 11 Kwaliteitszorg Evaluatie jaarplan, uitvoeren quickscans en afnemen vragenlijsten/kwaliteitskaarten Voortzetten van leerteams/ontwikkelteams 12 Schoolplan Het evalueren 1 e jaar van het nieuwe schoolplan voor

8 Uitwerking van de verbeterpunten per beleidsterrein thema aspect Beleidsterrein Zorg en begeleiding Verbeterpunt (wat) >Uitbouwen van Positive Behavior Support >Verbeteren ESIS leerlingendossier met o.a. groepsplannen >Verbeteren ouderparticipatie en oudergesprekken Gewenste situatie (doel) >Een verbeterde werk- en luisterhouding in groep 1 t/m 8 >Schoolbreed dezelfde verwachtingen uitdragen >Het digitale leerlingdossier wordt optimaal door het team gebruikt >Het voeren van goede oudergesprekken Activiteiten (hoe) Bouwvergaderingen en studiedagen Betrokkenen Team en externe begeleiders (Sonja de Lange) Periode (wanneer) Zie planning activiteiten Eigenaar (wie) Team Kosten 3600, ,00 Evaluatie (wanneer) Einde schooljaar in team Borging (hoe) Afspraken voor nieuwe schooljaar Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Betrokkenen Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Betrokkenen Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Didactisch handelen Leerkrachtgedrag verbeteren en daardoor hogere opbrengsten realiseren dmv collegiale consultatie Efficiënte leertijd voor kinderen bereiken, geen tijdverspillers, werken aan sfeer. Gezamenlijke lesvoorbereiding. Bijwonen van elkaars lessen met kijkwijzer. Feedback geven. Team Studiemiddagen teamvergaderingen. Zie planningen Team Geen In SMT en individueel Regelmatig op agenda Begrijpend lezen en woordenschat Hogere tussenopbrengsten realiseren De tussenopbrengsten voldoen structureel aan onze streefdoelen Analyses tussenopbrengsten, teamvergaderingen, (Leer)Team Gedurende hele schooljaar Team Geen Regelmatig in overlegsituaties terug laten komen Regelmatig in overlegsituaties terug laten komen Opbrengsten >Verhogen opbrengsten begrijpend lezen/woordenschat. Zie boven >Uitkomsten Sidi-3 onderzoek (MHB) toepassen. Eigen beleid. >Leerkrachthandelen onderwijsbehoeften verbeteren >Er is schoolbeleid voor meer- en hoogbegaafden. Er is materiaal voor MHB-leerlingen. Er zijn verrijkingsmappen. Plusklas? >De opbrengsten voor begr. lezen en woordenschat zijn op niveau >Leerkrachthandelen is verbeterd 7

9 Activiteiten (hoe) Klassenbezoeken, werkgroep/leerteam, teamvergadering Betrokkenen Team, individuele leerkrachten en interne begeleiders. Periode (wanneer) Zie planning activiteiten Eigenaar (wie) Team Kosten PM Evaluatie (wanneer) Mei/juni in SMT en team Borging (hoe) Afspraken maken Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Betrokkenen Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Kwaliteitszorg en vragenlijsten Analyseren uitkomsten Verbeteren uitkomsten Werken in leerteams. Vragenlijsten afnemen volgens planning Team en leerlingen 1e helft schooljaar Team Geen Na afloop. Leerteams doen verslag in teamvergaderingen. Vragenlijsten komen regelmatig terug Overige zaken Verbeterpunt Wanneer Wie 1 Zorg en begeleiding: verbeteren groepsplannen doorlopend Team en IB-ers 2 Passend onderwijs: op de hoogte blijven doorlopend Directie 3 Opbrengsten: schoolmonitor analyseren 2x per jaar Directie/team 4 Evalueren schoolplan SMT 5 Profilering Directie/werkgroep 6 Invoeren nieuwe methode aanvankelijk lezen en verkeer Sept Team Te volgen scholing Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 PBS Groep 1 t/m ,00 2 Implementatie VLL Groep 3 sept ,00 3 Rekenen Groep 4 sept ,00 4 Differentiëren in de klas Groep 8 sept ,00 5 Automatiseren is te leren Groep 3 div. data 595,00 Geplande vragenlijsten Vragenlijst 1 Vragenlijst ouders leraren - leerlingen volgens rooster Wanneer uitvoeren Eigenaar Uitslagen bespreken Wie Wanneer? 2016 team Directie/team 8

10 Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) Beleidsterrein Directie Team Anderen 1 Leertijd X 2 ICT X X 3 Afstemming X X 4 Opbrengsten (diagnose) X X X 5 Schoolklimaat X X 6 Externe contacten X X Algemene werkzaamheden Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 Opstellen directeur Juni 2016 Geen schoolgids/infokalender 2 Evalueren 1e jaar schoolplan directeur en team Schooljaar Cees Bos dag vco de kring 3 Opstellen jaarplan directeur Juni 2016 Geen Opstellen jaarverslag directeur Juni 2016 Geen Financiën Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 Uitbreiden PBS Co@co creaties Schooljaar 3.600, Bestemmingsbox: materiaal Intern Aug/sept ,- Meer- en hoogbegaafden begeleiders 3 Professionalisering Diverse Schooljaar 2.000,- leerkrachten leerkrachten Cultuureducatie Team Schooljaar ,- 13 juli